最新《雨的四季》說課稿

作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《雨的四季》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！队甑乃募尽氛f課稿1說教材：《雨的四季》是部編教材初中語文第一單元第三篇課文，本寫景散文的鑒賞重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。本文又是一篇自讀課文，需要學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下去閱讀，學(xué)習(xí)與合作交流探究的能力。說學(xué)情：經(jīng)過前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫的賞析以及散文的表現(xiàn)手法，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。說教法學(xué)法：誦讀法：配樂朗誦、師生共讀、學(xué)生自讀、仿讀、齊讀，多種朗讀形式并駕齊驅(qū)小組合作探究法、圈點(diǎn)勾畫法預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：1、有感情地朗讀課文，疏通字詞義2、課前搜集關(guān)于雨的成語、古詩句說教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，多角度品味文中精彩語句2、學(xué)會(huì)從側(cè)面描寫出景物特征3、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的情感教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入教師和學(xué)生齊背“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“黑云翻墨未古詩詞）二、整體感知1、配樂誦讀安排四個(gè)朗讀好的同學(xué)分別讀段，教師讀7段，師生共讀，要求其他學(xué)生聽時(shí)注意朗讀的語氣、節(jié)奏。2、學(xué)生自讀課文后完成這些特點(diǎn)文中都能找到，春雨美麗嬌媚，夏雨熱烈粗獷，秋雨端正沉靜，冬雨自然平靜）大程度產(chǎn)生共鳴）三、合作探究以小組為單位，每人挑選一個(gè)雨季，讀一讀，賞一賞，評一1、小組代表先朗讀，其他同學(xué)評價(jià)朗讀，仿讀習(xí)以及前兩課的學(xué)習(xí)，對一些常見的修辭，如比喻、擬人手法已具備了一定的賞析能力，教師不必多講，大可讓學(xué)生展示，但一節(jié)中的“澆灌”“鼓著”，教師可以通過比較來揣摩體會(huì)，將“澆灌”與“洗淋”比較，“鼓著”與“浸著”比較。此外，感官描寫如果學(xué)生說不到，教師也可點(diǎn)撥，可以結(jié)合朱自清《春》中寫春風(fēng)時(shí)候調(diào)動(dòng)各種感官來寫?？傊谁h(huán)節(jié)主要是小組合作展示，充分四、質(zhì)疑解難課文旁邊的思考題是本課的難點(diǎn)所在，可以先讓學(xué)生自己試性。教師著重講解兩個(gè)問題1、第2段，作者沒有直接描繪春雨，而是寫了萬物經(jīng)雨淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？（教師引導(dǎo)時(shí)可以和朱自清《春》中的春雨描寫比較，“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。通過比較，讓學(xué)生理第3段和第五段中找出側(cè)面描寫的句子。2、第6段，上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何這一第1段和第6對自然的愛戀。五、拓展延伸請同學(xué)學(xué)習(xí)劉湛秋，把對雨的情感融入到文字中，可以選擇自己最喜歡的一個(gè)雨季，運(yùn)用側(cè)面描寫，仿寫幾句，教師給出示例：如夏雨那段，地上，喝飽了水的茄子皺紋漸漸舒展，洗了澡最后，讓學(xué)生大聲朗讀仿寫的句子和文章第6節(jié)，將自己和作者對雨的情感達(dá)到高度統(tǒng)一?！队甑乃募尽氛f課稿2設(shè)計(jì)理念知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三實(shí)際情況。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等?！队甑乃募尽返氖鼙娛歉叨W(xué)生，一般說來，高二學(xué)生已有己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。教材分析本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是還是有所幫助的。教學(xué)設(shè)想本文通過作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。教法學(xué)法1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。3、分組討論探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及課件。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與步驟（略）《雨的四季》說課稿3教材分析：本課是河大版七年級(jí)下冊的一篇課文，這個(gè)單元的主題是”和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)想：本文通過作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進(jìn)文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。3.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1.作者介紹年10月生。安徽省蕪湖市人。著有被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。2.給下列句子中加點(diǎn)的字注音：靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）你覺得還有那些字需要掌握請寫出來3.有感情的朗讀課文。二、整體感知：1.導(dǎo)入：雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的.詩句，同學(xué)們能說一說嗎？好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春眠路上行人欲斷魂。師：雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)三、內(nèi)容研討誦雨1.范讀并明確聽讀任務(wù)：2.明確誦讀任務(wù)：3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致她的（）永遠(yuǎn)是美的。品雨1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。析雨分析文章的語言特征1.樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形發(fā)的那種鮮活的生機(jī)2.請?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的思想情感？春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜小結(jié)：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)的熱愛。提示：賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點(diǎn)入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子悟雨1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？“四季的雨”：單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、拓展延伸繪雨獨(dú)特感受，試著用富有詩意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來。沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光沒體