主題活動(dòng)背景下的繪本閱讀-以主題活動(dòng)《神奇的海底世界》為例

主題活動(dòng)背景下的繪本閱讀——以主題活動(dòng)《神奇的海底世界》為例作者：周會(huì)郭莎莎來(lái)源：《家教世界?現(xiàn)代幼教》2020年第5期周會(huì)郭莎莎安徽省合肥市仁和佳園幼兒園繪本是幼兒非常喜歡的圖書類型，他們?cè)敢庵鲃?dòng)投入到繪本閱讀中。因此，我們根據(jù)幼兒的興趣，將繪本應(yīng)用于班級(jí)主題活動(dòng)，讓幼兒不僅通過(guò)繪本閱讀獲得快樂(lè)，也能促進(jìn)其自身的學(xué)習(xí)。下面，我們通過(guò)主題活動(dòng)《神奇的海底世界》一起來(lái)探究繪本閱讀的價(jià)值。一、主題活動(dòng)的由來(lái)暑期放假的時(shí)候，我們班有一些孩子相約到海邊去玩。開學(xué)初這些孩子把他們?cè)诤＿厯斓囊恍┴悮?，拍的一些照片，拿?lái)跟班里的小朋友們一起分享。接著其他的孩子也對(duì)這千奇百怪的海洋動(dòng)物產(chǎn)生了極大的興趣，他們喜歡提一些相關(guān)的問(wèn)題，如:海洋里有什么？大鯊魚在哪？有小丑魚和美人魚嗎？海洋里誰(shuí)最大？水母有眼睛嗎？為了滿足孩子們對(duì)海底世界的好奇，也為了讓幼兒對(duì)海洋世界有更深一步的了解，我們的主題活動(dòng)《神奇的海底世界》就誕生了。二、搜集合適繪本，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容發(fā)掘與主題內(nèi)容相關(guān)的繪本在大班主題活動(dòng)《神奇的海底世界》中，為了豐富主題內(nèi)容，讓幼兒了解更多的海洋世界的知識(shí)，并產(chǎn)生熱愛海洋生物的情感，我們選擇有關(guān)海洋世界的繪本放入閱讀區(qū)，建立海洋知識(shí)資料館，讓幼兒通過(guò)自主閱讀、個(gè)人講解等方式獲取初步的關(guān)于海洋的一些知識(shí)。如繪本《海底的秘密》《揭秘海洋》《鯊魚余生》《拯救鯊魚》《海洋生物》《神奇的海底世界》《海底世界真奇妙》《聽，大海在說(shuō)話》《大海里我最大》《小丑魚，快跑》《海底大聯(lián)盟》《鯨魚的歌》《藍(lán)色海洋中的海豚們》《美人魚大變身》《奇妙的海底王國(guó)》……繪本中千奇百怪的海洋生物和有趣的故事情節(jié)，引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣和閱讀熱情。選擇與幼兒認(rèn)知水平相應(yīng)的繪本對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們閱讀水平相對(duì)較低，通常喜歡書中主人翁的生動(dòng)形象，喜歡故事情節(jié)的豐富有趣。他們是簡(jiǎn)單的通過(guò)畫面來(lái)進(jìn)行閱讀理解的，所以選擇適合幼兒的字少畫多的繪本，像那些百科全書式的，文字較多的就放在親子閱讀活動(dòng)中。三、充分挖掘繪本價(jià)值，促進(jìn)主題活動(dòng)的開展尋找、搜集和篩選到適合孩子們閱讀或開展主題活動(dòng)的繪本后，我們從五大領(lǐng)域充分挖掘其中的教育價(jià)值，制定主題網(wǎng)絡(luò)圖。依托繪本，開展主題活動(dòng)子主題一：我了解的海底世界幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和同伴的講解分享了解的關(guān)于海底世界的信息雖然很豐富，但還不夠深入和受觸動(dòng)，所以大家又通過(guò)繪本共讀和自主閱讀，進(jìn)一步感知、體會(huì)海底世界的神奇之處。孩子們紛紛把自己看到的印象最深的或是還沒有了解的海洋生物在海草形象的底板上記錄下來(lái)，作為語(yǔ)言和科學(xué)領(lǐng)域的集體活動(dòng)資料。同時(shí)我們也將它們呈現(xiàn)在孩子們的主題活動(dòng)墻面上了，給孩子們以最直觀的形象。案例：繪本《海洋生物》在繪本《海洋生物》這本書中，孩子們了解到海洋生物分成最主要的四大類：軟體類、魚類、貝殼類和藻類。然后他們通過(guò)圖文結(jié)合記錄的方式將了解的各種海洋生物的名稱和外形特征，記錄下來(lái)。最后大家通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方式，從記錄表中得知魚類是最受喜愛的海洋生物。問(wèn)題與記錄當(dāng)孩子們最喜歡的海洋生物——魚類誕生后，他們又提出：還有哪些魚呢？魚都是什么樣的呢？鯊魚最兇最大嗎？接著孩子們繼續(xù)探索。子主題二：探秘海底世界我們繼續(xù)帶著繪本跟著孩子的腳步，探秘海底的魚類：鯊魚，牙齒很鋒利，喜歡吃比它小的其它魚類；虎鯨最大，喜歡吃鯊魚……經(jīng)過(guò)比較誰(shuí)最大、喜歡吃什么，孩子們又進(jìn)一步想了解海洋之最。通過(guò)繪本《海洋里我最大》孩子們了解了海洋里最大的動(dòng)物——藍(lán)鯨、最大的軟體動(dòng)物一一大王烏賊、最小的魚一一胖嬰魚……接著又通過(guò)誰(shuí)吃誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系一一海洋食物鏈（生成活動(dòng)），為此我們帶著繪本《海洋里的食物鏈》專門上了一節(jié)集體活動(dòng)《海洋里的食物鏈》。孩子們興奮不已，發(fā)現(xiàn)并更深入地了解了大魚吃小魚，小魚吃蝦米的食物鏈關(guān)系了。而且，孩子們也了解到魚的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，回家后進(jìn)行了吃魚的活動(dòng)，使主題活動(dòng)從幼兒園延伸到家里，從同伴之間開展到親子之間。另外通過(guò)食物鏈孩子們也關(guān)注到了環(huán)境對(duì)海洋生物生存的重要性，關(guān)注到人類與海洋的關(guān)系。子主題三：保護(hù)海洋大行動(dòng)孩子們通過(guò)繪本《揭秘海洋》了解到人類與海洋的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)海洋環(huán)境污染的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，便發(fā)起了保護(hù)海洋的活動(dòng)。我們制作了海洋保護(hù)宣傳單和宣傳口號(hào)，希望大海更美麗。有目的地進(jìn)行主題教學(xué)，展現(xiàn)繪本精彩內(nèi)容幼兒根據(jù)本身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度來(lái)理解繪本內(nèi)容。教師則應(yīng)當(dāng)從最近發(fā)展去考慮，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上取得新的發(fā)展。因而從主題出發(fā)，選擇適合的繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是頗為重要的。在本主題中，教師以繪本為素材，展開了多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。如：語(yǔ)言活動(dòng)。以繪本《海底世界大揭秘》為載體進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。主要目標(biāo)是幼兒能根據(jù)繪本畫面走進(jìn)海底世界，認(rèn)識(shí)魚類、貝類、藻類等海底生物；萌生熱愛大海、愛好海洋生物的感情?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以幼兒觀察、講述為主，教師通過(guò)提問(wèn)、展示圖片、視頻等方式，帶領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)海底世界的秘密。如：科學(xué)活動(dòng)。以繪本《海洋里的食物鏈》為載體，故事的主線就是海洋動(dòng)物誰(shuí)吃誰(shuí)的一個(gè)過(guò)程。幼兒通過(guò)圖片了解每種動(dòng)物的體型和習(xí)性的特征，教師通過(guò)設(shè)計(jì)游戲和角色扮演，讓幼兒了解大魚吃小魚，小魚吃蝦米的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，讓幼兒明白食物鏈不能被破壞，否則就會(huì)影響生態(tài)平衡。如：藝術(shù)活動(dòng)。以繪本《小丑魚，快跑》中的小丑魚和蝴蝶魚為素材，進(jìn)行紙盤手工活動(dòng)。幼兒仔細(xì)觀察不同魚的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)行剪裁、繪制，他們的作品出爐啦。這些作品又應(yīng)用到環(huán)境布置和角色扮演中，得到了創(chuàng)造性的運(yùn)用。四、巧妙利用繪本內(nèi)容，促進(jìn)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.利用繪本畫面，裝飾美化主題環(huán)境用繪本中的畫面元素創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，可以營(yíng)造優(yōu)良的閱讀氛圍。例如“海洋之最”板塊，就是選擇繪本《海洋里我最大》創(chuàng)設(shè)主題墻，將繪本中海洋之最這一頁(yè)布置上去。還有“海洋里的食物鏈”板塊也是將繪本的畫面布置在主題墻上，我們提供繪本里的海洋動(dòng)物卡片，通過(guò)操作海洋動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)繪本中的角色對(duì)話，讓孩子與主題墻互動(dòng)。2.借助繪本內(nèi)容，拓展延伸主題內(nèi)容在主題活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的喜好，將繪本中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展并展現(xiàn)在主題墻飾上。例如，幼兒對(duì)人與海洋的關(guān)系特別是捕魚感興趣，我們便以繪本《揭秘海洋》為藍(lán)本，在主題墻上布置“我們的環(huán)?？谔?hào)”板塊，并拓展延伸創(chuàng)設(shè)保護(hù)海洋的主題板塊。幼兒回家與家長(zhǎng)一起積極搜集相關(guān)資料，與老師共同布置。在主題環(huán)境的烘托下，幼兒對(duì)人類與海洋世界的關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提升。五、親子共讀繪本，提升主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在應(yīng)用繪本開展主題活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我們搜集的繪本數(shù)量較多，對(duì)于有一定難度的繪本教師沒法每一本都能精講。這時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒把繪本借回家和家長(zhǎng)一起看。例如《海洋里的食物鏈》和《海洋生物》，科普類的書就親子在家共讀