淺析從邏輯學(xué)角度看學(xué)生展開分論點(diǎn)常犯錯(cuò)誤

淺析從邏輯學(xué)角度看學(xué)生展開分論點(diǎn)常犯錯(cuò)誤一篇好的議論文，有一個(gè)好的中心論點(diǎn)固然重要，學(xué)會分解中心論點(diǎn)寫出恰當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)也同樣重要。人教版高中語文教材(必修4)講到了橫向、縱向展開分論點(diǎn)兩種方法，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生展開分論點(diǎn)的犯了較多的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤多和邏輯學(xué)有關(guān)系。下面一一舉例分析。一、分論點(diǎn)扣不住題目或中心論點(diǎn)中關(guān)鍵詞的本質(zhì)屬性錯(cuò)誤例如1以?簡單?為題，學(xué)生寫出的分論點(diǎn)：①簡單是一種追求。②簡單是一種精彩。③簡單是一種快樂。這三個(gè)分論點(diǎn)看似較好，實(shí)那么與題目簡單沒有必然聯(lián)絡(luò)，因?yàn)樗鼈兌紱]有抓住簡單的本質(zhì)屬性。簡單是指構(gòu)造單純，容易理解、使用或處理，或指經(jīng)歷、才能等平凡,以上三個(gè)分論點(diǎn)都沒有抓住簡單的根本含義，甚至在別的題目上也可以用，比方把題目換成簡單的反義詞復(fù)雜或近義詞單純都可以用，這說明分論點(diǎn)可能跑題了。正確例如1以?簡單?為題，學(xué)生寫出的分論點(diǎn)：①簡單之所以美麗，是因?yàn)樗鼧銓?shí)無華，沒有太多的裝點(diǎn)、粉飾。②簡單之所以美麗，是因?yàn)樗鼏渭儫o邪，沒有太多的私心雜念。③簡單之所以美麗，是因?yàn)樗靼兹菀?，沒有太多的隱晦曲折。這三個(gè)分論點(diǎn)都抓住了簡單的多個(gè)本質(zhì)屬性，肯定了簡單是美麗的，從而從多個(gè)角度分析了簡單之所以美麗的原因。學(xué)生扣不住論題或中心論點(diǎn)本質(zhì)屬性的問題癥結(jié)在于不能正確審題，不能準(zhǔn)確把握題目或中心論點(diǎn)中關(guān)鍵概念的內(nèi)涵，而無限擴(kuò)大了概念的外延。二、分論點(diǎn)不是并列平行或逐層深化的關(guān)系，而是出現(xiàn)了意思上的重復(fù)或概念上的穿插錯(cuò)誤例如2以?妥協(xié)?為題，學(xué)生寫出的分論點(diǎn)：①理性的妥協(xié)為我們帶來成功。②理性的妥協(xié)為我們帶來成功。③理性的妥協(xié)為我們帶來榮譽(yù)。三個(gè)分論點(diǎn)中，成功成功榮譽(yù)在概念上有重復(fù)或穿插，三個(gè)分論點(diǎn)的意思也有重復(fù)，可以合并成一個(gè)。正確例如2以?妥協(xié)?為題，學(xué)生寫出的分論點(diǎn)：①妥協(xié)能讓我們在困難面前調(diào)整方向，做好準(zhǔn)備。②妥協(xié)能讓我們在障礙面前繞過障礙，曲折前進(jìn)。③妥協(xié)能讓我們在矛盾面前回避矛盾，融洽關(guān)系。這三個(gè)分論點(diǎn)料想了在遇到困難、障礙、矛盾三種情況下妥協(xié)的好處，這三種情況是并列平行的，沒有意思上的重復(fù)或概念上的穿插，所以闡述的角度全面合理。分論點(diǎn)出現(xiàn)意思上的重復(fù)或概念上的穿插問題，癥結(jié)在于不能辨明概念間的全同、包含、穿插、矛盾、反對等關(guān)系。在分解中心論點(diǎn)時(shí)，分論點(diǎn)中的概念假設(shè)出現(xiàn)了全同、包含關(guān)系就會出現(xiàn)意思上的重復(fù)，如錯(cuò)誤例如中的成功和成功假設(shè)出現(xiàn)了概念間的穿插就會使分論點(diǎn)之間邏輯關(guān)系不嚴(yán)密，如錯(cuò)誤例如中的成功與榮譽(yù)并不是按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來劃分出來的概念，犯了概念穿插的錯(cuò)誤。三、分論點(diǎn)不是一個(gè)命題，而是一個(gè)詞或短語，不能作出判斷錯(cuò)誤例如3以?幸福?為題，學(xué)生寫出的分論點(diǎn)：①幸福的來源。②幸福的感受。③幸福的好處。嚴(yán)格來說，這不是三個(gè)分論點(diǎn)，而只是標(biāo)出了寫作的大致范圍。三個(gè)分論點(diǎn)都沒有對幸福作出判斷，沒有說出作者對幸福的認(rèn)知或理解，它們不是一個(gè)完好的命題，所以這三個(gè)短語根本就不是論點(diǎn)。正確例如3以?幸福?為題，學(xué)生寫出的分論點(diǎn)：①生活中不是缺少幸福，而是缺少對幸福的感受。②幸福不僅是要感受得到，更是一種真誠的付出。③幸福不僅是真誠的付出，更是付出后收獲快樂。這三個(gè)分論點(diǎn)都對幸福作了判斷，并且逐層遞進(jìn)，縱向展開，從感受幸福到真誠付出，再到付出后收獲快樂，層層深化，提醒了幸福的三個(gè)不同層次。學(xué)生寫出的分論點(diǎn)是一個(gè)詞語或短語，從外表上看是沒有考慮完好，實(shí)際上學(xué)生不懂得分論點(diǎn)就是一個(gè)明確的判斷。分論點(diǎn)從句子角度看最好是一個(gè)判斷句;從邏輯學(xué)的角度上看就是一個(gè)命題，命題就是運(yùn)用概念進(jìn)展判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。四、分論點(diǎn)擺放的順序不合邏輯，特別是縱向展開時(shí)理不清分論點(diǎn)之間的遞進(jìn)關(guān)系，導(dǎo)致次序顛倒錯(cuò)誤例如4以?歡樂與痛苦?為題，學(xué)生寫出分論點(diǎn)：①苦就是樂，樂就是苦。②苦中作樂，樂時(shí)思苦。③看輕歡樂，看淡痛苦。這三個(gè)分論點(diǎn)闡述了作者對歡樂和痛苦的理解，觀點(diǎn)是可取的，但是沒弄清三層意思之間的遞進(jìn)關(guān)系。分論點(diǎn)③是最低層次，只是孤立地闡述了對待歡樂和痛苦的不同態(tài)度;分論點(diǎn)②是較高層次，闡述了痛苦時(shí)怎樣轉(zhuǎn)變成歡樂、歡樂時(shí)不要忘記了痛苦;分論點(diǎn)①是最高層次，闡述了痛苦和歡樂的辯證關(guān)系，苦就是樂，樂就是苦，只有到了最高境界才能有這樣的認(rèn)知。這樣看來三個(gè)分論點(diǎn)要調(diào)整順序。正確例如4以?歡樂與痛苦?為題，學(xué)生寫出分論點(diǎn)：①保持一顆平常心，才能明白人生就是有歡樂和痛苦組成。②保持一顆平常心，才能看輕歡樂，看淡痛苦。③保持一顆平常心，才能苦中作樂，樂時(shí)思苦。④保持一顆平常心，才能明白苦就是樂，樂就是苦。分論點(diǎn)順序擺放不合理的癥結(jié)在于學(xué)生不懂得分論點(diǎn)之間有一個(gè)內(nèi)在的邏輯順序，這個(gè)順序應(yīng)該遵循由表及里、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的原那么?？偠灾?，學(xué)生寫分論點(diǎn)時(shí)常犯的和邏輯有關(guān)的錯(cuò)誤集中表如今四個(gè)方面：1.把握不住概念的本質(zhì)屬性;2.辨不清概念之間的關(guān)系;3.不懂分論點(diǎn)就是一個(gè)命題;4.理不順分論點(diǎn)之間的次序。要解決這四個(gè)問題，教師在進(jìn)展議論文思維訓(xùn)練之前就必須教給學(xué)生必要的邏輯學(xué)知識。人教版高中語文教材(必修4)在寫作單元?學(xué)習(xí)橫向展開議論?和?學(xué)習(xí)縱向展開議論?之后編寫了?邏輯和語文學(xué)習(xí)?一文，教師要明白教材編寫者的良苦用心，在議論文思維訓(xùn)練前一定要給學(xué)生講講這篇文章中的邏輯學(xué)知識，這樣做對學(xué)生糾正分論點(diǎn)的錯(cuò)誤是大有裨益的。詳細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生議論文訓(xùn)練時(shí)，教師要加強(qiáng)審題練習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)真辨析論點(diǎn)中關(guān)鍵詞的根本含義，做到對關(guān)鍵概念的理解不偏不倚，從而準(zhǔn)確把握關(guān)鍵概念的內(nèi)涵，既不擴(kuò)大也不縮小寫作范圍;在學(xué)生寫出分論點(diǎn)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改，不是一個(gè)判斷的分論點(diǎn)要改成一個(gè)判斷;教師要引導(dǎo)學(xué)生多想想各個(gè)分論點(diǎn)是按照什么順序擺放的，誰先誰后;假設(shè)分論點(diǎn)有意思上的重復(fù)或穿插，教師要鼓勵學(xué)生大膽舍棄或合并。只有長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的思維才會更加嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生