五年級(jí)新版教科版科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案集教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表

新版教科版(2017版)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)以及教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表光有關(guān)光的思考光光是怎樣傳播的光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎認(rèn)識(shí)棱鏡光的反射現(xiàn)象制作一個(gè)潛望鏡地球表面的變化地球的表面地球的結(jié)構(gòu)地震的成因及作用火ft噴發(fā)的成因及作用風(fēng)的作用水的作用總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間時(shí)間在流逝用水計(jì)量時(shí)間我們的水鐘機(jī)械擺鐘擺的快慢制作鐘擺計(jì)量時(shí)間和我們的生活健康生活我們的身體身體的運(yùn)動(dòng)心臟和血液學(xué)會(huì)管理和控制自己制訂健康生活計(jì)劃教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)1.1《有關(guān)光的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元第一課，既是本單元的起始課，也是本冊(cè)書的起始課。教材用一幅陽(yáng)光照射樹(shù)林的圖片作為單元的標(biāo)題頁(yè)，配以簡(jiǎn)單的文字，對(duì)光進(jìn)行介紹，同時(shí)提出本單元研究的問(wèn)題：光有什么特性？光是怎樣傳播的？光在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？作為單元起始課，本課有兩個(gè)主要任務(wù)，一是幫助學(xué)生梳理對(duì)光的原有認(rèn)知，為本單元的學(xué)習(xí)確定起點(diǎn)；二是幫助學(xué)生正確理解什么是光源。本課教材的前兩頁(yè)用多幅圖片展示了不同的光源以及跟光相關(guān)的物品或景物，既引發(fā)學(xué)生對(duì)光的思考，又將問(wèn)題聚焦到光源上。接下來(lái)的研討環(huán)節(jié)，教材給出了逆向思維的思考方式：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么？并給出“黑暗中觀察蘋果”的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜視儀下的物體，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)光的應(yīng)用。【學(xué)Th分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于光和光的特性有很多生活上的經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)生知道影子跟光有關(guān)，但不能清楚地用光的直線傳播解釋影子的形成；知道太陽(yáng)是光源，月亮不發(fā)光，不是光源，但不能準(zhǔn)確地給出光源的概念；知道從鏡子中能夠看到物體，但不能解釋其原因等。所以本節(jié)課適宜以頭腦風(fēng)暴開(kāi)始，幫助學(xué)生梳理已有認(rèn)知，進(jìn)而提出本單元即將研究的相關(guān)問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)建立起點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光。能識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。我們看到光源或該物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：黑色箱子、蘋果、有窗簾的教室、PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到陽(yáng)光、清晨、樹(shù)林、霧氣、生機(jī)盎然……了，光對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究光的相關(guān)問(wèn)題。知道什么？聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來(lái)的？設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖具有既發(fā)散又相對(duì)集中的特點(diǎn)，利用思維導(dǎo)圖梳理學(xué)生對(duì)光的已有認(rèn)知，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦里的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸類，進(jìn)而聚焦到光源的研究上。二、探索PPT（燭、夜晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚等），明理由。小組研討并分類（5）。結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：分類的方法能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)光物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，先在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一多數(shù)人的意見(jiàn)，然后匯總?cè)嗟姆诸惤Y(jié)果，這樣獲得的結(jié)果更容易讓學(xué)生認(rèn)可。三、研討的眼睛里，我們就看到物體了。如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么呢？還能看見(jiàn)物體嗎？出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子中。提問(wèn)：如果將窗簾全部遮蓋住你和箱子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺(jué)得你會(huì)看到盒子里的蘋果嗎？填寫活動(dòng)手冊(cè)：選出你認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，并說(shuō)明理由。調(diào)查全班同學(xué)的選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)不同選項(xiàng)的人數(shù)?？床坏饺魏螙|西。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中是很難遇到?jīng)]有光的環(huán)境，所以學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)的假設(shè)很可能是錯(cuò)誤的，而這種錯(cuò)誤是最難糾正的。讓學(xué)生先了解眼睛看到物體的原理，即有光反射到眼睛；然后給出假設(shè)的情境，是給學(xué)生一次理論與生活經(jīng)驗(yàn)相互對(duì)抗的機(jī)會(huì)；最后用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，讓學(xué)生感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。四、拓展利看清東西，就發(fā)明了夜視儀。出示夜視儀相關(guān)的圖片。設(shè)計(jì)意圖：生活中跟光相關(guān)的設(shè)計(jì)有很多，如無(wú)影燈、額鏡、透鏡、面鏡、鎂光燈、冷光燈等。夜視儀是彌補(bǔ)了夜間光線不足造成的視線模糊，剛好承接研討環(huán)節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)光的廣泛應(yīng)用?！景鍟O(shè)計(jì)】有關(guān)光的思考光光【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】的思維，深入思考光的作用；最后認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就看不到任何東西。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，即沒(méi)有光，就看不到任何東西。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)1.1《有關(guān)光的思考》教案《有關(guān)光的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):通過(guò)生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬(wàn)物都不可或缺的感悟?？茖W(xué)探究目標(biāo):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。課時(shí)安排:1課時(shí)課前準(zhǔn)備:PPT課件教學(xué)過(guò)程一、多媒體導(dǎo)入欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。.(自然界的光、動(dòng)物發(fā)出的光、人類制造出的光)二、自學(xué)思考:光是從哪里來(lái)的?引出光源的概念。三、小組討論:.那些物體是光源，哪些不是?(月亮、螢火蟲、玻璃杯、發(fā)光魚、夜光珠等)四、探究活動(dòng).1:觀察晝夜ft景2:3:觀察霧中的車燈4:觀察手影游戲5:6:觀察碗中的筷子活動(dòng)7:觀察黑箱中的物體(草莓、粉筆、尺子等)通過(guò)上述的幾個(gè)活動(dòng)，光帶給了我們很多啟發(fā)，相信現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到光對(duì)于我們的生活有著十分重要的意義。.五、分組探究:如果沒(méi)有光，我們的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變化1)幾乎所有的動(dòng)物都無(wú)法看見(jiàn)物體。大部分的植物無(wú)法進(jìn)行光合作用，不能給人類、動(dòng)物提供食物。六、課外拓展夜視儀的原理:在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無(wú)論哪一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。七、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們師生--起探討了有關(guān)光的內(nèi)容,知道了自身能發(fā)光的物體是光源，因?yàn)橛泄庠?，有了光，我們才能看到周圍的景?了解了如果沒(méi)有光，會(huì)給我們的生活的地球帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)光的知識(shí)。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)1.2《光是怎樣傳播的》教案教材分析:本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上,推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的?？茖W(xué)探究目標(biāo):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):認(rèn)識(shí)到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件、激光筆。分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕?-位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。小孔成像的材料(火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙)課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光;黑夜，打開(kāi)電燈就會(huì)照亮我們的房間，那么這些光又是從哪來(lái)的，怎么照亮的呢?激趣:教師手里拿一個(gè)激光筆照射在黑板上問(wèn)，我用激光筆照射黑板，你知道光的行走路徑是怎樣的嗎?二、推測(cè)光是怎樣照到物體上的根據(jù)以上事實(shí)，你認(rèn)為光的傳播路徑是什么樣的?三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播路線我們的推測(cè)是否正確呢?計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。??四、用各種方法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播路線。1、三張白色帶洞的卡紙，一-張黑色的卡紙做屏，四張卡紙?jiān)谝粭l直線上。用手電筒照射第--張白色卡紙，觀察手電筒的光是否照在黑色卡張上，說(shuō)明什么????2、將黑色卡紙放在塑料管的一端(稍有一點(diǎn)距離)射，觀察光是否照在卡紙上。2根塑料管接好，再將黑色卡紙放在塑料管的一端(稍有一點(diǎn)距離)在塑料管的另一端照射，觀察光是否照在卡紙上。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明了什么?小孔成像實(shí)驗(yàn)方法將黑色卡紙做為屏,前面放--張帶洞的卡紙,在前面放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭，使蠟???通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)我們知道光是沿直線傳?五、課外拓展師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了光是直線傳播的。不過(guò),得出要經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，而且最好能用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。師:你能用其他的方法?:如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，匯報(bào)結(jié)論。師:現(xiàn)在你能解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總在背光的一面嗎?(原理:光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。)師:生活中哪應(yīng)用了光直線傳播的原理?學(xué)生舉例:小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊(duì)看齊等。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們沿著觀察——猜測(cè)——驗(yàn)證——應(yīng)用的思路探究了光是怎樣傳播的，大家一起說(shuō)光是怎樣傳播的?學(xué)生介紹有關(guān)光的傳播的一些資料。(課前收集)師:我們已經(jīng)知道光是直線傳播的，當(dāng)它在傳播過(guò)程中碰到障礙物會(huì)怎樣呢?教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)1.3《光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光在傳播中遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過(guò)、部分通過(guò)和不通過(guò)等現(xiàn)象。科學(xué)探究目標(biāo):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧:光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，設(shè)想把中間的一-張卡紙向左或向右移動(dòng)幾厘米，屏幕上的光斑會(huì)有什么變化?觀察:我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過(guò)，到達(dá)第二張卡紙左側(cè)，并沒(méi)有穿過(guò)第二章卡紙的小孔。對(duì)比觀察:在第二章卡紙移動(dòng)前后，紙屏上的光斑有什么變化得出結(jié)論:手電筒的光在傳播中被卡紙擋住了。二、授新有的同學(xué)發(fā)出疑問(wèn):把卡紙換成別的物體再試一下，看看還能擋住光嗎?老師選了幾種物體放在第二章卡紙的位置上,我們看一看實(shí)驗(yàn)效果。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄到任務(wù)單中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，光遇到金屬片、石塊、木片、有色塑料、木片等物體阻礙時(shí)，無(wú)法繼續(xù)傳播。有的同學(xué)提出問(wèn)題，把上述物體換成透明的材料，九不能阻礙光的傳播了，讓我們?cè)囈灰辉?，換成透明物體后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?用透明玻璃片、透明塑料替換到第二張卡紙上，學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)，光遇到透明物體是，可以繼續(xù)沿著直線傳播。提出問(wèn)題:現(xiàn)在我們知道了光不能穿過(guò)石塊、木片、金屬塊等物體;可以穿過(guò)透明的物體，那么如果換成薄制片時(shí)，手電筒的光能否通過(guò)這種薄薄的紙呢?插入不同數(shù)量的薄紙片做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并分小組討論。三、總結(jié)總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了光能透過(guò)一些透明的物體，比如玻璃;;光不能透過(guò)不透明的物體。因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿?，不能繼續(xù)傳播。四、課外拓展1.?在盒子中放入點(diǎn)燃的線香，讓香的延期充滿盒子。再次用激光筆照射，觀察盒子中的變化，先想一想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋。這是我們生活中常見(jiàn)的影子現(xiàn)象，通過(guò)光的知識(shí)，你能解釋一下嗎?五、思考光照射到透明活著半透明的物體時(shí)，這時(shí)的光還是沿著直線傳播得嗎?傳播的方向會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)1.4《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):課前準(zhǔn)備:PPT課件、透明盒子、水、激光筆、手電筒。課時(shí)安排:.1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究了光的傳播方式，讓我們?cè)倩仡櫼幌律瞎?jié)課看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:我們可以清楚的看到光線是直的，說(shuō)明光在空氣中沿著直線傳播。那么光在水中是怎樣傳播的呢?我們一起看看這個(gè)現(xiàn)象,可以清晰的看到，光在水中也是沿著直線傳播的。二、出示問(wèn)題:通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們知道了,光在空氣和水中都是沿著直線傳播的，那么光從空氣進(jìn)入到水中，傳播的線路會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，小組討論。相信同學(xué)們都有自己的想法，我們分享幾位同學(xué)的想法3的想法)同學(xué)們勇敢的表達(dá)了自己的想法，并說(shuō)明了理由，你和他們的想法一樣嗎?那么，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)了來(lái)驗(yàn)證--下我們的想法是否正確。三、光的折射實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)，并收集證據(jù)進(jìn)行分析，從而得到答案。操作實(shí)驗(yàn):為了更清晰的觀察光的傳播路線，我們可以選擇激光筆、水槽來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓大家看清楚，老師選擇了綠色的激光筆老進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也可以選擇紅色的激光筆。(注意提醒學(xué)生:激光筆千萬(wàn)不能對(duì)著人照射)實(shí)驗(yàn)一:水中的筷子在透明玻璃杯中放入筷子,倒入水,行觀察。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:從側(cè)面、斜上方、背面幾個(gè)角度觀察，筷子在水中看上去“折斷了”;而從正上方觀察，筷子還是原樣。實(shí)驗(yàn)二:鋼筆錯(cuò)位一根鋼筆放置在桌子上，用-塊玻璃磚(塑料轉(zhuǎn))觀察時(shí)，所看到的現(xiàn)象是不一樣的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:邊和右邊斜視時(shí)，鋼筆發(fā)生了偏移。實(shí)驗(yàn)三:用激光筆從上方依次穿過(guò)空的塑料盒和裝滿水的塑料盒,記錄激光筆的照射位置，看從同一點(diǎn)發(fā)射的光線進(jìn)入水中后，位置是否會(huì)發(fā)生偏移。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:通過(guò)側(cè)面觀看本實(shí)驗(yàn)，可以明顯看出光在進(jìn)入水中后發(fā)生了折射現(xiàn)象，照射位置同樣發(fā)生了偏移。四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在這三組實(shí)驗(yàn)中,我們都發(fā)現(xiàn)了光的傳播路線發(fā)生了改變，可以推測(cè)出光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變。得出結(jié)論:光從一種介質(zhì)傳入到另-種介質(zhì)時(shí)發(fā)生的偏移現(xiàn)象，叫做光的折射。五、拓展分小組討論:我們剛才得出了從空氣中進(jìn)入水中，光的路線會(huì)發(fā)生改變，如果光從水中進(jìn)入到空氣中，是否還會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象呢?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。六、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光的傳播方向是會(huì)發(fā)生改變的，那么同學(xué)們知道彩虹是怎樣形成得嗎?下一節(jié)科學(xué)課，我們一-起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)1.5《認(rèn)識(shí)棱鏡》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線的光學(xué)元件。3.太陽(yáng)光包含不同顏色的光。科學(xué)探究目標(biāo):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。課前準(zhǔn)備:.PPT課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。光由空氣斜射進(jìn)入玻璃材質(zhì)的棱鏡時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)??起來(lái)探索一下吧。二、探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)棱鏡展示棱鏡，學(xué)生認(rèn)真觀察并總結(jié)棱鏡的特點(diǎn)，引出棱鏡的概念。棱鏡的概念:棱鏡是一-種由兩兩相交但彼此均不平行的平面圍成的透明物體,用以分光或使光束發(fā)生色散。棱鏡是透明材料(如玻璃、水晶等)做成的多面體。棱鏡的用途:在光學(xué)儀器中應(yīng)用很廣。棱鏡按其性質(zhì)和用途可分為若干種。例如，在光譜儀器中把復(fù)合光分解為光譜的“色散棱鏡”，較常用的是等邊三棱鏡;稱“全反射棱鏡”，一般都采用直角棱鏡。牛頓與棱鏡的故事17世紀(jì)的杰出物理學(xué)家牛也像牛頓一樣，利用三棱鏡研究太陽(yáng)光，看看我們能有什么發(fā)現(xiàn)。棱鏡分解太陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一張白紙當(dāng)做紙屏，一個(gè)三棱鏡，自然太陽(yáng)光，若天氣不是很理想的情況下，用白光手電筒代替太陽(yáng)光進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用太陽(yáng)光或手電筒白光斜視入三棱鏡后照射在白紙板上，學(xué)生用彩色鉛筆或水彩筆記錄觀察到紙屏上的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:通過(guò)觀察同門們都發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后形成了彩虹一樣的顏色。在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫依次排列的彩色光帶，稱之為光譜。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:將各種色光分開(kāi)，因此出現(xiàn)了很多不同顏色的光。三棱鏡對(duì)太陽(yáng)光有分散作用。太陽(yáng)光是由七種不同顏色的光組成的。棱鏡還是很多實(shí)驗(yàn)中重要的控制光的傳播路線的光學(xué)元件。(舉例說(shuō)明)三、拓展實(shí)驗(yàn)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了太陽(yáng)光在三棱鏡的作用下分散成不同顏色的光，那?個(gè)問(wèn)題。彩色輪實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備:白色卡紙、水彩筆、旋轉(zhuǎn)支架。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用白色卡紙剪成一個(gè)圓,在圓上均分為七等份的扇形，在每一份上均勻的涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，做成彩色輪。把彩色輪固定在旋轉(zhuǎn)支架上使其快速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:快速轉(zhuǎn)動(dòng)彩色輪時(shí)，彩色輪幾乎變?yōu)榱税咨?。?shí)驗(yàn)結(jié)論:多色光可以混合為白光。四、彩虹是怎么形成的?彩虹，又稱天弓、天虹、絳等，簡(jiǎn)稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。事實(shí)上彩虹有無(wú)數(shù)種顏色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細(xì)微差別的顏色,但為了簡(jiǎn)便起見(jiàn),只用七種顏色作為區(qū)別。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了棱鏡可以把太陽(yáng)光分散成七種和彩虹一樣的顏色，彩虹是因?yàn)殛?yáng)光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。陽(yáng)光射入水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同角度入射，在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當(dāng)中以40至42度的反射最為強(qiáng)烈，造成我們所見(jiàn)到的彩虹。彩虹一般出現(xiàn)在下過(guò)雨的天空,滴起到了和三棱鏡一樣的分散陽(yáng)光的作用，就出現(xiàn)了彩虹這種美麗的現(xiàn)象。五、課堂小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的觀察與實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)白光通過(guò)三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，多色光也可以混合成白光。本學(xué)期以來(lái)我們學(xué)習(xí)了光的穿透性、折射，那么光在傳播過(guò)程中還有哪些有趣?鏡子這些材料。教學(xué)目標(biāo):

教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)1.6《光的反射現(xiàn)象》教案科學(xué)概念目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)理解光的反射現(xiàn)象。2.知道反射光也是直線傳播的。3.知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。科學(xué)探究目標(biāo):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射并明白反射的原理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):認(rèn)識(shí)到自然界的事物變化是有規(guī)律的，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn):理解光的反射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到反射光線也是沿直線傳播的。初步體會(huì)人眼的視覺(jué)主要是物體漫反射的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn):課前準(zhǔn)備:課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、游戲?qū)胫拔覀儗W(xué)習(xí)了光遇到透明或者半透明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，那么遇到不?子在陽(yáng)光晃動(dòng)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并進(jìn)行小組討論。教師提問(wèn):通過(guò)剛才的小游戲，我們觀察到了什么現(xiàn)象?追問(wèn):?這個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、實(shí)驗(yàn)求真利用激光打靶用一塊小靶子置于半空中，在桌面上放置-線，通過(guò)鏡子的反射使激光束射在靶子的中心，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行小組討論。(1)談話交流:鐳射光不對(duì)準(zhǔn)靶心怎么能夠打中靶心。(2)小組實(shí)驗(yàn):鐳射光對(duì)準(zhǔn)平面鏡打中靶心活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:畫一畫你觀察到激光的路線圖。利用手電簡(jiǎn)光打靶實(shí)驗(yàn)方法與激光打靶相同，把光源由激光筆換位手電筒，驗(yàn)證是否可以打中靶心。思考:激光對(duì)準(zhǔn)平面鏡打中靶心的過(guò)程與手電筒光對(duì)準(zhǔn)平面鏡打中靶心的過(guò)程有什么相同和不同?實(shí)驗(yàn)結(jié)論:引出光的反射概念:當(dāng)光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫做光的反射。三、動(dòng)手實(shí)操學(xué)生實(shí)驗(yàn):(4人為以小組，合作實(shí)驗(yàn))直接用手電筒照亮放在書桌上的卡片。上。不改變手電筒和卡片的位置，想辦法讓光線照射到卡片后面的文具盒上。得出結(jié)論:線傳播的。四、人們利用光反射原理制作的工具潛望鏡(3)(4)萬(wàn)花筒(5)教室的墻為什么粉刷成白色出示這些工具圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考原理。五、講解激趣45行。學(xué)生認(rèn)真觀察，思考如何制作。公布潛望鏡制作所需要的材料:一個(gè)空盒子，兩面小鏡子，剪刀或小刀，強(qiáng)力膠帶，膠水，裝飾用的彩筆、顏料(可自選)。要求同學(xué)們記錄材料，并在下次上課時(shí)帶來(lái)。六、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課我們都有哪些收獲?本節(jié)課你都有哪些猜想?在什么地方。下節(jié)課我們利用光的反射原理會(huì)制作--個(gè)潛望鏡,記得把材料帶來(lái)。教科版（2017）1.7教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo)1.2.播路線?？茖W(xué)探究目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。2.運(yùn)動(dòng)潛望鏡基本原理，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意潛望鏡?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生研究、探討的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。:教學(xué)難點(diǎn):制作簡(jiǎn)易潛望鏡。課前準(zhǔn)備:.一個(gè)空盒子，兩面小鏡子，剪刀或小刀，強(qiáng)力膠帶，膠水，裝飾用的彩筆、顏料(可自選)等課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、游戲?qū)肟谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，又一次，日本軍隊(duì)又來(lái)掃蕩，紅軍在戰(zhàn)壕里，日本人用機(jī)槍掃射，紅軍戰(zhàn)士不能伸出頭來(lái)，否則就會(huì)被日本人射中，紅軍戰(zhàn)士怎樣才能不伸出頭就能看到日本人呢?游戲規(guī)則是這樣的:?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:怎么樣才能看到講桌上的東西呢??對(duì)，有的同學(xué)想到了:潛望鏡。老師這里有幾個(gè)潛望鏡，大家輪流用潛望鏡看一下，試試能否看到講桌上的東西。二、介紹潛望鏡，提出問(wèn)題，小組討論。公元前二世紀(jì)我們的《淮南萬(wàn)畢術(shù)》是世界上最早記載潛望鏡原理的書。剛才我們嘗試了用潛望鏡看東西，你們想不想自己嘗試著做出一個(gè)潛望鏡呢?老師還帶來(lái)了很多潛望鏡的資料，或許會(huì)對(duì)你們有一-些啟發(fā)，想看看嗎?(課件展示各種各樣的潛望鏡)潛望鏡的種類有很多，用途也很廣泛。他們都用到了光的什么原理呢反射)???分小組討論。三、講解潛望鏡的原理和制作剛才同學(xué)們對(duì)潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了猜想，但是我們進(jìn)行科學(xué)研究，緊緊靠猜想是不行的。剛才同學(xué)們研究的非常認(rèn)真，先來(lái)我們來(lái)看一下潛望鏡的內(nèi)部是否和你們猜想的一樣。(出示潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖)正如同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一-樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊和水平方向成45度角的平面鏡，光通過(guò)兩塊鏡子的反射，最終傳遞到我們的眼睛里，這樣就可以使我們?cè)诘吞幙吹礁咛幍奈矬w。四、動(dòng)手制作潛望鏡介紹潛望鏡的制作方法。講解制作過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。學(xué)生分組制作潛望鏡，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。五、潛望鏡展示學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的各種各樣的潛望鏡，老師給予鼓勵(lì)和肯定。說(shuō)一說(shuō)生活中，各種各樣的潛望鏡。六、課堂小結(jié)邀請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲?教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)2.1《地球的表面》教案《地球的表面》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):知道地球表面有各種各樣的地貌;認(rèn)識(shí)一些典型的地貌，知道地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。科學(xué)探究目標(biāo):能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料;能夠畫出地貌特征并分析交流地貌特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn);發(fā)展探究地形變化原因的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn):理解地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。描述ft地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):課前準(zhǔn)備:PPT課件、地形模型組件、各色彩泥、透明塑料板、網(wǎng)格紙、白紙、水彩筆等。課時(shí)安排:.1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單介紹:這些美麗的景色就在我們生活的地球上。談話:導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地貌的概括。多媒體出示從太空中觀察地球的圖片。地球呈現(xiàn)出風(fēng)度的色彩和高低不平的二、授新觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):大氣構(gòu)成了地球上的氣體。巖石構(gòu)成了地球的固體，水構(gòu)成了地球上的液體。45.4不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。分組討論同學(xué)們都了解哪些地形地貌，請(qǐng)分小組討論，并記錄在紙上。展示小組討論成果，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地形地貌的歸納總結(jié):平原、高原、ft地、盆地、湖泊等。三、地形模型模型概念依地形資料制成的實(shí)地模仿造型或按立體效應(yīng)制成的有立體視覺(jué)和形象的實(shí)地感觀模型，統(tǒng)稱為地形模型。展示地形模型組件引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做-個(gè)地形模型，可以用什么材料做，不同的地貌應(yīng)該用哪些顏色區(qū)分。小組討論設(shè)計(jì)制作分組討論設(shè)計(jì)圖(小組之間協(xié)調(diào)分工，盡可能的展現(xiàn)多種多樣的地表類型)4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始制作。教師巡回指導(dǎo)。四、畫模型引導(dǎo)談話:剛才我們制作了地形模型，展現(xiàn)出了一個(gè)地方的特色地形地貌。如果我們想要表達(dá)一個(gè)有ft???下面這個(gè)環(huán)節(jié)我們來(lái)畫模型，用透明塑料板蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如水系用藍(lán)色、高原平原用綠色、ft的更精確。小組展示，引出地圖的知識(shí)。?大的地方，在一張很小的紙上表示很大面積的地方，這就用到了比例尺,比例尺是表示圖上一條線段的長(zhǎng)度與地面相應(yīng)線段的實(shí)際長(zhǎng)度之比。比例尺有三種表示方法:數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來(lái)講,大比例尺地圖,小比例尺地圖，內(nèi)容概括性強(qiáng)，不宜于進(jìn)行圖上測(cè)量。五、畫地貌圖為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍攝。2070年代以后，人們開(kāi)始利用更先進(jìn)的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準(zhǔn)備的圖片。行比較，突出先進(jìn)性。發(fā)散思維:讓學(xué)生猜想預(yù)測(cè)未來(lái)描繪地貌的方法。出示世界地形圖，提問(wèn):????引導(dǎo)學(xué)生回答?？偨Y(jié)地球地貌:分，陸地又是高原多，平原少。在紙上畫一下我們學(xué)校的地圖。優(yōu)秀作品展示六、課堂總結(jié)、拓展有句俗話說(shuō):“三ft六水一分田”就基本概括了地球表面的地形情況，你能結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下這句話嗎?教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)2.2《地球的結(jié)構(gòu)》教案《地球的結(jié)構(gòu)》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):明白地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著;知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類?？茖W(xué)探究目標(biāo):能夠通過(guò)收集各種不同地自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和研究熱情;樂(lè)于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng),能夠與他人合作克服困難積極完成制作任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造,課前準(zhǔn)備:PPT課件、地球儀一個(gè)、地球構(gòu)造模型、煮雞蛋-6石子、水、土等物體。課時(shí)安排:.1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，并通過(guò)觀察一些特殊的地貌特征推測(cè)了地球表面的特征與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān),?本節(jié)課讓我們一起來(lái)探索吧。二、授新通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了地球表面有高ft，有峽谷，有平原，那么地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢?你們知道嗎?學(xué)生猜測(cè)，指名回答。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材并觀看多媒體地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,讀后用一端最簡(jiǎn)介的話概括住你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它記錄下來(lái)。學(xué)生閱讀，概括信息。師生交流信息:PPT課件:我們看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺(jué)得像什么?學(xué)生:雞蛋。我們把一一個(gè)煮熟的雞蛋切開(kāi)觀察一下，對(duì)照你所觀察到的，說(shuō)說(shuō)地殼、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋白之間有何相似之處。引出地殼、地幔、地核概念知識(shí)。地殼:35千米,7千米。地幔:2850km，占82.3%67.8%，是地球的主體邵分。從整個(gè)地幔叫以通過(guò)地震波橫波的事實(shí)看，它主要由固態(tài)物質(zhì)組成。根據(jù)地震波的次級(jí)650km(3)地核:3470km4000~6800'C。地核的質(zhì)量占整31.5%16.2%。三、小小科學(xué)家探究活動(dòng)我們剛才所學(xué)到的知識(shí)是由科學(xué)家們得出的。?看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。(出示PPT課件)火ft、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。?看你們能不能通過(guò)以下自然現(xiàn)象推測(cè)出地球內(nèi)部的信息。學(xué)生回答預(yù)設(shè):火ft爆發(fā)——推測(cè)出地球背部有熾熱的巖漿。地震——地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的能量。地?zé)帷厍騼?nèi)部的溫度很高。海嘯——地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。同學(xué)們說(shuō)得很好,科學(xué)家們從這些表象中推測(cè)出地球內(nèi)部的許多信息，其實(shí)，他們還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探索地球內(nèi)部的秘密。四、盲盒游戲咱們現(xiàn)在也玩一個(gè)比較流行的游戲——開(kāi)盲盒。?教師分發(fā)小盒子，學(xué)生分組討論，動(dòng)手操作。小組匯報(bào)交流成果。剛才的游戲我們進(jìn)行的很成功，大部分小組都猜到了盒子里裝的是什么物品,并進(jìn)行了驗(yàn)證,你們都用到了一個(gè)科學(xué)思維:大膽假設(shè)，小心求證，你們都是-一個(gè)合格的小科學(xué)家。五、拓展同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在大家有沒(méi)有興趣自己動(dòng)手做-一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造的模型呢?分發(fā)彩泥，學(xué)生動(dòng)手制作。.六、總結(jié)延伸對(duì)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在仍然還有許多謎團(tuán)，許多的信息也是科學(xué)家們一種推測(cè)。我們下課之后也可以根據(jù)一些有用的信息來(lái)進(jìn)行地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的推測(cè)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們可與一起交流教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)2.3《地震的成因及作用》教案《地震的成因及作用》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):知道地震形成的原因，以及預(yù)防地震的措施?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠收集有關(guān)地震的資料2.交流并參與評(píng)議。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.2.到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):課前準(zhǔn)備:PPT課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入在之前兩課的學(xué)習(xí)中，我們明白了地球表面的地形是復(fù)雜多樣的，地球的內(nèi)部也是分層分圈的。?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《地震的成因及作用》二、分組討論，交流資料。料是有限的，但是大家的力量是無(wú)窮的，下面分小組進(jìn)行資料交流并討論地震形成的原因。三、授新:地震形成的原因大膽假設(shè):想要解開(kāi)地震成因之謎，我們需要觀察地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象做出假設(shè)，探究喜馬拉雅ft的形成:科學(xué)家們?cè)谙柴R拉雅ft的ft峰_上發(fā)現(xiàn)了各種海洋生物的化石。(PPT課件播放地震場(chǎng)景、喜馬拉雅ft化石。)小心求證:?出示實(shí)驗(yàn)材料并引導(dǎo)學(xué)生思考、交流以下問(wèn)題:用什么模擬什么?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察什么3.模擬地震實(shí)驗(yàn):把桌.上的毛巾疊成幾層,平放在桌上,察毛巾會(huì)發(fā)生什么變化???實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:毛巾會(huì)發(fā)生彎曲，成了褶皺狀;木棍被壓斷時(shí)，聽(tīng)到“啪”的聲響，同時(shí)手有強(qiáng)烈的震顫感。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。4.小結(jié)地震的各種成因:通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)可以推測(cè)出地震的成因主要有以下幾種:構(gòu)造地震、火ft地震、陷落地震和誘發(fā)地震四種。巖層就會(huì)突然產(chǎn)生變形，乃至破裂，將能量一下子釋放出來(lái)，就引起大地震90%以.上?；餱t地震是指在火ft巖漿來(lái)不及補(bǔ)充，出現(xiàn)空洞，引起上覆巖層的斷裂或塌陷而產(chǎn)生地震。這類地7%左右。陷落地震是由于地下溶洞或礦ft3%左右。五、地震的作用分小組討論，地震還會(huì)起到什么作用?小組匯報(bào)交流成果。教師總結(jié)歸納。1放而變得地質(zhì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。2、研究地球內(nèi)部主流方法就是地震波,地震形成的地震波在觀察站接收以后可以用于地球內(nèi)部成像分析(不同介質(zhì)內(nèi)波速不同)。六、地震來(lái)臨時(shí)怎么辦?狀態(tài)，甚至對(duì)救援行動(dòng)的展開(kāi)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，對(duì)地震的預(yù)報(bào)仍然是一個(gè)急需被解決的課題。(1)地震發(fā)生時(shí)，千萬(wàn)不要驚慌，要鎮(zhèn)靜。(2)在戶外時(shí)趕快跑到空曠的地方。西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來(lái)，以免被天花板.上的掉燈或其他東西掉下來(lái)砸傷自己。.不可以躲在招牌處或玻璃處，以免他們掉下來(lái)砸傷。六、課堂總結(jié)地震是由于地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，地震產(chǎn)生時(shí)，我們一定要鎮(zhèn)定，不要驚慌，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，回家后向親人朋友傳播防震減災(zāi)的有關(guān)知識(shí)。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)2.4《火ft噴發(fā)的成因及作用》教案《火ft噴發(fā)的成因及作用》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):知道地殼運(yùn)動(dòng)是火ft噴發(fā)的原因，明白火ft噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo):1.能夠收集有關(guān)火ft噴發(fā)的資料;2.會(huì)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解火ft噴發(fā)的形成;3.了解火ft噴發(fā)給人類帶來(lái)的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)到自然界的力量是強(qiáng)大的;2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育;3.通過(guò)擅長(zhǎng)的方式表達(dá)結(jié)果、進(jìn)行交流并參與評(píng)議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):理解地殼運(yùn)動(dòng)是火ft教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究火ft課前準(zhǔn)備:PPT課件、醋、小蘇打、錐形瓶若干。學(xué)生收集火ft噴發(fā)的資料，有關(guān)火ft噴發(fā)的避險(xiǎn)小常識(shí)。課時(shí)安排:.1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、視頻導(dǎo)入播放火ft爆發(fā)的視頻，使學(xué)生對(duì)火ft爆發(fā)的自然現(xiàn)象感興趣。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地震的成因及作用，火ft噴發(fā)也是一種奇特的自然現(xiàn)象,球內(nèi)部熱能在地球表面上的一種最強(qiáng)烈的變現(xiàn)方式。同學(xué)們想一想，我們是否也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火ft?二、小組交流課前收集的資料并討論在本節(jié)課上課前，同學(xué)們也收集了很多有關(guān)火ft噴發(fā)的資料，現(xiàn)在分小組進(jìn)行資料交流并討論一下幾個(gè)問(wèn)題:火ft?火ft?????教師巡回指導(dǎo)，并與學(xué)生-小組匯報(bào)交流成果。三、實(shí)驗(yàn)求真認(rèn)識(shí)材料，猜想如何模擬“火ft噴發(fā)”現(xiàn)象?醋，生活中常見(jiàn)的調(diào)味品，可以用來(lái)做菜、吃餃子等等。小蘇打，碳酸氫鈉，我們平時(shí)吃的悚然可口的面包、饅頭以及酥脆的餅干都是小蘇打在起作用。在錐形瓶中混合兩種物體，模擬火ft噴發(fā)的場(chǎng)景。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:搖晃瓶子，醋與小蘇打混合后發(fā)生了變化，有氣泡涌出來(lái)，同時(shí)還會(huì)聽(tīng)到“哧哧哧”的聲音，用手摸--摸瓶子的底部是涼涼的。用手搖晃錐形瓶氣泡會(huì)翻涌的更加激烈。實(shí)驗(yàn)原理:當(dāng)成酸性的醋與呈堿性的小蘇打混合后，會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。聯(lián)想模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么?想一.想泡沫噴出的原理是什么?錐形瓶代表地殼，瓶子里的醋和小蘇打代表巖漿，搖晃瓶子就像地殼活動(dòng)，泡沫噴出就像火ft噴發(fā)，原因是錐形瓶?jī)?nèi)部有壓力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。熾熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火ft噴發(fā)。從火ft口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火ft。三、火ft噴發(fā)的作用小組討論:同學(xué)們知道火ft噴發(fā)都有哪些作用???小組討論成果展示:火ft噴發(fā)的益處:火ft噴發(fā)可以給人類創(chuàng)造--些土地資源，像夏威夷島全是火ft噴發(fā)出來(lái)的。就是火ftft，我們國(guó)家的長(zhǎng)白ft，五大連池等。礦產(chǎn)資源，由火ft源?；餱t害處改變氣象、埋藏城市，給附近的居民造成大的人身財(cái)產(chǎn)損失。海底火ft四、火ft災(zāi)害的預(yù)防(一)火ft災(zāi)害情況首先，了解我國(guó)火ft目前的分布情況，并進(jìn)行登記;其次，分析了解火ft災(zāi)害發(fā)生后的影響，災(zāi)害的損害程度,提前準(zhǔn)備預(yù)防;最后，了解火ft發(fā)生的周期規(guī)律、發(fā)生的頻率、影響的范圍等有關(guān)的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行有準(zhǔn)備的預(yù)防和安排人們的撤離，將損失降到最低點(diǎn)。(二)火ft減災(zāi)第一，加強(qiáng)政府的監(jiān)管，對(duì)火ft進(jìn)行監(jiān)控，一旦有緊急情況應(yīng)立即通知撤離和轉(zhuǎn)移;第二，各級(jí)政府應(yīng)該制定完整的應(yīng)急計(jì)劃，將應(yīng)急計(jì)劃落到實(shí)處，--旦有危險(xiǎn)出現(xiàn)應(yīng)該立即啟動(dòng)應(yīng)急計(jì)劃,第三，制定詳細(xì)的預(yù)警方案，將責(zé)任落實(shí)到人。(三)防御措施①城鎮(zhèn)和重要工程設(shè)施避開(kāi)火ft危險(xiǎn)區(qū)及可能的危害區(qū);②在火ft噴發(fā)前，進(jìn)行人員疏散和財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移;③阻擋或疏通熔巖流，改變其流動(dòng)方向或聚集場(chǎng)所，減少災(zāi)害損失;④消除火ft洪水、火ft泥石流等隱患，預(yù)防間接災(zāi)害;⑤制定火ft災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行有效的抗災(zāi)、救災(zāi)工作。(四)火ft爆發(fā)時(shí)的自救工作火ft爆發(fā)時(shí)，如果在室內(nèi)，應(yīng)盡量站在高處。聽(tīng)從官方指引。離，因?yàn)橄嘛L(fēng)向更易受到落下的火ft灰和石屑傷害。發(fā)生泥石流，盡量選擇與水流不同的路線，或者迅速撤向高地。五、課堂總結(jié)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲。對(duì)本節(jié)課的掌握情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)2.5《風(fēng)的作用》教案《風(fēng)的作用》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):知道風(fēng)的作用會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物,.重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的;明白雅丹地貌形成的原因?？茖W(xué)探究目標(biāo):根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”，提出自己的看法和依據(jù)，并與其它同學(xué)交流分享?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):1.體會(huì)到大自然的神奇力量;2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育:3.通過(guò)擅長(zhǎng)的方式表達(dá)結(jié)果、進(jìn)行交流并參與評(píng)議4.重視研究成果對(duì)解答問(wèn)題的重要價(jià)值。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):熱愛(ài)大自然，從小立志，勇于探索;能說(shuō)出風(fēng)對(duì)自己家鄉(xiāng)有什么影響。教學(xué)重點(diǎn):理解地殼運(yùn)動(dòng)是火ft教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究火ft課前準(zhǔn)備:PPT課件、小風(fēng)扇、水、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。課時(shí)安排:.1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入通過(guò)之前兩顆的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地震和火ft噴發(fā)可以改變地球表面的樣巨大的。同學(xué)們知不知道還有一些力量雖然不劇烈，但卻能一直持續(xù)緩慢的改變著地表形態(tài)，大家知道老師說(shuō)的都有哪些力量嗎?提問(wèn)回答:(水、風(fēng)等)我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下風(fēng)是怎樣改變地球表面的。二、風(fēng)對(duì)巖石的侵蝕作用。PPT出示風(fēng)的作用圖片。實(shí)驗(yàn):風(fēng)卷起沙子對(duì)巖石的影響。出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:在透明箱子的一端放置-塊硬紙板當(dāng)做巖石，另外一端放置散沙若干，用風(fēng)扇在沙子的一-側(cè)吹起沙子擊打在硬紙板上。模擬自然界中風(fēng)卷起砂礫不斷打磨巖石的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:風(fēng)扇吹起沙子打在硬紙板上，發(fā)出噼里啪啦的聲音，用放大鏡觀察試驗(yàn)后的硬紙板，會(huì)發(fā)現(xiàn)硬紙板上有很多沙粒打擊出的小坑洞。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在自然界中巖石在風(fēng)沙中會(huì)受到很大的作用力，長(zhǎng)期經(jīng)受風(fēng)沙洗禮的巖石會(huì)發(fā)生侵蝕現(xiàn)象。風(fēng)化造成巖石變碎、變小，鳳化作用主要包括三個(gè)方面:物理、化學(xué)和生物，最終的作用使巖石發(fā)生三種轉(zhuǎn)變，一是溶解的物質(zhì)被帶走，二是新生成礦物，三是碎屑?xì)埩粑镔|(zhì)。三、實(shí)驗(yàn)探究:認(rèn)識(shí)雅丹地貌剛才我們學(xué)習(xí)了風(fēng)對(duì)巖石的作用,接下來(lái)我們看一組美麗壯觀的圖片(出示雅丹地貌圖)。在美麗的準(zhǔn)噶爾盆地附近，有一個(gè)中外聞名的自然景觀，被人們稱之為“魔鬼貌是如何形成的。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:用一張薄紙巾揉成團(tuán)后自然展開(kāi)(模擬干涸的湖泊)，紙巾上用水壺噴水浸濕,把紙巾固定在桌子上,用風(fēng)扇不停的吹紙巾。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:風(fēng)把紙巾吹干后，在紙巾的表面形成大小不一的溝壑狀痕跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:雅丹地貌的形成主要是風(fēng)力在起作用。雅丹地貌的概念:泛指河湖相土狀沉積物所形成的地面，經(jīng)風(fēng)化作用、間歇性流水沖刷和風(fēng)蝕作用，形成與盛行風(fēng)向平行、相間排列的風(fēng)蝕土墩和風(fēng)蝕凹地(溝槽)地貌組合。四、風(fēng)力的其他作用剛才我們一起探索研究了風(fēng)力對(duì)地球表面地貌的改變作用。風(fēng)力對(duì)我們的生活有沒(méi)有其它的作用呢?好處有哪些?壞處有哪些?預(yù)設(shè)::風(fēng)能夠發(fā)電，并且風(fēng)力發(fā)電對(duì)環(huán)境污染影響小，是清潔能源。風(fēng)能夠在炎熱的夏天給我們帶來(lái)清涼。風(fēng)能夠帶動(dòng)船舶行駛。風(fēng)能夠傳播花粉，使植物健康成長(zhǎng)。五、風(fēng)對(duì)我的家鄉(xiāng)的作用通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)風(fēng)的作用有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我邀請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)對(duì)我們的家鄉(xiāng)都有哪些影響。提問(wèn)回答。通過(guò)本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)對(duì)自然界的作用，那么下節(jié)課我們一起來(lái)了解一下水對(duì)自然界都有哪些作用。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)2.6《水的作用》教案《水的作用》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1.知道雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地;2.明白河流對(duì)河床和兩岸的侵蝕作用:3.明白水土流失的含義及嚴(yán)重后果。科學(xué)探究目標(biāo):通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨對(duì)地表的變化作用;通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解水土流失的成因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):1.明白保護(hù)環(huán)境的重要性:2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育;3.通過(guò)擅長(zhǎng)的方式表達(dá)結(jié)果、進(jìn)行交流并參與評(píng)議4.重視研究成果對(duì)解答問(wèn)題的重要價(jià)值。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):熱愛(ài)大自然，從小立志，勇于探索;的意識(shí)。:的認(rèn)識(shí)。:課前準(zhǔn)備:PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。課時(shí)安排:.1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.談話導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了風(fēng)對(duì)地球表面的作用，風(fēng)是一種力量不劇烈，但卻能起到持續(xù)緩慢的改變作用。那么在自然界中還有一-種力量和風(fēng)類似，緩慢卻持續(xù)的改變著地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎?(板書)水的作用二、雨水對(duì)土地的作用(PPT課件)雨是如何改變地球的地貌”這一問(wèn)題展開(kāi)討論研究。分組討論，匯報(bào)成果。模擬降雨對(duì)地面的改變作用實(shí)驗(yàn)發(fā)散思維:?用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個(gè)小ft丘，并在ft塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:降雨時(shí)，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動(dòng)沿坡面向下移動(dòng);到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:降雨的過(guò)程會(huì)形成小型的水流，水流會(huì)將松動(dòng)的物品(土、碎石等)帶動(dòng)向下移動(dòng)，造成水土流失的現(xiàn)象。三、河流對(duì)地形地貌帶來(lái)的改變。出示黃河壺口瀑布圖片，學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?(壯觀、水體渾濁、瀑布落差大)學(xué)生思考為什么水體會(huì)如此渾濁?出示早期黃土高坡圖片。同學(xué)們分組討論:?小組討論，分組匯報(bào)。預(yù)設(shè):黃河流經(jīng)黃土高原，而黃土高原的土質(zhì)植被都是比較稀松的，比較容易受到河水的沖刷，流經(jīng)河水。再者黃土高原地區(qū)屬于北方，夏季的暴雨集中且強(qiáng)度大，對(duì)地表的沖刷作用也非常明顯。結(jié)論:河流對(duì)地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運(yùn)作用與沉積作用，叫做流水作用。水土流失的危害:沖毀土地，破壞耕田土壤剝蝕，肥力減退生態(tài)失調(diào)，旱澇災(zāi)害頻繁淤積水庫(kù)，堵塞河道破壞土地資源，蠶食農(nóng)田，威脅人類生存削減地力，加劇干旱發(fā)展四、課外拓展:預(yù)防水土流失的方法。出示黃土高坡今昔對(duì)比圖學(xué)生思考:思考如何預(yù)防水土流失，交流想法。(3)教師總結(jié)1、生物措施生物措施主要指種樹(shù)種草，這是治理水土流失的根本措施之一,地制宜,應(yīng)輔以工程措施。2、工程措施興修水庫(kù)、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯著。3、以小流域?yàn)閱卧木C合治理小流域指相當(dāng)于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域?yàn)閱卧木C合治理過(guò)程中，應(yīng)注意貫徹生物措施與工程措施緊密結(jié)合的原則。五、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水對(duì)地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會(huì)造成的危到的知識(shí)，更好的去熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)2.7《總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)》教案《總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1.明白地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力與外部因素水、風(fēng)等，都會(huì)對(duì)地球表面的形態(tài)造成改變。2.明白植樹(shù)造林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義?？茖W(xué)探究目標(biāo):復(fù)習(xí)梳理影響地球地形地貌的各種因素?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.明白保護(hù)環(huán)境的重要性2.然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育3.通過(guò)擅長(zhǎng)的方式表達(dá)結(jié)果、進(jìn)行交流并參與評(píng)議4.重視研究成果對(duì)解答問(wèn)題的重要價(jià)值。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):熱愛(ài)大自然，從小立志，勇于探索;的意識(shí)。:復(fù)習(xí)回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解釋典型地形地貌特征形成的原因。教學(xué)難點(diǎn):.植樹(shù)造林對(duì)環(huán)境保護(hù)起到哪些重要意義。課前準(zhǔn)備:PPT課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、復(fù)習(xí)回顧:本單元的知識(shí)從總體上采用了總分總的模式進(jìn)行，第一課《地球的表面》介紹了各種地貌，并對(duì)地貌的形成進(jìn)行了假設(shè)，引起了學(xué)生們探索求知的興趣。第二課《地球的結(jié)構(gòu)》對(duì)地球的圈層進(jìn)行了講解，不時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)出驚嘆:原來(lái)我們生活的地球，下方是這個(gè)樣子的，極大的滿足了學(xué)生的求知欲。第三課《地震的成因及作用》、第四課《火ft噴發(fā)的成因及作用》對(duì)由地殼運(yùn)動(dòng)形成的劇烈活動(dòng)進(jìn)行了講解，對(duì)地貌的劇烈改變進(jìn)行了分析。第五課《風(fēng)的作用》及第六課《水的作用》介紹了兩種對(duì)地貌改變相對(duì)緩慢緩和的力量。本節(jié)課我們一起回顧、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)起關(guān)于地球表面變化原因的新的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)回顧風(fēng)及水土流失的危害沙塵暴:環(huán)境污染:風(fēng)蝕土壤，破壞植被。生產(chǎn)生活受影響:掩埋農(nóng)田、影響精密儀器使用和生產(chǎn)。生命財(cái)產(chǎn)損失:臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)臺(tái)風(fēng)會(huì)導(dǎo)致洪澇、淹沒(méi)城市。臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)摧毀建筑物。臺(tái)風(fēng)會(huì)影響航班飛行。(2)1.沖毀田地、破壞耕田。2..土壤剝蝕，肥力減退。生態(tài)失調(diào)，旱澇災(zāi)害頻發(fā)。淤積水庫(kù)，阻塞河道。破壞土地資源、蠶食農(nóng)田，威脅人類生存。消減地力，加劇干旱發(fā)生。(1)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)想:水流作用下，有無(wú)樹(shù)木對(duì)水土流失程度的影響。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:準(zhǔn)備兩個(gè)土塊模擬為小ft丘，一塊有小型植被，另一塊為純泥土沒(méi)有植被，用相同壓力的水流沖刷這兩塊泥土，觀察兩塊泥土流失程度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:沒(méi)有植被的泥土很容易被流水沖刷走(水土流失)，另外一塊有植被的泥土不易被流水帶走。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:有植被的土壤，不容易形成水土流失。分組討論.分小組討論，植樹(shù)造林對(duì)環(huán)境的影響。教師巡回參與討論。(3)歸納小結(jié)首先是植被冠層及枯枝落葉層能夠減少雨滴濺蝕以及攔截部分降水量，減少地表徑流量，防止地表土壤被侵蝕。其次，植被能使土壤具有良好的結(jié)構(gòu)，提高土壤孔隙度和水分滲透性，以此減少地表徑流量及其流速。第三，枯枝落葉層可起到過(guò)濾泥沙和類似海綿吸水的作用，通過(guò)對(duì)地表徑流的滯緩、過(guò)濾和分散作用，防止地表徑流沖刷與面蝕、溝蝕的進(jìn)一步發(fā)展。第四，植物的根系，在土壤中像網(wǎng)狀般交織，固結(jié)土壤，防止坡面侵蝕的形成，加固斜坡和固定陡坡，增強(qiáng)了土壤的抗蝕性能，減少滑坡、泥石流和ft的發(fā)生。四、我國(guó)環(huán)境保護(hù)的成就環(huán)境保護(hù)科研體系初步形成。環(huán)境污染防治取得重要進(jìn)展。環(huán)境科技和環(huán)保產(chǎn)業(yè)有了新的發(fā)展。生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。城市環(huán)境整治力度加大。環(huán)境法律建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):保護(hù)和利用好良好生態(tài)環(huán)境這一最公平的公共產(chǎn)品、最普惠的民生福祉，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。五、課堂小結(jié):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),些自然災(zāi)害時(shí)自救的小常識(shí)，同時(shí)也明白了環(huán)境保護(hù)的對(duì)人類的重要意義,同學(xué)們可以利用本單元所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋地球表面地貌的形成原因，做到人人保護(hù)環(huán)境,實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的理念。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)3.1《時(shí)間在流逝》教案《時(shí)間在流逝》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):古代的勞動(dòng)人民利用天體的運(yùn)行規(guī)律來(lái)計(jì)算時(shí)間;在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來(lái)計(jì)量時(shí)間。科學(xué)探究目標(biāo):能夠收集古人各種不同計(jì)時(shí)方法的資料并進(jìn)行全班交流;能觀測(cè)并記錄圭表的相關(guān)數(shù)據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)研究日晷、圭表的科學(xué)原理。課前準(zhǔn)備:.PPT課件、日晷模型、圭表模型、燃香、手電筒、金屬棒、硬紙板。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、猜謎導(dǎo)入謎題:看不見(jiàn)，摸不著，不長(zhǎng)腳，跑得快，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回來(lái)。上課時(shí)，它在我們專心致志的聽(tīng)講中不知不覺(jué)地過(guò)去。玩耍時(shí)，它在我們興高采烈的游戲中悄悄溜走。吃飯時(shí)，它在我們的飯碗里過(guò)去。睡覺(jué)時(shí)，它隨著我們的美夢(mèng)一去不復(fù)返。謎底:時(shí)間時(shí)間總是不知不覺(jué)地從我們身邊過(guò)去，在我們身邊流逝時(shí)間在流逝(板書課題)二、活動(dòng)一:現(xiàn)代和古代人們?cè)趺粗罆r(shí)間把學(xué)生的手表、電話手表全部借走幾種放置，使學(xué)生在上課過(guò)程中無(wú)法通過(guò)手表知道時(shí)間。?并說(shuō)出你的理由。(預(yù)設(shè):的高低、這節(jié)課的上課時(shí)間)同學(xué)們，現(xiàn)在我們想要知道時(shí)間很方便，抬手看看手表就知道了,算到幾時(shí)幾分幾秒。那么在古代的時(shí)候，人們沒(méi)有鐘表，他們是怎么來(lái)估計(jì)時(shí)?小組討論古代是如何計(jì)算時(shí)間的，并匯報(bào)交流成果。預(yù)設(shè):日晷、沙漏、水鐘、華表等。三、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)圭表、日晷現(xiàn)在的科技更加發(fā)達(dá)，人們可以通過(guò)鐘表來(lái)知道時(shí)間。古代的人們也很聰明，有很多種方法可以知道時(shí)間，(課件出示各種各樣的古代計(jì)時(shí)工具)認(rèn)識(shí)日晷、圭表日晷:日晷(gui)又稱“日規(guī)”,儀器通常由銅制的指針和石制的圓盤組成銅制的指針叫做“晷針”,石制的圓盤叫做“晷面”.使用時(shí),觀察日影投在盤上的位置就能分辨出不同的時(shí)間.日晷的計(jì)時(shí)精度能準(zhǔn)確到刻(15分鐘)。圭表:圭(gui)表是一種既簡(jiǎn)單又重要的測(cè)天儀器,它由垂直的表(一般高八尺和水平的圭組成.它利用了立竿見(jiàn)影的道理來(lái).測(cè)量日影長(zhǎng)度.主要功能是測(cè)定冬至日所在,并進(jìn)而確定回歸年長(zhǎng)度.此外,通過(guò)觀測(cè)表影的變化可確定方向和節(jié)氣。上面兩種是我國(guó)古代重要的計(jì)時(shí)測(cè)時(shí)工具,它們主要利用了天體(太陽(yáng))的運(yùn)行規(guī)律來(lái)計(jì)算時(shí)間。2.模擬實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:手電筒一個(gè)、金屬棒-一根、硬紙板一張。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:把金屬棒(模擬表)立在硬紙板(模擬圭)上，用手電筒(模擬太陽(yáng))從斜上方做圓周運(yùn)動(dòng)照射金屬棒。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:手電簡(jiǎn)照射在金屬棒上，金屬棒的投影在硬紙板上。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:圭表是通過(guò)利用太陽(yáng)照射表的投影來(lái)計(jì)算時(shí)間的。四、認(rèn)識(shí)沙漏、燃香剛才我們認(rèn)識(shí)日晷與圭表，可以告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間。古代有沒(méi)有類似計(jì)時(shí)器的東西，可以準(zhǔn)確計(jì)量一小段的時(shí)間呢?下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下沙漏和燃香。1.認(rèn)識(shí)沙漏、燃香。沙漏:沙漏也叫做沙鐘，是一種測(cè)量時(shí)間的裝置。西方沙漏由兩個(gè)玻璃球和一個(gè)狹窄的連接管道組成的。通過(guò)充滿了沙子的玻璃球從上面穿過(guò)狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時(shí)間來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測(cè)量時(shí)間了。燃香:燃香也是古人常用的計(jì)時(shí)方法。后來(lái)隨著歷史的不斷推進(jìn)，一炷香慢慢的變成了一個(gè)計(jì)時(shí)單位，那么一炷香是指多久呢?古時(shí)有:“一時(shí)辰=兩個(gè)小時(shí)=四炷香”的說(shuō)法，故而一炷香在古代往往指的是今天的半個(gè)小時(shí)。2.發(fā)散思維:古代說(shuō)的“一盞茶”“一炷香”分別是指多長(zhǎng)時(shí)間?我們平時(shí)在古裝電視劇電影.上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“一-?我們來(lái)探討一下?！耙恢恪钡臅r(shí)間這個(gè)概念起緣于僧人打坐，僧人以香的燃燒為計(jì)時(shí)方法，如1120分鐘。那時(shí)的香皆為手工制作，且有標(biāo)準(zhǔn)，-一柱香燃盡為半個(gè)時(shí)辰，即一個(gè)小時(shí)。晚間打更的更夫也用香來(lái)確定時(shí)間，所以也叫“更香”古時(shí)指"一盞茶"的時(shí)間也就是十五分鐘。一盞茶指喝一碗茶的時(shí)間，從端上來(lái)開(kāi)始，然后慢慢品嘗，一飲而盡，其實(shí)就是一碗茶涼到可以入口的程度所用的時(shí)間。夏天要15分鐘,冬天10分鐘都用不了。通常是指一刻鐘(15分鐘)。五、古代其他的計(jì)時(shí)方法古代除了日晷、圭表、沙漏、燃香計(jì)時(shí)外，還有打更計(jì)時(shí)、滴水計(jì)時(shí)的方法，農(nóng)村養(yǎng)雞的也可以根據(jù)雞鳴判斷時(shí)辰，在野外也可以根據(jù)星星、太陽(yáng)的方位計(jì)時(shí)。.六、我與時(shí)間的比賽七。課堂小結(jié)不到一分鐘”，老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中做到珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做一個(gè)自己時(shí)間的小主人。八、布置作業(yè)收集古代人民用水計(jì)時(shí)的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)3.2《用水計(jì)量時(shí)間》教案《用水計(jì)量時(shí)間》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致;保持水位高度不變，水流的速度不變;水流的這些特點(diǎn)可以用來(lái)計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo):能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素;能通過(guò)觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):理解古人的聰明智慧，相信勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮的:觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):了解隨著時(shí)代的進(jìn)步計(jì)時(shí)工具也在進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“看似均勻——實(shí)際不均勻——怎么均勻”的研究過(guò)程;能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推測(cè)。:實(shí)驗(yàn)推測(cè)用水計(jì)量時(shí)間是否可行;課前準(zhǔn)備:PPT課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題導(dǎo)入通過(guò)之前的學(xué)習(xí),我們知道了在古代人們會(huì)利用沙漏、燃香、日晷、圭表等來(lái)計(jì)量時(shí)間。但是，以上各種計(jì)時(shí)方式也存在著缺陷，比如日晷、圭表只能在天氣晴朗的白天使用:的計(jì)時(shí)。古人也發(fā)現(xiàn)了這些不足，古人們繼續(xù)探索,尋求更加方便、持續(xù)、精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)工具。上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師布置了一個(gè)問(wèn)題,本節(jié)課我們就和古人們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、滴漏實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:量杯、量筒、漏杯。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:在量筒上方放置一個(gè)漏杯，在漏杯中加入紅色的水以便觀察。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:漏杯中的水流會(huì)緩慢的滴落。提出問(wèn)題:滴漏的水流可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎?計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎?三、分組進(jìn)行驗(yàn)證水滴流速是否均勻的實(shí)驗(yàn)50毫升時(shí),間，并與其他小組進(jìn)行驗(yàn)證，看所用時(shí)間是否相同。小組討論:怎么分工做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:量杯、滴漏瓶、秒表.實(shí)驗(yàn)過(guò)程:一名同學(xué)按住小孔，一名同學(xué)同學(xué)倒水，其他兩名同學(xué)一人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，一人負(fù)責(zé)記錄。水量聚集到50毫升時(shí)，記下所用的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:各小組所用時(shí)間都不相同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水的流速是不相同的。小組討論:造成水流速不一樣的因素都有哪些?匯報(bào)(預(yù)設(shè):滴漏瓶流水孔的大小不同,滴漏瓶中水的多少不同)教師給與肯定與鼓勵(lì)。四、介紹古代水鐘壺依次從高向低排列，高處的水壺都是向低處的水壺里漏水;最后的水漏在-一個(gè)有刻度的圓筒中，人們通過(guò)看圓簡(jiǎn)中的水位指示，就可以知道流逝的時(shí)間了。既然可以用水流來(lái)計(jì)時(shí)，那么水流的速度有怎樣的特點(diǎn)，水的流動(dòng)速度也是均勻的嗎?上節(jié)課我們知道了燃香是因?yàn)槿紵乃俣纫粯?，所以可以用?lái)計(jì)時(shí)，我們看從水管里滴下的水，一滴一滴的，看起來(lái)水流的速度是均勻的。我們一起來(lái)驗(yàn)證一-下水滴下的速度是否均勻。五、如何解決水流速不同的問(wèn)題剛才我們實(shí)驗(yàn)所遇到的問(wèn)題，聰明的古代人已經(jīng)想到了解決的辦法。1000多年以前，希臘人制造了較為精巧的水鐘。它的結(jié)構(gòu)是這樣的:貯水壺上部一側(cè)有個(gè)小孔，多余的水可以從這個(gè)小孔溢出，這樣就能保持固定的水平面，保持恒定的壓力。水從貯水壺下部的小孔流出，注入受水壺。受水壺-通過(guò)虹吸管使水注入旋轉(zhuǎn)的平衡輪(它由于自身的重量而轉(zhuǎn)動(dòng))，驅(qū)使一列齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而按照晝夜的長(zhǎng)短把計(jì)時(shí)用的鼓狀圓筒帶到新位置。隨受水壺水面高度的變化，“護(hù)鐘神”就在圓簡(jiǎn)刻線上指出時(shí)辰。這些刻線是不等長(zhǎng)的，有些還是斜的，以便指示出冬季里一天的時(shí)辰。六、動(dòng)手設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易水鐘同學(xué)們這節(jié)課了解了很多關(guān)于水鐘的知識(shí)，你們有沒(méi)有想自己動(dòng)手制作一個(gè)水鐘的想法呢?請(qǐng)你利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易水鐘的制作計(jì)劃。七、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了很多關(guān)于水鐘的知識(shí)，明白了古代勞動(dòng)人民的智慧，并且自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了水鐘，下課后我們嘗試著把自己設(shè)計(jì)的水鐘用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)加以改進(jìn)，并在下節(jié)課上課時(shí)帶來(lái)。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)3.3《我們的水鐘》教案《我們的水鐘》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):水中通過(guò)一定的裝置，能夠保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而可以用來(lái)計(jì)時(shí);人們可以控制水流的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo):能運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案;能在實(shí)際制作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)水鐘進(jìn)行改進(jìn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):體驗(yàn)動(dòng)手制作帶來(lái)的樂(lè)趣:體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善;體驗(yàn)到分工與合作的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):體會(huì)到一項(xiàng)科學(xué)手工制作所經(jīng)歷的幾個(gè)主要過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn):用畫圖、文字、口述等形式設(shè)計(jì)制作水鐘的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易水鐘。教學(xué)難點(diǎn):能自己制作水鐘設(shè)計(jì)圖，并按設(shè)計(jì)的方法制作水鐘。課前準(zhǔn)備:.PPT課件、水鐘、塑料瓶、剪刀、量筒、量杯、塑料管、秒表、浮標(biāo)、雙面膠。課時(shí)安排:.1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、圖片導(dǎo)入(課件展示古代制作精美的水鐘圖片)在古時(shí)候，許多能工巧匠設(shè)計(jì)出來(lái)的水鐘,制作精美,及時(shí)準(zhǔn)確。大家仔細(xì)看圖片.上的兩種水鐘有什么不同?(邀請(qǐng)學(xué)生回答)預(yù)設(shè):1.讀時(shí)間的地方不同。2.水的流向不同。二、水鐘的類型我們觀看了兩種不同設(shè)計(jì)的水鐘，并且同學(xué)們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了他們很多不同的地方。水鐘分為兩種類型:1.泄水型;2.受水型圖片，上左邊的泄水型，右邊的是受水型。泄水型刻度在容器上，受水型水鐘刻度在盛液杯上。簡(jiǎn)單來(lái)講，泄水型水鐘是水流出多少來(lái)計(jì)量時(shí)間，刻度就在容器上面;而受水型水鐘是根據(jù)盛液杯中接多少水來(lái)計(jì)量時(shí)間，刻度是在盛液杯上。三、設(shè)計(jì)水鐘我們更加詳細(xì)的了解了古代的水鐘類型，同學(xué)們想不想動(dòng)手制作一個(gè)屬于自己的水鐘呢?如果我們想要制作一個(gè)水鐘，首先需要有計(jì)劃，先制作什么后制作什么，怎么組裝，這些都需要提前考慮，于是，就有了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的概念:按照任務(wù)的目的和要求,預(yù)先定出工作方案和計(jì)劃,繪出圖樣。設(shè)計(jì)是把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī):劃周密的計(jì)劃，通過(guò)各種感覺(jué)形式傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。人類通過(guò)勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動(dòng)是造物。設(shè)計(jì)便是造物活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃，可以把任何造物活動(dòng)的計(jì)劃技術(shù)和計(jì)劃過(guò)程理解為設(shè)計(jì)。理解了設(shè)計(jì)的概念，那么我們觀看一下古代人的水鐘設(shè)計(jì)圖。今天老師給大家準(zhǔn)備的材料有塑料瓶、剪刀、量筒、量杯、塑料管、秒表、浮標(biāo)、雙面膠。.下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，并交流你們的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，?是受水型還是泄水型。?可以設(shè)計(jì)成“泄水型”，也可以設(shè)計(jì)“受水型”。學(xué)生分組設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。四、優(yōu)秀設(shè)計(jì)展示邀請(qǐng)優(yōu)秀小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方案,別的小組的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)看看他們小組的設(shè)計(jì)方案有沒(méi)有不準(zhǔn)確的地方。預(yù)設(shè)一:我們做的是受水型的水鐘。首先用剪刀把兩個(gè)塑料瓶剪開(kāi)，并把瓶蓋上鉆一個(gè)小孔。把兩個(gè)瓶子組裝起來(lái)，用秒表計(jì)時(shí)，在容器壁上分別標(biāo)注出1分鐘、2分鐘、3分鐘....直到10分鐘。(注意孔的大小要合適)預(yù)設(shè)二:我們做的是泄水型的水鐘。把---個(gè)塑料瓶的底部剪掉，并在瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，用手堵住小孔，把瓶子倒立，并且裝滿水，用秒表計(jì)時(shí)，在瓶身上標(biāo)注出1分鐘、2分鐘、3分鐘..直到10分鐘。(注意標(biāo)注水的起點(diǎn)位置)五、制作水鐘同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的水鐘都很棒，看來(lái)你們已經(jīng)清晰的掌握了水鐘工作的原理，下面我們就按照自已組的設(shè)計(jì)方案動(dòng)手制作水鐘吧。學(xué)生按設(shè)計(jì)圖制作水鐘，教師巡回指導(dǎo)。優(yōu)秀作品展示。六、課堂總結(jié)通過(guò)我們本節(jié)課的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，我們每個(gè)小組成功的制作出了屬于自己的水把他們制作出來(lái)，下節(jié)課可以帶過(guò)來(lái)一起欣賞。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)3.4《機(jī)械擺鐘》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):同一個(gè)單擺每擺動(dòng)--次所需的時(shí)間是相同的;根據(jù)單擺的等時(shí)性，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小?？茖W(xué)探究目標(biāo):重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù):動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):準(zhǔn)確地測(cè)量單擺的擺動(dòng)次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義;發(fā)展研究計(jì)時(shí)工具的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):課前準(zhǔn)備:PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊(鉤碼)課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入3并且自己動(dòng)手制作了自己的水鐘。從古代到現(xiàn)代，經(jīng)歷了那么多年的發(fā)展，人們也一直在研究探索比較精確的計(jì)時(shí)方法,最后終于制作出了更精確的計(jì)時(shí)器——機(jī)械擺鐘。(出示課件——擺鐘圖片)二、觀察鐘擺觀察擺鐘并思考問(wèn)題提出疑問(wèn):??下面我們做一個(gè)單擺實(shí)驗(yàn)一起來(lái)探究一下這些問(wèn)題三、分組測(cè)量單擺實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:秒表、單擺實(shí)驗(yàn)裝置、記錄單實(shí)驗(yàn)過(guò)程:10cm203次。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:20實(shí)驗(yàn)推理:單擺具有等時(shí)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:利用單擺的等時(shí)性可以用來(lái)制作時(shí)鐘計(jì)時(shí)。四、觀看視頻《伽利略》通過(guò)視頻《伽利略》我們發(fā)現(xiàn):剛才的實(shí)驗(yàn)我們秉著探索科學(xué)的精神，總結(jié)出了和伽利略一樣的發(fā)現(xiàn)。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們和伽利略一樣，明明一次都可以做好的實(shí)驗(yàn)，我們卻做了好幾次，這是為什么呢?引入概念:重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義驗(yàn)證之前實(shí)驗(yàn)是否有誤。減少誤差。五、鐘表的發(fā)明伽利略是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)單擺具有等時(shí)性特點(diǎn)的科學(xué)家，他提出了用擺來(lái)計(jì)時(shí)，但是因?yàn)榉N種原因,伽利略并沒(méi)有完成鐘表的制作，后來(lái)，荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機(jī)械擺鐘。(視頻播放《機(jī)械鐘擺》)鐘擺的特點(diǎn)是一分鐘正好擺動(dòng)60次，可以直接用數(shù)數(shù)來(lái)計(jì)時(shí)，不用再進(jìn)行換算,惠更斯經(jīng)過(guò)不懈的改進(jìn)改裝，終于制作出了機(jī)械擺鐘。六、總結(jié)提升古代科學(xué)家在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造了好多奇跡。比如測(cè)量時(shí)間的儀器從日晷發(fā)展到現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都離不開(kāi)古人的智慧，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，相信在不久的將來(lái)還會(huì)有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)計(jì)量時(shí)間，說(shuō)不定就是我們?cè)谧耐瑢W(xué)發(fā)明的。這節(jié)課其實(shí)我們還有一個(gè)問(wèn)題值得大家去繼續(xù)探究的，為什么不同的單擺在相?一起來(lái)探究更多關(guān)于擺的秘密。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)3.5《擺的快慢》教案3.5《擺的快慢》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，明白改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢;擺繩的長(zhǎng)短才是影響擺的快慢的關(guān)鍵因素，擺繩越短擺動(dòng)速度越快，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)速度越慢。科學(xué)探究目標(biāo):能有效開(kāi)展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長(zhǎng)度、擺的高度對(duì)擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn);能根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):認(rèn)識(shí)到精確的測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題是很重要的。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，研究擺的快慢和擺的重量、擺的角度無(wú)關(guān)，和繩子的長(zhǎng)度有關(guān)，學(xué)會(huì)分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不變量與變量的關(guān)系。:課前準(zhǔn)備:PPT課件、尺子、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊(鉤碼)課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程:.一、情境激趣(ppt播放秋千動(dòng)態(tài)圖片)?教師對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行歸納:猜想1:擺錘的重量，越重?cái)[的越快。2:初始擺動(dòng)的角度，角度越大擺的越快。3:繩子的長(zhǎng)短，繩子越短擺的越快。4:二、如何驗(yàn)證猜想剛才我們對(duì)秋千的快慢影響因素進(jìn)行了猜測(cè)，那么要如何證明自己的猜測(cè)是否正確呢?預(yù)設(shè):學(xué)生回答做實(shí)驗(yàn)。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)是否正確，在實(shí)驗(yàn)室中可以用單擺裝置對(duì)秋千的快慢進(jìn)行研究。三、引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題1:怎樣判斷擺的快慢?教師引導(dǎo):需要用秒表計(jì)時(shí)1)在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)越多，證明擺的越快。2)動(dòng)一定的次數(shù)，時(shí)間越短，速度越快。提出問(wèn)題2:?教師引導(dǎo):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，選擇--個(gè)猜想因素進(jìn)行改變，記錄改變前與改變后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有變化證明這個(gè)因素會(huì)影響擺的快慢，沒(méi)有變化證明此因素對(duì)擺的快慢沒(méi)有影響。四、設(shè)計(jì)研究方案組織各小組選擇其中一種猜測(cè)進(jìn)行研究。提示實(shí)驗(yàn)方案的可操作性(用多少鉤碼、繩的長(zhǎng)度、擺的初始角度)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師邀請(qǐng)小組代表交流實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中修正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，使其方案具有可操作性，讓學(xué)生掌握如何科學(xué)地制定實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案過(guò)程中明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法:只能改變要研究的一個(gè)因素，其他因素保持不變。五、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與匯報(bào)由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)小組改變3次,據(jù)，以便小組間交流。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，對(duì)他人的結(jié)論質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。把所得結(jié)果與他人進(jìn)行交流，養(yǎng)成與他人分享的習(xí)慣。.對(duì)他人結(jié)論的可信性提出問(wèn)題，培養(yǎng)懷疑的科學(xué)態(tài)度。初步了解擺長(zhǎng)是影響擺快慢的因素。從猜測(cè)到形成假說(shuō)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，自己根據(jù)猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的相關(guān)能力，建立學(xué)習(xí)成就感。六、知識(shí)拓展、課堂總結(jié)出示三張秋千圖片，提問(wèn)哪個(gè)秋千蕩的最快?邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷。出示圖片:風(fēng)鈴、擺鐘日常生活中夜游很多像秋千一樣的擺，保重結(jié)果就是人們利用擺的特點(diǎn)發(fā)明出來(lái)的計(jì)時(shí)工具，每分鐘精確擺動(dòng)60次。請(qǐng)同學(xué)們下課后收集關(guān)于制作鐘擺的資料，下節(jié)課我們一起來(lái)探討計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的鐘擺是如何做出來(lái)的。教科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)3.6《制作鐘擺》教案教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1.擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān);2.同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)相同的繩長(zhǎng)，擺錘中心高低不同的方法研究擺長(zhǎng)的定義3.對(duì)比擺長(zhǎng)不同會(huì)影響擺的快慢，調(diào)整擺130次的擺?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):認(rèn)識(shí)到自信觀察，善于思考，準(zhǔn)確測(cè)量，積極動(dòng)手的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):研究的重要組成部分。:教學(xué)難點(diǎn):30課前準(zhǔn)備:PPT課件、尺子、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊(鉤碼)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于擺的相關(guān)知識(shí),??有關(guān)1.擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)2.擺動(dòng)越快。.無(wú)關(guān):擺的擺動(dòng)快慢跟擺錘重量和擺動(dòng)幅度無(wú)關(guān)。二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)(--)有金屬圓片和無(wú)金屬圓片的擺比較。創(chuàng)設(shè)情境:如果在下面加一個(gè)固定物，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)發(fā)生變化嗎?學(xué)生推測(cè)猜想1.2.來(lái)的擺錘是鐵條，現(xiàn)在的擺錘是固定物。(二)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想。驗(yàn)操作規(guī)范。:擺動(dòng)平面與鐵桿平面平行。數(shù)數(shù)均以擺到左邊為準(zhǔn)。15(三)分析數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考:?預(yù)設(shè):與固定物的位置有關(guān)。三、關(guān)于固定物對(duì)擺動(dòng)快慢影響的實(shí)驗(yàn)。(一)如何證明擺動(dòng)的快慢和固定物的位置有關(guān)?明。(二)分小組討論，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法:擺固定物分別放在擺的不同位置，觀察對(duì)擺動(dòng)快慢有沒(méi)有影響。PPT課件出示注意事項(xiàng)1.注意擺繩擺動(dòng)方向2.10CM、20CM30CM處3.15秒4.重復(fù)實(shí).3次，并記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(三)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。(四)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提問(wèn)你們有什么發(fā)現(xiàn)?展示數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中找出各小組之間數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)。結(jié)論:改變了擺長(zhǎng)。四、動(dòng)手實(shí)操6030擺鐘，看看那些小組做的又快又準(zhǔn)確。學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后，相鄰小組交換位置，互相檢驗(yàn)對(duì)方的實(shí)驗(yàn)成果。優(yōu)秀作品展示。五、總結(jié)延伸在我們制作過(guò)程中，你們是不是第一次就把繩長(zhǎng)調(diào)整好了?如果不是怎么調(diào)整到30下的?學(xué)生回答，教師總結(jié):當(dāng)擺動(dòng)太快時(shí)，可以將擺錘往下調(diào);擺得太慢時(shí)，擺錘往.上調(diào)。口訣:擺太快，往下調(diào);擺太慢，往上調(diào)。今天我們這節(jié)課完成了鐘擺的制作，相信大家都是收獲滿滿，你還有別的想研究的嗎?不管做什么實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家記住，重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能獲得更為精確的數(shù)據(jù)。教科版（2017）3.7教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1.知道時(shí)間有時(shí)指某-時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔;2.知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間;3.初步認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)計(jì)時(shí)工具?？茖W(xué)探究目標(biāo):經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)而合理估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):1.關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍稀時(shí)間的意識(shí);2.意識(shí)到只憑主管感受有時(shí)是不正確的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):感受時(shí)間流逝:教學(xué)難點(diǎn):客觀合理的估計(jì)時(shí)間;課前準(zhǔn)備:PPT課件、大時(shí)鐘-一個(gè)、每個(gè)學(xué)生帶-一個(gè)表(類型不限)課時(shí)安排:1課時(shí).教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入(播放PPT課件——孔子圖像)同學(xué)們，我們知道孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“逝者如斯夫，不舍晝夜”。時(shí)間的流逝帶給人們很多的感悟，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確的計(jì)量時(shí)間，那么計(jì)量時(shí)間的意義有哪些?計(jì)量時(shí)間對(duì)我們的生活有哪些幫助，本節(jié)課我們一起來(lái)探討。.二、時(shí)間的概念出示時(shí)