教學實踐評優(yōu)培訓課件

以賽促教以教推賽第十三屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動教學實踐評優(yōu)參賽要點以賽促教以教推賽第十三屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動1以比賽促進教學以教學推動比賽以比賽促進教學2以賽促教

以教推賽教學實踐評優(yōu)特殊的常態(tài)教學源于常態(tài)高于常態(tài)追求教學的理想形態(tài)與效果有明顯的創(chuàng)意、亮點與特色能轉化為常態(tài)并提高常態(tài)水平以賽促教

以教推賽教學實踐評優(yōu)3他山之石可以攻玉整合融合深度融合他山之石整合融合深度融合4科學性創(chuàng)意藝術性學科性亮點特色評優(yōu)科學性創(chuàng)意藝術性學科性亮點特色評優(yōu)5◎首先必須是學科優(yōu)質課◎深入研究課程和新課程標準◎重視優(yōu)勢互補

傳統優(yōu)秀教學

不同技術應用◎以“教”方式變革促進“學”的方式變革學科性◎首先必須是學科優(yōu)質課學科性6學科性——做好教學設計重視兩個設計設計原則教學設計技術應用設計設計適當應用適時技術適量目標適切學科性——做好教學設計重視兩個設計設計原則教學設計設計適當7學科性——做好教學設計教學設計定位技術應用設計定位課程標準學習者主體教為學服務服務教學支撐教學發(fā)展教學學科性——做好教學設計教學設計定位技術應用設計定位課程標準服8學科性——做好教學設計教學目標教學內容重點難點學習者教學環(huán)境教學過程教學策略教學方法教學活動教學手段……先后技術應用設計學科性——做好教學設計教學目標教學環(huán)境先后技術應用設計9◎千萬不能有科學性錯誤◎以“工具變革”促進“學習變革”◎技術功能轉化為教學功能

技術操作轉化為教學應用◎新技術的應用

技術的新應用◎引進經驗的本土化科學性◎千萬不能有科學性錯誤科學性10教學機智行云流水關注生成教學機智11教學實施要關注課程學習者常態(tài)應用績效注意是展示教與學的過程，而不是展示技術先進的過程。教學實施要關注課程學習者常態(tài)應用績效注意是展示教與學的過程12新技術帶來學習創(chuàng)新交互式電子白板平板電腦(移動學習終端)一對一數字化學習模擬仿真技術微課程、微課、微視頻思維導圖(概念圖)云計算、云服務泛在學習物聯網技術可汗學院翻轉課堂數字故事自媒體Web2.0社會交互軟件與課程學習平臺Web3.0

MOOC慕課體感技術學習分析創(chuàng)客3D打印……新技術帶來學習創(chuàng)新交互式電子白板平板電腦(移動學習終端)13用平板電腦進行學習用平板電腦進行學習14◎出發(fā)點與歸宿(學習質量學習者發(fā)展)◎關注技術創(chuàng)新應用，更要關注學習◎技術作為工具、環(huán)境，有積極的能動作用?！蛭枧_與臺柱如虎添翼在創(chuàng)新應用中發(fā)展◎出發(fā)點與歸宿(學習質量學習者發(fā)展)在創(chuàng)新應用中發(fā)展15

云課桌，整個屏幕可以由5個孩子分屏使用，也可以把分屏合成一個完整屏使用。教師手持iPad控制。大屏幕呈現。云課桌，整個屏幕可以由5個孩子分屏使用，也可以把分屏合成16

知識體系能力體系學習閉環(huán)

從“學會”到“會學”不僅關注“行為”更要關注“思維”

自主學習不是自己學習

把選擇權和決策權還給學習者,讓他們學會學習的自我調控。在創(chuàng)新應用中發(fā)展微課微視頻微課程翻轉課堂MOOC慕課數字化學習……？知識體系能力體系在創(chuàng)新應用中發(fā)展微課微視頻？17在創(chuàng)新應用中發(fā)展從“交互”向“互動”升華

個性化學習一定要考慮到：學習者有他們的個性和特點，每個人都不一樣，我們不能也不應該強求一致。

從關注“每一個”到關注“這一個”在創(chuàng)新應用中發(fā)展從“交互”向“互動”升華18有明確的創(chuàng)新點(創(chuàng)意、特色與亮點)，創(chuàng)新點在課堂教學過程中應該有可以觀察到的呈現形態(tài)，并且讓評委眼前一亮。技術創(chuàng)新應用要促進教學和學習創(chuàng)新的實現，實現“教”與“學”的有效、實效，逐步實現高效、長效。破壞性創(chuàng)新持續(xù)性創(chuàng)新在創(chuàng)新應用中發(fā)展有明確的創(chuàng)新點(創(chuàng)意、特色與亮點)，創(chuàng)新點在課堂教學過程中19陳述答辯要點陳述10分鐘答辯5分鐘參賽本人參與，不能代勞

陳述不是說課

外語作品統一用普通話陳述與答辯（教學必要環(huán)節(jié)除外）陳述答辯要點陳述10分鐘答辯5分鐘20依據課程標準、針對學習者學情的教學目標要點。

課堂教學結構和流程，總述后可對有特點的教學環(huán)節(jié)展開。

教學反思，教學前后的感受。建議陳述時間分配2:6:2

陳述答辯要點

——內容依據課程標準、針對學習者學情的教學目標要點。陳述答辯要點

21陳述答辯要點

——形式需要準備演示文件(PPT等)。為使陳述效果更好，可以用視頻剪輯、相關照片、網頁的截屏圖片等。同步陳述異步陳述陳述答辯要點

——形式需要準備演示文件(PPT等)。22陳述答辯要點

——答辯認真聽評委的提問評委問什么就回答什么要正面回答，不要答非所問不要辯解陳述答辯要點

——答辯認真聽評委的提問23全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動(NOC)謝謝全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動(NOC)謝謝24以賽促教以教推賽第十三屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動教學實踐評優(yōu)參賽要點以賽促教以教推賽第十三屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動25以比賽促進教學以教學推動比賽以比賽促進教學26以賽促教

以教推賽教學實踐評優(yōu)特殊的常態(tài)教學源于常態(tài)高于常態(tài)追求教學的理想形態(tài)與效果有明顯的創(chuàng)意、亮點與特色能轉化為常態(tài)并提高常態(tài)水平以賽促教

以教推賽教學實踐評優(yōu)27他山之石可以攻玉整合融合深度融合他山之石整合融合深度融合28科學性創(chuàng)意藝術性學科性亮點特色評優(yōu)科學性創(chuàng)意藝術性學科性亮點特色評優(yōu)29◎首先必須是學科優(yōu)質課◎深入研究課程和新課程標準◎重視優(yōu)勢互補

傳統優(yōu)秀教學

不同技術應用◎以“教”方式變革促進“學”的方式變革學科性◎首先必須是學科優(yōu)質課學科性30學科性——做好教學設計重視兩個設計設計原則教學設計技術應用設計設計適當應用適時技術適量目標適切學科性——做好教學設計重視兩個設計設計原則教學設計設計適當31學科性——做好教學設計教學設計定位技術應用設計定位課程標準學習者主體教為學服務服務教學支撐教學發(fā)展教學學科性——做好教學設計教學設計定位技術應用設計定位課程標準服32學科性——做好教學設計教學目標教學內容重點難點學習者教學環(huán)境教學過程教學策略教學方法教學活動教學手段……先后技術應用設計學科性——做好教學設計教學目標教學環(huán)境先后技術應用設計33◎千萬不能有科學性錯誤◎以“工具變革”促進“學習變革”◎技術功能轉化為教學功能

技術操作轉化為教學應用◎新技術的應用

技術的新應用◎引進經驗的本土化科學性◎千萬不能有科學性錯誤科學性34教學機智行云流水關注生成教學機智35教學實施要關注課程學習者常態(tài)應用績效注意是展示教與學的過程，而不是展示技術先進的過程。教學實施要關注課程學習者常態(tài)應用績效注意是展示教與學的過程36新技術帶來學習創(chuàng)新交互式電子白板平板電腦(移動學習終端)一對一數字化學習模擬仿真技術微課程、微課、微視頻思維導圖(概念圖)云計算、云服務泛在學習物聯網技術可汗學院翻轉課堂數字故事自媒體Web2.0社會交互軟件與課程學習平臺Web3.0

MOOC慕課體感技術學習分析創(chuàng)客3D打印……新技術帶來學習創(chuàng)新交互式電子白板平板電腦(移動學習終端)37用平板電腦進行學習用平板電腦進行學習38◎出發(fā)點與歸宿(學習質量學習者發(fā)展)◎關注技術創(chuàng)新應用，更要關注學習◎技術作為工具、環(huán)境，有積極的能動作用?！蛭枧_與臺柱如虎添翼在創(chuàng)新應用中發(fā)展◎出發(fā)點與歸宿(學習質量學習者發(fā)展)在創(chuàng)新應用中發(fā)展39

云課桌，整個屏幕可以由5個孩子分屏使用，也可以把分屏合成一個完整屏使用。教師手持iPad控制。大屏幕呈現。云課桌，整個屏幕可以由5個孩子分屏使用，也可以把分屏合成40

知識體系能力體系學習閉環(huán)

從“學會”到“會學”不僅關注“行為”更要關注“思維”

自主學習不是自己學習

把選擇權和決策權還給學習者,讓他們學會學習的自我調控。在創(chuàng)新應用中發(fā)展微課微視頻微課程翻轉課堂MOOC慕課數字化學習……？知識體系能力體系在創(chuàng)新應用中發(fā)展微課微視頻？41在創(chuàng)新應用中發(fā)展從“交互”向“互動”升華

個性化學習一定要考慮到：學習者有他們的個性和特點，每個人都不一樣，我們不能也不應該強求一致。

從關注“每一個”到關注“這一個”在創(chuàng)新應用中發(fā)展從“交互”向“互動”升華42有明確的創(chuàng)新點(創(chuàng)意、特色與亮點)，創(chuàng)新點在課堂教學過程中應該有可以觀察到的呈現形態(tài)，并且讓評委眼前一亮。技術創(chuàng)新應用要促進教學和學習創(chuàng)新的實現，實現“教”與“學”的有效、實效，逐步實現高效、長效。破壞性創(chuàng)新持續(xù)性創(chuàng)新在創(chuàng)新應用中發(fā)展有明確的創(chuàng)新點(創(chuàng)意、特色與亮點)，創(chuàng)新點在課堂教學過程中43陳述答辯要點陳述10分鐘答辯5分鐘參賽本人參與，不能代勞

陳述不是說課

外語作品統一用普通話陳述與答辯（教學必要環(huán)節(jié)除外）陳述答辯要點陳述10分鐘答辯5分鐘44依據課程標準、針對學習者學情的教學目標要點。

課堂教學結構和流程，總述后可對有特點的教學環(huán)節(jié)展開。

教學反思，教學前后的感受。建議陳述時間分配2:6:2

陳述答辯要點

——內容依據課程標準、針對學習者學情的教學目標要點。陳述答辯要點

45陳述答辯要點

——形