計(jì)量資料課件

計(jì)量資料的假設(shè)檢驗(yàn)Page

2主要內(nèi)容定量資料基本分析單樣本t檢驗(yàn)兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)單因素方差分析秩和檢驗(yàn)定量資料基本分析菜單選擇Analyze→CompareMeans→MeansPage

3定量資料基本分析分別給出3個(gè)因素各水平的描述統(tǒng)計(jì)量（均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差）Page

5定量資料基本分析Page

6單樣本t檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟建立假設(shè)、確定檢驗(yàn)水準(zhǔn)選定檢驗(yàn)方法，計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量確定P值，做出推斷結(jié)論單樣本t檢驗(yàn)一個(gè)樣本均數(shù)與已知總體均數(shù)的比較Page

8單樣本t檢驗(yàn)菜單選擇Analyze→CompareMeans→One-SampleTTestPage

10兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分別從兩個(gè)研究總體中隨機(jī)抽取樣本目的是推斷這兩個(gè)獨(dú)立樣本所代表的未知總體均數(shù)μ1與μ2是否相等做兩樣本的t檢驗(yàn)，要求相應(yīng)的兩總體滿足方差齊性。若相等則可采用兩樣本的t檢驗(yàn)若不相等，采用t’檢驗(yàn)，變量變換，秩和檢驗(yàn)Page

12兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)菜單選擇Analyze→CompareMeans→Independent-SampleTTest方差齊性檢驗(yàn)將年齡以50歲為界分為兩組，比較兩個(gè)年齡組的收縮壓（SBP）有無差異？?jī)瑟?dú)立樣本t檢驗(yàn)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生正確膳食行為的形成，某研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行了3個(gè)月的膳食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育。與評(píng)價(jià)教育效果，采用問卷調(diào)查的方法，在教育前和教育后分別進(jìn)行膳食營(yíng)養(yǎng)只是調(diào)查。問教育前后學(xué)生的平均膳食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)得分又不變化。Page

20配對(duì)樣本t檢驗(yàn)單因素方差分析將27只三月齡雌性SD大鼠隨機(jī)分為3組，每組9只。3組分別是空白對(duì)照組、去卵巢組合雌激素組。90天后殺死大鼠，測(cè)量骨骼變化情況，用骨小梁面積百分比評(píng)價(jià)，結(jié)果見表，試比較3種處理對(duì)大鼠骨骼發(fā)育的影響有無差異。單因素方差分析菜單選擇Analyze→CompareMeans→One-WayANOVAPage

28Page

30Page

31方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果Page

32秩和檢驗(yàn)對(duì)10例肺癌病人和12例矽肺0期工人用X光片測(cè)量肺門橫徑右側(cè)距RD值（cm），結(jié)果見表，試比較兩個(gè)人群的RD值有無差別。練習(xí)某研究者欲研究冠心病與微量元素的關(guān)系，用隨機(jī)抽樣方法比較了10例冠心病患者與15例健康人血清中鋅含量（umol/L），試問冠心病患者與健康人血清中鋅含量均數(shù)有無不同？冠心病患者X1：18.95，15.53，20.85，24.47，24.19，26.07，12.36，19.18，23.83，16.20；健康人X2：16.85，10.46，17.29，17.49，18.38，20.40，11.62，15.84，17.12，14.66，16.62，12.18，19.64，11.58，15.85某研究人員將小學(xué)一年級(jí)的新生按學(xué)生是否經(jīng)過幼兒教育分為幼兒園兒童組和散居兒童組。并將兩組兒童配對(duì)，配對(duì)時(shí)使智商，家庭經(jīng)濟(jì)水平及一般健康狀況等盡可能相近。經(jīng)過一段時(shí)間后，進(jìn)行考試，問幼兒園兒童考試成績(jī)和散居兒童有無