如何當一個好老師(馮恩洪)

如何當一個好老師(馮恩洪)如何當一個好老師(馮恩洪)如何當一個好老師(馮恩洪)xxx公司如何當一個好老師(馮恩洪)文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度如何當一個好老師（馮恩洪）各位教師：大家好。這個屋子里坐的是教師的領頭人，所以我們的認識決定著振興教育之路能走多遠。這就涉及到一個問題：好的演員是一臺戲，好的外科醫(yī)生是一把刀，好的教師是一堂課。一節(jié)什么樣的課？是好課。因為今天下午是與教師交流，于是我想拿出我經歷的六堂課，這六節(jié)課都有一些意料之外。先說三節(jié)我在美國、日本聽的課，再說三節(jié)我在中國聽的課。第一節(jié)課是我在美國聽到的一節(jié)“畫馬”的美術課。為什么我對這節(jié)課感興趣，原因是我這個集團中有一位教師，在上海市中青年美術大獎賽中曾獲得第一名的，他也是教畫馬。我要看看中國、美國教師教畫馬有什么不一樣。很有趣，中國教師教畫馬是教師自己在黑板上畫，叫學生照著教師的馬去畫，誰畫得最像，誰的分數就最高，于是畫出來的馬與教師畫的馬基本上是差不多的。而美國的教師自己不畫，而是引導學生去觀察。首先，老師告訴學生可以居高臨下俯視，也可以趴在草坪上仰視，也可以平視。第二，叫學生注意馬的比例結構。講完兩個要素之后，宣布解散。全班16個學生拿著畫板走出教室，發(fā)現院子里還真的拴著三匹馬。有的站在二樓的陽臺上畫，有的趴在草坪上畫，有的站在樹蔭底下畫。下課的時候，我發(fā)現大家所畫的馬都是不相同的。有一個孩子也不知是怎么觀察的，畫出一只六條腿的馬。這位美國教師是這樣總結的：“這個孩子很有創(chuàng)意，居然畫出了世界上根本不存在的六條腿的馬。大家不要笑，六條腿的馬今天不存在，不能說明今后不存在。說不定通過科學的辦法，改變馬的遺傳基因，四條腿的馬會變成六條腿的馬。好馬是四蹄著地，日行千里，六條腿的馬說不定有兩只腿隨時準備替換跑累了的腿，奔跑的功能如果更優(yōu)異的話，可別忘了申報諾貝爾獎啊。假如真的成功了，你可別忘了母校，得到母校來走一走，讓我們也分享這種快樂。”這節(jié)課這所以讓我印象深刻，是因為面對孩子畫出世界上根本不存在的馬時，老師沒有批評，沒有責難，而是用“居然”這個詞，讓孩子展開的想像的翅膀。一個優(yōu)秀的教師表現在哪里？把握的度是一種成熟，把握的分寸是一種優(yōu)秀。有一次美國參眾兩院的議員訪華團來到上海，我做地陪。我陪他們參觀上海最好的幼兒園――宋慶齡幼兒園。孩子們在做游戲，做圍成一圈丟手帕的那個游戲。他們在太陽底下看了20分鐘，問：“為什么沒有一個小朋友離開自己的圓圈跑到另外的一個圓圈里去？”我知道最簡單的問題往往是最難回答的問題。可以園長不知深淺，脫口而出說了句：“我們從少就教學生要守紀律。”美國的12個議員都笑了，他們美國從少要培養(yǎng)個性，要張揚個性。下課了，議員問這些小朋友長大后要當什么，孩子們異口同聲地回答：“長大了要當工農兵。”他們后來告訴我：“20年后美國人不是中國人的對手。我們的孩子在這個年齡哪里知道長大后要干什么。”當天下午我?guī)麄內⒂^復旦大學，復旦大學黨委書記在介紹的時候說：“我們現在正在抓文明禮貌教育。教育我們的學生要尊敬教授，尊重知識。教授沒有走下講臺，學生不能出教室，第一個走出教室的應該是教授。”三天后我把他們送到機場，在候機的時候他們告訴我：“看來我們來得再來訪問。我們到現在還搞不清楚，為什么在我們美國是小時候進行文明禮貌教育，長大了才進行理想教育，怎么你們中國是相反的呢？”他們的團長說了一句令我哭笑不得的話：“這個原因是復雜的，但也是簡單的。美國是資本主義國家，中國是社會主義國家。什么是社會主義？把一切都顛倒過來就是了。”當我們今天要講座振興永康教育的時候，我想問一句：教育的規(guī)律是能夠顛倒過來的嗎？第二節(jié)課是我在2004年在美國聽的小學數學課，內容是“3+5”。坐在我旁邊的學生是一位與我一樣高的14歲的黑人少年，但是他算不出“3+5”。他在課堂上被叫到后，站起來搔了兩次頭皮，最后回答說“3+5＝7”。這位美國的教師沒有批評，而是熱烈鼓掌，快步走到這位學生的身邊，摸了摸他的頭，拍了拍他的肩膀示意他坐下，然后說：“你真的了不起，你離成功就差一步啦！”這位學生聽了這話，似乎得到了某種暗示，站起來說：“老師，3+5可能等于8。”這節(jié)課為什么會留在我的忘記深處呢？是的，“你離成功就差一步啦”誰都會說，誰都會寫，但是面對14歲的孩子，還說“3+5＝7”時，說出“你離成功就差一步啦”是多少的了不起！第三節(jié)課是我們日本大阪聽到了弱智兒童的數學課......中國與發(fā)達國家的差距在哪里？原來是東方不亮西方亮，現在是東方比西方還亮。你到上海、北京或者廣州，那是一片燈火通明啊。這些燈火通明的是什么地方？是夜總會，是KTV，是桑拿房。但是我在紐約、巴黎、倫敦與布魯塞爾等城市看到，他們那里的燈火通明處，還有成人夜間自費學習充電的地方，而且這些地方是人頭攢動人滿為患。就在大阪，在一個晚上我就見到了那位給弱智兒童上數學課的教師，她在“弱智兒童研究俱樂部”里學習。第四節(jié)課是高二的物理課。……（詳見馮先生在永康教育骨干培訓會議的報告，此地從略――記錄者）這一節(jié)課給了我們很深思考的是，物理化學數學是抽象的課，要把這些抽象的課講得引人入勝該有多么困難。但是這一節(jié)課它把抽象與“巨匠”的結合，把科學家的貢獻與命運的結合，給我們留下了巨大的想象空間。我在想，學生碰到這樣一個物理老師，會不喜歡物理課嗎？所以一個優(yōu)秀的教師，是有正確教育理念的教師，一個優(yōu)秀的教師，是能夠把握的分寸的教師，一個優(yōu)秀的教師，是能夠燃起學習熱情的教師。第五節(jié)課。1984年，我曾經與魏書生老師在大連八中同場競技：他借用大連八中的高二（1）上一節(jié)課，然后做一個學術報告，我借用大連八中的高二（2）上一節(jié)課，然后做一個學術報告。地點是八中的大禮堂，有1500多個座位。首先是魏老師上課，當學生在大禮堂的臺上準時坐下的時候，離上課的時間還有幾分鐘。經驗告訴我，如果在這幾分鐘內如果不把學生異常的心態(tài)排除掉，那么對以后教學過程的推進將會十分利。我在替魏老師擔心，但是大家是不需要我杞人憂天的。魏老師面對目不轉睛的50位學生說：“今天聽課的人是我們上課的20倍，你們聽過這樣的語文課嗎？”學生異口同聲地說：“沒有――”然后又問：“在這樣的臺上上課，你們緊張不緊張？”學生異口同聲地回答：“緊張――”“感謝同學們說了真話。不要說你們緊張，魏老師也緊張。”魏老師對學生說，“現在離上課還有點時間，我們到外面去玩一下好嗎？”學生說：“在這樣的地方，快上課了，怎么去玩呀？”“不要緊，請你們跟著魏老師的要求走。請大家都閉上眼睛，現在我們已經到了原始森林，注意，你的前方就有荊棘，當小心刺著你的腿。你們深呼吸一下，聞到了野草的芳香了嗎？”通過短短二分鐘的心理疏導，后面的課別提有多棒。這給了我們一個啟示，教學的過程是合作的過程，如果老師能夠設身處地為學生著想，“假如我是學生”，那么我們就很容易接近教學目標。第六節(jié)課，我自己上的課。我的上課沒有魏老師那么好，但是我的這節(jié)課卻曾經在美國的亞洲衛(wèi)視電視臺播出。那是在五年前，英國劍橋大學要拍攝《龍的騰飛》五集記錄片。當他們來到我們學校，來到我的辦公室的時候，我剛剛拿著講義準備去上課。我對他們說：“對不起，你們事先沒有通知，我現在正要去上課。只能在一個小時后再接待你們。”這位英國的導演說：“既然是校長先生上課，能不能讓我們聽這節(jié)課？”得到肯定的答復后，又得寸進尺：“能不能讓我們拍攝這節(jié)課？”我說“可以，只要你們認為有必要。”我的課是讓學生認識身體的自我、心理的自我、社會的自我這一個系列中的一個主題：學會與同齡人相處。我是從孔融讓梨的故事導入的。講完孔融讓梨的故事后，我提出這樣一個問題：“現在只生一個是既定國策，那么孔融讓梨所表現的這種道德還有沒有現實意義呢？”然后把學生分成兩批，二組做甲方，二組做乙方，開展討論。這節(jié)課棒極了，離開課還有5分鐘，我就順利地完成了教學計劃。于是我說：“你們還有什么問題嗎？”這時一個同學站起來說：“老師，我有一個問題，為什么孔融七歲能讓梨，但是為什么到了37歲會變成一個貪官污吏？”這學生一發(fā)話，我就覺得這節(jié)課死定了，猶如五雷轟頂一般，事先毫無準備呀。我急中生智，說“這個問題問得太好了，好就好在馮老師答不上來。”當時哄堂大笑。同學們的笑是善意的笑，但是老外的笑卻不是，他們的眼睛迷成一條縫，從眼縫中射出一絲狡黠的眼光：“看你這位名校長如何收拾。”我沉著地面對學生說：“大家不要笑。老師哪能樣樣都知道呢？我讀過的書絕對比你們之中的任何一位同學都多，但是你們52位同學讀過的書加起來，絕對超過教你們的任何一位老師。好在現在已經進入了能者為師的時代，下課后老師去找資料，你們也去找資料，下節(jié)課我們增加一個專題：從孔融的墮落談起。誰找到了資料誰就當老師，好不好？”學生鼓掌，下課。令我想不到的時，過后我到美國訪問。一天晚上7點15分，我在酒店打開電視機，找到亞洲衛(wèi)視頻道，竟然在銀屏上看到了我上的孔融讓梨這節(jié)課。可惡的是前面40分鐘我讓的課多好呀，他們不給我播，而后面學生提問的場景卻一點不省略，全部實況播出。然而我注意到他的旁白，他的旁白是這么說的：“中國經濟的不一般發(fā)展引起了世界的廣泛關注。但是你們注意到為什么會如此快速的發(fā)展嗎？他們在教室里正在進行著靜悄悄的準備。在中國，以前老師總是對的。而今中國的教師說出了‘老師怎么能樣樣都知道呢’這樣的話。正是課堂的變化推動了中國經濟的一一般發(fā)展。這個在中國實地錄下的課堂教學片子就是中國經濟不一般發(fā)展的最好解說。”老師們，我們都想上好一堂好課，但是我們的教育行為是受制于教育認識的。我們做老師，就是做最好的教師。我們做自己，就是每一天都要做最好的自己。最好的自己就是最好的老師。那么，什么是優(yōu)秀的老師呢？首先，優(yōu)秀的老師應該是有思想的老師還是從我自己的經歷談起吧。1985年我提出了德育改革的新思維新思考。1987年我提出了合格加特長的目標模型，提出卓越不止一種表現形式，卓越也不意味著要求所有的學生達到某個統(tǒng)一認定的所謂的優(yōu)秀標準。1990年我提出了用規(guī)范保證合格，用選擇支持特長，校園里不能只有就范而沒有選擇。1993年我提出了優(yōu)秀教育資源最大化，使之進入尋常百姓家。2000年我提出了教育的真諦在于人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展。所以優(yōu)秀的教師應該是有思想的老師，沒有思想的老師不可能優(yōu)秀。我們的思想是從哪里出現的呢？我認為需要勤于思索，勇于實踐，善于總結。沒有思想的人，就像一首歌里所唱的“星星還是那顆星星，月亮還是那顆月亮”，而對于一個有思想的人，“太陽每一天都是新的”。所以我們要做一個有思想的老師。我們每天都站在講臺上，我們的生命會因講臺而精彩嗎？要搞清楚這個問題，我們必須了解人的社會化有三個模型，一個是書本中心，一個是以美國杜威為代表的兒童中心，一個是我們中國為代表的社會中心。我們知道中國教育的價值取向是社會為中心，但是我們知道中國教育一天也沒有前進在社會為中心的軌道上。毛澤東發(fā)現了這個問題，于是想用政治斗爭的手段解決這個問題，可是沒有達到預期的目的，出師未捷身先死。1978年，當中國教育朝著一個新方向回歸的時候，30年來還是處在一個犯低級錯誤的階段。“老大難，老大出手就不難”，現在中央已經高度關注這個問題，在殘奧會后將召開全國教育工作會議，對教育方針要做出適當的修改，明確提出教育要以學生發(fā)展為本。在走進以學生發(fā)展為本的時代，我們怎么當老師？今天上午我與你們永康的校長交流的時候，提出了學生是有差異的，學生是有情感的，學生是有潛能的，學生是渴望成功的。提出了“差異，情感，潛能，成功”這八字主題詞。如果我們站在三尺講臺上，能夠關注學生的差異、情感、潛能與成功的欲望，那么我們就會產生思想，就會成為一個好老師。第二，一個優(yōu)秀的老師，應該是一個善于獲得知識增量的，是善于學習的老師。2000年前，有一本書叫做《學習與革命》風靡全國。時隔10年后我們發(fā)現這本書所預言的三件大事都成為現實。……（這三件大事是因特網、全腦理論與多元智能理論，詳見馮先生在永康教育骨干培訓會議的報告，此地從略――記錄者）因此一個優(yōu)秀的老師要成為善于學習的老師。很多人羨慕我，你打開中國名師網，可以發(fā)現我現在是排在中國名師榜的第二位，排第一位的是北京師大附屬小學終身未嫁的87歲的霍懋征老師。為什么我能夠排在第二位？是因為我每天都在思考，每天都在學習。從1980年開始，我給自己定了一個規(guī)矩：每天學習一個小時。近30年來我從未間斷，即使工作最忙，身體最累，我也沒有間斷……（例子從略――記錄者）這樣做非常有好處，使我提出的關于中國教育的所有見解都被教育部采納。陳至立當部長的時候曾經約我談話，談了11個小時，她對我說：“你的思考很穩(wěn)健，很深刻。今后你不能跟著教育部的感覺走，要保持領先中國基礎教育20年的勢頭。有什么事情你可以來找我。”實際上我也是一個平常人，年輕的時候我非常想學習名師，然而同樣的教法，他的效果好，到我自己的課堂就不好。這讓我發(fā)現，學習名師，要學神而不是學形，要追求神似而不是追求形似。記得我當時學習一位語文名師，開始總是不如他，我問他幾歲，他說53歲。我想，我今年23歲，他有經驗優(yōu)勢，我有年齡優(yōu)勢，不要過30年，我一定會超過他。人不可有傲氣，但不可無傲骨。一個人做老師就要做最好的老師，而要做最好的老師就要善于學習。你們很幸福，今后不久，教育部就要提出在全國評選主任教師，用以取代原有的特級教師。這不是榮譽稱號，而是學術稱號，中小學的主任教師可以享受大學正教授的待遇。如果你們善于學習，善于讀書，是很有希望成為主任教師的。所以當老師就要當主任教師。第三，優(yōu)秀教師需要訓練、提高自己的語言表達能力。我們的課可以上得如臨春風，也可以上得如坐針氈，差別在哪里，在于我們教師的語言能力。盡管我們有多媒體，但關鍵的還是單媒體，主要的是語言能力。我在上海曾經做過調查，現在歌星影星對學生的影響力在上升，而政治明星對學生的影響力呈下降趨勢。上海青年歌手大獎賽獲得第一名的一首歌《我一見你就笑》，學生第二天就都會唱了。我們有位教師對此進行了批評，把女學生都氣昏了，沖到我的辦公室來告狀。教育要注意四個恰當，就是選擇最恰當的時間，選擇最恰當的地點，選擇最恰當的人，做最恰當的事，這就是四恰當原則。如何解決呢？我選擇了上海師范大學藝術學院的院長來解決這個問題，請他來講“音樂中的知與音樂中的樂”。藝高人膽大，他一點也不忌諱，在1700人的禮堂里公開播放女高音《我一見你就笑》，然后問學生：“這個女青年是一個什么樣的女青年？如果我讓你們露點鋒芒，該從哪里入手進行鑒定呢？”禮堂是鴉雀無聲。這位院長自己說：“我說這個女孩子純真、善良、熱情，求真、求美、時尚，但是感情很不成熟。因為愛情這個問題與購物不一樣，要兩廂情愿才能成功。你看，‘我一見你就笑，他可能還不知道’，這是單相思。單相思是自咽苦果還是喜結良緣呢？……我不想做結論，請大家再聽一首歌曲。”第二首流行歌曲是男聲獨唱《遲到》，其中有這個幾句歌詞：“你來到我的身邊，帶著微笑，帶來了我的煩惱。因為我心中已經有了她，她比你先到。”這個男青年面對女青年主動送過來的媚眼，告訴她：愛情要珍藏，不能分享，等到你將來也有了他，就能理解我的煩惱。禮堂里掌聲雷動。報告人再進行引導：人是有感情的，心中的感情怎么做到不流露呢？再放一首臺灣的校園歌曲《小秘密》：“我心中有個小秘密，我從不對人提起。我心中有個小秘密，我把它埋藏是心底。我心中有個小秘密，把它變成永久的回憶。”這就告訴學生，心中的感情需要埋藏是心底，把它變成永久的回憶，而千萬不要隨意外露，更不能‘我一見你就笑’，因為‘人家可能還不知道’……會場上再次響起掌聲，報告人進一步引向深入，“中學生情竇初開，精力充沛，今天看到一個異性，心中一個小秘密。明天又看到一個白衣小女，心中又一個小秘密。我們中國人口眾多，天長日久問題就出來了：小秘密都進去了，數理化都出來了。我們的心靈空間是有限的，那么將會產生一個什么樣的結果呢？”好，第四首歌曲開始播放了，那是《小二郎》：“沒有知識，沒臉見爹娘。”……1700人的禮堂，140分鐘的報告，學生離席到“快樂”地方去的僅僅出現2個人次。是什么原因讓學生的新陳代謝都處于抵制狀態(tài)了呢？學生跟我說：“馮校長，這樣的報告真是太精彩了。”我說：“只要你們需要，我盡量滿足你們。我將每一個月組織一場精彩的報告會。”老師們慷慨地告訴我：“不是學生們不想聽報告，而是不想聽空洞的、講不好的報告。”好的教育是入情、入理、入腦、入心的教育，是使?jié)M足者提高，在提高的過程實現的教育。這個報告也使我明白了一個道理：一個好的報告，是融知識、哲理、榜樣、激情為一身的報告，這樣的報告是孩子們喜見樂聞的。因此我們永康的老師們要追求這樣一個目標：要提高自己的語言能力，語不驚人死不休！第四，優(yōu)秀的老師是學生喜歡的老師，我們要做一個適合自己學生的教師。根據自己的人生經驗，我覺得我當老師是一個快樂的教師。例如我收到學生信，請我參加他家的家庭會議，我收到了來自中越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)前線的信……（詳見馮先生在永康教育骨干培訓會議的報告，此地從略――記錄者）收到這樣的信，我們會感覺到，雖然我們不是億萬富翁，但是我們能夠享受到他人享受不到的這份獨得其樂，而要享受這份獨得其樂，就要做學生喜歡的老師。學生喜歡什么樣的老師？我說，學生喜歡處在又像又不像的教師。根本不像老師的人學生不喜歡。我上午說與你們的校長說過，當老師要淡泊，在三盡講臺上走不下全國首富。當老師就要享受一流人生，創(chuàng)造一流業(yè)績。我們所追求的就是那份有錢也買不到的獨得其樂。老師要儒雅，學生第一個所模仿的可是老師呀。能不能成為學生模仿的對象，我說老師有兩個年齡，一個是生理年齡，一個是心理年齡。一個教師要有永遠年輕的心理年齡，要永遠年輕，要有時尚的內心世界。假如你已經聽不懂“帥呆”等等詞語，說明你已經與孩子們失去了共同語言，已經產生了代溝了。最后，做老師就要做出質量的老師?，F在全國都處在用時間的延長來換取分數提高的低水平狀態(tài)。為什么會這樣呢？因為在45分的課堂里效益低下，不得不用延長時間來彌補。美國國家教育實驗中心發(fā)布實驗報告：老師講授24小時后，知識的鞏固率是5%，學生自己閱讀24小時后，知識的鞏固率是20%，有多種感官刺激如多媒體所得的知識，24小時后知識的鞏固率是30%，用討論、交流所得的知識，24小時后知識的鞏固率是50%。所以提高課堂教學質量的過程是走出老師傳授的過程。這就是教育報用18個版面介紹過的山東杜郎口中學的經驗。該校為什么12年前進入縣一中的人數是零，而在12年后的2007年，全校277個初三畢業(yè)生有276名考入縣一中，只有一個同學考不上？因為他們學校規(guī)定：一課只能講15分鐘，剩下的30分鐘讓學生討論，讓學生交流。我來到這個學校作調查，他們問我：“你怎么評價杜郎口的經驗？”我說：R