教育信息化與教育改革課件

第二節(jié)

教育信息化與教育改革教育信息化的快速發(fā)展使傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，對(duì)推動(dòng)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力發(fā)揮著越來越重要的作用。1第二節(jié)

教育信息化與教育改革教育信息化的快速發(fā)展使傳統(tǒng)教一、

教育信息化基本內(nèi)容1、信息化的含義信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的獲取、分析、加工、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱。信息化包含兩層含義：一層是對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，將信息作為一種基本的構(gòu)成要素；二是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。2、教育信息化的含義

是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。3、教育信息化的目的：一是促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；二是推動(dòng)教育的改革和發(fā)展；三是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才；四是促進(jìn)教育現(xiàn)代化。2一、

教育信息化基本內(nèi)容1、信息化的含義24、教育信息化的內(nèi)涵“教育信息化”的內(nèi)涵指信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)行政管理部門的普遍應(yīng)用與推廣。具體包括三層含義：(1)教育信息化包括信息與信息技術(shù)這兩方面在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，而不僅指一方面；(2)信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣涉及教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)管理（行政）領(lǐng)域兩方面；(3)教育信息化重點(diǎn)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣。34、教育信息化的內(nèi)涵“教育信息化”的內(nèi)涵指信息與信息技術(shù)在教5、教育信息化的基礎(chǔ)教育信息化離不開多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的支持，但不僅僅是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，而是通過利用信息技術(shù)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位的改造，從而大大提高教育的質(zhì)量和效率。教育信息化硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是關(guān)鍵，推廣應(yīng)用是目的，制度政策是保證。45、教育信息化的基礎(chǔ)教育信息化離不開多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的教育信息化要素結(jié)構(gòu)圖5教育信息化要素結(jié)構(gòu)圖5教育信息化硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是關(guān)鍵，推廣應(yīng)用是目的，制度政策是保證。6教育信息化硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，66、教育信息化的特征

從技術(shù)層面來看，教育信息化具有以下特點(diǎn)：數(shù)字化：使得教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)單、性能可靠、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。多媒化：使得教學(xué)設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。網(wǎng)絡(luò)化：實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，信息交流容易，人際合作易實(shí)現(xiàn)。智能化：使得教學(xué)行為人性化、人機(jī)通信自然化、繁雜任務(wù)代理化。76、教育信息化的特征

從技術(shù)層面來看，教育信息化具有以下特點(diǎn)從教育層面看，教育信息化具有：教材多媒體化：利用多媒體（特別是超媒體技術(shù)），使得教材內(nèi)容以結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。資源全球化；利用因特網(wǎng)，使得全球資源能連成一體。教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。學(xué)習(xí)自主化：利用信息技術(shù)，為學(xué)生開展個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了便利條件?；顒?dòng)合作化。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了條件。管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化。環(huán)境虛擬化：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境提供了條件。6、教育信息化的特征

8從教育層面看，教育信息化具有：教材多媒體化：利用多媒體（特別5、表示教育信息化基本特征的“五化”

（南國(guó)農(nóng)）：

教育信息顯示多媒化；教育信息處理數(shù)字化；教育信息存儲(chǔ)光盤化；教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化；教育信息管理智能化。95、表示教育信息化基本特征的“五化”

（南國(guó)農(nóng)）：

教育信息二、教育信息化發(fā)展階段教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段：起步階段（20世紀(jì)90年代——21世紀(jì)初）；

主要特征：強(qiáng)調(diào)教育信息化軟硬件基礎(chǔ)建設(shè)；對(duì)信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣做了初步探索；第二階段：逐步深入階段（21世紀(jì)初到現(xiàn)在）；

主要特征：在繼續(xù)關(guān)注信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，逐漸轉(zhuǎn)向教育信息化應(yīng)用效果、效益和效率的研究；10二、教育信息化發(fā)展階段教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段：10三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑將信息與信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)通常有兩種方式：一是多媒體課件；一是網(wǎng)絡(luò)課程。（一）多媒體課件的有效運(yùn)用多媒體課件（CAI），即通過輔助教師“教”或促進(jìn)學(xué)生自主“學(xué)”，來突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量、效率。多媒體課件可大可小，小的為“堂件”；要提高多媒體課件使用效果，必須注意以下幾點(diǎn)：1、充分了解多媒體課件在教學(xué)中的適用場(chǎng)合：（1）創(chuàng)設(shè)情景；（2）突破重難點(diǎn)；（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、要結(jié)合不同學(xué)科充分發(fā)揮多媒體課件圖文聲像特性；3、多媒體課件設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；4、多媒體課件內(nèi)容要正確、形象、生動(dòng)、豐富。11三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑將信息與信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（二）網(wǎng)絡(luò)課程的有效運(yùn)用課程：是為了達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所需要的全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排。教學(xué)內(nèi)容：包括教材（文字和電子教材）和相關(guān)的教學(xué)資源。教學(xué)安排：包括講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等；網(wǎng)絡(luò)課程：在先進(jìn)的教育思想、學(xué)與教理論指導(dǎo)下，基于網(wǎng)絡(luò)的課程（包括教學(xué)資源及學(xué)科資源網(wǎng)站），具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性、自主性等特性。12三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（二）網(wǎng)絡(luò)課程的有效運(yùn)用三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（三）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注的三個(gè)問題一是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是以什么樣的教育思想為指導(dǎo)——這種教育思想是否具有先進(jìn)性；二是設(shè)計(jì)建立在什么樣教與學(xué)的理論基礎(chǔ)上——是否能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的特定需求；三是網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用模式是否能反映信息技術(shù)教育應(yīng)用新發(fā)展、充分發(fā)揮信息技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)；13三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（三）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)需要關(guān)四、教育信息化對(duì)教育改革的促進(jìn)作用

推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，必然引起教育領(lǐng)域的全面改革和發(fā)展。教育信息化對(duì)教育改革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：1、文化思維層次；2、思想觀念與體制模式的理論層次；3、教育教學(xué)活動(dòng)的具體過程。教育信息化對(duì)人們傳統(tǒng)教育的三大基石：閱讀、寫作和計(jì)算發(fā)生了裂變：閱讀方式從傳統(tǒng)的文本閱讀走向超文本閱讀。從單純的文字閱讀發(fā)展到多媒體電子讀物、從電子數(shù)據(jù)庫(kù)中高效率檢索式閱讀；寫作方式由手寫到鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入，超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作，圖文并茂的多媒體寫作方式；計(jì)算方式從數(shù)學(xué)計(jì)算走向基于二進(jìn)制的高速運(yùn)算。文字的數(shù)字化使得計(jì)算機(jī)從語(yǔ)言上升為文化，并使讀、寫、算融為一體。圖象、聲音、影視的數(shù)字化使得人類進(jìn)入了視聽新境界。數(shù)字化了決定了人類的生存。當(dāng)文化教育的基石發(fā)生了裂變后，傳統(tǒng)的教育體制必然要發(fā)生深刻的變化。在人才培養(yǎng)觀念上，要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革發(fā)展；在教育體制上，要從學(xué)校教育體制向終身教育體制改革發(fā)展；在教育結(jié)構(gòu)上，要從“教”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)向以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)以上教育改革的三大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)在理論和技術(shù)上提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和促進(jìn)作用：（1）基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)能較好地滿足21世紀(jì)對(duì)教育的需求；（2）基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制；（3）基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)結(jié)構(gòu)；

教育信息化對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面都帶來了深刻的變化：14四、教育信息化對(duì)教育改革的促進(jìn)作用

推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，必需要注意信息技術(shù)的教育應(yīng)用不會(huì)自然而然地促進(jìn)教育改革，任何技術(shù)的社會(huì)作用都決定于它的使用者，用得好可以促進(jìn)教育改革，用得不好還可以強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)，技術(shù)變了，教學(xué)方法也應(yīng)該改變，而教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用取決于教師的教學(xué)觀念，因此，要讓信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到充分運(yùn)用，使其成為支持教育改革和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有力工具，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念十分重要。

15需要注意信息技術(shù)的教育應(yīng)用不會(huì)自然而然地促進(jìn)教育改革，任何技10、教育信息化建設(shè)的內(nèi)容

教育信息化的建設(shè)包括五方面的內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺(tái)建設(shè)；是指建設(shè)教育信息化的硬件環(huán)境。它是教育信息化的物質(zhì)條件和基本要求；（2）教育信息資源建設(shè)。是指教育信息化的軟件建設(shè)。是教育信息化的核心；（3）教育信息技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。把教育信息技術(shù)做大做強(qiáng)，形成產(chǎn)業(yè)化，為教育信息化提供軟、硬件技術(shù)支持。是教育信息化的動(dòng)力源。（4）信息化人才培養(yǎng)。是教育信息化建設(shè)的根本任務(wù)。（5）制訂出教育信息化政策及管理辦法。為教育信息化快速、健康發(fā)展提供指導(dǎo)。1610、教育信息化建設(shè)的內(nèi)容

教育信息化的建設(shè)包括五方面的內(nèi)容11、我國(guó)教育信息化的發(fā)展規(guī)劃

在教育信息化的規(guī)劃方面，周濟(jì)部長(zhǎng)指出，在21世紀(jì)頭10年，中國(guó)教育信息化的總體規(guī)劃將從三個(gè)層面推進(jìn)：第一個(gè)層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育；第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源；第三個(gè)層面是大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。全面實(shí)施“校校通”工程，特別要重點(diǎn)扶持和發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)。另外，我國(guó)還及時(shí)制定了推進(jìn)教育信息化的指導(dǎo)方針、主要目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)及主要任務(wù)等。1711、我國(guó)教育信息化的發(fā)展規(guī)劃

在教育信息化的規(guī)劃方面，周濟(jì)1818第二節(jié)

教育信息化與教育改革教育信息化的快速發(fā)展使傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，對(duì)推動(dòng)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力發(fā)揮著越來越重要的作用。19第二節(jié)

教育信息化與教育改革教育信息化的快速發(fā)展使傳統(tǒng)教一、

教育信息化基本內(nèi)容1、信息化的含義信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的獲取、分析、加工、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱。信息化包含兩層含義：一層是對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，將信息作為一種基本的構(gòu)成要素；二是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。2、教育信息化的含義

是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。3、教育信息化的目的：一是促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；二是推動(dòng)教育的改革和發(fā)展；三是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才；四是促進(jìn)教育現(xiàn)代化。20一、

教育信息化基本內(nèi)容1、信息化的含義24、教育信息化的內(nèi)涵“教育信息化”的內(nèi)涵指信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)行政管理部門的普遍應(yīng)用與推廣。具體包括三層含義：(1)教育信息化包括信息與信息技術(shù)這兩方面在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，而不僅指一方面；(2)信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣涉及教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)管理（行政）領(lǐng)域兩方面；(3)教育信息化重點(diǎn)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣。214、教育信息化的內(nèi)涵“教育信息化”的內(nèi)涵指信息與信息技術(shù)在教5、教育信息化的基礎(chǔ)教育信息化離不開多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的支持，但不僅僅是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，而是通過利用信息技術(shù)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位的改造，從而大大提高教育的質(zhì)量和效率。教育信息化硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是關(guān)鍵，推廣應(yīng)用是目的，制度政策是保證。225、教育信息化的基礎(chǔ)教育信息化離不開多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的教育信息化要素結(jié)構(gòu)圖23教育信息化要素結(jié)構(gòu)圖5教育信息化硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是關(guān)鍵，推廣應(yīng)用是目的，制度政策是保證。24教育信息化硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，66、教育信息化的特征

從技術(shù)層面來看，教育信息化具有以下特點(diǎn)：數(shù)字化：使得教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)單、性能可靠、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。多媒化：使得教學(xué)設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。網(wǎng)絡(luò)化：實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，信息交流容易，人際合作易實(shí)現(xiàn)。智能化：使得教學(xué)行為人性化、人機(jī)通信自然化、繁雜任務(wù)代理化。256、教育信息化的特征

從技術(shù)層面來看，教育信息化具有以下特點(diǎn)從教育層面看，教育信息化具有：教材多媒體化：利用多媒體（特別是超媒體技術(shù)），使得教材內(nèi)容以結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。資源全球化；利用因特網(wǎng)，使得全球資源能連成一體。教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。學(xué)習(xí)自主化：利用信息技術(shù)，為學(xué)生開展個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了便利條件?；顒?dòng)合作化。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了條件。管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化。環(huán)境虛擬化：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境提供了條件。6、教育信息化的特征

26從教育層面看，教育信息化具有：教材多媒體化：利用多媒體（特別5、表示教育信息化基本特征的“五化”

（南國(guó)農(nóng)）：

教育信息顯示多媒化；教育信息處理數(shù)字化；教育信息存儲(chǔ)光盤化；教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化；教育信息管理智能化。275、表示教育信息化基本特征的“五化”

（南國(guó)農(nóng)）：

教育信息二、教育信息化發(fā)展階段教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段：起步階段（20世紀(jì)90年代——21世紀(jì)初）；

主要特征：強(qiáng)調(diào)教育信息化軟硬件基礎(chǔ)建設(shè)；對(duì)信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣做了初步探索；第二階段：逐步深入階段（21世紀(jì)初到現(xiàn)在）；

主要特征：在繼續(xù)關(guān)注信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，逐漸轉(zhuǎn)向教育信息化應(yīng)用效果、效益和效率的研究；28二、教育信息化發(fā)展階段教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段：10三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑將信息與信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)通常有兩種方式：一是多媒體課件；一是網(wǎng)絡(luò)課程。（一）多媒體課件的有效運(yùn)用多媒體課件（CAI），即通過輔助教師“教”或促進(jìn)學(xué)生自主“學(xué)”，來突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量、效率。多媒體課件可大可小，小的為“堂件”；要提高多媒體課件使用效果，必須注意以下幾點(diǎn)：1、充分了解多媒體課件在教學(xué)中的適用場(chǎng)合：（1）創(chuàng)設(shè)情景；（2）突破重難點(diǎn)；（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、要結(jié)合不同學(xué)科充分發(fā)揮多媒體課件圖文聲像特性；3、多媒體課件設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；4、多媒體課件內(nèi)容要正確、形象、生動(dòng)、豐富。29三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑將信息與信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（二）網(wǎng)絡(luò)課程的有效運(yùn)用課程：是為了達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所需要的全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排。教學(xué)內(nèi)容：包括教材（文字和電子教材）和相關(guān)的教學(xué)資源。教學(xué)安排：包括講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等；網(wǎng)絡(luò)課程：在先進(jìn)的教育思想、學(xué)與教理論指導(dǎo)下，基于網(wǎng)絡(luò)的課程（包括教學(xué)資源及學(xué)科資源網(wǎng)站），具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性、自主性等特性。30三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（二）網(wǎng)絡(luò)課程的有效運(yùn)用三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（三）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注的三個(gè)問題一是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是以什么樣的教育思想為指導(dǎo)——這種教育思想是否具有先進(jìn)性；二是設(shè)計(jì)建立在什么樣教與學(xué)的理論基礎(chǔ)上——是否能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的特定需求；三是網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用模式是否能反映信息技術(shù)教育應(yīng)用新發(fā)展、充分發(fā)揮信息技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)；31三、通過教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑（三）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)需要關(guān)四、教育信息化對(duì)教育改革的促進(jìn)作用

推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，必然引起教育領(lǐng)域的全面改革和發(fā)展。教育信息化對(duì)教育改革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：1、文化思維層次；2、思想觀念與體制模式的理論層次；3、教育教學(xué)活動(dòng)的具體過程。教育信息化對(duì)人們傳統(tǒng)教育的三大基石：閱讀、寫作和計(jì)算發(fā)生了裂變：閱讀方式從傳統(tǒng)的文本閱讀走向超文本閱讀。從單純的文字閱讀發(fā)展到多媒體電子讀物、從電子數(shù)據(jù)庫(kù)中高效率檢索式閱讀；寫作方式由手寫到鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入，超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作，圖文并茂的多媒體寫作方式；計(jì)算方式從數(shù)學(xué)計(jì)算走向基于二進(jìn)制的高速運(yùn)算。文字的數(shù)字化使得計(jì)算機(jī)從語(yǔ)言上升為文化，并使讀、寫、算融為一體。圖象、聲音、影視的數(shù)字化使得人類進(jìn)入了視聽新境界。數(shù)字化了決定了人類的生存。當(dāng)文化教育的基石發(fā)生了裂變后，傳統(tǒng)的教育體制必然要發(fā)生深刻的變化。在人才培養(yǎng)觀念上，要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革發(fā)展；在教育體制上，要從學(xué)校教育體制向終身教育體制改革發(fā)展；在教育結(jié)構(gòu)上，要從“教”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)向以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)以上教育改革的三大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)在理論和技術(shù)上提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和促進(jìn)作用：（1）基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)能較好地滿足21世紀(jì)對(duì)教育的需求；（2）基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制；（3）基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)結(jié)構(gòu)；

教育信息化對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面都帶來了深刻的變化：