溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件

溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)中的人際溝通(Interpersonalcommunicationinnursing)電話120■19深圳某醫(yī)院醫(yī)護人員帶鋼盔上班《機械基礎(chǔ)》是職業(yè)院校機械類基礎(chǔ)課，主要是為培養(yǎng)學生專業(yè)崗位能力服務(wù)?！稒C械基礎(chǔ)》課程講解的內(nèi)容主要包括軸系零件以及機械傳動等。除了液壓部分，其他幾部分的內(nèi)容均與日常生活相關(guān)，這也為學習該門課程提供了良好的基礎(chǔ)。在教學中，教師應(yīng)當多與學生互動，提高學生的積極性，提高學習效率。一、巧設(shè)問題預留懸念，鼓勵學生各抒己見良好的開端是成功的基礎(chǔ)，教師在上課時，應(yīng)當激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。如在上第一堂課時，教師就可先設(shè)置懸念：“生活中有很多常見的機器，這些機器也給我們的生活帶來了便利，同學們知道是誰先發(fā)明了自行車嗎？”在日常生活中，自行車較為常見，但是想要回答出是誰發(fā)明了自行車，對學生來說卻具有一定的難度，此時，教師便可鼓勵學生開動腦筋，各抒己見，有些學生說是愛迪生，有些學生說是張德彝。無論學生回答得正確與否，教師都應(yīng)當鼓勵學生，隨后便可趁熱打鐵，簡單介紹一下自行車的發(fā)展史。如此便能調(diào)動學生的學習熱情，使學生集中注意力聽講，深入學習機械知識。此外，在學習“變速機構(gòu)”時，教師也可以先設(shè)置問題，調(diào)動學生的積極性：駕駛員在開車時，使用右手撥動變速桿，汽車行車的速度就會產(chǎn)生變化，有時還會向后倒車。為何一個小小的變速桿就能控制汽車的運動呢？為何汽車會有不同的擋位呢？因為學生對汽車比較感興趣，所以學生的注意力就會高度集中，紛紛表達自己的觀點。假如學生在表達自己想法的過程中出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)當及時引導學生，糾正錯誤，提高教學效率。二、營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)師生互動在教學中，假如課堂氛圍良好，學生就能集中注意力聽講，出現(xiàn)問題時還能積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。當學生合作探究時，師生關(guān)系也會更加融洽。當學生通過自學以及互助互學等方式解決問題，在自主學習的過程中，就能營造愉快且友好的氛圍，改變課堂氛圍。課堂教學不僅要讓學生學會知識與技能，還應(yīng)當讓師生在情感態(tài)度以及價值觀方面產(chǎn)生動態(tài)交往。教師應(yīng)當利用有限的導學時間展現(xiàn)課堂的魅力，使學生受到良好的熏陶。在教學中，師生關(guān)系較為融洽，就能產(chǎn)生積極的課堂氛圍，同學間團結(jié)友愛也能使課堂形成相互尊重且友好的學習氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師應(yīng)當展開調(diào)查研究，與學生一起弄清楚問題所在，隨后提出解決問題的辦法，使矛盾雙方都能接受，從而順利解決問題。在處理沖突時，教師還需主動承擔責任，給學生做出榜樣。在教學中，教師還應(yīng)當關(guān)注學生的個體差異，針對不同的學生進行評價，使評價對每位學生都產(chǎn)生促動作用，營造良好的學習氛圍。例如，對學習有困難的學生來說，教師就應(yīng)當進行鼓勵性評價，為學生創(chuàng)造成功的體會，引導學生看到自身的獨特之處，體驗成功的樂趣。對成績較好的學生來說，則應(yīng)當避免廉價的表揚，恰當幫助學生尋找自身的不足，幫助學生不斷完善自己，提高綜合素養(yǎng)。三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升學生自主能力翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，高職課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂需要關(guān)注課前學習和課堂活動兩個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，嚴密監(jiān)控。學生自我學習的時間與空間得到極大拓展，課堂教學時間得到極大節(jié)約，學生成了課堂的主宰，做到了變“要我學”為“我要學”，學生的學習自主性得到提高。四、理論與實踐相結(jié)合，增加師生間的默契《機械基礎(chǔ)》課程想要取得良好的教學效果，就應(yīng)當將理論與實踐結(jié)合在一起，提高學生的綜合能力。在教學中，假如沒有將實踐與理論相結(jié)合，就會顯得非常抽象，因此，教師應(yīng)當采用多樣化的方法活躍課堂氛圍，加強學生對知識點的理解。在課堂上，教師應(yīng)當精心設(shè)計教學內(nèi)容，結(jié)合學生的特點與教學實際，靈活使用教學方法，增加師生間的默契，提高學生的主動性。《機械基礎(chǔ)》教學強調(diào)教師關(guān)注學生的動手能力，針對此種情況，教師應(yīng)當以小組為單位，讓每組學生都自己制作一套教具。小組成員通過溝通與合作，就能使學生了解到團隊協(xié)作的重要性。在制作教具的過程中，學生還能夠?qū)W過的知識進行梳理，有效地培養(yǎng)學生的動手能力。由于機械類專業(yè)的學生最終還是需要面向崗位，實踐能力是培養(yǎng)的重點。在教學中，教師可以組織學生到生產(chǎn)車間參觀學習，在觀察與實踐中感受知識，加深印象。例如，觀察車床上齒輪傳動的過程，就能夠深刻了解機械傳動的知識。對于教材中一些較為復雜的工作過程，僅僅依靠教師講解是遠遠不夠的，通過現(xiàn)場參觀與實踐，則能將理論與實踐相結(jié)合，增強學生的理解。五、結(jié)束語綜上所述，在教學中，教師應(yīng)當將學生掌握的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，指導實踐工作，這是一個長期的過程。在課堂上，教師應(yīng)當按照理論聯(lián)系實際的特點，采用多種有效的教學方法，達到有效教學的目的。如此才能使學生掌握更多知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。AbstractTheruralmiddleschoolmathematicsteachingwillencounterthelackofteachingresources，poorstudents'learningconsciousnessandsoon，soitiseasytoleadtotheeffectivenessofteaching.Basedonthissituation，thispapercombinesthecharacteristicsofruralmiddleschoolstudentsandtheproblemsexistingintheteachingofmathematicstoexploretheeffectivenessofruralmiddleschoolmathematicsteachingstrategies，inordertoprovideareferenceforthepeopleconcernedaboutthetopic.Keywordsruralmiddleschool；mathematicsteaching；effectivenessstrategy1農(nóng)村中學學生特點不同于城市中學生，農(nóng)村中學生從小缺乏教育資源和教育條件。同時，受家庭環(huán)境和社會影響，農(nóng)村中學生總體基礎(chǔ)較差，缺乏表達能力和學習能力，綜合素質(zhì)普遍不高。在中學階段，農(nóng)村學生需要面臨更大的升學壓力和家庭條件壓力。而由于正處在身心快速發(fā)展階段，所以學生的個性也將越發(fā)突顯，并且出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。[1]此外，一些農(nóng)村父母因為需要外出務(wù)工無暇關(guān)心學生的學習情況，而爺爺奶奶則不懂關(guān)心方法，以至于不少學生的心理健康和學習動機受到了影響。2農(nóng)村中學數(shù)學教學存在的問題2.1越南邊境地區(qū)教學情況受特殊地理區(qū)位、歷史、社會和環(huán)境等因素的影響，越南邊境地區(qū)的學生不僅具有普通農(nóng)村學生的特點，同時也會因為無法享受與內(nèi)地相同的待遇而在教育和就業(yè)等方面處于劣勢，以至于學生容易表現(xiàn)出對學校和社會的不滿，不愿意接受教師的教育。目前，越南邊境地區(qū)存在“讀書無用論”的思潮。受這一思想的影響，很多學生對學習不感興趣，更傾向于外出打工，以至于中學畢業(yè)率一直較低。此外，越南邊境地區(qū)暴力事件和吸毒、販毒事件較多，給當?shù)貙W校教育產(chǎn)生了不良影響，以至于很多家庭對學生念書重視程度較低，進而導致學生產(chǎn)生了厭學情緒。2.2農(nóng)村中學數(shù)學教學問題在農(nóng)村中學數(shù)學教學中，由于存在厭學情緒的學生較多，所以課堂討論常常會成為學生間閑聊打趣的場所。在真正回答數(shù)學問題時，多數(shù)學生普遍作為旁觀者，只有少數(shù)學生愿意參與到教學中。由于開放程度低，數(shù)學教學很難為學生提供充足信息資源，以至于學生自然思維較弱，數(shù)學想象力較差，難以完成實踐型數(shù)學問題的解答。而一些學生則存在性格內(nèi)向和缺乏交際能力的問題，即便遇到數(shù)學難題也不敢與同學或教師交流。[2]此外，農(nóng)村數(shù)學教學中，學生容易出現(xiàn)因解答數(shù)學問題而高興的情況，但是也有一些學生不愿意主動探究數(shù)學問題。因此從總體上來看，農(nóng)村中學數(shù)學教學缺乏有效性，無法較好地完成教學任務(wù)。2.3農(nóng)村中學數(shù)學教學師資力量的問題目前越南邊境地區(qū)農(nóng)村中學中存在師資力量不足的問題，具體來說，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平相對較差，并且這一地區(qū)相對偏遠，本身難以招聘到高素質(zhì)教師到中學任教。同時，這部分地區(qū)暴力事件頻發(fā)、吸毒和販毒事件時有發(fā)生，地區(qū)治安環(huán)境不理想，也在一定程度上造成該地區(qū)對優(yōu)秀教師的吸引力偏低。這些問題的存在導致農(nóng)村中學數(shù)學教學師資力量嚴重不足，高素質(zhì)數(shù)學教師極少，對教學效果產(chǎn)生了一定的不良影響。同時，受到地區(qū)整體教育環(huán)境的限制，農(nóng)村中學教師一般無法接受繼續(xù)教育，所以所使用的教學觀念和教學方法相對陳舊，也不利于教學有效性的提升，對初中數(shù)學教學的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的不良影響。2.4農(nóng)村中學教學條件相對較差農(nóng)村地區(qū)的中學由于缺乏足夠的資金支持，教學條件的建設(shè)效果不理想，無法結(jié)合教學需求開展多元化教學，對學生實施科學的指導。從整體上看，農(nóng)村地區(qū)教學條件的限制導致教師在探索新型教學方法的過程中無法保證教學方法得到全面貫徹落實，如現(xiàn)代數(shù)學教學活動的開展往往需要多媒體設(shè)備的支持，但是農(nóng)村地區(qū)多媒體教學設(shè)備不足，一些教學活動無法順利開展；又如一些數(shù)學教學內(nèi)容涉及到較多經(jīng)濟方面的知識，在農(nóng)村地區(qū)學生對相關(guān)經(jīng)濟活動不了解，教師無法為學生創(chuàng)設(shè)模擬情境的情況下，學生很難對相關(guān)知識點形成深入認識，也會對教學效果產(chǎn)生不良影響。3加強農(nóng)村中學數(shù)學教學有效性的策略針對當前農(nóng)村中學數(shù)學教學方面存在的問題，農(nóng)村中學要想進一步提升數(shù)學教學有效性，就應(yīng)該結(jié)合越南邊境地區(qū)的社會情況和教育情況制定切實可行的策略，為農(nóng)村數(shù)學教學活動的優(yōu)化開展創(chuàng)造良好的條件。3.1給予學生更多的關(guān)愛與認同針對邊境地區(qū)農(nóng)村中學數(shù)學教學問題，教師想要增強數(shù)學教學的有效性，還應(yīng)給予學生更多的關(guān)愛和認同。為此，教師還應(yīng)完成和諧平等班級氛圍的營造，以加強與學生的溝通、交流。而了解學生存在的思想問題，并尋求有效的解決方法，則能使學生學習數(shù)學的積極性得到調(diào)動，進而使數(shù)學教學效率得到提高。在平時教學的過程中，教師應(yīng)給予學生更多關(guān)注，并結(jié)合學生的實際情況對其能力、意志和情感等進行分析和指導，進而使學生能夠在放松的心情中學習復雜數(shù)學知識。考慮到邊境地區(qū)學生厭學情緒嚴重，教師還應(yīng)在數(shù)學教學中完成生活情境的創(chuàng)設(shè)，以便使?W生加深生活與數(shù)學的聯(lián)系，繼而使學生的學習興趣得到激發(fā)。此外，在學生取得一定的學習成績后，教師也應(yīng)認同學生付出的努力，繼而使學生得到持續(xù)激勵。3.2建立以學生為主體的教學模式為突出學生在數(shù)學教學中的主體地位，教師還應(yīng)建立以學生為主的教學模式，以實現(xiàn)傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變，進而使學生的主人公精神得到增強。在實際教學中，教師可以完成課堂學習小組的合理組建，根據(jù)學生的學習態(tài)度、能力和家庭背景等實現(xiàn)混合編組，以確保小組成員能夠通過相互幫助和鼓勵完成數(shù)學知識的學習。完成小組劃分后，教師可建立大組長、中組長和小組長的管理網(wǎng)絡(luò)，以便使學生在數(shù)學學習中各司其職。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過去繁從簡進行學習內(nèi)容的安排，從而使學生能夠通過合作學習由淺入深地學習數(shù)學知識。[3]采取該種教學模式，則能使學生主動進行數(shù)學問題的分析和研究，進而通過發(fā)揮學生學習的主動性增強教學的有效性。3.3通過輔導實施差異化教學由于生活環(huán)境、性格特點和家庭背景等各方面都不相同，所以農(nóng)村學生存在較大的個體性差異，以至于其學習態(tài)度和學習乘積也會受到影響。而這種差異客觀存在，所以教師很難通過課堂的統(tǒng)一教學滿足每個學生的發(fā)展需要。針對這一情況，教師可以結(jié)合學生實際情況為學生提供個別輔導，以實施差異化教學。而通過輔導，教師可以更好地了解學生的不同特點，并結(jié)合這些特點在備課、授課等方面實施差異化教學，進而采用更適合學生發(fā)展的教學措施。此外，為學生提供個別輔導也能切實了解學生的數(shù)學學習困難，并盡快幫助學生解決這些困難。而通過個別輔導對學生的優(yōu)點進行挖掘，也能使學生更好地發(fā)揮自己的個性品質(zhì)，進而取得個性化的發(fā)展。3.4加強課外探究學習活動的組織為解決農(nóng)村中學生自然思維弱和數(shù)學想象力差等問題，教師還應(yīng)加強課外探究活動的組織，以引導學生學會運用數(shù)學知識認識世界和改造世界，并使學生從實際背景中抽象出數(shù)學問題，進而更好地得到數(shù)學分析能力和解決問題能力的鍛煉。通過組織課外探究活動，教師可以為學生提供更多的動手實踐和自主探究機會，并且也能使學生有足夠空間與實踐完成觀察、推理和驗證，從而使學生從中總結(jié)出更多的數(shù)學學習經(jīng)驗，并獲得綜合素質(zhì)能力的提升。例如，在國家推行一帶一路政策的背景下，越南邊境縣的教師則可以發(fā)揮地域優(yōu)勢進行邊境文化數(shù)學交流活動的組織，從而使學生的愛國情懷得到培養(yǎng)。而豐富的農(nóng)村生活體驗是學生的寶貴財富，能夠使學生開展城市學生無法開展的實踐活動，所以能夠使農(nóng)村中學數(shù)學教學資源得到豐富。[4]3.5實施有效性的課堂教學評價教師在對課堂教學展開評價時，還應(yīng)考慮到農(nóng)村學生數(shù)學基礎(chǔ)差的問題。所以，教師還應(yīng)避免一味采用終結(jié)性評價方式，以免學生的學習信心遭到打擊。為確保教學的有效性，教師可以引入形成性評價方式，以便通過關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習過程發(fā)現(xiàn)學生取得的進步，進而使學生從中獲得鼓勵。為此，教師還應(yīng)加強學生數(shù)學學習情況的觀察、記錄和反思，并帶領(lǐng)學生開展自評、互評等活動，進而使學生對自己的發(fā)展?jié)摿τ幸粋€正確的認識，并獲得更多的數(shù)學學習信心。此外，教師在對學生進行評價時，應(yīng)該給予學生更多鼓勵，以便使學生從數(shù)學學習中獲得更多成就感，進而獲得數(shù)學學習自信。3.6教應(yīng)注意自覺提升自身綜合素質(zhì)高質(zhì)量課堂教學活動的開展離不開高質(zhì)量師資力量的支持，所以要想切實提升農(nóng)村中學數(shù)學教學質(zhì)量，教師在教學活動中就應(yīng)該注意積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，明確自身綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力在提升數(shù)學教學有效性方面的重要作用，進而在生活和學習中自覺吸取先進的數(shù)學教學思想和教學理念，探索更為科學的教學方法，保證能夠勝任中學數(shù)學教學工作。同時中學數(shù)學教師應(yīng)該端正自身教學態(tài)度，注意在教學實踐中規(guī)范自身行為，為邊境地區(qū)的學生做好生活和學習榜樣，進而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，導正部分學生對數(shù)學學習形成的錯誤認識，為數(shù)學教學效果的提升奠定基礎(chǔ)。這樣在農(nóng)村初中數(shù)學教師綜合素質(zhì)不斷提升的基礎(chǔ)上，農(nóng)村中學數(shù)學教學有效性也能夠得到進一步強化，使農(nóng)村中學學生接受更為科學的教學指導。4結(jié)論通過分析可以發(fā)現(xiàn)，邊境地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)的中學數(shù)學教學將遭遇諸多困難，所以往往難以確保教學的有效性。想要改善這一情況，教師還應(yīng)給予學生更多關(guān)愛和認同，并完成主動教學模式的構(gòu)建，以激發(fā)學生學習的主動性。在此基礎(chǔ)上，教師還要提供個別輔導實施差異化教學，并通過組織課外探索活動和實施有效教學評價增強教學的有效性，進而更好地加強農(nóng)村學生的培養(yǎng)。溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)中的人際溝通(Interpersonalcommunicationinnursing)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)中的人際溝通2電話120■19深圳某醫(yī)院醫(yī)護人員帶鋼盔上班電話120■3溝通:是人與人之間信息的傳護理人員遞與交流,溝通是一種過程,是人們分享信息、思想和情感并達成一致的過程?；颊呋蚺阕o人員醫(yī)生溝通:4859溝通與人際關(guān)系成功的因素159專業(yè)知識和技術(shù)8595溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件6護患溝通現(xiàn)狀1、醫(yī)療糾紛呈逐年上升趨勢醫(yī)療糾紛易引發(fā)沖突焦點社會反應(yīng),構(gòu)成社會各界關(guān)注的焦點具體表現(xiàn)2、醫(yī)療糾紛以醫(yī)5、醫(yī)療糾紛賠償款過失為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉轻t(yī)額越來越高療過失為賠償3、處理以行政為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑ㄔ簽楝F(xiàn)狀:目前我國醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀可以說是用緊張來形容的。醫(yī)患關(guān)系的緊張度正逐年增加,醫(yī)患矛盾有激化趨勢。而在頻發(fā)的醫(yī)療糾紛中,因技術(shù)原因引起的占到20%,其他80%均緣于服務(wù)態(tài)度、語言溝通和醫(yī)德醫(yī)可題。醫(yī)患未進行有效的交流,這是醫(yī)患矛盾產(chǎn)生的最直接原因護患溝通現(xiàn)狀7護患溝通現(xiàn)狀臨床上80%的護理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導致TOP的;30%的護士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;有研究發(fā)現(xiàn),77.78%的患者希望每天與護士交談1次。護患溝通現(xiàn)狀8目錄●護患溝通現(xiàn)狀0護患溝通不良的原因0溝通的重要性護患溝通的基本方法和技巧目錄9護患溝通不良的原因1.工作繁忙,沒有時間溝通2.護士配備不足、治疔量過大、加床等3缺乏溝通技巧和專業(yè)知識導致不會溝通4病人維權(quán)意識的增強、當前嚴峻的醫(yī)患關(guān)系等護患溝通不良的原因10護患溝通不良的原因4.護士對溝通時機掌握不適宜溝通時不重視對方的想法和反應(yīng),只考慮自己能夠完成工作丶溝通內(nèi)容與日常護理操作相分離。缺乏靈活機動,甚至在患者病重或病痛不安,難以接受外來信息的情況下,不合時宜地自顧自地說話。護患溝通不良的原因11溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件12溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件13溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件14溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件15溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件16溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件17溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件18溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件19溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件20溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件21溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件22溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件23溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件24溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件25溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件26溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件27溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件28溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件29溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件30溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用課件31溝通技巧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67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特39溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作中的運用1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)中的人際溝通(Interpersonalcommunicationinnursing)電話120■19深圳某醫(yī)院醫(yī)護人員帶鋼盔上班《機械基礎(chǔ)》是職業(yè)院校機械類基礎(chǔ)課，主要是為培養(yǎng)學生專業(yè)崗位能力服務(wù)。《機械基礎(chǔ)》課程講解的內(nèi)容主要包括軸系零件以及機械傳動等。除了液壓部分，其他幾部分的內(nèi)容均與日常生活相關(guān)，這也為學習該門課程提供了良好的基礎(chǔ)。在教學中，教師應(yīng)當多與學生互動，提高學生的積極性，提高學習效率。一、巧設(shè)問題預留懸念，鼓勵學生各抒己見良好的開端是成功的基礎(chǔ)，教師在上課時，應(yīng)當激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。如在上第一堂課時，教師就可先設(shè)置懸念：“生活中有很多常見的機器，這些機器也給我們的生活帶來了便利，同學們知道是誰先發(fā)明了自行車嗎？”在日常生活中，自行車較為常見，但是想要回答出是誰發(fā)明了自行車，對學生來說卻具有一定的難度，此時，教師便可鼓勵學生開動腦筋，各抒己見，有些學生說是愛迪生，有些學生說是張德彝。無論學生回答得正確與否，教師都應(yīng)當鼓勵學生，隨后便可趁熱打鐵，簡單介紹一下自行車的發(fā)展史。如此便能調(diào)動學生的學習熱情，使學生集中注意力聽講，深入學習機械知識。此外，在學習“變速機構(gòu)”時，教師也可以先設(shè)置問題，調(diào)動學生的積極性：駕駛員在開車時，使用右手撥動變速桿，汽車行車的速度就會產(chǎn)生變化，有時還會向后倒車。為何一個小小的變速桿就能控制汽車的運動呢？為何汽車會有不同的擋位呢？因為學生對汽車比較感興趣，所以學生的注意力就會高度集中，紛紛表達自己的觀點。假如學生在表達自己想法的過程中出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)當及時引導學生，糾正錯誤，提高教學效率。二、營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)師生互動在教學中，假如課堂氛圍良好，學生就能集中注意力聽講，出現(xiàn)問題時還能積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。當學生合作探究時，師生關(guān)系也會更加融洽。當學生通過自學以及互助互學等方式解決問題，在自主學習的過程中，就能營造愉快且友好的氛圍，改變課堂氛圍。課堂教學不僅要讓學生學會知識與技能，還應(yīng)當讓師生在情感態(tài)度以及價值觀方面產(chǎn)生動態(tài)交往。教師應(yīng)當利用有限的導學時間展現(xiàn)課堂的魅力，使學生受到良好的熏陶。在教學中，師生關(guān)系較為融洽，就能產(chǎn)生積極的課堂氛圍，同學間團結(jié)友愛也能使課堂形成相互尊重且友好的學習氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師應(yīng)當展開調(diào)查研究，與學生一起弄清楚問題所在，隨后提出解決問題的辦法，使矛盾雙方都能接受，從而順利解決問題。在處理沖突時，教師還需主動承擔責任，給學生做出榜樣。在教學中，教師還應(yīng)當關(guān)注學生的個體差異，針對不同的學生進行評價，使評價對每位學生都產(chǎn)生促動作用，營造良好的學習氛圍。例如，對學習有困難的學生來說，教師就應(yīng)當進行鼓勵性評價，為學生創(chuàng)造成功的體會，引導學生看到自身的獨特之處，體驗成功的樂趣。對成績較好的學生來說，則應(yīng)當避免廉價的表揚，恰當幫助學生尋找自身的不足，幫助學生不斷完善自己，提高綜合素養(yǎng)。三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升學生自主能力翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，高職課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂需要關(guān)注課前學習和課堂活動兩個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，嚴密監(jiān)控。學生自我學習的時間與空間得到極大拓展，課堂教學時間得到極大節(jié)約，學生成了課堂的主宰，做到了變“要我學”為“我要學”，學生的學習自主性得到提高。四、理論與實踐相結(jié)合，增加師生間的默契《機械基礎(chǔ)》課程想要取得良好的教學效果，就應(yīng)當將理論與實踐結(jié)合在一起，提高學生的綜合能力。在教學中，假如沒有將實踐與理論相結(jié)合，就會顯得非常抽象，因此，教師應(yīng)當采用多樣化的方法活躍課堂氛圍，加強學生對知識點的理解。在課堂上，教師應(yīng)當精心設(shè)計教學內(nèi)容，結(jié)合學生的特點與教學實際，靈活使用教學方法，增加師生間的默契，提高學生的主動性?！稒C械基礎(chǔ)》教學強調(diào)教師關(guān)注學生的動手能力，針對此種情況，教師應(yīng)當以小組為單位，讓每組學生都自己制作一套教具。小組成員通過溝通與合作，就能使學生了解到團隊協(xié)作的重要性。在制作教具的過程中，學生還能夠?qū)W過的知識進行梳理，有效地培養(yǎng)學生的動手能力。由于機械類專業(yè)的學生最終還是需要面向崗位，實踐能力是培養(yǎng)的重點。在教學中，教師可以組織學生到生產(chǎn)車間參觀學習，在觀察與實踐中感受知識，加深印象。例如，觀察車床上齒輪傳動的過程，就能夠深刻了解機械傳動的知識。對于教材中一些較為復雜的工作過程，僅僅依靠教師講解是遠遠不夠的，通過現(xiàn)場參觀與實踐，則能將理論與實踐相結(jié)合，增強學生的理解。五、結(jié)束語綜上所述，在教學中，教師應(yīng)當將學生掌握的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，指導實踐工作，這是一個長期的過程。在課堂上，教師應(yīng)當按照理論聯(lián)系實際的特點，采用多種有效的教學方法，達到有效教學的目的。如此才能使學生掌握更多知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。AbstractTheruralmiddleschoolmathematicsteachingwillencounterthelackofteachingresources，poorstudents'learningconsciousnessandsoon，soitiseasytoleadtotheeffectivenessofteaching.Basedonthissituation，thispapercombinesthecharacteristicsofruralmiddleschoolstudentsandtheproblemsexistingintheteachingofmathematicstoexploretheeffectivenessofruralmiddleschoolmathematicsteachingstrategies，inordertoprovideareferenceforthepeopleconcernedaboutthetopic.Keywordsruralmiddleschool；mathematicsteaching；effectivenessstrategy1農(nóng)村中學學生特點不同于城市中學生，農(nóng)村中學生從小缺乏教育資源和教育條件。同時，受家庭環(huán)境和社會影響，農(nóng)村中學生總體基礎(chǔ)較差，缺乏表達能力和學習能力，綜合素質(zhì)普遍不高。在中學階段，農(nóng)村學生需要面臨更大的升學壓力和家庭條件壓力。而由于正處在身心快速發(fā)展階段，所以學生的個性也將越發(fā)突顯，并且出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。[1]此外，一些農(nóng)村父母因為需要外出務(wù)工無暇關(guān)心學生的學習情況，而爺爺奶奶則不懂關(guān)心方法，以至于不少學生的心理健康和學習動機受到了影響。2農(nóng)村中學數(shù)學教學存在的問題2.1越南邊境地區(qū)教學情況受特殊地理區(qū)位、歷史、社會和環(huán)境等因素的影響，越南邊境地區(qū)的學生不僅具有普通農(nóng)村學生的特點，同時也會因為無法享受與內(nèi)地相同的待遇而在教育和就業(yè)等方面處于劣勢，以至于學生容易表現(xiàn)出對學校和社會的不滿，不愿意接受教師的教育。目前，越南邊境地區(qū)存在“讀書無用論”的思潮。受這一思想的影響，很多學生對學習不感興趣，更傾向于外出打工，以至于中學畢業(yè)率一直較低。此外，越南邊境地區(qū)暴力事件和吸毒、販毒事件較多，給當?shù)貙W校教育產(chǎn)生了不良影響，以至于很多家庭對學生念書重視程度較低，進而導致學生產(chǎn)生了厭學情緒。2.2農(nóng)村中學數(shù)學教學問題在農(nóng)村中學數(shù)學教學中，由于存在厭學情緒的學生較多，所以課堂討論常常會成為學生間閑聊打趣的場所。在真正回答數(shù)學問題時，多數(shù)學生普遍作為旁觀者，只有少數(shù)學生愿意參與到教學中。由于開放程度低，數(shù)學教學很難為學生提供充足信息資源，以至于學生自然思維較弱，數(shù)學想象力較差，難以完成實踐型數(shù)學問題的解答。而一些學生則存在性格內(nèi)向和缺乏交際能力的問題，即便遇到數(shù)學難題也不敢與同學或教師交流。[2]此外，農(nóng)村數(shù)學教學中，學生容易出現(xiàn)因解答數(shù)學問題而高興的情況，但是也有一些學生不愿意主動探究數(shù)學問題。因此從總體上來看，農(nóng)村中學數(shù)學教學缺乏有效性，無法較好地完成教學任務(wù)。2.3農(nóng)村中學數(shù)學教學師資力量的問題目前越南邊境地區(qū)農(nóng)村中學中存在師資力量不足的問題，具體來說，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平相對較差，并且這一地區(qū)相對偏遠，本身難以招聘到高素質(zhì)教師到中學任教。同時，這部分地區(qū)暴力事件頻發(fā)、吸毒和販毒事件時有發(fā)生，地區(qū)治安環(huán)境不理想，也在一定程度上造成該地區(qū)對優(yōu)秀教師的吸引力偏低。這些問題的存在導致農(nóng)村中學數(shù)學教學師資力量嚴重不足，高素質(zhì)數(shù)學教師極少，對教學效果產(chǎn)生了一定的不良影響。同時，受到地區(qū)整體教育環(huán)境的限制，農(nóng)村中學教師一般無法接受繼續(xù)教育，所以所使用的教學觀念和教學方法相對陳舊，也不利于教學有效性的提升，對初中數(shù)學教學的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的不良影響。2.4農(nóng)村中學教學條件相對較差農(nóng)村地區(qū)的中學由于缺乏足夠的資金支持，教學條件的建設(shè)效果不理想，無法結(jié)合教學需求開展多元化教學，對學生實施科學的指導。從整體上看，農(nóng)村地區(qū)教學條件的限制導致教師在探索新型教學方法的過程中無法保證教學方法得到全面貫徹落實，如現(xiàn)代數(shù)學教學活動的開展往往需要多媒體設(shè)備的支持，但是農(nóng)村地區(qū)多媒體教學設(shè)備不足，一些教學活動無法順利開展；又如一些數(shù)學教學內(nèi)容涉及到較多經(jīng)濟方面的知識，在農(nóng)村地區(qū)學生對相關(guān)經(jīng)濟活動不了解，教師無法為學生創(chuàng)設(shè)模擬情境的情況下，學生很難對相關(guān)知識點形成深入認識，也會對教學效果產(chǎn)生不良影響。3加強農(nóng)村中學數(shù)學教學有效性的策略針對當前農(nóng)村中學數(shù)學教學方面存在的問題，農(nóng)村中學要想進一步提升數(shù)學教學有效性，就應(yīng)該結(jié)合越南邊境地區(qū)的社會情況和教育情況制定切實可行的策略，為農(nóng)村數(shù)學教學活動的優(yōu)化開展創(chuàng)造良好的條件。3.1給予學生更多的關(guān)愛與認同針對邊境地區(qū)農(nóng)村中學數(shù)學教學問題，教師想要增強數(shù)學教學的有效性，還應(yīng)給予學生更多的關(guān)愛和認同。為此，教師還應(yīng)完成和諧平等班級氛圍的營造，以加強與學生的溝通、交流。而了解學生存在的思想問題，并尋求有效的解決方法，則能使學生學習數(shù)學的積極性得到調(diào)動，進而使數(shù)學教學效率得到提高。在平時教學的過程中，教師應(yīng)給予學生更多關(guān)注，并結(jié)合學生的實際情況對其能力、意志和情感等進行分析和指導，進而使學生能夠在放松的心情中學習復雜數(shù)學知識?？紤]到邊境地區(qū)學生厭學情緒嚴重，教師還應(yīng)在數(shù)學教學中完成生活情境的創(chuàng)設(shè)，以便使?W生加深生活與數(shù)學的聯(lián)系，繼而使學生的學習興趣得到激發(fā)。此外，在學生取得一定的學習成績后，教師也應(yīng)認同學生付出的努力，繼而使學生得到持續(xù)激勵。3.2建立以學生為主體的教學模式為突出學生在數(shù)學教學中的主體地位，教師還應(yīng)建立以學生為主的教學模式，以實現(xiàn)傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變，進而使學生的主人公精神得到增強。在實際教學中，教師可以完成課堂學習小組的合理組建，根據(jù)學生的學習態(tài)度、能力和家庭背景等實現(xiàn)混合編組，以確保小組成員能夠通過相互幫助和鼓勵完成數(shù)學知識的學習。完成小組劃分后，教師可建立大組長、中組長和小組長的管理網(wǎng)絡(luò)，以便使學生在數(shù)學學習中各司其職。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過去繁從簡進行學習內(nèi)容的安排，從而使學生能夠通過合作學習由淺入深地學習數(shù)學知識。[3]采取該種教學模式，則能使學生主動進行數(shù)學問題的分析和研究，進而通過發(fā)揮學生學習的主動性增強教學的有效性。3.3通過輔導實施差異化教學由于生活環(huán)境、性格特點和家庭背景等各方面都不相同，所以農(nóng)村學生存在較大的個體性差異，以至于其學習態(tài)度和學習乘積也會受到影響。而這種差異客觀存在，所以教師很難通過課堂的統(tǒng)一教學滿足每個學生的發(fā)展需要。針對這一情況，教師可以結(jié)合學生實際情況為學生提供個別輔導，以實施差異化教學。而通過輔導，教師可以更好地了解學生的不同特點，并結(jié)合這些特點在備課、授課等方面實施差異化教學，進而采用更適合學生發(fā)展的教學措施。此外，為學生提供個別輔導也能切實了解學生的數(shù)學學習困難，并盡快幫助學生解決這些困難。而通過個別輔導對學生的優(yōu)點進行挖掘，也能使學生更好地發(fā)揮自己的個性品質(zhì)，進而取得個性化的發(fā)展。3.4加強課外探究學習活動的組織為解決農(nóng)村中學生自然思維弱和數(shù)學想象力差等問題，教師還應(yīng)加強課外探究活動的組織，以引導學生學會運用數(shù)學知識認識世界和改造世界，并使學生從實際背景中抽象出數(shù)學問題，進而更好地得到數(shù)學分析能力和解決問題能力的鍛煉。通過組織課外探究活動，教師可以為學生提供更多的動手實踐和自主探究機會，并且也能使學生有足夠空間與實踐完成觀察、推理和驗證，從而使學生從中總結(jié)出更多的數(shù)學學習經(jīng)驗，并獲得綜合素質(zhì)能力的提升。例如，在國家推行一帶一路政策的背景下，越南邊境縣的教師則可以發(fā)揮地域優(yōu)勢進行邊境文化數(shù)學交流活動的組織，從而使學生的愛國情懷得到培養(yǎng)。而豐富的農(nóng)村生活體驗是學生的寶貴財富，能夠使學生開展城市學生無法開展的實踐活動，所以能夠使農(nóng)村中學數(shù)學教學資源得到豐富。[4]3.5實施有效性的課堂教學評價教師在對課堂教學展開評價時，還應(yīng)考慮到農(nóng)村學生數(shù)學基礎(chǔ)差的問題。所以，教師還應(yīng)避免一味采用終結(jié)性評價方式，以免學生的學習信心遭到打擊。為確保教學的有效性，教師可以引入形成性評價方式，以便通過關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習過程發(fā)現(xiàn)學生取得的進步，進而使學生從中獲得鼓勵。為此，教師還應(yīng)加強學生數(shù)學學習情況的觀察、記錄和反思，并帶領(lǐng)學生開展自評、互評等活動，進而使學生對自己的發(fā)展?jié)摿τ幸粋€正確的認識，并獲得更多的數(shù)學學習信心。此外，教師在對學生進行評價時，應(yīng)該給予學生更多鼓勵，以便使學生從數(shù)學學習中獲得更多成就感，進而獲得數(shù)學學習自信。3.6教應(yīng)注意自覺提升自身綜合素質(zhì)高質(zhì)量課堂教學活動的開展離不開高質(zhì)量師資力量的支持，所以要想切實提升農(nóng)村中學數(shù)學教學質(zhì)量，教師在教學活動中就應(yīng)該注意積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，明確自身綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力在提升數(shù)學教學有效性方面的重要作用，進而在生活和學習中自覺吸取先進的數(shù)學教學思想和教學理念，探索更為科學的教學方法，保證能夠勝任中學數(shù)學教學工作。同時中學數(shù)學教師應(yīng)該端正自身教學態(tài)度，注意在教學實踐中規(guī)范自身行為，為邊境地區(qū)的學生做好生活和學習榜樣，進而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，導正部分學生對數(shù)學學習形成的錯誤認識，為數(shù)學教學效果的提升奠定基礎(chǔ)。這樣在農(nóng)村初中數(shù)學教師綜合素質(zhì)不斷提升的基礎(chǔ)上，農(nóng)村中學數(shù)學教學有效性也能夠得到進一步強化，使農(nóng)村中學學生接受更為科學的教學指導。4結(jié)論通過分析可以發(fā)現(xiàn)，邊境地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)的中學數(shù)學教學將遭遇諸多困難，所以往往難以確保教學的有效性。想要改善這一情況，教師還應(yīng)給予學生更多關(guān)愛和認同，并完成主動教學模式的構(gòu)建，以激發(fā)學生學習的主動性。在此基礎(chǔ)上，教師還要提供個別輔導實施差異化教學，并通過組織課外探索活動和實施有效教學評價增強教學的有效性，進而更好地加強農(nóng)村學生的培養(yǎng)。溝通技巧在優(yōu)質(zhì)護理工作