改革發(fā)展中的教育說課稿課件

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第20課《改革發(fā)展中的教育》

。它主要包括“科教興國(guó)的奠基工程—基礎(chǔ)教育”和“高等教育的大發(fā)展”兩個(gè)子目的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及初二學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)知能力，我制訂了各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解和掌握九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的基本史實(shí)；初步理解“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要意義。

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取歷史信息和比較分析問題的能力。過程與方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)歷史的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

通過師生互動(dòng)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)改革發(fā)展中教育的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科教興國(guó)的意識(shí)；通過改革開放前后教育的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，學(xué)會(huì)感恩祖國(guó)，并樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)好祖國(guó)的偉大志向。一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是建國(guó)以來黨和政府發(fā)展教育事業(yè)的政策和措施，人民教育事業(yè)的成就。

難點(diǎn)：是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的意義

二、教材重難點(diǎn)：

三、突破重、難點(diǎn)的策略

本課重點(diǎn)是建國(guó)以來黨和政府發(fā)展教育事業(yè)的政策和措施，人民教育事業(yè)的成就。應(yīng)該說，初二學(xué)生從學(xué)前到小學(xué)和初中一路走來，接受教育的經(jīng)歷比較豐富，但是黨發(fā)展教育的政策和措施雖作用于學(xué)生，卻由于學(xué)生年幼和認(rèn)知能力有限，他們并不理解教育成就與教育政策、措施之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果僅僅停留在知識(shí)層面來展開學(xué)習(xí)，與生活沒有具體的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)是不深入的，也是抽象的。所以，在本課重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，如何把學(xué)生的受教育的經(jīng)歷與黨的教育政策和措施聯(lián)系起來，成為突出和突破本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。三、突破重、難點(diǎn)的策略為此，突出、突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的策略主要基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，策略如下：1.基于“有價(jià)值的學(xué)習(xí)都是從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)開始”這一認(rèn)知，我開展情景教學(xué)，設(shè)置貼近學(xué)生生活的情景。比如：學(xué)生面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題是升入高中，才能升入大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。為此，突出、突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的策略主要基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，策略如解放前牟平的縣立中學(xué)1964年建成的牟平五中改革開放后的牟平一中新時(shí)代的牟平一中所以，我準(zhǔn)備展示牟平高級(jí)中學(xué)在建國(guó)前，建國(guó)后和改革開放后的發(fā)展變化讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到自己向往的高中教育一直在進(jìn)步，進(jìn)而導(dǎo)入本課“改革發(fā)展中的教育”課題的學(xué)習(xí)。解放前牟平的縣立中學(xué)1964年建成的牟平五中改革開放后的牟平新中國(guó)成立初基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀在學(xué)習(xí)第一個(gè)子目----基礎(chǔ)教育的發(fā)展時(shí)，我設(shè)計(jì)的情景是：新中國(guó)成立初基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀在學(xué)習(xí)第一個(gè)子目----基礎(chǔ)教育的發(fā)攝于1974年二年級(jí)破舊的教室簡(jiǎn)陋的課桌歷史老師的小學(xué)經(jīng)歷攝于1974年破舊的教室歷史老師的小學(xué)經(jīng)歷

歷史老師的初中經(jīng)歷簡(jiǎn)陋的就餐條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革前我國(guó)基礎(chǔ)教育落后的現(xiàn)狀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究“國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展采取的措施和成就”的學(xué)習(xí)，突破“基礎(chǔ)教育”這一重點(diǎn)目標(biāo)歷史老師的初中經(jīng)歷簡(jiǎn)陋的就餐條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革前我國(guó)2.基于“學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的意義建構(gòu)”、“質(zhì)疑是學(xué)生思維的天然屬性”和“提出問題比解決問題更重要”的認(rèn)知，我改變由教師提出有價(jià)值問題，推動(dòng)學(xué)生思考和探究的傳統(tǒng)做法。讓學(xué)生自主閱讀課文，自主提出“歸納總結(jié)性問題”和“疑問性的問題”，然后由全體學(xué)生思考、解答的方式。通過學(xué)生自主質(zhì)疑和歸納，自主合作、探究與解答，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”的理念。為避免“將質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生”而導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑膚淺和缺乏深度，教師仍然承擔(dān)引導(dǎo)和推動(dòng)的角色，對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)多維度和有深度的思考，以順利推動(dòng)學(xué)生達(dá)到最鄰近發(fā)展區(qū)。所以，我打算讓學(xué)生對(duì)于每一段落的課文，提出“這一段主要講述什么問題”這一類型的“歸納總結(jié)性問題”，還給學(xué)生機(jī)會(huì)提出自己不明白的“疑問性的問題”，然后教師提出一些有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.基于“學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的意義建構(gòu)”、“質(zhì)疑是學(xué)生思維的天然

另外我堅(jiān)信“任何知識(shí)、能力與情感的獲得，都是探究之后的自然所得”的認(rèn)知，所以，我并不是讓學(xué)生閱讀課文找出知識(shí)答案，完成教學(xué)目標(biāo)，而是面對(duì)有挑戰(zhàn)性的問題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文和教師提供的材料，以此為探究支架，經(jīng)過分析思考，得出結(jié)論。另外我堅(jiān)信“任何知識(shí)、能力與情感的獲得，都是探究之后1983年鄧小平為北京景山學(xué)校題詞在總結(jié)基礎(chǔ)教育發(fā)展的原因時(shí)1983年鄧小平為在總結(jié)基礎(chǔ)教育發(fā)展的原因時(shí)教育經(jīng)費(fèi)單位:億元1978－2014年全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi)的投入情況9444429491450132806教育經(jīng)費(fèi)1978－2014年全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi)的投入情況9444希望工程

希望工程

圖一：1993年10月，貴州省水城花嘎鄉(xiāng)天星村。這是一個(gè)條件極差的民辦教學(xué)點(diǎn)，盡管如此，有些孩子還要走上10多里山路才能來此上學(xué)。圖三：1994年4月，安徽省臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)劉老家村。11歲的劉小環(huán)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40斤，走140米路，得到3分2厘工錢。圖二：1991年12月，河北省灤平縣拉海溝鄉(xiāng)大店子村的孩子們，烤烤凍僵的小手準(zhǔn)備繼續(xù)上課。圖一：1993年10月，貴州省水城花嘎鄉(xiāng)天星村。圖三：1991989年中國(guó)青年基金會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)----希望工程

其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建設(shè)希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程的實(shí)施，改變了一大批失學(xué)兒童的命運(yùn)，改善了貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，喚起了全社會(huì)的重教意識(shí)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展；弘揚(yáng)了扶貧濟(jì)困、助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。截止到2007年底,希望工程共收到海內(nèi)外捐款近40億元人民幣,資助了貧困學(xué)生390萬名，援建希望小學(xué)13000余所。1989年中國(guó)青年基金會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施一項(xiàng)社會(huì)公益（1）黨與政府重視基礎(chǔ)教育發(fā)展（2）1986年頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（3）增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資辦學(xué)。國(guó)家為發(fā)展基礎(chǔ)教育采取的措施（1）黨與政府重視基礎(chǔ)教育發(fā)展國(guó)家為發(fā)展基礎(chǔ)教育采取的措施

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室微機(jī)室圖書室塑膠操場(chǎng)在總結(jié)基礎(chǔ)教育取得的成果的時(shí)候我國(guó)的辦學(xué)條件得到徹底改善，出現(xiàn)了設(shè)備先進(jìn)的中小學(xué)校

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室微機(jī)室圖書室塑膠操場(chǎng)在總結(jié)基礎(chǔ)教育取99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上僅為6%引導(dǎo)生對(duì)1949年與2000年義務(wù)教育入學(xué)率和文盲率的人數(shù)比例進(jìn)行比較，讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)生的巨大變化，自然產(chǎn)生民族自豪的情感，其中有探究，有合作，有比較能力的訓(xùn)練，有情感目標(biāo)的達(dá)成，有知識(shí)的收獲。99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上僅為6%引動(dòng)腦筋：

雖然國(guó)家加大投入，《義務(wù)教育法》也規(guī)定，“凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”，但是仍然有不少孩子由于各種原因輟學(xué)。

我們上學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)校的事，家長(zhǎng)和學(xué)校讓上就上，不讓上就不上。

不對(duì)。上學(xué)既是法律賦予我們的權(quán)利，又是法律賦予我們的義務(wù)。必須依法執(zhí)行。

誰說的對(duì)，為什么？我還打算在這里插入“動(dòng)腦筋”引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)《義務(wù)教育法》的意義在于“從法律上保障學(xué)生接受教育”。動(dòng)腦筋：雖然國(guó)家加大投入，《義務(wù)教育法》也規(guī)定，“凡滿

針對(duì)“科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的意義”這一難點(diǎn)，我也利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。這一經(jīng)驗(yàn)并不是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元第18課《科學(xué)技術(shù)的成就一》、第19課《科學(xué)技術(shù)的成就二》時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)18、19課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，20世紀(jì)中期以后，世界興起第三次科技革命，各國(guó)都在發(fā)展高科技，以提升國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力，中國(guó)也努力順應(yīng)世界科技發(fā)展潮流，并在科技領(lǐng)域取得一定的成果。所以，在解決“科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的意義”這一難點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在“第三次科技革命與各國(guó)科技競(jìng)賽”大背景下討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)需要教育先行，從而得出我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)質(zhì)上是認(rèn)識(shí)到科技的競(jìng)爭(zhēng)就是教育競(jìng)爭(zhēng)，所以要努力發(fā)展教育，從而清晰認(rèn)識(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義，據(jù)此突破難點(diǎn)。針對(duì)“科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的意義”這一難點(diǎn)，我也利用高等教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。我打算仍以我的大學(xué)經(jīng)歷——東北師范大學(xué)在改革開放前與改革開放后的巨變?yōu)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生探究第二子目“我國(guó)高等教育的巨變與成就”，突破“高等教育”這一重點(diǎn)目標(biāo)。建國(guó)前的東北大學(xué)（東北師范大學(xué)前身）今天的東北師范大學(xué)高等教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。我打算仍以我的大學(xué)經(jīng)歷——東北師范學(xué)習(xí)本目時(shí)我打算仍然采用學(xué)生閱讀課本找出課本講述的問題的方法，然后出示表格材料，讓學(xué)生通過閱讀表格、材料歸納出我國(guó)高等教育發(fā)展的表現(xiàn)、20世紀(jì)國(guó)家對(duì)部分高校提出的要求、以及高等教育取得的科研成果等問題。學(xué)習(xí)本目時(shí)我打算仍然采用學(xué)生閱讀課本找出課本講述的問題的方法

我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（1）數(shù)量增加，學(xué)科門類齊全，布局結(jié)構(gòu)合理時(shí)間類別我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（1）數(shù)量增加，學(xué)科門類齊全，

我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（2）教育質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦學(xué)條件明顯提高。25所中國(guó)大學(xué)進(jìn)入世界大學(xué)500強(qiáng)中國(guó)教育投入產(chǎn)出效率全球第二，僅次于美國(guó)國(guó)家財(cái)政投入高校16103億元，辦學(xué)條件大大改善

到目前，我國(guó)初步形成了適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的多層次、多形式、學(xué)科門類基本齊全的高等教育體系，為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（2）教育質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦

世界科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，為使中國(guó)大學(xué)辦學(xué)水平更上一層樓，

20世紀(jì)90年代教育部對(duì)部分高校提出什么新要求？

啟動(dòng)了將北京大學(xué)、清華大學(xué)等若干所大學(xué)建設(shè)成世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的工作。211工程：是國(guó)務(wù)院有關(guān)綜合部門聯(lián)合提出，并經(jīng)黨中央、國(guó)務(wù)院同意的高等教育重點(diǎn)建設(shè)工程。

其含義是面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。211工程是高等教育重點(diǎn)建設(shè)工程。985工程：是為“創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)”而實(shí)施的工程。1998年5月4日，時(shí)任國(guó)家主席江澤民在北京大學(xué)百年校慶上提出要建設(shè)世界一流大學(xué)，故命名為985工程。世界科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，為使中國(guó)大學(xué)辦學(xué)水平更上一層

我國(guó)高等教育取得哪些科技成就？（1）承擔(dān)的863項(xiàng)目占1/3（2）獲得的國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)?wù)?/3（3）有些科技成果達(dá)到和接近世界先進(jìn)水平。我國(guó)高等教育取得哪些科技成就？（1）承擔(dān)的86針對(duì)新中國(guó)教育成就，你有什么感想？感想針對(duì)新中國(guó)教育成就，你有什么感想？感想課堂小結(jié)部分我打算讓同學(xué)們和老師一起歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一邊總結(jié)，教師一邊板書。最后我還設(shè)計(jì)了一些有代表性的練習(xí)題，來檢驗(yàn)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。我的說課結(jié)束，謝謝大家！課堂小結(jié)部分我打算讓同學(xué)們和老師一起歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的改革發(fā)展中的教育說課稿課件改革發(fā)展中的教育說課稿課件總之，基于“濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是依靠吸引而不是嚴(yán)格控制”的認(rèn)知，本節(jié)課我通過“無條件的愛”，即不以學(xué)生的表現(xiàn)為先決條件，而是對(duì)任何學(xué)生都施以寬容和關(guān)愛，讓孩子們心靈放松，學(xué)習(xí)過程輕松愉快而不拘謹(jǐn)；用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等正能量的傳遞，讓學(xué)生感受到參與就會(huì)獲得成就感，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情；通過設(shè)計(jì)貼近生活，充滿疑問的問題來激發(fā)學(xué)生的探究興趣；通過小組合作，用活動(dòng)和規(guī)則無聲息的吸引，使學(xué)生注意力專注于學(xué)習(xí)，來代替組織教學(xué)中對(duì)學(xué)生注意力的外力管控?？傊凇皾夂竦膶W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是依靠吸引而不是嚴(yán)格控制一、科教興國(guó)的奠基工程—基礎(chǔ)教育

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本102頁(yè)—103頁(yè)第二段，看看課本給我們講述了哪些問題？1、改革放以來，我國(guó)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，原因是什么？（或國(guó)家采取哪些措施發(fā)展基礎(chǔ)教育？）2、到2000年，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得哪些成就？3、20世紀(jì)90年代以來黨和政府實(shí)施什么發(fā)展戰(zhàn)略？4、我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育提出哪些要求？一、科教興國(guó)的奠基工程—基礎(chǔ)教育請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本102頁(yè)演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第20課《改革發(fā)展中的教育》

。它主要包括“科教興國(guó)的奠基工程—基礎(chǔ)教育”和“高等教育的大發(fā)展”兩個(gè)子目的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及初二學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)知能力，我制訂了各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解和掌握九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的基本史實(shí)；初步理解“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要意義。

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取歷史信息和比較分析問題的能力。過程與方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)歷史的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

通過師生互動(dòng)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)改革發(fā)展中教育的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科教興國(guó)的意識(shí)；通過改革開放前后教育的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，學(xué)會(huì)感恩祖國(guó)，并樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)好祖國(guó)的偉大志向。一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是建國(guó)以來黨和政府發(fā)展教育事業(yè)的政策和措施，人民教育事業(yè)的成就。

難點(diǎn)：是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的意義

二、教材重難點(diǎn)：

三、突破重、難點(diǎn)的策略

本課重點(diǎn)是建國(guó)以來黨和政府發(fā)展教育事業(yè)的政策和措施，人民教育事業(yè)的成就。應(yīng)該說，初二學(xué)生從學(xué)前到小學(xué)和初中一路走來，接受教育的經(jīng)歷比較豐富，但是黨發(fā)展教育的政策和措施雖作用于學(xué)生，卻由于學(xué)生年幼和認(rèn)知能力有限，他們并不理解教育成就與教育政策、措施之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果僅僅停留在知識(shí)層面來展開學(xué)習(xí)，與生活沒有具體的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)是不深入的，也是抽象的。所以，在本課重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，如何把學(xué)生的受教育的經(jīng)歷與黨的教育政策和措施聯(lián)系起來，成為突出和突破本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。三、突破重、難點(diǎn)的策略為此，突出、突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的策略主要基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，策略如下：1.基于“有價(jià)值的學(xué)習(xí)都是從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)開始”這一認(rèn)知，我開展情景教學(xué)，設(shè)置貼近學(xué)生生活的情景。比如：學(xué)生面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題是升入高中，才能升入大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。為此，突出、突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的策略主要基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，策略如解放前牟平的縣立中學(xué)1964年建成的牟平五中改革開放后的牟平一中新時(shí)代的牟平一中所以，我準(zhǔn)備展示牟平高級(jí)中學(xué)在建國(guó)前，建國(guó)后和改革開放后的發(fā)展變化讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到自己向往的高中教育一直在進(jìn)步，進(jìn)而導(dǎo)入本課“改革發(fā)展中的教育”課題的學(xué)習(xí)。解放前牟平的縣立中學(xué)1964年建成的牟平五中改革開放后的牟平新中國(guó)成立初基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀在學(xué)習(xí)第一個(gè)子目----基礎(chǔ)教育的發(fā)展時(shí)，我設(shè)計(jì)的情景是：新中國(guó)成立初基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀在學(xué)習(xí)第一個(gè)子目----基礎(chǔ)教育的發(fā)攝于1974年二年級(jí)破舊的教室簡(jiǎn)陋的課桌歷史老師的小學(xué)經(jīng)歷攝于1974年破舊的教室歷史老師的小學(xué)經(jīng)歷

歷史老師的初中經(jīng)歷簡(jiǎn)陋的就餐條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革前我國(guó)基礎(chǔ)教育落后的現(xiàn)狀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究“國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展采取的措施和成就”的學(xué)習(xí)，突破“基礎(chǔ)教育”這一重點(diǎn)目標(biāo)歷史老師的初中經(jīng)歷簡(jiǎn)陋的就餐條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革前我國(guó)2.基于“學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的意義建構(gòu)”、“質(zhì)疑是學(xué)生思維的天然屬性”和“提出問題比解決問題更重要”的認(rèn)知，我改變由教師提出有價(jià)值問題，推動(dòng)學(xué)生思考和探究的傳統(tǒng)做法。讓學(xué)生自主閱讀課文，自主提出“歸納總結(jié)性問題”和“疑問性的問題”，然后由全體學(xué)生思考、解答的方式。通過學(xué)生自主質(zhì)疑和歸納，自主合作、探究與解答，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”的理念。為避免“將質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生”而導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑膚淺和缺乏深度，教師仍然承擔(dān)引導(dǎo)和推動(dòng)的角色，對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)多維度和有深度的思考，以順利推動(dòng)學(xué)生達(dá)到最鄰近發(fā)展區(qū)。所以，我打算讓學(xué)生對(duì)于每一段落的課文，提出“這一段主要講述什么問題”這一類型的“歸納總結(jié)性問題”，還給學(xué)生機(jī)會(huì)提出自己不明白的“疑問性的問題”，然后教師提出一些有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.基于“學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的意義建構(gòu)”、“質(zhì)疑是學(xué)生思維的天然

另外我堅(jiān)信“任何知識(shí)、能力與情感的獲得，都是探究之后的自然所得”的認(rèn)知，所以，我并不是讓學(xué)生閱讀課文找出知識(shí)答案，完成教學(xué)目標(biāo)，而是面對(duì)有挑戰(zhàn)性的問題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文和教師提供的材料，以此為探究支架，經(jīng)過分析思考，得出結(jié)論。另外我堅(jiān)信“任何知識(shí)、能力與情感的獲得，都是探究之后1983年鄧小平為北京景山學(xué)校題詞在總結(jié)基礎(chǔ)教育發(fā)展的原因時(shí)1983年鄧小平為在總結(jié)基礎(chǔ)教育發(fā)展的原因時(shí)教育經(jīng)費(fèi)單位:億元1978－2014年全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi)的投入情況9444429491450132806教育經(jīng)費(fèi)1978－2014年全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi)的投入情況9444希望工程

希望工程

圖一：1993年10月，貴州省水城花嘎鄉(xiāng)天星村。這是一個(gè)條件極差的民辦教學(xué)點(diǎn)，盡管如此，有些孩子還要走上10多里山路才能來此上學(xué)。圖三：1994年4月，安徽省臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)劉老家村。11歲的劉小環(huán)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40斤，走140米路，得到3分2厘工錢。圖二：1991年12月，河北省灤平縣拉海溝鄉(xiāng)大店子村的孩子們，烤烤凍僵的小手準(zhǔn)備繼續(xù)上課。圖一：1993年10月，貴州省水城花嘎鄉(xiāng)天星村。圖三：1991989年中國(guó)青年基金會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)----希望工程

其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建設(shè)希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程的實(shí)施，改變了一大批失學(xué)兒童的命運(yùn)，改善了貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，喚起了全社會(huì)的重教意識(shí)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展；弘揚(yáng)了扶貧濟(jì)困、助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。截止到2007年底,希望工程共收到海內(nèi)外捐款近40億元人民幣,資助了貧困學(xué)生390萬名，援建希望小學(xué)13000余所。1989年中國(guó)青年基金會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施一項(xiàng)社會(huì)公益（1）黨與政府重視基礎(chǔ)教育發(fā)展（2）1986年頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（3）增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資辦學(xué)。國(guó)家為發(fā)展基礎(chǔ)教育采取的措施（1）黨與政府重視基礎(chǔ)教育發(fā)展國(guó)家為發(fā)展基礎(chǔ)教育采取的措施

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室微機(jī)室圖書室塑膠操場(chǎng)在總結(jié)基礎(chǔ)教育取得的成果的時(shí)候我國(guó)的辦學(xué)條件得到徹底改善，出現(xiàn)了設(shè)備先進(jìn)的中小學(xué)校

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室微機(jī)室圖書室塑膠操場(chǎng)在總結(jié)基礎(chǔ)教育取99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上僅為6%引導(dǎo)生對(duì)1949年與2000年義務(wù)教育入學(xué)率和文盲率的人數(shù)比例進(jìn)行比較，讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)生的巨大變化，自然產(chǎn)生民族自豪的情感，其中有探究，有合作，有比較能力的訓(xùn)練，有情感目標(biāo)的達(dá)成，有知識(shí)的收獲。99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上僅為6%引動(dòng)腦筋：

雖然國(guó)家加大投入，《義務(wù)教育法》也規(guī)定，“凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”，但是仍然有不少孩子由于各種原因輟學(xué)。

我們上學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)校的事，家長(zhǎng)和學(xué)校讓上就上，不讓上就不上。

不對(duì)。上學(xué)既是法律賦予我們的權(quán)利，又是法律賦予我們的義務(wù)。必須依法執(zhí)行。

誰說的對(duì)，為什么？我還打算在這里插入“動(dòng)腦筋”引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)《義務(wù)教育法》的意義在于“從法律上保障學(xué)生接受教育”。動(dòng)腦筋：雖然國(guó)家加大投入，《義務(wù)教育法》也規(guī)定，“凡滿

針對(duì)“科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的意義”這一難點(diǎn)，我也利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。這一經(jīng)驗(yàn)并不是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元第18課《科學(xué)技術(shù)的成就一》、第19課《科學(xué)技術(shù)的成就二》時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)18、19課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，20世紀(jì)中期以后，世界興起第三次科技革命，各國(guó)都在發(fā)展高科技，以提升國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力，中國(guó)也努力順應(yīng)世界科技發(fā)展潮流，并在科技領(lǐng)域取得一定的成果。所以，在解決“科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的意義”這一難點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在“第三次科技革命與各國(guó)科技競(jìng)賽”大背景下討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)需要教育先行，從而得出我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)質(zhì)上是認(rèn)識(shí)到科技的競(jìng)爭(zhēng)就是教育競(jìng)爭(zhēng)，所以要努力發(fā)展教育，從而清晰認(rèn)識(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義，據(jù)此突破難點(diǎn)。針對(duì)“科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的意義”這一難點(diǎn)，我也利用高等教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。我打算仍以我的大學(xué)經(jīng)歷——東北師范大學(xué)在改革開放前與改革開放后的巨變?yōu)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生探究第二子目“我國(guó)高等教育的巨變與成就”，突破“高等教育”這一重點(diǎn)目標(biāo)。建國(guó)前的東北大學(xué)（東北師范大學(xué)前身）今天的東北師范大學(xué)高等教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。我打算仍以我的大學(xué)經(jīng)歷——東北師范學(xué)習(xí)本目時(shí)我打算仍然采用學(xué)生閱讀課本找出課本講述的問題的方法，然后出示表格材料，讓學(xué)生通過閱讀表格、材料歸納出我國(guó)高等教育發(fā)展的表現(xiàn)、20世紀(jì)國(guó)家對(duì)部分高校提出的要求、以及高等教育取得的科研成果等問題。學(xué)習(xí)本目時(shí)我打算仍然采用學(xué)生閱讀課本找出課本講述的問題的方法

我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（1）數(shù)量增加，學(xué)科門類齊全，布局結(jié)構(gòu)合理時(shí)間類別我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（1）數(shù)量增加，學(xué)科門類齊全，

我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（2）教育質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦學(xué)條件明顯提高。25所中國(guó)大學(xué)進(jìn)入世界大學(xué)500強(qiáng)中國(guó)教育投入產(chǎn)出效率全球第二，僅次于美國(guó)國(guó)家財(cái)政投入高校16103億元，辦學(xué)條件大大改善

到目前，我國(guó)初步形成了適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的多層次、多形式、學(xué)科門類基本齊全的高等教育體系，為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。我國(guó)高等教育有哪些發(fā)展？（2）教育質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦

世界科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，為使中國(guó)大學(xué)辦學(xué)水平更上一層樓，

20世紀(jì)90年代教育部對(duì)部分高校提出什么新要求？