護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理

護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_護(hù)理科研設(shè)計與論文撰寫技巧寫作寫作是以傳播、交流新的發(fā)現(xiàn)、新的理論、新的觀點(diǎn)、新的經(jīng)驗為目標(biāo)所進(jìn)行的,既有中,又有邏輯并能迎合市場需求的,由此岸到彼岸的,確定的,有條理的思維活動。作者為達(dá)到目標(biāo),首先提出問題(觀點(diǎn)),找出依據(jù),最后表明自己的觀點(diǎn)或解決問題的方法。隨著教育改革的不斷深入,素質(zhì)教學(xué)越來越引起人們的重視,也給我們從事歷史教學(xué)的教師提出了較為嚴(yán)峻的課題。因此,積極探索新的教學(xué)形式,努力運(yùn)用教學(xué)的創(chuàng)新思維就顯得非常重要。我們必須改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,要通過組織豐富多彩的教學(xué)活動來提高歷史教學(xué)效果。一恰當(dāng)提問,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心,以致“觀史如身在其中”,把學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度,即使再感人的歷史事實,也無法激起他們內(nèi)心的波瀾的舊的教學(xué)方式徹底改變。誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),走進(jìn)歷史情境,體驗人物心靈,思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性,進(jìn)而發(fā)展“言之有據(jù),論者符實”的科學(xué)態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實現(xiàn)這一點(diǎn),可以通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講《左宗棠收復(fù)新疆》時,我采取討論的方式,先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料,然后提出問題:假如你是左宗棠,你該如何收復(fù)新疆?讓學(xué)生積極討論,課堂效果良好。當(dāng)然,還有很多的方式,如:讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師,就某一個專題分組開展辯論賽,編排和表演歷史短劇,充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料,學(xué)唱?dú)v史歌曲,編寫家庭史、社會史,舉辦故事會,撰寫學(xué)生小論文等等,都能有效激發(fā)學(xué)生興趣,讓其主動學(xué)習(xí)歷史知識,最終達(dá)到教學(xué)的目的。二創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)實施的過程中,為了給學(xué)生營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,我們可以采取各種教學(xué)方式和手段。比如講課外知識以擴(kuò)大知識面;講有趣的典故以引起思考;講歷史變化變遷的原因;舉辦歷史故事會,讓學(xué)生自己講述歷史;組織學(xué)生編歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點(diǎn),思維一直圍繞著歷史,從而激發(fā)思維的火花。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。一是結(jié)合時事,激發(fā)學(xué)生的興趣。上課時,可利用時事資源,引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點(diǎn)問題的興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運(yùn)會、伊拉克戰(zhàn)爭等,讓學(xué)生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展有所思考;二是利用古今對比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬Ρ?探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德;三是借助實物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。如動員同學(xué)們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣,學(xué)生平時買的文物古跡宣傳片,以及在名勝風(fēng)景區(qū)拍的相片等,在課堂展示出來,這樣既活躍了課堂氣氛,又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶,同時還引發(fā)了創(chuàng)新思維。三充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量在開發(fā)歷史課程資源的過程中,多媒體教學(xué)以其信息量大、簡潔靈活、動態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、圖文并茂等特點(diǎn)被廣大歷史教師所采用。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題,尤其是有利于歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展,同時也加強(qiáng)信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合。多媒體技術(shù)對歷史學(xué)科而言,它不僅使歷史學(xué)科豐富生動的特點(diǎn)直觀的體現(xiàn),而且能讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握歷史理論和歷史內(nèi)容,對實際的教學(xué)工作起到了較好的推動作用。首先,歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實距離最遠(yuǎn)的學(xué)科。因為歷史教學(xué)所傳授的知識都是過去發(fā)生的人和事,而對學(xué)生特別是初中生來說,他們對現(xiàn)實了解的知識面和接觸事物的經(jīng)驗還不夠廣泛和深遠(yuǎn),對于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離,為學(xué)生營造歷史環(huán)境,實現(xiàn)跨時空的直觀感覺。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面,而且也可以提高課堂教學(xué)效率,節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時間,學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺地領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次,歷史是一個包羅萬象的學(xué)科,它涵蓋了人類生活的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、宗教等方方面面的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù),歷史教師可以輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外,每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示,開闊了教師和學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。再次,多媒體還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),可以真正地把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開放式的大課堂。先進(jìn)的教學(xué)手段,可以增加信息量,增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性,培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入,我們越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功,但同時也伴隨著不少迷茫和困惑,還有待我們進(jìn)一步探索。因此,我們要在改革中實踐,在實踐中探索,在總結(jié)中提高,努力利用教學(xué)的創(chuàng)新思維,抓住教材的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)的最終目的。小學(xué)音樂的情境教學(xué)是指對一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象性描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬,以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場景,以激發(fā)學(xué)生的情感和思維,使學(xué)生產(chǎn)生如歷其境的真實體驗,從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,在教學(xué)過程中能起到承上啟下,培育新的審美心境,喚起新的渴望,教學(xué)內(nèi)容更加豐富多采,產(chǎn)生更佳的感人、化人的效果。音樂是一種情感藝術(shù),小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和體驗都是以情感為中介的。教學(xué)情境應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)呢?一、音樂教室的情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)生好奇、好動,注意力不能持續(xù)較長時間,所以教師在音樂教學(xué)中就要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生隨著歡快的音樂進(jìn)入音樂教室,適時的音樂律動、游戲,使學(xué)生感到輕松和諧和愉快,使他們產(chǎn)生良好的心境,一種對音樂學(xué)習(xí)期待的、企盼的、渴望的情緒油然而生。如我在教歌曲《種瓜》前,首先把教室布置成一片綠油油的西瓜地,又大又圓的西瓜,許多的西瓜藤爬滿了音樂教室的墻壁,瓜藤上的一朵朵小黃花格外引人注目。學(xué)生進(jìn)入音樂教室,宛如走進(jìn)了一個“西瓜世界”,那種想學(xué)歌曲的欲望大增,學(xué)習(xí)興趣濃厚,把要我學(xué)變成了我要學(xué),為教師的新授作好了鋪墊,為完成教學(xué)任務(wù)起到了事半功倍的效果。二、識譜教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課并非都是唱唱、跳跳、說說,其中也有一些抽象、枯燥的知識,學(xué)生掌握好這些知識,可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲,理解歌曲,那么怎樣使這些乏味的知識讓學(xué)生樂學(xué),易于掌握呢?教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的體驗,用通俗淺易的語言,形象直觀的教學(xué)方法,在愉悅的氣氛中讓學(xué)生掌握音樂知識。小學(xué)生天真活潑,內(nèi)心世界豐富多彩,在他們眼里,小鳥會唱歌,花兒會微笑,小雞會做游戲……美麗動人的童話故事會對小朋友產(chǎn)生無窮的吸引力。如聽五聲音階單音時,我就說:“星期天,小豬(彈“1”)小狗(彈“2”)小貓(彈“3”)小羊(彈“5”)小兔(彈“6”)五個小動物去賽跑,它們規(guī)定誰先跑到終點(diǎn),誰就大聲呼喊,不一會兒遠(yuǎn)處傳來兩聲喊叫,(在琴上彈3、6或2、5、1)同學(xué)們注意聽,是哪兩個動物先跑到終點(diǎn)站?”這樣,學(xué)生不僅通過視覺,聽覺感知了唱名的音高,更重要的是加深了學(xué)生對音樂知識的理解,使學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、唱歌教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)唱歌是音樂藝術(shù)中最為學(xué)生喜愛接受的一種藝術(shù)形式。教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生從單一的坐著學(xué)中解放出來,創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的學(xué)習(xí)形式,讓他們在歌唱、演奏、游戲中學(xué)習(xí)音樂。教師把歌曲內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來,發(fā)掘歌曲所蘊(yùn)含的情感,通過形象化的手段,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,才能激起學(xué)生的興趣。如我在教學(xué)生唱《保護(hù)小羊》時,先利用AuthorTool工具制作出4幅圖。(1)一群小羊在山坡上玩耍。(2)突然出現(xiàn)三只狼。(3)各種動物一起保護(hù)小羊。(4)三只狼灰溜溜的逃走。制作好畫面后,邊放錄音,邊展示畫面,然后問學(xué)生:小羊在干什么?后來來了什么?狼吃到了小羊嗎?為什么?通過畫面的展示,學(xué)生有如身臨其境,當(dāng)唱到小羊遇到危險時,孩子們情不自禁會為小羊焦急、擔(dān)心,當(dāng)小動物們趕走狼時,孩子們會感到興奮快樂。于是,當(dāng)教師讓他們分角色表演時,他們會積極參與,甚至迫不及待地想要通過自己的動作表達(dá)出內(nèi)心的種種感受和想象,他們會用熱情、誠懇的情緒演唱:“小刺猬呀,小獵狗呀,團(tuán)結(jié)起來趕豺狼?！焙⒆觽兏械綀F(tuán)結(jié)互助的歡樂與光榮。四、欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)欣賞教學(xué)是通過聽覺激起學(xué)生情緒上的共鳴而產(chǎn)生的各種聯(lián)想,是以音樂作品為對象,通過聆聽錄音和其它輔助手段來表現(xiàn)領(lǐng)悟并感受音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美教育。在教學(xué)中,教師要注意聯(lián)系學(xué)生所熟悉的事物、情景、動作、語言及有趣的圖畫,使他們借助自己的親身體會去理解樂曲的內(nèi)容,意義及表現(xiàn)方法,并力求讓學(xué)生參與活動。如在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時,我繪制了小白兔,小烏龜和各種小動物頭飾,還制作了簡單布景(花、草、樹、房子等)還有道具水桶。一開始,邊放優(yōu)美的音樂,教師邊用生動而富有情感的語言音調(diào),結(jié)合圖示演示,繪聲繪色地講述著:“在很久很久以前,有一片美麗的大樹林,樹林里住著許多小動物,有小鳥、小猴、杜鵑……”此時,課堂內(nèi)鴉雀無聲,教師的語言和演示深深的吸引住了學(xué)生,他們聆聽著優(yōu)美的音樂,看著栩栩如生的畫面,完全沉浸在美的情境之中。接著,又請三位學(xué)生分別扮演小兔、烏龜和小猴,其他學(xué)生扮演森林中的小動物,邊聽音樂邊表演,他們興高采烈,情緒高漲。這樣,來自于聽覺、視覺,想象等一切可以感知的因素,綜合作用于學(xué)生的情感,達(dá)到了以情動人,以美育人的極佳境地。如果說“情境是只船”,教師不只是讓學(xué)生坐在“船上”,而是引導(dǎo)他們動腦,動手學(xué)習(xí)劃船,并與教師“同舟共濟(jì)”,向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn),達(dá)到希望的彼岸,這才是創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情境的追求所在。護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。1護(hù)理科研設(shè)計與論文撰寫技巧護(hù)理科研設(shè)計2寫作寫作是以傳播、交流新的發(fā)現(xiàn)、新的理論、新的觀點(diǎn)、新的經(jīng)驗為目標(biāo)所進(jìn)行的,既有中,又有邏輯并能迎合市場需求的,由此岸到彼岸的,確定的,有條理的思維活動。作者為達(dá)到目標(biāo),首先提出問題(觀點(diǎn)),找出依據(jù),最后表明自己的觀點(diǎn)或解決問題的方法。寫作3寫作程序了思清楚,論文順理成章,首尾如一。主要通過內(nèi)在邏輯性來休現(xiàn),并對此概念要闡述清楚,討論的問題能引起市場共鳴或爭鳴。寫作程序4選題(提出設(shè)想,查閱文獻(xiàn),確立題目)科研設(shè)計(隨機(jī),對照,重復(fù),均衡)基本方法(觀察、實驗、調(diào)查)收集資料(查詢、收集、整理資料)究計學(xué)方法(統(tǒng)計描述、計量、計數(shù)資料統(tǒng)計推斷,秩和檢驗,直線相關(guān)與回歸,統(tǒng)計軟件介紹)°科技論文撰寫(學(xué)術(shù)論文,科技報告)選題(提出設(shè)想,查閱文獻(xiàn),確立題目)5選題是科研的第步,是工作的起點(diǎn)千里之行始之是下,所以它是全關(guān)重要的?？蒲蓄}目涉及研究的主攻方向,個研究中的中心思想,也是指導(dǎo)研究工作中各項安排的主線,在科研的成與敗上起著決定性的作用。所以決不能草率從事,一定要在選題上下功夫,力爭選題新穎、科學(xué)、準(zhǔn)確、目的明確。選題是科研的第步,是工作的起點(diǎn)6科學(xué)選題應(yīng)注意間題選題:是在“司空見慣”中發(fā)現(xiàn)可論之題。題好文一半”,一個好題應(yīng)精練、簡明,準(zhǔn)確反映論文的主題,起到“畫龍點(diǎn)睛”切題:準(zhǔn)確反映論文的主要內(nèi)容,使文題內(nèi)容貼醒目:給人以新鮮感,誘導(dǎo)讀者的興趣,有創(chuàng)新符合語言邏輯,不致產(chǎn)生歧義科學(xué)選題應(yīng)注意間題7選題,就是選擇所要研究的課題。選擇一個有可能在前人或別人研究的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新的課題,開展深入研究,寫出較有價值的論文,被刊用的機(jī)率航高。相反如果選擇的課題意義不大,即使研究得再多,論文表達(dá)得再完美,也是沒有價值的。般論文中因選題不當(dāng)而未被選用的,大致可歸納為四種情況:選題,就是選擇所要研究的課題。選8選題不新這類稿件所選課題與前人研究雷同,缺乏新意,所揭示的事物現(xiàn)象、特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律無創(chuàng)新和進(jìn)步。稿件的評審意見多為重復(fù)他人工作,無新的見解,內(nèi)容一般,教科書上已有記載等。這可能是作者閱讀文獻(xiàn)較少,不了解該課題的歷史和現(xiàn)狀致使選題無創(chuàng)新性而不具備報道價值。選題不新9選題不明追求因果關(guān)系,尋求因果規(guī)律,是科學(xué)研要方法。而這類稿件往往是大量資料和數(shù)據(jù)的羅列,沒有從中歸納出有規(guī)律有價值的結(jié)論,反映不出該論文的主題。評審意見常為:看不出作者要說明么問題,質(zhì)量較差,無重點(diǎn),無特色等原因可能是作者動筆之前沒有認(rèn)真的考慮研究目的,選題不甚明確選題不明10選題不適中題過大選題過小由于題目范圍較廣或難根據(jù)作者的研究資料和握資料不足或中等或較大題目不夠,課題的但作者僅將課題部分作為一個題目來至在某這樣不但不能發(fā)揮作者些問題上科學(xué)性受到影的研究水平,而且論文致使論文的學(xué)術(shù)價顯得份量不足,價值較值與作者期望相差甚選題不適中11護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理12護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理13護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理14護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理15護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理16護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理17護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理18護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理19護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理20護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理21護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理22護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理23護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理24護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理25護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理26護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理27護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理28護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理29護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理30護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理31護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理32護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理33護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理34護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理35護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理36護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理37護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理38護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理39護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理40護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理41護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理42護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理43護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理44護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理45護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理46護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理47護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理48護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理49護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理50護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理51護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧課件整理5231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里53護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_護(hù)理科研設(shè)計與論文撰寫技巧寫作寫作是以傳播、交流新的發(fā)現(xiàn)、新的理論、新的觀點(diǎn)、新的經(jīng)驗為目標(biāo)所進(jìn)行的,既有中,又有邏輯并能迎合市場需求的,由此岸到彼岸的,確定的,有條理的思維活動。作者為達(dá)到目標(biāo),首先提出問題(觀點(diǎn)),找出依據(jù),最后表明自己的觀點(diǎn)或解決問題的方法。隨著教育改革的不斷深入,素質(zhì)教學(xué)越來越引起人們的重視,也給我們從事歷史教學(xué)的教師提出了較為嚴(yán)峻的課題。因此,積極探索新的教學(xué)形式,努力運(yùn)用教學(xué)的創(chuàng)新思維就顯得非常重要。我們必須改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,要通過組織豐富多彩的教學(xué)活動來提高歷史教學(xué)效果。一恰當(dāng)提問,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心,以致“觀史如身在其中”,把學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度,即使再感人的歷史事實,也無法激起他們內(nèi)心的波瀾的舊的教學(xué)方式徹底改變。誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),走進(jìn)歷史情境,體驗人物心靈,思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性,進(jìn)而發(fā)展“言之有據(jù),論者符實”的科學(xué)態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實現(xiàn)這一點(diǎn),可以通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講《左宗棠收復(fù)新疆》時,我采取討論的方式,先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料,然后提出問題:假如你是左宗棠,你該如何收復(fù)新疆?讓學(xué)生積極討論,課堂效果良好。當(dāng)然,還有很多的方式,如:讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師,就某一個專題分組開展辯論賽,編排和表演歷史短劇,充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料,學(xué)唱?dú)v史歌曲,編寫家庭史、社會史,舉辦故事會,撰寫學(xué)生小論文等等,都能有效激發(fā)學(xué)生興趣,讓其主動學(xué)習(xí)歷史知識,最終達(dá)到教學(xué)的目的。二創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)實施的過程中,為了給學(xué)生營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,我們可以采取各種教學(xué)方式和手段。比如講課外知識以擴(kuò)大知識面;講有趣的典故以引起思考;講歷史變化變遷的原因;舉辦歷史故事會,讓學(xué)生自己講述歷史;組織學(xué)生編歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點(diǎn),思維一直圍繞著歷史,從而激發(fā)思維的火花。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。一是結(jié)合時事,激發(fā)學(xué)生的興趣。上課時,可利用時事資源,引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點(diǎn)問題的興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運(yùn)會、伊拉克戰(zhàn)爭等,讓學(xué)生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展有所思考;二是利用古今對比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬Ρ?探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德;三是借助實物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。如動員同學(xué)們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣,學(xué)生平時買的文物古跡宣傳片,以及在名勝風(fēng)景區(qū)拍的相片等,在課堂展示出來,這樣既活躍了課堂氣氛,又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶,同時還引發(fā)了創(chuàng)新思維。三充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量在開發(fā)歷史課程資源的過程中,多媒體教學(xué)以其信息量大、簡潔靈活、動態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、圖文并茂等特點(diǎn)被廣大歷史教師所采用。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題,尤其是有利于歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展,同時也加強(qiáng)信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合。多媒體技術(shù)對歷史學(xué)科而言,它不僅使歷史學(xué)科豐富生動的特點(diǎn)直觀的體現(xiàn),而且能讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握歷史理論和歷史內(nèi)容,對實際的教學(xué)工作起到了較好的推動作用。首先,歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實距離最遠(yuǎn)的學(xué)科。因為歷史教學(xué)所傳授的知識都是過去發(fā)生的人和事,而對學(xué)生特別是初中生來說,他們對現(xiàn)實了解的知識面和接觸事物的經(jīng)驗還不夠廣泛和深遠(yuǎn),對于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離,為學(xué)生營造歷史環(huán)境,實現(xiàn)跨時空的直觀感覺。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面,而且也可以提高課堂教學(xué)效率,節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時間,學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺地領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次,歷史是一個包羅萬象的學(xué)科,它涵蓋了人類生活的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、宗教等方方面面的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù),歷史教師可以輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外,每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示,開闊了教師和學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。再次,多媒體還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),可以真正地把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開放式的大課堂。先進(jìn)的教學(xué)手段,可以增加信息量,增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性,培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入,我們越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功,但同時也伴隨著不少迷茫和困惑,還有待我們進(jìn)一步探索。因此,我們要在改革中實踐,在實踐中探索,在總結(jié)中提高,努力利用教學(xué)的創(chuàng)新思維,抓住教材的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)的最終目的。小學(xué)音樂的情境教學(xué)是指對一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象性描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬,以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場景,以激發(fā)學(xué)生的情感和思維,使學(xué)生產(chǎn)生如歷其境的真實體驗,從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,在教學(xué)過程中能起到承上啟下,培育新的審美心境,喚起新的渴望,教學(xué)內(nèi)容更加豐富多采,產(chǎn)生更佳的感人、化人的效果。音樂是一種情感藝術(shù),小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和體驗都是以情感為中介的。教學(xué)情境應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)呢?一、音樂教室的情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)生好奇、好動,注意力不能持續(xù)較長時間,所以教師在音樂教學(xué)中就要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生隨著歡快的音樂進(jìn)入音樂教室,適時的音樂律動、游戲,使學(xué)生感到輕松和諧和愉快,使他們產(chǎn)生良好的心境,一種對音樂學(xué)習(xí)期待的、企盼的、渴望的情緒油然而生。如我在教歌曲《種瓜》前,首先把教室布置成一片綠油油的西瓜地,又大又圓的西瓜,許多的西瓜藤爬滿了音樂教室的墻壁,瓜藤上的一朵朵小黃花格外引人注目。學(xué)生進(jìn)入音樂教室,宛如走進(jìn)了一個“西瓜世界”,那種想學(xué)歌曲的欲望大增,學(xué)習(xí)興趣濃厚,把要我學(xué)變成了我要學(xué),為教師的新授作好了鋪墊,為完成教學(xué)任務(wù)起到了事半功倍的效果。二、識譜教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課并非都是唱唱、跳跳、說說,其中也有一些抽象、枯燥的知識,學(xué)生掌握好這些知識,可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲,理解歌曲,那么怎樣使這些乏味的知識讓學(xué)生樂學(xué),易于掌握呢?教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的體驗,用通俗淺易的語言,形象直觀的教學(xué)方法,在愉悅的氣氛中讓學(xué)生掌握音樂知識。小學(xué)生天真活潑,內(nèi)心世界豐富多彩,在他們眼里,小鳥會唱歌,花兒會微笑,小雞會做游戲……美麗動人的童話故事會對小朋友產(chǎn)生無窮的吸引力。如聽五聲音階單音時,我就說:“星期天,小豬(彈“1”)小狗(彈“2”)小貓(彈“3”)小羊(彈“5”)小兔(彈“6”)五個小動物去賽跑,它們規(guī)定誰先跑到終點(diǎn),誰就大聲呼喊,不一會兒遠(yuǎn)處傳來兩聲喊叫,(在琴上彈3、6或2、5、1)同學(xué)們注意聽,是哪兩個動物先跑到終點(diǎn)站?”這樣,學(xué)生不僅通過視覺,聽覺感知了唱名的音高,更重要的是加深了學(xué)生對音樂知識的理解,使學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、唱歌教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)唱歌是音樂藝術(shù)中最為學(xué)生喜愛接受的一種藝術(shù)形式。教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生從單一的坐著學(xué)中解放出來,創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的學(xué)習(xí)形式,讓他們在歌唱、演奏、游戲中學(xué)習(xí)音樂。教師把歌曲內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來,發(fā)掘歌曲所蘊(yùn)含的情感,通過形象化的手段,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,才能激起學(xué)生的興趣。如我在教學(xué)生唱《保護(hù)小羊》時,先利用AuthorTool工具制作出4幅圖。(1)一群小羊在山坡上玩耍。(2)突然出現(xiàn)三只狼。(3)各種動物一起保護(hù)小羊。(4)三只狼灰溜溜的逃走。制作好畫面后,邊放錄音,邊展示畫面,然后問學(xué)生:小羊在干什么?后來來了什么?狼吃到了小羊嗎?為什么?通過畫面的展示,學(xué)生有如身臨其境,當(dāng)唱到小羊遇到危險時,孩子們情不自禁會為小羊焦急、擔(dān)心,當(dāng)小動物們趕走狼時,孩子們會感到興奮快樂。于是,當(dāng)教師讓他們分角色表演時,他們會積極參與,甚至迫不及待地想要通過自己的動作表達(dá)出內(nèi)心的種種感受和想象,他們會用熱情、誠懇的情緒演唱:“小刺猬呀,小獵狗呀,團(tuán)結(jié)起來趕豺狼?！焙⒆觽兏械綀F(tuán)結(jié)互助的歡樂與光榮。四、欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)欣賞教學(xué)是通過聽覺激起學(xué)生情緒上的共鳴而產(chǎn)生的各種聯(lián)想,是以音樂作品為對象,通過聆聽錄音和其它輔助手段來表現(xiàn)領(lǐng)悟并感受音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美教育。在教學(xué)中,教師要注意聯(lián)系學(xué)生所熟悉的事物、情景、動作、語言及有趣的圖畫,使他們借助自己的親身體會去理解樂曲的內(nèi)容,意義及表現(xiàn)方法,并力求讓學(xué)生參與活動。如在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時,我繪制了小白兔,小烏龜和各種小動物頭飾,還制作了簡單布景(花、草、樹、房子等)還有道具水桶。一開始,邊放優(yōu)美的音樂,教師邊用生動而富有情感的語言音調(diào),結(jié)合圖示演示,繪聲繪色地講述著:“在很久很久以前,有一片美麗的大樹林,樹林里住著許多小動物,有小鳥、小猴、杜鵑……”此時,課堂內(nèi)鴉雀無聲,教師的語言和演示深深的吸引住了學(xué)生,他們聆聽著優(yōu)美的音樂,看著栩栩如生的畫面,完全沉浸在美的情境之中。接著,又請三位學(xué)生分別扮演小兔、烏龜和小猴,其他學(xué)生扮演森林中的小動物,邊聽音樂邊表演,他們興高采烈,情緒高漲。這樣,來自于聽覺、視覺,想象等一切可以感知的因素,綜合作用于學(xué)生的情感,達(dá)到了以情動人,以美育人的極佳境地。如果說“情境是只船”,教師不只是讓學(xué)生坐在“船上”,而是引導(dǎo)他們動腦,動手學(xué)習(xí)劃船,并與教師“同舟共濟(jì)”,向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn),達(dá)到希望的彼岸,這才是創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情境的追求所在。護(hù)理科研設(shè)計及論文撰寫技巧56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。54護(hù)理科研設(shè)計與論文撰寫技巧護(hù)理科研設(shè)計55寫作寫作是以傳播、交流新的發(fā)現(xiàn)、新的理論、新的觀點(diǎn)、新的經(jīng)驗為目標(biāo)所進(jìn)行的,既有中,又有邏輯并能迎合市場需求的,由此岸到彼岸的,確定的,有條理的思維活動。作者為達(dá)到目標(biāo),首先提出問題(觀點(diǎn)),找出依據(jù),最后表明自己的觀點(diǎn)或解決問題的方法。寫作56寫作程序了思清楚,論文順理成章,首尾如一。主要通過內(nèi)在邏輯性來休現(xiàn),并對此概念要闡述清楚,討論的問題能引起市場共鳴或爭鳴。寫作程序57選題(提出設(shè)想,查閱文獻(xiàn),確立題目)科研設(shè)計(隨機(jī),對照,重復(fù),均衡)基本方法(觀察、實驗、調(diào)查)收集資料(查詢、收集、整理資料)究計學(xué)方法(統(tǒng)計描述、計量、計數(shù)資料統(tǒng)計推斷,秩和檢驗,直線相關(guān)與回歸,統(tǒng)計軟件介紹)°科技論文撰寫(學(xué)術(shù)論文,科技報告)選題(提出設(shè)想,查閱文獻(xiàn),確立題目)58選題是科研的第步,是工作的起點(diǎn)千里之行始之是下,所以它是全關(guān)重要的?？蒲蓄}目涉及研究的主攻方向,個研究中的中心思想,也是指導(dǎo)研究工作中各項安排的主線,在科研的成與敗上起著決定性的作用。所以決不能草率從事,一定要在選題上下功夫,力爭選題新穎、科學(xué)、準(zhǔn)確、目的明確。選題是科研的第步,是工作的起點(diǎn)59科學(xué)選題應(yīng)注意間題選題:是在“司空見慣”中發(fā)現(xiàn)可論之題。題好文一半”,一個好題應(yīng)精練、簡明,準(zhǔn)確反映論文的主題,起到“畫龍點(diǎn)睛”切題:準(zhǔn)確反映論文的主要內(nèi)容,使文題內(nèi)容貼醒目:給人以新鮮感,誘導(dǎo)讀者的興趣,有創(chuàng)新符合語言邏輯,不致產(chǎn)生歧義科學(xué)選題應(yīng)注意間題60選題,就是選擇所要研究的課題。選擇一個有可能在前人或別人研究的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新的課題,開展深入研究,寫出較有價值的論文,被刊用的機(jī)率航高。相反如果選擇的課題意義不大,即使研究得再多,論文表達(dá)得再完美,也是沒有價值的。般論文中因選題不當(dāng)而未被選用的,大致可歸納為四種情況:選題,就是選擇所要研究的課題。選61選題不新這類稿件所選課題與前人研究雷同,缺乏新意,所揭示的事物現(xiàn)象、特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律無創(chuàng)新和進(jìn)步。稿件的評審意見多為重復(fù)他人工作,無新的見解,內(nèi)容一般,教科書上已有記載等。這可能是作者閱讀文獻(xiàn)較少,不了解該課題的歷史和現(xiàn)狀致使選題無創(chuàng)新性而不具備報道價值。選題不新6