小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)(公開(kāi)課用)狼牙山五壯士課件

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。接受任務(wù)→(

)→(

)→(

)→跳下懸崖根據(jù)課文內(nèi)容填一填。這是課后第1題哦！誘敵上山引上絕路頂峰殲敵閱讀方法解密列小標(biāo)題概念：我們知道,文章的題目叫做標(biāo)題,那么每個(gè)段落的段意加以提煉而成的小題目,就叫小標(biāo)題。方法：①尋找重點(diǎn)詞句,加以提煉。②概括各段段意,加以濃縮。③找準(zhǔn)文章中心線索,并加以貫穿。默讀第2自然，找一找五位壯士接受任務(wù)后具體是怎樣做的？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令(

)。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大(

)一聲，好象細(xì)小的槍口(

)不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊(

)一個(gè)圈，好使出全身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉(

)緊緊的，全神貫注地(

)敵人射擊。（從所填詞語(yǔ)中，你們能感受到什么？）狠狠地打吼噴掄繃得瞄準(zhǔn)2.這段話（第二自然段），運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？有什么作用？這段話描寫(xiě)了五個(gè)戰(zhàn)士痛擊敵人的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。文中“吼”“掄”“瞄準(zhǔn)”是（動(dòng)作描寫(xiě)），“沉著”“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”是（神態(tài)描寫(xiě)），表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們消滅敵人的決心和對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨?！笆冀K不能前進(jìn)一步”說(shuō)明了敵人的進(jìn)攻受到重挫，“橫七豎八”“許多”寫(xiě)出了敵人傷亡慘重，反襯出五個(gè)戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的精神。默讀第3自然，思考：準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí),擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么？一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以活下去，另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那是死路一條。他們選擇了后面那一條。因?yàn)樗麄冇X(jué)得群眾和連隊(duì)的安全更重要。

將敵人引向棋盤(pán)陀石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。把石頭比作“雹子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石頭砸下時(shí)密集、迅猛、有力的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？五壯士在任務(wù)勝利完成后選擇了跳崖，這表現(xiàn)出了他們?cè)鯓拥木?面對(duì)絕境，他們態(tài)度從容，腳步堅(jiān)定，大義凜然。他們好像不是走向死亡，而是又投身于一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗?！罢f(shuō)”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等詞準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫(huà)了五壯士跳崖時(shí)的無(wú)畏與悲壯，表現(xiàn)出了他們英勇頑強(qiáng)、寧死不屈、視死如歸的英雄氣概。點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)人物本文最大的寫(xiě)作特特點(diǎn)是“點(diǎn)面結(jié)合”描寫(xiě)群體人物的寫(xiě)作方法。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。班長(zhǎng)馬寶玉“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)，使得班長(zhǎng)馬寶玉的形象更加高大；七連六班這個(gè)集體的“面”的概括性敘述，突出了他們面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神。舉例：

課文中采用白描的手法，將五壯士殺敵的樣子逐一作了勾勒，使其形象鮮明。課文中還對(duì)五壯士進(jìn)行了群體描寫(xiě)，如:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！比后w塑像與個(gè)人形象相結(jié)合，文章的層次感就突出了。小練筆：