關(guān)于幼兒園大班音樂(lè)教案五篇

第頁(yè)關(guān)于幼兒園大班音樂(lè)教案五篇幼兒園大班音樂(lè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，嘗試仿編歌詞。

2、激發(fā)幼兒快些長(zhǎng)大的愿望。

3、熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱歌曲，嘗試仿編歌詞。

環(huán)境與材料：

音樂(lè)錄音帶

重點(diǎn)指導(dǎo)：

激發(fā)幼兒快些長(zhǎng)大的愿望。

一次備課

一、聽(tīng)故事

1、老師將歌詞變更成故事：有一個(gè)男孩叫亮亮，有一個(gè)女孩叫芳芳……

2、提問(wèn)：

故事里面到了誰(shuí)？

亮亮長(zhǎng)大了要什么？

芳芳長(zhǎng)大了要什么？

二、觀賞歌曲

1、播放歌曲錄音。

2、提問(wèn)：歌曲里都唱了些什么？

3、老師與幼兒一起總結(jié)歌詞。

三、學(xué)唱歌曲

1、老師將幼兒按男孩女孩分組，男孩扮亮亮，女孩扮芳芳。

2、老師帶領(lǐng)幼兒，不加伴奏，分角色對(duì)唱。

3、老師彈琴伴奏，帶領(lǐng)幼兒分角色對(duì)唱。

4、播放歌曲錄音，老師帶領(lǐng)幼兒跟錄音分角色對(duì)唱。

四、自編歌詞

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小摯友們長(zhǎng)大后想做什么？

2、老師幫助幼兒將他們的想法仿編成歌詞，并試著唱一唱。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在我們是中班的小摯友了，長(zhǎng)高了，會(huì)跳舞會(huì)唱歌，很能干。但有些幼兒仍舊非常依靠于父母親，對(duì)自己行為、實(shí)力缺乏信念，不情愿嘗試接受簇新事物。針對(duì)這一現(xiàn)象我首先進(jìn)行了此次主題活動(dòng)中的《我長(zhǎng)大了》教學(xué)活動(dòng)，此次活動(dòng)，讓幼兒在通過(guò)自己視察、發(fā)覺(jué)、講解并描述、總結(jié)等一系列活動(dòng)中來(lái)意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己做很多事情了。在活動(dòng)中，幼兒愛(ài)好深厚、參加度高，尤其是在講解并描述自己長(zhǎng)大的改變時(shí)都搶著講解并描述，樂(lè)于與摯友一起共享自己的成長(zhǎng)。幼兒主動(dòng)響應(yīng)不僅自己的事情自己做，還會(huì)做值日生，并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都主動(dòng)參加，基本上能把衛(wèi)生打掃干凈。尤其是沈宇瞳小摯友，過(guò)去自己的事情從來(lái)不做，自從進(jìn)入中班后，仿佛換了個(gè)人似地，當(dāng)起了值日生，堅(jiān)守職責(zé)，小凳子擺放得整整齊齊，桌子擦得干干凈凈。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們真的長(zhǎng)大了，我們心里由衷的興奮。

本主題活動(dòng)選材貼近幼兒的生活，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)為了使活動(dòng)變得好玩，我有了一些創(chuàng)新的想法?，F(xiàn)在的幼兒接受的簇新事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主見(jiàn)。過(guò)去的那種“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿意他們新奇、求知的欲望了也不利于培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)解決問(wèn)題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更情愿和老師一起去發(fā)覺(jué)、嘗試、探究，最終得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、駕馭好。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒親自體會(huì)到自己長(zhǎng)大了，不用老師的幫助會(huì)做簡(jiǎn)潔的事情，從而培育幼兒的自信念和驕傲感。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶散人。

2、依據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤快人和懶散人的動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒，使其對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

——有些人忙著燒飯、炒菜，是個(gè)勤快人；有些人卻什么事也不愿做，只在床上睡覺(jué)，成了懶散人。

2、學(xué)唱歌曲。

——有一首歌把懶散人和勤快人都編進(jìn)去了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首好玩的歌。

——老師完整范唱一遍。

——勤快人做了什么？懶散人又在干什么？

——老師再次范唱，可以依據(jù)歌詞內(nèi)容將異端歌曲唱得快一些，將其次段歌曲唱得慢一些，形象地表現(xiàn)勤快人和懶散人的形象。

——兩段歌曲速度一樣嗎？為什么不一樣？（勤快人酷愛(ài)勞動(dòng)，充溢活力，懶散人懶懶散散，無(wú)精打采，所以延長(zhǎng)的速度不一樣）

——老師延長(zhǎng)，幼兒跟唱。

——依據(jù)幼兒學(xué)唱的狀況，漸漸引導(dǎo)幼兒用不同的速度唱出不同的人物形象。

3、學(xué)習(xí)歌表演。

——引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

——將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快人，一組幼兒扮演懶散人，邊唱邊表演動(dòng)作。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟識(shí)樂(lè)曲的旋律，感受和體驗(yàn)A段樂(lè)曲的平穩(wěn)、B段節(jié)奏的跳動(dòng)和C段音樂(lè)的美麗。

2、借助啄木鳥(niǎo)個(gè)大樹(shù)捉蟲(chóng)的情節(jié)和動(dòng)作，初步相識(shí)和感受樂(lè)曲和曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)樂(lè)段的改變。

3、在分角色做運(yùn)動(dòng)時(shí)，留意與同伴進(jìn)行眼神溝通，體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

⒈音樂(lè)（完整的ABC段、A段、B段、C段）。

⒉掛圖。

⒊圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

⒈出示掛圖導(dǎo)入故事，激發(fā)幼兒觀賞的愛(ài)好。

老師：①這棵大樹(shù)怎么了？（幼兒探討）故事：②在一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村里有一片蘋(píng)果樹(shù)，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)覺(jué)是蛀蟲(chóng)在搗亂，于是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就"篤篤篤，篤篤篤"地把蟲(chóng)捉完了。蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，又長(zhǎng)出了茂密的樹(shù)葉，變得更漂亮了。

⒉完整觀賞音樂(lè)初步感受樂(lè)曲的平穩(wěn)和美麗。

老師：①老師為剛才為這個(gè)好玩的小故事配上一首音樂(lè)，讓我們來(lái)觀賞吧?。ǖ谝槐橛^賞音樂(lè)）②老師為這首音樂(lè)制作了一張圖譜（出示圖譜）請(qǐng)你依據(jù)老師手指的圖譜，完整觀賞音樂(lè)，了解音樂(lè)的`結(jié)構(gòu)。（其次遍觀賞音樂(lè)）這首音樂(lè)可以分為3個(gè)部分？A部分講蘋(píng)果樹(shù)生病了，B部分講啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為大樹(shù)治病，C部分講蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，啄木鳥(niǎo)興奮的飛來(lái)飛去。

③現(xiàn)在請(qǐng)小摯友伸出你們的右手食指跟老師手指圖譜，觀賞音樂(lè)（第三遍觀賞音樂(lè)）。

⒊引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作參加觀賞。

問(wèn)：①啄木鳥(niǎo)是怎么給生病的大樹(shù)檢查的？（聽(tīng)A部分音樂(lè)，做檢查的動(dòng)作，如：由上到下勻稱地?fù)崮?shù)干等）②啄木鳥(niǎo)又是怎么給大樹(shù)治病的？（聽(tīng)B部分音樂(lè)，做捉蟲(chóng)的動(dòng)作。）③大樹(shù)的病治好了，啄木鳥(niǎo)興奮得怎么樣了？（聽(tīng)C部分音樂(lè)，做有節(jié)奏地做飛的動(dòng)作。）⒋觀賞音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作：

①請(qǐng)小摯友坐位置上扮演啄木鳥(niǎo)跟音樂(lè)做動(dòng)作（老師指圖，第一遍觀賞）。

②請(qǐng)一位幼兒到黑板前指圖譜，其余在位置上扮演"啄木鳥(niǎo)"聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作（其次遍觀賞）。

③小摯友在坐位置上，找你旁邊的小摯友分別扮演"大樹(shù)"和"啄木鳥(niǎo)"聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。（第三遍觀賞）。

⒌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分角色聽(tīng)音樂(lè)表演。

幼兒在場(chǎng)地中間找空位置扮演角色聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。(要求:幼兒自選角色：啄木鳥(niǎo)或大樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè)角色做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒留意與同伴眼神的溝通)。

⒍活動(dòng)結(jié)束:幼兒觀賞音樂(lè),扮演啄木鳥(niǎo)到操場(chǎng)上捉蟲(chóng).

活動(dòng)反思：

1、在農(nóng)村幼兒園中，在一個(gè)幼兒教學(xué)班里，幼兒的實(shí)際年齡經(jīng)常是有區(qū)分的，這要求我們?cè)趥湔n時(shí)要依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行備課，才能達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

2、注意對(duì)幼兒進(jìn)行感受力、理解力、表現(xiàn)力的培育，能為幼兒供應(yīng)相宜的空間，供應(yīng)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)馁n予指導(dǎo)，重視對(duì)幼兒情感的培育。

3、幼兒在活動(dòng)中心情主動(dòng)，主動(dòng)性強(qiáng)，能夠獲得肯定的技能。

4、由于幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師能很好地駕馭教學(xué)過(guò)程，較好地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

5、教態(tài)自然，親切，有情感溝通，能理解和敬重幼兒。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇4

一、作品

嬉戲玩法建議

1、點(diǎn)兵點(diǎn)將嬉戲中盡量讓每個(gè)幼兒有嬉戲的機(jī)會(huì)。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、嬉戲形式漸漸遞增，提高幼兒的參加愛(ài)好。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)打算】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2、聽(tīng)過(guò)故事《猴子學(xué)樣》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會(huì)其中的詼諧和幽默。

2、嘗試依據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂(lè)于參與戲劇表演，留意在嬉戲的過(guò)程中不要擁擠。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、觀賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。

(l)老師：你們聽(tīng)過(guò)黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)老師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒觀賞。

2、初步熟識(shí)歌詞，理解戲曲內(nèi)容，了解戲中角色。

(1)老師：戲曲里表演的是什么故事？

(2)老師再次完整演唱并提出要求。

老師：戲曲里有哪些角色？他們?cè)趺闯模?/p>

3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。

(1)老師：老爺爺做了哪些動(dòng)作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

(2)老師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動(dòng)，交換角色進(jìn)行表演。

(3)嬉戲“草帽在哪里”。

以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分，留意依據(jù)幼兒的駕馭情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲，激勵(lì)幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

(1)提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。

老師：小猴子怎樣發(fā)覺(jué)草帽的？他們說(shuō)了什么？

幼兒學(xué)說(shuō)黃梅戲中的說(shuō)白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延長(zhǎng)嬉戲內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)幼兒最終不再學(xué)樣，變更故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒嬉戲愛(ài)好。

摘草莓——大班幼兒歌曲教案

活動(dòng)

在翻閱《歌頌活動(dòng)》一書(shū)時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的其次聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是，我針對(duì)自己班孩子的實(shí)力水平進(jìn)行了全面修改，并開(kāi)展了此活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí)，來(lái)源于書(shū)本。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲輕快的心情，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

練聲。

“孩子們，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧！”

學(xué)習(xí)歌曲。

1、觀賞老師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。

“今日，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕快，特別的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。

2、再次觀賞老師范唱。

“再來(lái)細(xì)致地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”

依據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

擺放圖譜。

“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜依據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看?！?/p>

4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?！?/p>

三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

1、探討、了解其次聲部演唱的位置。

“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”

“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”

2、老師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱其次聲部。

“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜?！?/p>

3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一樣就好聽(tīng)了?！?/p>

結(jié)束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”

反思：

1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

在活動(dòng)前，我打算了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的其次聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參加活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于其次聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。

用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入其次聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景連接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

當(dāng)然，“有完備的教案，沒(méi)有完備的課堂。”課堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間限制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)訂正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》是一部深受幼兒寵愛(ài)的片子。故事講解并描述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺壓的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)靈英勇、聰慧幽默的表現(xiàn)特別喜愛(ài)。因此我依據(jù)幼兒的愛(ài)好，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫(huà)貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能自然、輕快地演唱歌曲，駕馭滑音的唱法。

2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)限制自己的歌聲。

3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

【活動(dòng)打算】

1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等。

2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂(lè)、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、起先部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)覺(jué)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）

2、遇到了一只兇惡的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，抓緊躲起來(lái)呀！）

（評(píng)析：愛(ài)好是最好的老師，是探究的一種動(dòng)力和勝利的誘因。所以，活動(dòng)一起先，我采納了嬉戲的口吻激起幼兒的愛(ài)好，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng)，快速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而集中了孩子們的留意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）

3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)覺(jué)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊！"

（評(píng)析：隨著嬉戲的進(jìn)一步深化，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做打算）

二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

1、初步感受旋律：

（1）鼠媽媽：看來(lái)這兒并擔(dān)心全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：珍寶們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！

（3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把厭煩的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？"（小老鼠"們爭(zhēng)論紛紛，鼠媽媽激勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）

（評(píng)析：提出問(wèn)題，引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由溝通探討，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教化；《綱要》指出：語(yǔ)言實(shí)力是一種綜合實(shí)力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參加水平、溝通技能、學(xué)問(wèn)閱歷等方面的發(fā)展是不行分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教化應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中。）

（4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的！（老師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫(huà)出來(lái)）

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞依次把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟識(shí)歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎(chǔ)。）

2、理解、熟識(shí)歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫(huà)的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些改變？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

（2）小老鼠先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫(huà)貓的依次不簡(jiǎn)單駕馭，很簡(jiǎn)單把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶視察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)分以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）

（3）"寶寶們，一