護(hù)理教學(xué)方法及媒體課件-1

護(hù)理教學(xué)的方法與媒體基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室王娟

12/16/202212021護(hù)理教學(xué)的方法與媒體基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室1212/16/20222202112/13/202222021掌握1．教學(xué)方法的概念；2．護(hù)理教學(xué)方法的分類和護(hù)理教學(xué)的基本方法；3．護(hù)理教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用；4．教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用。3掌握1．教學(xué)方法的概念；3理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；2．教學(xué)媒體的分類、特征、功能和特性；3．現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式。

12/16/202242021理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；12/13/202242021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢；2．傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)。12/16/202252021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢；12/13/20225202第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/16/202262021第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/13/202262021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。具有一定的歷史制約性、歷史傳承性受到學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的制約12/16/202272021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動中所采用的護(hù)理教學(xué)方法的分類以語言傳遞為主的教學(xué)法講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法12/16/202282021護(hù)理教學(xué)方法的分類以語言傳遞為主的教學(xué)法12/13/20以直觀知覺為主的教學(xué)法演示法參觀法12/16/202292021以直觀知覺為主的教學(xué)法12/13/202292021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法實(shí)驗法練習(xí)法實(shí)習(xí)作業(yè)法12/16/2022102021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法12/13/2022102021以陶冶為主的教學(xué)方法

角色扮演法情境教學(xué)法游戲法12/16/2022112021以陶冶為主的教學(xué)方法12/13/2022112021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法演示法參觀法實(shí)驗法實(shí)習(xí)作業(yè)法練習(xí)法角色扮演法12/16/2022122021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法講授法

lecturemethod12/16/2022132021講授法

lecturemethod12/13/2022概述教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的方法最基本的一種教學(xué)方法講述、講解、講演12/16/2022142021概述教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的作用特點(diǎn)（優(yōu)勢）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用傳遞信息密度大一個教師可與多個學(xué)生接觸交流用利于學(xué)生理解并建立知識結(jié)構(gòu)將護(hù)理專業(yè)思想教育與富有說服力的演說結(jié)合起來12/16/2022152021作用特點(diǎn)（優(yōu)勢）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用12/13/20221作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性難以因材施教不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力12/16/2022162021作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性12/13/2運(yùn)用的基本要求目的性科學(xué)性合理運(yùn)用語言注意非語言行為理論聯(lián)系實(shí)際啟迪性：中肯、含蓄、善于誘導(dǎo)系統(tǒng)性12/16/2022172021運(yùn)用的基本要求目的性12/13/2022172021討論法

discussionmethod12/16/2022182021討論法

discussionmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過集體的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一種教學(xué)方法既可用于鞏固原有知識，又可用于學(xué)習(xí)新知識12/16/2022192021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過集體的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力耗時過多，易偏離教學(xué)目標(biāo)，低能力學(xué)生易處于被動位置12/16/2022202021作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)12/13/202220運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人一組為宜討論中：做好組織協(xié)調(diào)，應(yīng)注意平等討論結(jié)束：做好小結(jié)，避免直接對學(xué)生的觀點(diǎn)做出判斷12/16/2022212021運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人1演示法

demonstrationmethod12/16/2022222021演示法

demonstrationmethod12/1概述教師通過向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗等來傳授知識和技能的一種方法在護(hù)理專業(yè)各門課程均可使用12/16/2022232021概述教師通過向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗等作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)將知識與實(shí)物、想象等聯(lián)系起來有利于培養(yǎng)學(xué)的生的觀察能力12/16/2022242021作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)12/13/202224202分類實(shí)物、標(biāo)本、模型圖片、圖畫、圖表試驗、實(shí)際操作幻燈、錄相、錄音和教學(xué)電影12/16/2022252021分類實(shí)物、標(biāo)本、模型12/13/2022252021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具演示前：明確目的和要求演示時：讓全體學(xué)生都能看到，充分的感知演示應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合演示要適時12/16/2022262021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具12/13/2022262021實(shí)驗法

experimentalmethod12/16/2022272021實(shí)驗法

experimentalmethod12/13概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手能力的一種教學(xué)方法主要集中于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和護(hù)理專業(yè)課12/16/2022282021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲作用特點(diǎn)親自觀察，直接獲得經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器以及初步的科研能力有助于學(xué)生對科學(xué)研究的興趣12/16/2022292021作用特點(diǎn)親自觀察，直接獲得經(jīng)驗12/13/202229202分類演示性實(shí)驗：在新課前進(jìn)行驗證性實(shí)驗：在課后進(jìn)行設(shè)計性實(shí)驗：在學(xué)生具備一定知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行12/16/2022302021分類演示性實(shí)驗：在新課前進(jìn)行12/13/2022302021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗計劃做好充分的準(zhǔn)備工作注意實(shí)驗過程中的指導(dǎo)做好實(shí)驗小結(jié)12/16/2022312021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗計劃12/13/20練習(xí)法

exercisingmethod12/16/2022322021練習(xí)法

exercisingmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法在護(hù)理專業(yè)各科教學(xué)中被廣泛采用12/16/2022332021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度12/16/2022342021作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能1分類聽說練習(xí)解答問題練習(xí)繪圖、制圖練習(xí)操作技能練習(xí)12/16/2022352021分類聽說練習(xí)12/13/2022352021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法練習(xí)過程中巡視檢查學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量及時給予學(xué)生反饋12/16/2022362021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求12/13/2022角色扮演法

roleplaymethod12/16/2022372021角色扮演法

roleplaymethod12/13/20概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法12/16/2022382021概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動情境中12/16/2022392021作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動情境中12/13/2022392021基本應(yīng)用過程設(shè)計問題情境挑選參與者場景設(shè)計培訓(xùn)觀察者表演與觀察討論及評價共同體驗與概括12/16/2022402021基本應(yīng)用過程設(shè)計問題情境12/13/2022402021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人教師注意對整個過程加以指導(dǎo)和控制12/16/2022412021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人12/13/2以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearning,PBL12/16/2022422021以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearn概述一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法1969年，巴羅斯在麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立一般多用于臨床前期課和臨床課中12/16/2022432021概述一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教作用特點(diǎn)解決問題技能團(tuán)隊合作和包容精神的培養(yǎng)組織利用時間的技能高層次的思維能力獲取和評價信息的能力成為自主學(xué)習(xí)者12/16/2022442021作用特點(diǎn)解決問題技能12/13/2022442021基本應(yīng)用過程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過渡設(shè)計輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)學(xué)生提出問題，尋找可利用的知識小組分工合作小組內(nèi)部討論，分享信息將結(jié)果進(jìn)行課堂討論教師精講和總結(jié)12/16/2022452021基本應(yīng)用過程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過渡12/13/202教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問題來促進(jìn)小組討論激發(fā)學(xué)生思考協(xié)助學(xué)生討論協(xié)助學(xué)生搜尋及運(yùn)用學(xué)習(xí)資源12/16/2022462021教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問題來促進(jìn)小組討論12情境教學(xué)法

situationalteachingmethod12/16/2022472021情境教學(xué)法

situationalteachingmet概述通過設(shè)置具體生動的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)習(xí)特定專業(yè)場景中所需的技能技巧的教學(xué)方法常用于專業(yè)課的臨床教學(xué)及訓(xùn)練12/16/2022482021概述通過設(shè)置具體生動的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，幫作用特點(diǎn)逼真、生動活潑的模擬情境能讓學(xué)生接受到一定的專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練可以減輕學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作情境的焦慮情緒有利于提高學(xué)生對實(shí)際問題的預(yù)測和解決能力幫助學(xué)生理解和鞏固已學(xué)的知識12/16/2022492021作用特點(diǎn)逼真、生動活潑的模擬情境12/13/20224920應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開展情境教學(xué)通過角色扮演開展情境教學(xué)借助計算機(jī)輔助系統(tǒng)開展情境教學(xué)12/16/2022502021應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開展情境教學(xué)12/13/20225020基本應(yīng)用過程設(shè)計情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場景器材公布情境與背景資料分配角色與任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實(shí)施驗證效果教師講評撰寫報告12/16/2022512021基本應(yīng)用過程設(shè)計情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場景器護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/16/2022522021護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/13/2022522021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識水平依據(jù)教學(xué)的條件12/16/2022532021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)12/13/202253護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法12/16/2022542021護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合12/13/202現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢教學(xué)方法的功能由教給知識變成教會學(xué)習(xí)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想摒棄注入式，推行啟發(fā)式教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法日趨整合12/16/2022552021現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢教學(xué)方法的功能由教給知識變成教會學(xué)第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/16/2022562021第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/13/2022562021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的載體和物質(zhì)工具。12/16/2022572021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜教學(xué)媒體概述12/16/2022582021教學(xué)媒體概述12/13/2022582021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲存信息和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體（teachingmedia）：指儲存和傳遞教學(xué)信息的工具。12/16/2022592021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲存信息和傳分類傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書、標(biāo)本、模型等現(xiàn)代教學(xué)媒體：光學(xué)教學(xué)媒體、音響教學(xué)媒體、聲像教學(xué)媒體、綜合媒體12/16/2022602021分類傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書、標(biāo)本、模型等12/13/20226基本特征存貯性擴(kuò)散性重復(fù)性組合性工具性能動性12/16/2022612021基本特征存貯性12/13/2022612021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化增加教學(xué)活動的趣味性提供感性材料提供有效的交互提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有利于個別化教學(xué)促進(jìn)特殊教育的發(fā)展促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化有利于探索和實(shí)現(xiàn)不同教與學(xué)模式的教學(xué)12/16/2022622021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化12/13/2022622021教學(xué)特性重現(xiàn)力表現(xiàn)力傳播力參與性可控性12/16/2022632021教學(xué)特性重現(xiàn)力12/13/202263202112/16/202264202112/13/202264202112/16/202265202112/13/2022652021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書教學(xué)板與板書圖表模型與標(biāo)本12/16/2022662021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書12/13/2022662021教科書優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定信息相對持久使用方便缺點(diǎn)：簡化了客觀事物的現(xiàn)象和過程不能與學(xué)生進(jìn)行交互作用12/16/2022672021教科書優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定12/13/2022672021教學(xué)板與板書簡明扼要，突出重點(diǎn)布局合理字跡清楚，書寫工整12/16/2022682021教學(xué)板與板書簡明扼要，突出重點(diǎn)12/13/202268202圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真圖表設(shè)計目的明確，重點(diǎn)突出圖表繪制文字工整圖表內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)12/16/2022692021圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真12/13/2022692021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品標(biāo)本是經(jīng)過一定方法處理后的實(shí)物原型12/16/2022702021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品12/13/20現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體電子計算機(jī)12/16/2022712021現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體12/13/2022712021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式廣播電視教學(xué)個別化學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)微型教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)12/16/2022722021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式12/13/20227樹立正確的媒體觀沒有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”新的媒體的出現(xiàn)不會完全取代舊媒體每一種媒體都有其發(fā)揮功能的一套固定法則12/16/2022732021樹立正確的媒體觀沒有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”12選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)媒體的教學(xué)功能考慮媒體的使用成本依據(jù)媒體的適應(yīng)性依據(jù)媒體的可利用性12/16/2022742021選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)12/13/202274202謝謝！下課！12/16/2022752021謝謝！下課！12/13/2022752021eMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPd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12/16/2022772021護(hù)理教學(xué)的方法與媒體基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室1212/16/202278202112/13/202222021掌握1．教學(xué)方法的概念；2．護(hù)理教學(xué)方法的分類和護(hù)理教學(xué)的基本方法；3．護(hù)理教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用；4．教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用。79掌握1．教學(xué)方法的概念；3理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；2．教學(xué)媒體的分類、特征、功能和特性；3．現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式。

12/16/2022802021理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；12/13/202242021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢；2．傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)。12/16/2022812021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢；12/13/20225202第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/16/2022822021第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/13/202262021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。具有一定的歷史制約性、歷史傳承性受到學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的制約12/16/2022832021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動中所采用的護(hù)理教學(xué)方法的分類以語言傳遞為主的教學(xué)法講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法12/16/2022842021護(hù)理教學(xué)方法的分類以語言傳遞為主的教學(xué)法12/13/20以直觀知覺為主的教學(xué)法演示法參觀法12/16/2022852021以直觀知覺為主的教學(xué)法12/13/202292021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法實(shí)驗法練習(xí)法實(shí)習(xí)作業(yè)法12/16/2022862021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法12/13/2022102021以陶冶為主的教學(xué)方法

角色扮演法情境教學(xué)法游戲法12/16/2022872021以陶冶為主的教學(xué)方法12/13/2022112021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法演示法參觀法實(shí)驗法實(shí)習(xí)作業(yè)法練習(xí)法角色扮演法12/16/2022882021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法講授法

lecturemethod12/16/2022892021講授法

lecturemethod12/13/2022概述教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的方法最基本的一種教學(xué)方法講述、講解、講演12/16/2022902021概述教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的作用特點(diǎn)（優(yōu)勢）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用傳遞信息密度大一個教師可與多個學(xué)生接觸交流用利于學(xué)生理解并建立知識結(jié)構(gòu)將護(hù)理專業(yè)思想教育與富有說服力的演說結(jié)合起來12/16/2022912021作用特點(diǎn)（優(yōu)勢）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用12/13/20221作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性難以因材施教不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力12/16/2022922021作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性12/13/2運(yùn)用的基本要求目的性科學(xué)性合理運(yùn)用語言注意非語言行為理論聯(lián)系實(shí)際啟迪性：中肯、含蓄、善于誘導(dǎo)系統(tǒng)性12/16/2022932021運(yùn)用的基本要求目的性12/13/2022172021討論法

discussionmethod12/16/2022942021討論法

discussionmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過集體的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一種教學(xué)方法既可用于鞏固原有知識，又可用于學(xué)習(xí)新知識12/16/2022952021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過集體的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力耗時過多，易偏離教學(xué)目標(biāo)，低能力學(xué)生易處于被動位置12/16/2022962021作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)12/13/202220運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人一組為宜討論中：做好組織協(xié)調(diào)，應(yīng)注意平等討論結(jié)束：做好小結(jié)，避免直接對學(xué)生的觀點(diǎn)做出判斷12/16/2022972021運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人1演示法

demonstrationmethod12/16/2022982021演示法

demonstrationmethod12/1概述教師通過向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗等來傳授知識和技能的一種方法在護(hù)理專業(yè)各門課程均可使用12/16/2022992021概述教師通過向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗等作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)將知識與實(shí)物、想象等聯(lián)系起來有利于培養(yǎng)學(xué)的生的觀察能力12/16/20221002021作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)12/13/202224202分類實(shí)物、標(biāo)本、模型圖片、圖畫、圖表試驗、實(shí)際操作幻燈、錄相、錄音和教學(xué)電影12/16/20221012021分類實(shí)物、標(biāo)本、模型12/13/2022252021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具演示前：明確目的和要求演示時：讓全體學(xué)生都能看到，充分的感知演示應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合演示要適時12/16/20221022021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具12/13/2022262021實(shí)驗法

experimentalmethod12/16/20221032021實(shí)驗法

experimentalmethod12/13概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手能力的一種教學(xué)方法主要集中于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和護(hù)理專業(yè)課12/16/20221042021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲作用特點(diǎn)親自觀察，直接獲得經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器以及初步的科研能力有助于學(xué)生對科學(xué)研究的興趣12/16/20221052021作用特點(diǎn)親自觀察，直接獲得經(jīng)驗12/13/202229202分類演示性實(shí)驗：在新課前進(jìn)行驗證性實(shí)驗：在課后進(jìn)行設(shè)計性實(shí)驗：在學(xué)生具備一定知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行12/16/20221062021分類演示性實(shí)驗：在新課前進(jìn)行12/13/2022302021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗計劃做好充分的準(zhǔn)備工作注意實(shí)驗過程中的指導(dǎo)做好實(shí)驗小結(jié)12/16/20221072021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗計劃12/13/20練習(xí)法

exercisingmethod12/16/20221082021練習(xí)法

exercisingmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法在護(hù)理專業(yè)各科教學(xué)中被廣泛采用12/16/20221092021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度12/16/20221102021作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能1分類聽說練習(xí)解答問題練習(xí)繪圖、制圖練習(xí)操作技能練習(xí)12/16/20221112021分類聽說練習(xí)12/13/2022352021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法練習(xí)過程中巡視檢查學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量及時給予學(xué)生反饋12/16/20221122021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求12/13/2022角色扮演法

roleplaymethod12/16/20221132021角色扮演法

roleplaymethod12/13/20概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法12/16/20221142021概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動情境中12/16/20221152021作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動情境中12/13/2022392021基本應(yīng)用過程設(shè)計問題情境挑選參與者場景設(shè)計培訓(xùn)觀察者表演與觀察討論及評價共同體驗與概括12/16/20221162021基本應(yīng)用過程設(shè)計問題情境12/13/2022402021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人教師注意對整個過程加以指導(dǎo)和控制12/16/20221172021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人12/13/2以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearning,PBL12/16/20221182021以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearn概述一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法1969年，巴羅斯在麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立一般多用于臨床前期課和臨床課中12/16/20221192021概述一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教作用特點(diǎn)解決問題技能團(tuán)隊合作和包容精神的培養(yǎng)組織利用時間的技能高層次的思維能力獲取和評價信息的能力成為自主學(xué)習(xí)者12/16/20221202021作用特點(diǎn)解決問題技能12/13/2022442021基本應(yīng)用過程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過渡設(shè)計輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)學(xué)生提出問題，尋找可利用的知識小組分工合作小組內(nèi)部討論，分享信息將結(jié)果進(jìn)行課堂討論教師精講和總結(jié)12/16/20221212021基本應(yīng)用過程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過渡12/13/202教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問題來促進(jìn)小組討論激發(fā)學(xué)生思考協(xié)助學(xué)生討論協(xié)助學(xué)生搜尋及運(yùn)用學(xué)習(xí)資源12/16/20221222021教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問題來促進(jìn)小組討論12情境教學(xué)法

situationalteachingmethod12/16/20221232021情境教學(xué)法

situationalteachingmet概述通過設(shè)置具體生動的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)習(xí)特定專業(yè)場景中所需的技能技巧的教學(xué)方法常用于專業(yè)課的臨床教學(xué)及訓(xùn)練12/16/20221242021概述通過設(shè)置具體生動的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，幫作用特點(diǎn)逼真、生動活潑的模擬情境能讓學(xué)生接受到一定的專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練可以減輕學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作情境的焦慮情緒有利于提高學(xué)生對實(shí)際問題的預(yù)測和解決能力幫助學(xué)生理解和鞏固已學(xué)的知識12/16/20221252021作用特點(diǎn)逼真、生動活潑的模擬情境12/13/20224920應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開展情境教學(xué)通過角色扮演開展情境教學(xué)借助計算機(jī)輔助系統(tǒng)開展情境教學(xué)12/16/20221262021應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開展情境教學(xué)12/13/20225020基本應(yīng)用過程設(shè)計情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場景器材公布情境與背景資料分配角色與任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實(shí)施驗證效果教師講評撰寫報告12/16/20221272021基本應(yīng)用過程設(shè)計情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場景器護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/16/20221282021護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/13/2022522021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識水平依據(jù)教學(xué)的條件12/16/20221292021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)12/13/202253護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法12/16/20221302021護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合12/13/202現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢教學(xué)方法的功能由教給知識變成教會學(xué)習(xí)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想摒棄注入式，推行啟發(fā)式教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法日趨整合12/16/20221312021現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢教學(xué)方法的功能由教給知識變成教會學(xué)第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/16/20221322021第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/13/2022562021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的載體和物質(zhì)工具。12/16/20221332021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜教學(xué)媒體概述12/16/20221342021教學(xué)媒體概述12/13/2022582021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲存信息和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體（teachingmedia）：指儲存和傳遞教學(xué)信息的工具。12/16/20221352021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲存信息和傳分類傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書、標(biāo)本、模型等現(xiàn)代教學(xué)媒體：光學(xué)教學(xué)媒體、音響教學(xué)媒體、聲像教學(xué)媒體、綜合媒體12/16/20221362021分類傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書、標(biāo)本、模型等12/13/20226基本特征存貯性擴(kuò)散性重復(fù)性組合性工具性能動性12/16/20221372021基本特征存貯性12/13/2022612021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化增加教學(xué)活動的趣味性提供感性材料提供有效的交互提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有利于個別化教學(xué)促進(jìn)特殊教育的發(fā)展促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化有利于探索和實(shí)現(xiàn)不同教與學(xué)模式的教學(xué)12/16/20221382021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化12/13/2022622021教學(xué)特性重現(xiàn)力表現(xiàn)力傳播力參與性可控性12/16/20221392021教學(xué)特性重現(xiàn)力12/13/202263202112/16/2022140202112/13/202264202112/16/2022141202112/13/2022652021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書教學(xué)板與板書圖表模型與標(biāo)本12/16/20221422021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書12/13/2022662021教科書優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定信息相對持久使用方便缺點(diǎn)：簡化了客觀事物的現(xiàn)象和過程不能與學(xué)生進(jìn)行交互作用12/16/20221432021教科書優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定12/13/2022672021教學(xué)板與板書簡明扼要，突出重點(diǎn)布局合理字跡清楚，書寫工整12/16/20221442021教學(xué)板與板書簡明扼要，突出重點(diǎn)12/13/202268202圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真圖表設(shè)計目的明確，重點(diǎn)突出圖表繪制文字工整圖表內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)12/16/20221452021圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真12/13/2022692021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品標(biāo)本是經(jīng)過一定方法處理后的實(shí)物原型12/16/20221462021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品12/13/20現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體電子計算機(jī)12/16/20221472021現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體12/13/2022712021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式廣播電視教學(xué)個別化學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)微型教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)12/16/20221482021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式12/13/20227樹立正確的媒體觀沒有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”新的媒體的出現(xiàn)不會完全取代舊媒體每一種媒體都有其發(fā)揮功能的一套固定法則12/16/20221492021樹立正確的媒體觀沒有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”12選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)媒體的教學(xué)功能考慮媒體的使用成本依據(jù)媒體的適應(yīng)性依據(jù)媒體的可利用性12/16/20221502021選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)12/13/202274202謝謝！下課！12/16/20221512021謝謝！下課！12/13/2022752021eMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$nVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbKD1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjS