小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè) 窮人 省賽獲獎(jiǎng)

字詞學(xué)習(xí)注意三個(gè)字的讀音：唉嘿嘛注意五個(gè)字的字形：洶涌澎湃淋注意三個(gè)字的字義：熄掀皺作者簡(jiǎn)介P61資料袋寫作背景

《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚純樸。《窮人》這篇小說，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。整體感知，梳理情節(jié)1、快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。（人物+事件）課文主要講了桑娜和漁夫一家生活十分貧窮艱難，但在鄰居西蒙死后，卻主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的事。2、給課文劃分層次，填空。（等待漁夫）———（）———（）抱回孤兒丈夫歸來

抓住細(xì)節(jié)，體悟“貧窮”速讀課文，找一找體現(xiàn)了桑娜一家貧窮的句子，體會(huì)作者高超的寫作技巧。１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼。海面上什么也看不見。

作者通過對(duì)桑娜一家生活環(huán)境的簡(jiǎn)陋、艱苦的描寫，對(duì)丈夫迫于生計(jì)，冒著生命危險(xiǎn)在惡劣天氣下出海打魚的環(huán)境描寫，體現(xiàn)了桑娜一家貧窮艱辛的生活。巧妙對(duì)比，烘托形象

在這樣一個(gè)極端惡劣的夜晚，窮人桑娜一家也不乏溫情，請(qǐng)默讀第一自然段，圈畫出有關(guān)環(huán)境描寫的詞語并分類。屋外：寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃，起著風(fēng)暴，又黑又冷，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼；

對(duì)比屋內(nèi)：溫暖舒適，干干凈凈，閃閃發(fā)亮

家中的整潔、溫馨，與“外面”的寒風(fēng)呼嘯形成鮮明對(duì)比。從側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。除了第一自然段運(yùn)用了對(duì)比手法，更為巧妙的是第7自然段西蒙家又潮濕又陰冷的情景又與桑娜家的溫馨舒適形成鮮明的對(duì)比，暗示有什么事情要發(fā)生。

請(qǐng)默讀第7自然段，用“我從_______看出西蒙是一個(gè)__________的人?！钡木涫剑f說你對(duì)西蒙的認(rèn)識(shí)。

同樣身為漁民的西蒙，和漁民桑娜一家都是生活在社會(huì)最底層，終日辛勤勞作而生活仍然困頓的窮人，但就是這樣的窮人也不乏溫情。

在沙皇黑暗統(tǒng)治下的窮人絕不止西蒙一個(gè)、不止桑娜一家，他們只是沙皇黑暗統(tǒng)治下千千萬萬個(gè)窮人的縮影。心理活動(dòng)，凸顯形象1、請(qǐng)自讀課文8—11自然段，找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”2、品一品，這句心理描寫體現(xiàn)了桑娜怎樣的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“她的心跳得很厲害”寫出了桑娜私自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量而害怕的心情。

“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露，反映了桑娜心地善良的品質(zhì)。3、比一比，說一說作者是如何用省略號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)來表現(xiàn)人物“忐忑不安”的心理的。

原句：

他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……修改句：

他會(huì)說些什么，這不是鬧著玩的，自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。好像是他回來了，不，還沒有回來。我把他們抱過來，他會(huì)揍我的。那也活該，我自作自受，嗯，揍我一頓也好。

不，沒有人。天啊，我這樣做，如今該對(duì)他說些什么。7個(gè)省略號(hào)，表示心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，表現(xiàn)桑娜因抱養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，增加生活負(fù)擔(dān)，而遭受丈夫責(zé)罵的害怕心理。6個(gè)問號(hào)，表現(xiàn)桑娜連自己都不知道為什么要抱養(yǎng)兩個(gè)孩子的糾結(jié)心理。4個(gè)感嘆號(hào)，第1、2、4個(gè)感嘆號(hào)主要體現(xiàn)桑娜緊張不安的心理，最后一個(gè)說明桑娜克服各種害怕和擔(dān)憂，下定了決心。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。小結(jié)

作者運(yùn)用心理描寫和神態(tài)描寫，將桑娜復(fù)雜、矛盾、忐忑不安的心理刻畫出來。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她無比緊張、擔(dān)憂未來的生活能否熬過去，但是她寧可承受一切，也要收養(yǎng)孤兒，體現(xiàn)了桑娜善良純真的品質(zhì)。人物對(duì)話，豐富形象

1、漁夫回來之后，他們又經(jīng)歷了怎樣的心理歷程呢？分角色朗讀第12—20自然段，體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界。思考：這里的對(duì)話描寫是如何對(duì)漁夫和桑娜這兩個(gè)人物進(jìn)行刻畫的？

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，模仿第9自然段的寫法，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。小練筆桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來了，想到生活的艱辛和丈夫肩上的重?fù)?dān)，而自己又不能不管那兩個(gè)孩子的矛盾心理。漁夫還在回憶著外面狂風(fēng)怒號(hào)的情景。2、不僅桑娜作出收養(yǎng)的決定不容易，漁夫內(nèi)心也是經(jīng)歷過復(fù)雜的斗爭(zhēng)，齊讀課文第24自然段。

思考問題一：想想漁夫的態(tài)度有什么變化？憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！思考決定

嚴(yán)肅、憂慮——愿意抱養(yǎng)孩子——擔(dān)心桑娜不愿意——下定決心，寬慰桑娜思考問題二：“熬”字寫出了漁夫的什么心理？“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄鞍尽笔侨淌艿囊馑?，說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。小結(jié)作者以對(duì)話的形式來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，將小說的故事情節(jié)推向高潮。運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫了漁夫爽直、善良、樂于助人的形象。

學(xué)習(xí)以刻畫人物形象為主的文章，應(yīng)該從描寫人物的具體語句入手，抓住對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)等的描寫，感受人物的形象。如本文，從桑