地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。（4）能讀懂推薦的童話故事。2、能力目標(biāo)：（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。（4）會(huì)使用BBS，能獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、情感目標(biāo)：（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、（打開(kāi)首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。2、齊讀課題。（二）復(fù)習(xí)生字。1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。（四）再次上網(wǎng)釋疑。1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪迁D―地心引力。問(wèn)：從課文哪里可以知道？4、小結(jié)。（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑挕Ｖ该x，男同學(xué)讀。2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？（六）小組協(xié)作探究。1、導(dǎo)入.2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）3、學(xué)生匯報(bào)。4、導(dǎo)語(yǔ)。5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？6、小結(jié)。（七）拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。1、導(dǎo)語(yǔ)，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。5、小結(jié)。6、布置作業(yè)。7、結(jié)束。四、教學(xué)過(guò)程流程圖：開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)設(shè)境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字貼桃子圖齊讀生字網(wǎng)絡(luò)游戲：做一做，讀一讀網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁(yè)面網(wǎng)絡(luò)欣賞課文網(wǎng)上交流初次上網(wǎng)、質(zhì)疑質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作“課文理解”頁(yè)面再次上網(wǎng)釋疑網(wǎng)絡(luò)借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文網(wǎng)上監(jiān)控交流釋疑評(píng)價(jià)指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀指導(dǎo)朗讀理解課文小組合作表演讀評(píng)價(jià)小結(jié)點(diǎn)撥指導(dǎo)小組協(xié)作舉例小組協(xié)作探索學(xué)生匯報(bào)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自由閱讀童話網(wǎng)絡(luò)師生網(wǎng)上交流網(wǎng)絡(luò)在BBS寫留言網(wǎng)絡(luò)師生交流、遙控指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)留言網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)結(jié)束地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)2一、教材分析：猴子很有靈性，不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。二：設(shè)計(jì)理念要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。三：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課的生字。2、正確、流利、有表情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。四、課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛?dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?？?qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2、劃出生字，多讀一讀。3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。5、可同齊桌讀，互讀。6、指名分段讀一讀。三、學(xué)習(xí)理解課文1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？小組討論找出答案。2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。教師引導(dǎo)出地球有地心引力。地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?)、想一想：如果沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣？3)、展開(kāi)想象。四、指導(dǎo)朗讀1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。聲音要緩慢、粗壯、有力。地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)3【教案一】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題l、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最想看到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)?lái)了了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧?，?tīng)完后你就明白紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來(lái)了。(小朋友聽(tīng)得非常認(rèn)真，那位小朋友告訴老師你聽(tīng)到了哪些人在說(shuō)話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)板書(shū)課題：31地球爺爺?shù)氖?齊讀課題)二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準(zhǔn)字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時(shí)侯，有的小朋友們還不會(huì)讀文中的一些字，老師把它們都找出來(lái)了。)2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。(1)、讀有拼音的生字先自由讀，再齊讀。(小朋友們讀課文的時(shí)候，有些頑皮的生字寶寶爬到樹(shù)上去了，他們都去看樹(shù)上那又紅又大的桃子了，他們將很快會(huì)和大家成為好朋友了，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)和它們打打招呼吧!如果你能借助拼音認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲的讀出來(lái)，好嗎?)大家記住這些新生字朋友了嗎?(2)、(點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。)桃樹(shù)上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認(rèn)識(shí)這些沒(méi)有拼音的生字寶寶，小朋友們?cè)敢鈦?lái)幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛(ài)幫助人可高興了。因此只要誰(shuí)讀準(zhǔn)了字音幫小猴摘到桃子，老師就會(huì)給他獎(jiǎng)一張小松鼠貼圖。自愿舉手認(rèn)讀生字。讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀一遍。3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎诉@么多的桃子，小猴可高興了，可它正要吃時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了，這么多，要先吃哪個(gè)呢?大家來(lái)猜猜他會(huì)先吃哪個(gè)，如果猜對(duì)了，蘋果就會(huì)自動(dòng)消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，原來(lái)小猴先吃哪個(gè)都可以呀!)讓我們一起對(duì)小猴說(shuō)：小猴小猴不要急，有我們大家來(lái)幫你，想吃哪個(gè)都可以。三、讀中生思，讀中感悟1、和老師一起讀課文，思考問(wèn)題:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了?？墒俏覀冏x了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰(shuí)替他們摘下來(lái)了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對(duì)呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來(lái)了。請(qǐng)大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書(shū)上劃出來(lái)嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！睅煟哼@句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：?jiǎn)柕恼婧?老師要給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這是磁鐵，有的小朋友叫的“吸鐵”，誰(shuí)知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會(huì)怎么樣呢?吸住了。還有你們的貼文具盒，都可以試試。原來(lái)磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機(jī)吸下來(lái)了。(板書(shū)：地心引力)2、剛才小朋友們說(shuō)聽(tīng)到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說(shuō)話，他們說(shuō)了什么?你能用橫線畫(huà)出來(lái)嗎?(老師也找到了。我們一起來(lái)讀一讀吧!)3、指導(dǎo)朗讀。這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰(shuí)啊?為什么?指名讀。4、分成四小組，分角色讀讀課文。5、齊讀地球爺爺?shù)脑?。地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)……根據(jù)你平時(shí)的觀察，你還發(fā)現(xiàn)地球爺爺?shù)氖帜茏屖裁吹粝聛?lái)?(成熟的柿子、在空中飛的紙飛機(jī)、扔到空中的石頭、……四、拓展練習(xí)(教育學(xué)生要保護(hù)地球)出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“讓學(xué)生懂得要保護(hù)地球?！钡厍蚴巧衿娴?，是美麗的。我們只有一個(gè)地球，可是還有太多無(wú)知的人們正在殘酷的破壞地球，請(qǐng)同學(xué)們看地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)4教學(xué)案例第一課時(shí)一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書(shū)課題、齊讀）二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文1．組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過(guò)程，教師和學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充）a．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。b．學(xué)生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊?。c．朗讀地球爺爺?shù)脑?。（第十自然段?．教師給學(xué)生用磁鐵做個(gè)演示。（生認(rèn)真觀察）3．生理解第10自然段中省略號(hào)的意思，并補(bǔ)充地球爺爺?shù)氖诌€有什么作用?小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球有地心引力誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些這樣的例子。第二課時(shí)一、導(dǎo)言引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊?，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀，加深理解1．組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。2．分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。（1）練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快──第二自然段；請(qǐng)求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）（2）練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）（3）練習(xí)讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。（慈祥、和藹──第七自然段）（4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢，粗壯有力?．評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1．引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?（1）學(xué)生自主交流自己認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。（2）說(shuō)出自己的識(shí)字方法。（3）領(lǐng)讀生字，組詞。（4）仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)。2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫字。（“剛”字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）四、實(shí)踐活動(dòng)小試驗(yàn)：地球的引力1．想想做做：小組討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。2．討論并實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)5第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“?z、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字2.能通順得朗讀課文【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞【教學(xué)過(guò)程】1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入(4min)以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。2.聽(tīng)課文錄音(2min)3.自讀課文(4min)自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)(1)出示生字“?z、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫在書(shū)本空格上(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上(5)開(kāi)火車讀讀這些生詞(6)做選詞練習(xí)6.再讀課文(3min)全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺?shù)氖值厍驙敔數(shù)氖值匦囊Φ诙n時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子【教學(xué)過(guò)程】1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢?)4.模仿說(shuō)話(3min)誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。5.角色扮演，表演課文(10min)老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)6【教材分析】《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)?！緦W(xué)生分析】班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)倆、摘等７個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。３、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）──呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢?。）地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀詞。齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）三、讀中生思，讀中感悟1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！2、聽(tīng)到了什么？3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找。4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。6、小組上臺(tái)展示，評(píng)一評(píng)。7、故事讀到這，有什么要問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。9、感情地球爺爺?shù)脑?。課件出示第10節(jié)。（1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕Ｋ?、拓展延伸，鞏固練?xí)1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）2、你們能學(xué)著書(shū)上的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な?，說(shuō)也說(shuō)不完。生活處處是知識(shí)，放眼皆學(xué)問(wèn)。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)8教材分析:課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.學(xué)情分析：大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖郑ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）二、自讀感悟。1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）2、檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。）4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）三、拓展延伸1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）四、指導(dǎo)書(shū)寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。五、課外建議：1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)9第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖?。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。二、復(fù)習(xí)和生字1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）三、練習(xí)流利地朗讀課文1、自由練習(xí)2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽1練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段2練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）3練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）4練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?、表演情朗讀比賽（自編自演）[分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。四、指導(dǎo)寫字：1、讀讀要寫的字組詞2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛4、學(xué)生練寫，教師巡視[教師有針對(duì)性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]五、拓展活動(dòng)如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)）六、作業(yè)：找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。板書(shū)：31地球爺爺?shù)氖值匦囊Φ厍驙敔數(shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)10《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇一年級(jí)的語(yǔ)文課文，說(shuō)的是有關(guān)“地心引力”這個(gè)頗深?yuàn)W的問(wèn)題。由于執(zhí)教老師教學(xué)設(shè)計(jì)的理念正確，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧，使課堂上不斷出現(xiàn)教學(xué)的精彩場(chǎng)面，給人頗多啟迪。

片段一：宣布上課后，教師手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”孩子們都笑著大聲說(shuō)：“喜歡！”說(shuō)著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。老師故意皺著眉頭若有所思地說(shuō)：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？”學(xué)生略微停頓了一下，紛紛舉手說(shuō)：“我最希望紙飛機(jī)飛得高飛得遠(yuǎn)！”“我最希望紙飛機(jī)能像真飛機(jī)那樣一直飛著，不掉下來(lái)……”老師笑著說(shuō)：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？”學(xué)生歡呼：“好，好！――”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來(lái)。來(lái)，一、二、三――”幾十架五顏六色的紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒鐘以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲――紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。老師又興致勃勃地說(shuō)：“別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子們都睜著半信半疑的大眼睛看著老師：“好，好，老師，你放！你飛！”老師一本正經(jīng)地向教師的后面扔出了自己手中的紙飛機(jī)，那紙飛機(jī)飄飄悠悠地向教室后面飛去……當(dāng)然，還是落到了地上。教師這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說(shuō)：“好，下課后，我們把地上的`紙飛機(jī)再撿起來(lái)。――是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。好像這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事――教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題――你們就能找到答案了。帶學(xué)生齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

片段二：當(dāng)孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說(shuō)的話，讓他們說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么時(shí)，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的，迫不及待地想說(shuō)出自己閱讀的收獲。有的說(shuō)：“地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰?jiàn)的地心引力?！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)上的桃子不是自己掉下來(lái)的，是地球爺爺?shù)氖职阉鼈冋聛?lái)的?！薄斑€有，我現(xiàn)在知道紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來(lái)了，也是因?yàn)榈厍驙敔數(shù)氖职阉聛?lái)的?！薄疤叩娇罩械淖闱?，也是因?yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來(lái)的?！边€有的說(shuō)：“我想，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤??！蔽覀儾唤麨檫@些孩子自主閱讀、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。

片段三：在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題：“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了――也就是說(shuō)地球沒(méi)有地心引力了，我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化？”孩子們這時(shí)展開(kāi)推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才我們飛出去的紙飛機(jī)就不會(huì)掉來(lái)了，不知道會(huì)飛到哪去呢。那就好了！”“那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來(lái)飄去了，那真好玩了?！薄靶『锟赡芫统圆坏教易恿?，桃子不一定會(huì)掉來(lái)，也許是‘掉’到天上去了?！薄敖淌依锏恼n桌椅會(huì)浮在空中的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀](méi)有了，也許地球上什么都沒(méi)有了。大樓、汽車，也許所有的東西都會(huì)在空中的，那就不好了?！苯處熯@時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，拿出一個(gè)地球儀邊說(shuō)：“是啊，地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊?，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切?！苯處熞贿呍诘厍騼x上貼上一些相關(guān)的立體紙模型。孩子們此時(shí)都專注地看著這個(gè)地球儀聽(tīng)老師說(shuō)著，想著……評(píng)析：課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。這節(jié)課開(kāi)頭的這一片段，充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。如果說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開(kāi)頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的“精彩表現(xiàn)”。這說(shuō)明什么呢？可以說(shuō)，沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開(kāi)教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評(píng)析），于是也就不會(huì)有片段二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”，而無(wú)需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人――演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感受讀書(shū)的樂(lè)趣。3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！倍?、自讀課文，了解大意1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．板書(shū)：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。提名學(xué)生回答。舉例：沒(méi)有，是地心引力。三、討論交流1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力板書(shū)：地心（3）師：這里老師再講一個(gè)有趣的故事。講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的故事。（4）讓學(xué)生在課文里找出“地心引力