內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍PepticUl消化內(nèi)科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損一、建立融洽的師生關(guān)系師生關(guān)系的好壞直接影響教育效果，這是毋庸置疑的。良好的師生關(guān)系能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到推波助瀾的作用。初中學(xué)生由于剛接觸英語學(xué)習(xí)，沒有什么基礎(chǔ)，初學(xué)英語時(shí)難免感到困難和枯燥乏味。此時(shí)的教師，應(yīng)以平等的師愛關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解他們的心理，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒而自卑時(shí)應(yīng)更多地走近學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獲得成功并適時(shí)給予鼓勵(lì)，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨，從而產(chǎn)生對(duì)教師所教課程學(xué)習(xí)的愿望。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生有效而主動(dòng)的學(xué)習(xí)愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)施有效學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的一環(huán)。在農(nóng)村初中里普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語毫無興趣。為了改變這一狀況，我在課堂教學(xué)中嘗試安排和設(shè)計(jì)一些簡單有趣的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文（GoingShopping）的Reading中的對(duì)話時(shí)，我?guī)Я烁魇礁鳂拥膶?shí)物到班上，把講臺(tái)布置成了一間小小的商店，然后請(qǐng)同學(xué)分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對(duì)話為例進(jìn)行表演。對(duì)于這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生很感興趣，個(gè)個(gè)都樂于參加，踴躍舉手進(jìn)行表演。很多學(xué)生當(dāng)堂就掌握了購物時(shí)所用的句型以及一些短語，如：“CanIhelpyou？”“Iwouldliketobuy…/I’mlookingfor…”“Howmuchis/are…”“Thereisadiscounton…”等等。甚至于用些學(xué)生還創(chuàng)造性的運(yùn)用了一些新的語句。通過這樣一個(gè)小小的游戲，既成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，又切實(shí)提高了英語課堂教學(xué)的有效性。三、靈活多樣地組織教學(xué)，提高課堂效率英語是一門語言，語言是教師的第一教學(xué)智慧。幽默的語言可以消除學(xué)生的緊張感，而外語是離不開幽默的。教學(xué)中適度的幽默除了可以激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)外，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)長期記憶，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。組織教學(xué)時(shí)，要注意方法。當(dāng)然，教無定法，只要能提高課堂效率的方法，我們都要嘗試，因人、因時(shí)、因地、因內(nèi)容的不同而靈活多變。任務(wù)型教學(xué)是英語教學(xué)中常用的方法。這里，任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任務(wù)不能太難，那樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，達(dá)不到教學(xué)目的。而教學(xué)活動(dòng)的精髓貴在設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的載體。因此課堂活動(dòng)各個(gè)任務(wù)間的設(shè)計(jì)都是以一定基礎(chǔ)為前提，并環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。整個(gè)過程都是為提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)的。四、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)今是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用越來越多地走進(jìn)了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識(shí)信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。教師應(yīng)該向?qū)W生提供一些相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)址，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網(wǎng)站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報(bào)、英語時(shí)空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網(wǎng)、英語直通車等網(wǎng)站都有內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用時(shí)尚的材料，對(duì)開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了推動(dòng)作用。五、教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于?化。實(shí)踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實(shí)踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等形式，使知識(shí)、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲，吟老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫的詩歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加有效。當(dāng)今是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用越來越多地走進(jìn)了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識(shí)信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。教師應(yīng)該向?qū)W生提供一些相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)址，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網(wǎng)站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報(bào)、英語時(shí)空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網(wǎng)、英語直通車等網(wǎng)站都有內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用時(shí)尚的材料，對(duì)開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了推動(dòng)作用。六、教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。實(shí)踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實(shí)踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等形式，使知識(shí)、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)的興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。但是我們農(nóng)村初中生閱讀量小，閱讀面狹窄，甚至很難有目的自行的去讀課外刊物等，導(dǎo)致語文學(xué)科的閱讀能力板塊較為薄弱，本文就針對(duì)教學(xué)中存在的不良情況，本文在此與同行議一議。一、培養(yǎng)初中學(xué)生認(rèn)知閱讀能力內(nèi)涵與外延一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中理應(yīng)讓學(xué)生知道，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀能力是一種綜合能力，我認(rèn)為主要包括認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和搜集信息能力等四個(gè)方面的內(nèi)涵與外延：1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀過程中最基本的能力，是中學(xué)生必須具備的能力，是借助識(shí)字、理解詞語等手段達(dá)到初步感知的目的的能力。要培養(yǎng)和提升學(xué)生的認(rèn)讀能力，必須不斷擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。認(rèn)讀能力主要取決于學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)的掌握程度。在這里語文基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)主要包括基本字詞知識(shí)、基本語法知識(shí)、基本修辭知識(shí)和基本文學(xué)知識(shí)。2、理解能力。理解能力包括轉(zhuǎn)換能力、分析能力、概括能力、分類能力和推斷能力等方面。理解能力是閱讀能力的核心，必須以認(rèn)讀能力為基礎(chǔ)，同時(shí)又是認(rèn)讀能力的升華和發(fā)展，通過體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用、敏銳地感悟語言，?鬧欣斫庾幀⒋?、緶Z暮?義和表達(dá)作用，從而領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和主旨。如《綠》文中“我驚詫于梅雨潭的綠了”一句中對(duì)“驚詫”一詞的理解，可通過引導(dǎo)學(xué)生分析“驚詫”時(shí)的心理特征：狂喜、傾慕、歡愉、神往等，從而理解“驚詫”在文中的作用（文眼）。又如《荷塘月色》中開頭句“這幾天，我的心里頗不寧靜”，通過對(duì)這句話的理解，可以看到作者思想的郁積、苦悶，進(jìn)一步理解造成“不寧靜”的原因，層層剝下去，則可由一句而知文章深意之所在。3、鑒賞能力?！拌b賞文本能力是較高層次的閱讀能力?！盵2]p8通過對(duì)文學(xué)作品的欣賞，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。“文學(xué)鑒賞的基本過程包括感受形象階段、審美判斷階段和體味玩賞階段?！盵3]p8只有具備了一定的鑒賞能力，并有鑒賞美的心境，才能獲得相應(yīng)的審美體驗(yàn)：如《簡愛》為我們?cè)忈屃藧?，[4]p8范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使我們領(lǐng)略憂國憂民的博大胸懷，《平凡的世界》中那句“青春是人生的一道分水嶺”成了我們?nèi)松某醮胃惺?，“愛美之心，人皆有之”讓我們明白人生的過程就是追求真、善、美的過程，等等。4、搜集信息能力。搜集信息能力是幫助閱讀不斷吸收不斷內(nèi)化的重要手段。搜集信息可以分為兩類，即搜集閱讀文本內(nèi)的信息或文本外但與文本有一定聯(lián)系的信息。如：學(xué)習(xí)《七律長征》一詩，我們可讓學(xué)生先搜集介紹毛主席寫作《七律長征》背景的材料，搜集作家姚雪垠對(duì)《七律長征》的評(píng)價(jià)，評(píng)論家對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)，將這些材料與閱讀文本結(jié)合起來。這樣就可以了解許多與之相關(guān)的材料。參照這些信息資料閱讀《七律長征》，讀者對(duì)文中所體現(xiàn)的紅軍在長征途中表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神的理解可能就會(huì)深得多。二、語文教師要堅(jiān)守教讀課與自讀課相結(jié)合的基本原則時(shí)下，新教材打破原有模式，分七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)三個(gè)相互銜接的階段，按培養(yǎng)目標(biāo)為線索組織單元內(nèi)容學(xué)習(xí)。將一定的智能按一定的體系分解到各個(gè)單元中去，每個(gè)單元都有自己的主題，同時(shí)通過教讀、自讀課型落實(shí)該體系中的一到幾個(gè)問題。每一個(gè)單元都不是孤立的，單元內(nèi)的課文都為完成單元的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要求教師對(duì)學(xué)生作必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而自讀課文要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，獨(dú)立鉆研課文，理解課文；教讀課文時(shí)教師要授之以漁，自讀課教師要給學(xué)生授之以漁。教讀是為教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀，因此，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀與教讀是一個(gè)相互聯(lián)系相互依存的整體。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，又是教讀所追求的目標(biāo)之一。教師通過教讀，給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高，又進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。隨著學(xué)生閱讀水平的提高，從而促使教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進(jìn)度，以促進(jìn)教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的，缺一不可。實(shí)踐證明，自讀與教讀的有機(jī)結(jié)合，是提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、重樹以學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，多種教育方式并舉學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主角。每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立意義的人，都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)，這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。任何包辦代替都是不明智、不道德的。語文是學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的基礎(chǔ)課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。綜上所述，語文是學(xué)生用來說、講、讀、寫、用的必然工具，改良農(nóng)村初中生不良的語文閱讀能力，不是一朝一夕的事，也不是不可能的事。一線教師首先明白閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個(gè)教育過程中都有相當(dāng)重要的地位，提升初中生的閱讀能力，我始終認(rèn)為首先要從誦讀抓起，通過師生互動(dòng)和有梯度的訓(xùn)練，落實(shí)好閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握閱讀教學(xué)必須遵循的原則，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，只要教師邁開步子教學(xué)，學(xué)生用心努力學(xué)習(xí)，農(nóng)村初中生不良的語文閱讀能力是可改變。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1PepticUlPepticUl2消化內(nèi)科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損消化內(nèi)科3胃解剖示意圖消化內(nèi)科EsophagusSmoothmuscleGastroesophagealsphincterBodyPyloricsphincterPyloricDuodenumglandAntrumarea胃解剖示意圖4胃底消化內(nèi)科正常胃底胃底5胃體消化內(nèi)科正常背體胃體6胃底體消化內(nèi)科皺裝皺襞DXYCN胃底體7胃竇及幽門消化內(nèi)科小彎前壁后壁幽門大彎DXXY.CN胃竇及幽門8胃角消化內(nèi)科胃鏡鏡身胃體腔胃角胃竇腔DXY.CN胃角9十二指腸球部消化內(nèi)科上角DXYCN十二指腸球部10十二指腸降部消化內(nèi)科降段管腔絨毛絨毛環(huán)行皺襞YCN十二指腸降部11內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍12內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍13內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍14內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍15內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍16內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍17內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍18內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍19內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍20內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍21內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍22內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍23內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍24內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍25內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍26內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍27內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍28內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍29內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍30內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍31內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍32內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍33內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍34內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍35內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍36內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍37內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍38內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍39內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍40內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍41內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍42內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍43內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍44內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍45內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍46內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍47內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍48內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍49內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍50內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍51內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍52內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍53內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍54內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍55內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍56內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍57內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍58內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍59內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍60內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍61內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍62內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍63內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍64內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍65內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍66內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍67內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍68內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍69內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍70內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍71內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍72內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍73內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍74內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍75內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍76內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍77內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍78內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍79內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍80內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍81內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍82內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍83內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍84內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍85謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基8636、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。內(nèi)科學(xué)課件：消化性潰瘍PepticUl消化內(nèi)科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損一、建立融洽的師生關(guān)系師生關(guān)系的好壞直接影響教育效果，這是毋庸置疑的。良好的師生關(guān)系能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到推波助瀾的作用。初中學(xué)生由于剛接觸英語學(xué)習(xí)，沒有什么基礎(chǔ)，初學(xué)英語時(shí)難免感到困難和枯燥乏味。此時(shí)的教師，應(yīng)以平等的師愛關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解他們的心理，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒而自卑時(shí)應(yīng)更多地走近學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獲得成功并適時(shí)給予鼓勵(lì)，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨，從而產(chǎn)生對(duì)教師所教課程學(xué)習(xí)的愿望。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生有效而主動(dòng)的學(xué)習(xí)愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)施有效學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的一環(huán)。在農(nóng)村初中里普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語毫無興趣。為了改變這一狀況，我在課堂教學(xué)中嘗試安排和設(shè)計(jì)一些簡單有趣的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文（GoingShopping）的Reading中的對(duì)話時(shí)，我?guī)Я烁魇礁鳂拥膶?shí)物到班上，把講臺(tái)布置成了一間小小的商店，然后請(qǐng)同學(xué)分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對(duì)話為例進(jìn)行表演。對(duì)于這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生很感興趣，個(gè)個(gè)都樂于參加，踴躍舉手進(jìn)行表演。很多學(xué)生當(dāng)堂就掌握了購物時(shí)所用的句型以及一些短語，如：“CanIhelpyou？”“Iwouldliketobuy…/I’mlookingfor…”“Howmuchis/are…”“Thereisadiscounton…”等等。甚至于用些學(xué)生還創(chuàng)造性的運(yùn)用了一些新的語句。通過這樣一個(gè)小小的游戲，既成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，又切實(shí)提高了英語課堂教學(xué)的有效性。三、靈活多樣地組織教學(xué)，提高課堂效率英語是一門語言，語言是教師的第一教學(xué)智慧。幽默的語言可以消除學(xué)生的緊張感，而外語是離不開幽默的。教學(xué)中適度的幽默除了可以激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)外，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)長期記憶，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。組織教學(xué)時(shí)，要注意方法。當(dāng)然，教無定法，只要能提高課堂效率的方法，我們都要嘗試，因人、因時(shí)、因地、因內(nèi)容的不同而靈活多變。任務(wù)型教學(xué)是英語教學(xué)中常用的方法。這里，任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任務(wù)不能太難，那樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，達(dá)不到教學(xué)目的。而教學(xué)活動(dòng)的精髓貴在設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的載體。因此課堂活動(dòng)各個(gè)任務(wù)間的設(shè)計(jì)都是以一定基礎(chǔ)為前提，并環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。整個(gè)過程都是為提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)的。四、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)今是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用越來越多地走進(jìn)了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識(shí)信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。教師應(yīng)該向?qū)W生提供一些相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)址，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網(wǎng)站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報(bào)、英語時(shí)空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網(wǎng)、英語直通車等網(wǎng)站都有內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用時(shí)尚的材料，對(duì)開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了推動(dòng)作用。五、教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于?化。實(shí)踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實(shí)踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等形式，使知識(shí)、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲，吟老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫的詩歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加有效。當(dāng)今是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用越來越多地走進(jìn)了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識(shí)信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。教師應(yīng)該向?qū)W生提供一些相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)址，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網(wǎng)站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報(bào)、英語時(shí)空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網(wǎng)、英語直通車等網(wǎng)站都有內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用時(shí)尚的材料，對(duì)開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了推動(dòng)作用。六、教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。實(shí)踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實(shí)踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等形式，使知識(shí)、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)的興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。但是我們農(nóng)村初中生閱讀量小，閱讀面狹窄，甚至很難有目的自行的去讀課外刊物等，導(dǎo)致語文學(xué)科的閱讀能力板塊較為薄弱，本文就針對(duì)教學(xué)中存在的不良情況，本文在此與同行議一議。一、培養(yǎng)初中學(xué)生認(rèn)知閱讀能力內(nèi)涵與外延一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中理應(yīng)讓學(xué)生知道，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀能力是一種綜合能力，我認(rèn)為主要包括認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和搜集信息能力等四個(gè)方面的內(nèi)涵與外延：1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀過程中最基本的能力，是中學(xué)生必須具備的能力，是借助識(shí)字、理解詞語等手段達(dá)到初步感知的目的的能力。要培養(yǎng)和提升學(xué)生的認(rèn)讀能力，必須不斷擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。認(rèn)讀能力主要取決于學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)的掌握程度。在這里語文基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)主要包括基本字詞知識(shí)、基本語法知識(shí)、基本修辭知識(shí)和基本文學(xué)知識(shí)。2、理解能力。理解能力包括轉(zhuǎn)換能力、分析能力、概括能力、分類能力和推斷能力等方面。理解能力是閱讀能力的核心，必須以認(rèn)讀能力為基礎(chǔ)，同時(shí)又是認(rèn)讀能力的升華和發(fā)展，通過體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用、敏銳地感悟語言，?鬧欣斫庾幀⒋省⒕淶暮?義和表達(dá)作用，從而領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和主旨。如《綠》文中“我驚詫于梅雨潭的綠了”一句中對(duì)“驚詫”一詞的理解，可通過引導(dǎo)學(xué)生分析“驚詫”時(shí)的心理特征：狂喜、傾慕、歡愉、神往等，從而理解“驚詫”在文中的作用（文眼）。又如《荷塘月色》中開頭句“這幾天，我的心里頗不寧靜”，通過對(duì)這句話的理解，可以看到作者思想的郁積、苦悶，進(jìn)一步理解造成“不寧靜”的原因，層層剝下去，則可由一句而知文章深意之所在。3、鑒賞能力?！拌b賞文本能力是較高層次的閱讀能力。”[2]p8通過對(duì)文學(xué)作品的欣賞，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！拔膶W(xué)鑒賞的基本過程包括感受形象階段、審美判斷階段和體味玩賞階段。”[3]p8只有具備了一定的鑒賞能力，并有鑒賞美的心境，才能獲得相應(yīng)的審美體驗(yàn)：如《簡愛》為我們?cè)忈屃藧?，[4]p8范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使我們領(lǐng)略憂國憂民的博大胸懷，《平凡的世界》中那句“青春是人生的一道分水嶺”成了我們?nèi)松某醮胃惺?，“愛美之心，人皆有之”讓我們明白人生的過程就是追求真、善、美的過程，等等。4、搜集信息能力。搜集信息能力是幫助閱讀不斷吸收不斷內(nèi)化的重要手段。搜集信息可以分為兩類，即搜集閱讀文本內(nèi)的信息或文本外但與文本有一定聯(lián)系的信息。如：學(xué)習(xí)《七律長征》一詩，我們可讓學(xué)生先搜集介紹毛主席寫作《七律長征》背景的材料，搜集作家姚雪垠對(duì)《七律長征》的評(píng)價(jià)，評(píng)論家對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)，將這些材料與閱讀文本結(jié)合起來。這樣就可以了解許多與之相關(guān)的材料。參照這些信息資料閱讀《七律長征》，讀者對(duì)文中所體現(xiàn)的紅軍在長征途中表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神的理解可能就會(huì)深得多。二、語文教師要堅(jiān)守教讀課與自讀課相結(jié)合的基本原則時(shí)下，新教材打破原有模式，分七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)三個(gè)相互銜接的階段，按培養(yǎng)目標(biāo)為線索組織單元內(nèi)容學(xué)習(xí)。將一定的智能按一定的體系分解到各個(gè)單元中去，每個(gè)單元都有自己的主題，同時(shí)通過教讀、自讀課型落實(shí)該體系中的一到幾個(gè)問題。每一個(gè)單元都不是孤立的，單元內(nèi)的課文都為完成單元的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要求教師對(duì)學(xué)生作必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而自讀課文要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，獨(dú)立鉆研課文，理解課文；教讀課文時(shí)教師要授之以漁，自讀課教師要給學(xué)生授之以漁。教讀是為教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀，因此，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀與教讀是一個(gè)相互聯(lián)系相互依存的整體。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，又是教讀所追求的目標(biāo)之一。教師通過教讀，給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高，又進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。隨著學(xué)生閱讀水平的提高，從而促使教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進(jìn)度，以促進(jìn)教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的，缺一不可。實(shí)踐證明，自讀與教讀的有機(jī)結(jié)合，是提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、重樹以學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，多種教育方式并舉學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主角。每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立意義的人，都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)，這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。任何包辦代替都是不明智、不道德的。語文是學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的基礎(chǔ)課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。綜上所述，語文是學(xué)生用來說、講、讀、寫、用的必然工具，改良農(nóng)村初中生不良的語文閱讀能力，不是一朝一夕的事，也不是不可能的事。一線教師首先明白閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個(gè)教育過程中都有相當(dāng)重要的地位，提升初中生的閱讀能力，我始終認(rèn)為首先要從誦讀抓起，通過師生互動(dòng)和有梯度的訓(xùn)練，落實(shí)好閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握閱讀教學(xué)必須遵循的原則，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，只要教師邁開步子教學(xué)，學(xué)生用心努力學(xué)習(xí)，農(nóng)村初中生不良的語文閱讀能力是可改變。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得87PepticUlPepticUl88消化內(nèi)科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損消化內(nèi)科89胃解剖示意圖消化內(nèi)科EsophagusSmoothmuscleGastroesophagealsphincterBodyPyloricsphincterPyloricDuodenumglandAntrumarea胃解剖示意圖90胃底消化內(nèi)科正常胃底胃底91胃體消化內(nèi)科正常背體胃體92胃底體消化內(nèi)科皺裝皺襞DXYCN胃底體93胃竇及幽門消化內(nèi)科小彎前壁后壁幽門大彎DXXY.CN胃竇及幽門94胃角消化內(nèi)科胃鏡鏡身胃體腔胃角胃竇腔DXY.CN胃角95十二指腸球部消化內(nèi)科上角DXYCN十二指腸球部96十二指腸