窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件

窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點窩溝封閉是指不損傷牙體組織,將封閉材料涂布于牙冠咬合面、頰舌面的窩溝點隙,阻止致菌及酸性代謝產(chǎn)物對牙體的侵蝕,以達到預(yù)防窩溝齲的方法窩溝封閉使用的封閉材料稱為窩溝封閉劑,有自凝固化和光固化兩種社會工作是一種具有公益性質(zhì)的工作，它能夠為社會上的弱勢群體提供幫助，例如老人、婦女、殘疾人等，社區(qū)工作方面、個案工作方法以及小組工作方法是社會工作的幾種方法，讓人民群眾享受更方便的生活。大學(xué)生思想政治教育的目的是提高大學(xué)生的思想政治覺悟，為我國培養(yǎng)“四有”青年。大學(xué)生思想政治教育方法與社會工作方法相比有著一定的區(qū)別，但是這并不意味著二者沒有一點關(guān)聯(lián)，這二者同樣可以進行結(jié)合。將社會工作方法引入大學(xué)生思想政治教育可以增強大學(xué)生思想政治教育的針對性，提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，讓我國大學(xué)生思想政治教育向著更好的方向發(fā)展。一、大學(xué)生思想政治教育中存在的問題（一）思想政治教育者自身觀念落后雖然大學(xué)生思想政治教育在我國各個高校中是學(xué)生的必修課，校方領(lǐng)導(dǎo)對此也較為重視，但是其中內(nèi)容卻過于老舊，難以跟上時代的步伐，大學(xué)生思想較為奔放自由，如果沒有足夠的約束與合理的指導(dǎo)，他們也不會自行地去學(xué)習(xí)與思想政治教育相關(guān)的課程。教師是學(xué)生的引路人，如果教師自身出現(xiàn)了問題，那么學(xué)生難以從課程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識也是必然結(jié)果，思想政治教育工作者自身落后的觀念是目前大學(xué)生思想政治教育中存在的首要問題。（二）思想政治教育教學(xué)方法保守我國當前的教育改革要求提升學(xué)生在課堂中的地位，學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的主體。但是很顯然，這一要求在大學(xué)生思想政治教育中沒有得到很好的踐行，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育課堂上仍舊占據(jù)著主流地位。教師不利用新型教育手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，也很少與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的真實掌握情況。在當今時代大學(xué)生能夠了解和掌握的信息實在是太多了，當前的教學(xué)方法過于保守，難以滿足他們的真實需求。舊有的教學(xué)方法無法保證大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。（三）思想政治教育內(nèi)容過時思想政治教育應(yīng)該與時俱進，跟上時代發(fā)展步伐，才能夠讓接受這一教育的大學(xué)生真正受到教育，在未來走出校園、步入社會后思想政治教育才能夠真正地發(fā)揮其作用。當前的世界是一個變化的世界，每一天、每一年都會有新鮮事物發(fā)生，但是我國部分地區(qū)的大學(xué)生思想政治教育教材仍舊使用的是多年前的版本，這無疑導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容脫離這個時代。大學(xué)生在接受相關(guān)的教育后發(fā)現(xiàn)這些知識在實踐中根本無法應(yīng)用，這一問題也存在于目前的大學(xué)生思想政治教育中，降低了大學(xué)生思想政治教育的實用性。二、大學(xué)生思想政治教育中加入社會工作方法的原因（一）建設(shè)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)團隊大學(xué)輔導(dǎo)員與思想政治教師是大學(xué)生思想政治教育工作最為直接的參與者，他們的素質(zhì)與能力對于大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量有著決定性作用。部分高校的輔導(dǎo)員缺乏豐富的工作經(jīng)驗，他們自身對于大學(xué)生思想政治教育的了解還不夠深刻，無法對大學(xué)生進行很好的教育。思想政治教育存在著兩極分化嚴重的情況，老一輩教師面臨退休，年輕教師無法挑起大梁。社會工作方法可以對這一問題進行解決，將其中的工作方法運用于輔導(dǎo)員的工作中，讓輔導(dǎo)員能夠改善自身工作方法，增強自身對思想政治教育的理解，完善對學(xué)生的思想政治教育。社會工作方法對于思想政治教師來說也有一定的借鑒意義。（二）更新大學(xué)生思想政治教育教學(xué)方法隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種外國文化、外來思想開始涌入我國并且影響著我國的大學(xué)生。如果我國大學(xué)思想政治教育仍舊按過去的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，那么必然是要被時代所淘汰的，因此大學(xué)生思想政治教育中需要引入新的教學(xué)方法來彌補當前的不足。社會工作方法強調(diào)實踐，大學(xué)生在這一教學(xué)方法中可以發(fā)揮出目前教育改革要求的學(xué)生主導(dǎo)地位，并且可以親身?w驗與嘗試一些事物，讓自身對那些事物的認識更為透徹，學(xué)習(xí)與了解課堂上沒有的知識，增加自己的閱歷與經(jīng)驗。（三）改善大學(xué)生思想政治教育教學(xué)觀念在我國大學(xué)生的思想政治教育中，教師一直是課堂的主體，掌握著知識與課堂節(jié)奏，但是部分教師往往會忽略學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況。大學(xué)生在接受思想政治教育時缺乏主觀意見，也無法就某一觀點進行深入的思考，只能跟著教師的節(jié)奏，這對于學(xué)生的自由思想以及天性無疑是一種扼殺行為。我們面對的是一個全新的世界，不是古時的封閉世界，教師應(yīng)該了解學(xué)生的真實想法，注重與學(xué)生的交流。社會工作方法中的交流活動是目前我國各式交流方法中最為有效的交流方法，教師應(yīng)該改善自身的教學(xué)觀念，增強與學(xué)生的交流，才能夠讓自己跟上時代的步伐，讓大學(xué)生思想政治教育取得更好的效果。三、大學(xué)生思想政治教育與社會工作方法的結(jié)合層面（一）教學(xué)任務(wù)與目標層面社會工作在本質(zhì)上是對其他人的幫助，通過對這個人的幫助使其能夠更好地適應(yīng)當前的社會環(huán)境，為他提供一條適當?shù)陌l(fā)展道路，同時告之應(yīng)該注意的問題，讓其通過自己的努力去闖蕩社會，走出自己的道路，獲得更好的發(fā)展前景，繼而為社會作出貢獻。這與大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標不謀而合，大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)任務(wù)是利用一系列社會主義理論為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，教學(xué)目標為提高大學(xué)生的思想覺悟，讓大學(xué)生能夠更好地發(fā)展。可能這二者看起來與社會工作方法有著很大區(qū)別，但是實際上它們存在著共通之處，它們的目的都是服務(wù)，社會工作目前主要服務(wù)對象是社會中的弱勢群體，大學(xué)生思想政治教育是為了培養(yǎng)日后為國家、為人民服務(wù)的人，它們都在引導(dǎo)人民與國家向著更好的方向發(fā)展，解決的也是人的思想問題與觀念問題，這也是大學(xué)生思想政治教育與社會工作方法結(jié)合層面的體現(xiàn)。（二）教學(xué)功能層面社會工作方法的功能是對社會人員進行援助，保障他們最為基本的生活，維持社會的穩(wěn)定。社會工作需要對社會上的一些弱勢群體進行保護，例如老弱病殘等，還需要為一些特定人群提供幫助，例如失足青少年、貧困人員、刑滿釋放人員等，要讓這一類人員適應(yīng)當前的社會環(huán)境，促進他們自身能力以及觀念的改變，解決他們面臨的實際問題，讓他們擁有穩(wěn)定的生活來源，讓這些社會不穩(wěn)定因素成為促進社會發(fā)展的一分子，保證我國社會的和諧狀況以及正常運轉(zhuǎn)。各個高校對大學(xué)生進行的思想政治教育具有育人、導(dǎo)向等教學(xué)功能，可以對大學(xué)生行為進行規(guī)范，并且指導(dǎo)大學(xué)生的行為，這一點也促進了二者的結(jié)合。它們都需要對人的思想與行為進行干預(yù)和指導(dǎo)，社會工作針對不同人群的不同情況開展相應(yīng)的工作，大學(xué)生思想政治教育則需要根據(jù)大學(xué)生接受思想政治教育的程度以及其自身進行工作，首先要了解情況，其次制訂計劃，最后實施計劃，這是二者工作步驟的相同之處，也是二者可以結(jié)合的地方。（三）教學(xué)理念層面在社會工作中，無論進行怎樣的工作，前提都是一致的，就是保證對社會人員的尊重，讓他們感受到自己作為人的尊嚴，讓他們感受到自己存在于世界上是有價值、有意義的，給予這些人員一個積極的生活態(tài)度。高校中的思想政治教育也遵循著“以人為本”的原則，以大學(xué)生的實際需求作為課程的教學(xué)理念，解決大學(xué)生在生活與思想上遇到的實際問題，對大學(xué)生采取關(guān)心、關(guān)愛的態(tài)度，這無疑是二者很好的結(jié)合層面。以平等的態(tài)度對待每一個人，讓他們感受到生活美好，以一個積極的態(tài)度去面對生活，努力去工作，去學(xué)習(xí)，去做自己應(yīng)該做的事情，讓整個社會充滿活力，充滿正能量，讓生活在社會中的每一個人都擁有希望以及對未來的憧憬。四、大學(xué)生思想政治教育中社會工作方法的應(yīng)用方式（一）社區(qū)工作方法大學(xué)生思想政治教育中對社區(qū)工作方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在兩個方面。首先需要對社區(qū)環(huán)境進行改善，讓整個社區(qū)處于一個和諧的環(huán)境，這為大學(xué)生思想政治教育課程的開展提供了一個很好的場所，也可以讓大學(xué)生參與到社區(qū)環(huán)境的改善中，例如拜訪孤寡老人等，感受社區(qū)真實環(huán)境，處理好自身與社區(qū)之間的關(guān)系。在接受思想政治教育的同時，學(xué)會利用思想政治教育去影響他人。其次是進行社區(qū)活動，提高大學(xué)生自身的實踐能力，例如在社區(qū)內(nèi)形成學(xué)習(xí)小組，或者幫助留守兒童補習(xí)功課，提高成績等。（二）個案工作方法個案工作方法是社會工作方法中較為基礎(chǔ)的一種，與高校的思想政治教育具有較大的相似程度。個案工作方法與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合，要求思想政治教師與輔導(dǎo)員對每一個學(xué)生的情況與問題都能夠充分地了解，具體問題具體分析，針對每一學(xué)生的問題提出不同的解決方案，將原有教學(xué)中的共性問題轉(zhuǎn)化為個性問題，強化輔導(dǎo)員與思想政治教師的工作能力與工作水平，讓他們能夠在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮出更大的作用，保?C大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，提高大學(xué)生思想政治水平。（三）小組工作方法這一點要求學(xué)生組織、學(xué)生社團發(fā)揮作用。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通相對容易，高校應(yīng)該對學(xué)生組織、學(xué)生社團的活動表示支持。首先需要讓這些學(xué)生組織、學(xué)生社團具有相應(yīng)的使命感與責任感，讓他們了解到他們工作的重要性，要求他們自覺投入其中并且為之進行努力；其次，提升這些學(xué)生組織、學(xué)生社團的問題應(yīng)對能力與問題解決能力，讓他們通過這一活動鍛煉自身水平，不僅提高自身的思想政治素質(zhì)，對于問題應(yīng)對能力以及問題解決能力也應(yīng)該有所提高，讓學(xué)生擁有更加全面的能力，在未來能夠擁有更好的發(fā)展方向。學(xué)校教研工作在中小學(xué)教學(xué)工作中占有重要地位，通過開展教研工作，可以改進教師教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。但在農(nóng)村中小學(xué)校實際操作中，由于觀念、方法、機制的制約，不能使教研更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，極大制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。一、農(nóng)村學(xué)校教研中存在的問題1.重教學(xué)成績輕教研。在農(nóng)村學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)、教師更注重教學(xué)的成績。教師課下抓學(xué)困生，課后加班加點做練習(xí)提成績，因為，很多的評價是看成績，只要成績突出就是好教師。而教研費時又見效慢。個別教師進行研究、發(fā)表論文、也被認為是個人謀取榮譽的手段，片面的認為加班加點是敬業(yè)而短時高效卻是取巧。以至于領(lǐng)導(dǎo)及制度對教研支持力度不夠，搞教研的教師在學(xué)校的考評、評優(yōu)時，也往往被忽視，打擊了教師參與教研的熱情。2.教師參與興趣不濃。近幾年，由于許多年輕骨干教師的流失，各校教學(xué)一線教師中老年教師居多，教師配比參差不齊。大多數(shù)評上高級職稱的教師，認為搞教研是年輕教師的事，自己搞不搞教研對工作影響不大。這種職稱上的滿足感，直接影響教師在工作中的創(chuàng)新意識和教研的參與興趣。而年輕教師由于沒有氛圍和引領(lǐng)，感覺不到教研的成效和好處，在工作中承襲經(jīng)驗，不對工作進行研究。3.教研實效性欠缺。從農(nóng)村學(xué)校教研現(xiàn)狀來看，學(xué)校搞教研，多是完成上級安排，突擊性較強，以收交資料為主，或者要求完成幾篇教學(xué)設(shè)計、案例反思、論文……導(dǎo)致教師閉門造車，網(wǎng)上下載，晝夜突擊。由于缺乏積累性思考，教研中單一性的應(yīng)付代替了開創(chuàng)性的建議。即使平時制定的小課題，也不是真實課堂所需、學(xué)生現(xiàn)狀問題的反映。而是在追尋時尚的課題和時髦的結(jié)論，在斷斷續(xù)續(xù)研究，匆匆結(jié)題后，經(jīng)驗和方法也得不到使用和推廣。久而久之教研反而成為教學(xué)可有可無的負擔。二、解決農(nóng)村學(xué)校教研工作存在問題的措施1.讓教研在“引領(lǐng)”中前行。一是要加強觀念引領(lǐng)。要通過廣泛的宣傳、學(xué)習(xí)和交流，使每一位教師明白：教研并不只是少數(shù)人的論文發(fā)表，而是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、態(tài)度以及個性心理和道德品質(zhì)的探討與改進性嘗試，旨在通過對全面或某一方面的改進來促進教書育人的雙贏，提升教師的教育教學(xué)水平。這不是某個人的事情，而是所有教師在集體合作中才能實現(xiàn)的自我成長的必需方式，是個體經(jīng)驗與集體的融合與提升，是個體經(jīng)驗在集體中的檢驗與推廣，也是創(chuàng)造職業(yè)幸福的重要途徑。二是要加強領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。教研是一項長期與艱辛的歷程，它不僅需要一份熱情、一份智慧，更需要一種精神，而一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是形成這種精神的引領(lǐng)者。如果一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠加入其中，持之以恒。那么教師的干勁定會倍增，也會迸發(fā)出更多的、創(chuàng)新的思維火花。三是要加強制度引領(lǐng)。我們常說無規(guī)矩不成方圓，其實教研更需要規(guī)范的制度，需要明確教研的職責，規(guī)定教研的時間，如“教研開放周”、“交流研討日”等必須嚴格履行，讓教師完成由必須到自覺再到習(xí)慣的蛻變。2.讓“評價”伴教研遠航。一是要開展靜態(tài)評價。學(xué)校內(nèi)部必須要有明確的評價要求。如對于參與度、深度、過程評價等要有量化表。不僅要求課題組對整個課題量化，更需要對課題組成員工作成效進行量化，以作為以后獎勵的依據(jù)。二是要開展動態(tài)評價。要依據(jù)每年每次的教研活動或立項課題進行跟蹤性動態(tài)評價。一方面要做好課題本身完成度的界定工作，另一方面對于不同課題、不同教研方式中表現(xiàn)突出的教師要靈活動態(tài)的跟蹤評價，并記錄在案。三是要開展階段性評價。由于課題研究時間較長，為了確保教研的實效性和給教師鼓勁加油，可以給于階段性的小結(jié)和評價。形式可以根據(jù)課題靈活實施，如開展案例分析、隨筆展示、反思探討、研究設(shè)想、上課評課等評比活動，不僅可以豐富教研形式，還可以為教師提供展示成果的平臺。四是要開展自我評價。教研是較為隱性的勞動付出，為了更確切的評價教師，可以在每次評價前先有教師進行自我工作評價，評價組結(jié)合自我評價組織討論后給于教師公正綜合的評價，保護教師的勞動付出。3.搭建展現(xiàn)教研成果的平臺。一是收錄光盤。每個學(xué)校大都會收錄一些名師優(yōu)質(zhì)課光盤，而我們自己教師的光盤資料卻很少存。其實我們自己的光盤資料更具有實用性，它可以作為教師學(xué)習(xí)借鑒、教研的資料，還可以讓教師看到教研的歷程而感到驕傲和幸福。二是校級展現(xiàn)。農(nóng)村中心學(xué)校下屬有多所村校。在某校課題結(jié)題后，除了在各校推廣成功經(jīng)驗外，還可以通過視頻和文字展現(xiàn)研究資料。對于可操作性的上課技巧、教學(xué)技法、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式等，可以進行公開上課展現(xiàn)。這不僅可以檢驗成果，查漏補缺共同提高，也是對優(yōu)秀教師的認可與推廣。三是網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)。教研問題除了具有個性外，還具有共性的地方，教研的另一種展現(xiàn)方式就是網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校鼓勵教師參與教育論壇、撰寫個人博客、加入QQ群等，在交流中提高。加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把優(yōu)秀的教學(xué)視頻、隨筆、案例、反思等資料上傳，可以與更多的教師交流分享，縮短與先進思想的差距，讓教師感到教研展現(xiàn)的空間很大，互助的距離卻很短。三、結(jié)束語總之，農(nóng)村教研只有喚醒教師的創(chuàng)新意識，創(chuàng)建教師教研的研究氛圍，在評價中激發(fā)教師追求職業(yè)幸福的熱情，根植于校本實際解決教育教學(xué)所需，才能讓教研健康、持續(xù)發(fā)展。窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留1窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點窩溝封閉2窩溝封閉是指不損傷牙體組織,將封閉材料涂布于牙冠咬合面、頰舌面的窩溝點隙,阻止致菌及酸性代謝產(chǎn)物對牙體的侵蝕,以達到預(yù)防窩溝齲的方法窩溝封閉使用的封閉材料稱為窩溝封閉劑,有自凝固化和光固化兩種窩溝封閉3窩溝封閉封閉窩溝阻止對牙體的侵蝕利于清潔窩溝封閉4窩溝封閉劑自凝固化型:涂布后,在1-2分鐘內(nèi),經(jīng)催化劑的作用,材料自會固化光固化型:通過一定波長的光照射一定時間(1030S),即可固化兩者的防齲效果差別不大,影響防齲效果的因素,主要取決于窩溝封閉劑的保留率窩溝封閉劑5窩溝封閉劑化學(xué)固化不需燈光設(shè)備、樹脂固化完善,但需在一定時間內(nèi)完成操作,對操作技術(shù)熟練者較方便光固化當光照強度或時間不足時,固化常常不完善,但因其有充分的操作時間是其優(yōu)點窩溝封閉劑6窩溝封閉劑種類樹脂類玻璃離子水門汀類玻璃離子水門汀類封閉劑的耐磨性和耐溶解性均比樹脂類封閉劑差,但因其含有氟化物,對正在萌出中的牙齒有強化作用,可以增加其抗齲力窩溝封閉劑種類7窩溝封閉的器械和材料器械:口鏡、探針、鑷子、低速手機、清潔用小毛刷、三用槍、無油空氣壓縮機、吸唾裝置、適量棉卷或棉球、涂布封閉劑的小毛刷自凝固化窩溝封閉劑需要有調(diào)拌刀和調(diào)和板/紙光固化窩溝封閉劑需要配備光固化機、咬合紙、高速手機和車針材料:酸蝕劑(常用的是3γ%的磷酸凝膠),窩溝封閉劑窩溝封閉的器械和材料8窩溝封閉適應(yīng)證兒童口腔中完全萌出、窩溝較深或具有患齲傾向的六齡齒窩溝封閉適應(yīng)證9適應(yīng)證非適應(yīng)證深窩溝淺窩溝窩溝無齲洞窩溝有齲洞牙冠完全萌出牙冠未完全萌出適應(yīng)證10淺窩溝:尖脊融合角度寬,邊角圓鈍,窩溝點隙底部清晰可見,牙尖之間沒有可見的裂隙淺窩溝:尖脊融合角度寬,邊角圓鈍,窩溝點隙底11窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件12窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件13窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件14窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件15窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件16窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件17窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件18窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件19窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件20窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件21窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件22窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件23窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件24窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件25窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件26窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件27窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件28窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件29窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件30窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件31窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件32窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件33窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件34窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件35窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件36窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件37窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件38窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件39窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件40窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點課件4151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、42窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點窩溝封閉是指不損傷牙體組織,將封閉材料涂布于牙冠咬合面、頰舌面的窩溝點隙,阻止致菌及酸性代謝產(chǎn)物對牙體的侵蝕,以達到預(yù)防窩溝齲的方法窩溝封閉使用的封閉材料稱為窩溝封閉劑,有自凝固化和光固化兩種社會工作是一種具有公益性質(zhì)的工作，它能夠為社會上的弱勢群體提供幫助，例如老人、婦女、殘疾人等，社區(qū)工作方面、個案工作方法以及小組工作方法是社會工作的幾種方法，讓人民群眾享受更方便的生活。大學(xué)生思想政治教育的目的是提高大學(xué)生的思想政治覺悟，為我國培養(yǎng)“四有”青年。大學(xué)生思想政治教育方法與社會工作方法相比有著一定的區(qū)別，但是這并不意味著二者沒有一點關(guān)聯(lián)，這二者同樣可以進行結(jié)合。將社會工作方法引入大學(xué)生思想政治教育可以增強大學(xué)生思想政治教育的針對性，提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，讓我國大學(xué)生思想政治教育向著更好的方向發(fā)展。一、大學(xué)生思想政治教育中存在的問題（一）思想政治教育者自身觀念落后雖然大學(xué)生思想政治教育在我國各個高校中是學(xué)生的必修課，校方領(lǐng)導(dǎo)對此也較為重視，但是其中內(nèi)容卻過于老舊，難以跟上時代的步伐，大學(xué)生思想較為奔放自由，如果沒有足夠的約束與合理的指導(dǎo)，他們也不會自行地去學(xué)習(xí)與思想政治教育相關(guān)的課程。教師是學(xué)生的引路人，如果教師自身出現(xiàn)了問題，那么學(xué)生難以從課程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識也是必然結(jié)果，思想政治教育工作者自身落后的觀念是目前大學(xué)生思想政治教育中存在的首要問題。（二）思想政治教育教學(xué)方法保守我國當前的教育改革要求提升學(xué)生在課堂中的地位，學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的主體。但是很顯然，這一要求在大學(xué)生思想政治教育中沒有得到很好的踐行，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育課堂上仍舊占據(jù)著主流地位。教師不利用新型教育手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，也很少與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的真實掌握情況。在當今時代大學(xué)生能夠了解和掌握的信息實在是太多了，當前的教學(xué)方法過于保守，難以滿足他們的真實需求。舊有的教學(xué)方法無法保證大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。（三）思想政治教育內(nèi)容過時思想政治教育應(yīng)該與時俱進，跟上時代發(fā)展步伐，才能夠讓接受這一教育的大學(xué)生真正受到教育，在未來走出校園、步入社會后思想政治教育才能夠真正地發(fā)揮其作用。當前的世界是一個變化的世界，每一天、每一年都會有新鮮事物發(fā)生，但是我國部分地區(qū)的大學(xué)生思想政治教育教材仍舊使用的是多年前的版本，這無疑導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容脫離這個時代。大學(xué)生在接受相關(guān)的教育后發(fā)現(xiàn)這些知識在實踐中根本無法應(yīng)用，這一問題也存在于目前的大學(xué)生思想政治教育中，降低了大學(xué)生思想政治教育的實用性。二、大學(xué)生思想政治教育中加入社會工作方法的原因（一）建設(shè)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)團隊大學(xué)輔導(dǎo)員與思想政治教師是大學(xué)生思想政治教育工作最為直接的參與者，他們的素質(zhì)與能力對于大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量有著決定性作用。部分高校的輔導(dǎo)員缺乏豐富的工作經(jīng)驗，他們自身對于大學(xué)生思想政治教育的了解還不夠深刻，無法對大學(xué)生進行很好的教育。思想政治教育存在著兩極分化嚴重的情況，老一輩教師面臨退休，年輕教師無法挑起大梁。社會工作方法可以對這一問題進行解決，將其中的工作方法運用于輔導(dǎo)員的工作中，讓輔導(dǎo)員能夠改善自身工作方法，增強自身對思想政治教育的理解，完善對學(xué)生的思想政治教育。社會工作方法對于思想政治教師來說也有一定的借鑒意義。（二）更新大學(xué)生思想政治教育教學(xué)方法隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種外國文化、外來思想開始涌入我國并且影響著我國的大學(xué)生。如果我國大學(xué)思想政治教育仍舊按過去的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，那么必然是要被時代所淘汰的，因此大學(xué)生思想政治教育中需要引入新的教學(xué)方法來彌補當前的不足。社會工作方法強調(diào)實踐，大學(xué)生在這一教學(xué)方法中可以發(fā)揮出目前教育改革要求的學(xué)生主導(dǎo)地位，并且可以親身?w驗與嘗試一些事物，讓自身對那些事物的認識更為透徹，學(xué)習(xí)與了解課堂上沒有的知識，增加自己的閱歷與經(jīng)驗。（三）改善大學(xué)生思想政治教育教學(xué)觀念在我國大學(xué)生的思想政治教育中，教師一直是課堂的主體，掌握著知識與課堂節(jié)奏，但是部分教師往往會忽略學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況。大學(xué)生在接受思想政治教育時缺乏主觀意見，也無法就某一觀點進行深入的思考，只能跟著教師的節(jié)奏，這對于學(xué)生的自由思想以及天性無疑是一種扼殺行為。我們面對的是一個全新的世界，不是古時的封閉世界，教師應(yīng)該了解學(xué)生的真實想法，注重與學(xué)生的交流。社會工作方法中的交流活動是目前我國各式交流方法中最為有效的交流方法，教師應(yīng)該改善自身的教學(xué)觀念，增強與學(xué)生的交流，才能夠讓自己跟上時代的步伐，讓大學(xué)生思想政治教育取得更好的效果。三、大學(xué)生思想政治教育與社會工作方法的結(jié)合層面（一）教學(xué)任務(wù)與目標層面社會工作在本質(zhì)上是對其他人的幫助，通過對這個人的幫助使其能夠更好地適應(yīng)當前的社會環(huán)境，為他提供一條適當?shù)陌l(fā)展道路，同時告之應(yīng)該注意的問題，讓其通過自己的努力去闖蕩社會，走出自己的道路，獲得更好的發(fā)展前景，繼而為社會作出貢獻。這與大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標不謀而合，大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)任務(wù)是利用一系列社會主義理論為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，教學(xué)目標為提高大學(xué)生的思想覺悟，讓大學(xué)生能夠更好地發(fā)展?？赡苓@二者看起來與社會工作方法有著很大區(qū)別，但是實際上它們存在著共通之處，它們的目的都是服務(wù)，社會工作目前主要服務(wù)對象是社會中的弱勢群體，大學(xué)生思想政治教育是為了培養(yǎng)日后為國家、為人民服務(wù)的人，它們都在引導(dǎo)人民與國家向著更好的方向發(fā)展，解決的也是人的思想問題與觀念問題，這也是大學(xué)生思想政治教育與社會工作方法結(jié)合層面的體現(xiàn)。（二）教學(xué)功能層面社會工作方法的功能是對社會人員進行援助，保障他們最為基本的生活，維持社會的穩(wěn)定。社會工作需要對社會上的一些弱勢群體進行保護，例如老弱病殘等，還需要為一些特定人群提供幫助，例如失足青少年、貧困人員、刑滿釋放人員等，要讓這一類人員適應(yīng)當前的社會環(huán)境，促進他們自身能力以及觀念的改變，解決他們面臨的實際問題，讓他們擁有穩(wěn)定的生活來源，讓這些社會不穩(wěn)定因素成為促進社會發(fā)展的一分子，保證我國社會的和諧狀況以及正常運轉(zhuǎn)。各個高校對大學(xué)生進行的思想政治教育具有育人、導(dǎo)向等教學(xué)功能，可以對大學(xué)生行為進行規(guī)范，并且指導(dǎo)大學(xué)生的行為，這一點也促進了二者的結(jié)合。它們都需要對人的思想與行為進行干預(yù)和指導(dǎo)，社會工作針對不同人群的不同情況開展相應(yīng)的工作，大學(xué)生思想政治教育則需要根據(jù)大學(xué)生接受思想政治教育的程度以及其自身進行工作，首先要了解情況，其次制訂計劃，最后實施計劃，這是二者工作步驟的相同之處，也是二者可以結(jié)合的地方。（三）教學(xué)理念層面在社會工作中，無論進行怎樣的工作，前提都是一致的，就是保證對社會人員的尊重，讓他們感受到自己作為人的尊嚴，讓他們感受到自己存在于世界上是有價值、有意義的，給予這些人員一個積極的生活態(tài)度。高校中的思想政治教育也遵循著“以人為本”的原則，以大學(xué)生的實際需求作為課程的教學(xué)理念，解決大學(xué)生在生活與思想上遇到的實際問題，對大學(xué)生采取關(guān)心、關(guān)愛的態(tài)度，這無疑是二者很好的結(jié)合層面。以平等的態(tài)度對待每一個人，讓他們感受到生活美好，以一個積極的態(tài)度去面對生活，努力去工作，去學(xué)習(xí)，去做自己應(yīng)該做的事情，讓整個社會充滿活力，充滿正能量，讓生活在社會中的每一個人都擁有希望以及對未來的憧憬。四、大學(xué)生思想政治教育中社會工作方法的應(yīng)用方式（一）社區(qū)工作方法大學(xué)生思想政治教育中對社區(qū)工作方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在兩個方面。首先需要對社區(qū)環(huán)境進行改善，讓整個社區(qū)處于一個和諧的環(huán)境，這為大學(xué)生思想政治教育課程的開展提供了一個很好的場所，也可以讓大學(xué)生參與到社區(qū)環(huán)境的改善中，例如拜訪孤寡老人等，感受社區(qū)真實環(huán)境，處理好自身與社區(qū)之間的關(guān)系。在接受思想政治教育的同時，學(xué)會利用思想政治教育去影響他人。其次是進行社區(qū)活動，提高大學(xué)生自身的實踐能力，例如在社區(qū)內(nèi)形成學(xué)習(xí)小組，或者幫助留守兒童補習(xí)功課，提高成績等。（二）個案工作方法個案工作方法是社會工作方法中較為基礎(chǔ)的一種，與高校的思想政治教育具有較大的相似程度。個案工作方法與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合，要求思想政治教師與輔導(dǎo)員對每一個學(xué)生的情況與問題都能夠充分地了解，具體問題具體分析，針對每一學(xué)生的問題提出不同的解決方案，將原有教學(xué)中的共性問題轉(zhuǎn)化為個性問題，強化輔導(dǎo)員與思想政治教師的工作能力與工作水平，讓他們能夠在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮出更大的作用，保?C大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，提高大學(xué)生思想政治水平。（三）小組工作方法這一點要求學(xué)生組織、學(xué)生社團發(fā)揮作用。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通相對容易，高校應(yīng)該對學(xué)生組織、學(xué)生社團的活動表示支持。首先需要讓這些學(xué)生組織、學(xué)生社團具有相應(yīng)的使命感與責任感，讓他們了解到他們工作的重要性，要求他們自覺投入其中并且為之進行努力；其次，提升這些學(xué)生組織、學(xué)生社團的問題應(yīng)對能力與問題解決能力，讓他們通過這一活動鍛煉自身水平，不僅提高自身的思想政治素質(zhì)，對于問題應(yīng)對能力以及問題解決能力也應(yīng)該有所提高，讓學(xué)生擁有更加全面的能力，在未來能夠擁有更好的發(fā)展方向。學(xué)校教研工作在中小學(xué)教學(xué)工作中占有重要地位，通過開展教研工作，可以改進教師教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。但在農(nóng)村中小學(xué)校實際操作中，由于觀念、方法、機制的制約，不能使教研更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，極大制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。一、農(nóng)村學(xué)校教研中存在的問題1.重教學(xué)成績輕教研。在農(nóng)村學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)、教師更注重教學(xué)的成績。教師課下抓學(xué)困生，課后加班加點做練習(xí)提成績，因為，很多的評價是看成績，只要成績突出就是好教師。而教研費時又見效慢。個別教師進行研究、發(fā)表論文、也被認為是個人謀取榮譽的手段，片面的認為加班加點是敬業(yè)而短時高效卻是取巧。以至于領(lǐng)導(dǎo)及制度對教研支持力度不夠，搞教研的教師在學(xué)校的考評、評優(yōu)時，也往往被忽視，打擊了教師參與教研的熱情。2.教師參與興趣不濃。近幾年，由于許多年輕骨干教師的流失，各校教學(xué)一線教師中老年教師居多，教師配比參差不齊。大多數(shù)評上高級職稱的教師，認為搞教研是年輕教師的事，自己搞不搞教研對工作影響不大。這種職稱上的滿足感，直接影響教師在工作中的創(chuàng)新意識和教研的參與興趣。而年輕教師由于沒有氛圍和引領(lǐng)，感覺不到教研的成效和好處，在工作中承襲經(jīng)驗，不對工作進行研究。3.教研實效性欠缺。從農(nóng)村學(xué)校教研現(xiàn)狀來看，學(xué)校搞教研，多是完成上級安排，突擊性較強，以收交資料為主，或者要求完成幾篇教學(xué)設(shè)計、案例反思、論文……導(dǎo)致教師閉門造車，網(wǎng)上下載，晝夜突擊。由于缺乏積累性思考，教研中單一性的應(yīng)付代替了開創(chuàng)性的建議。即使平時制定的小課題，也不是真實課堂所需、學(xué)生現(xiàn)狀問題的反映。而是在追尋時尚的課題和時髦的結(jié)論，在斷斷續(xù)續(xù)研究，匆匆結(jié)題后，經(jīng)驗和方法也得不到使用和推廣。久而久之教研反而成為教學(xué)可有可無的負擔。二、解決農(nóng)村學(xué)校教研工作存在問題的措施1.讓教研在“引領(lǐng)”中前行。一是要加強觀念引領(lǐng)。要通過廣泛的宣傳、學(xué)習(xí)和交流，使每一位教師明白：教研并不只是少數(shù)人的論文發(fā)表，而是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、態(tài)度以及個性心理和道德品質(zhì)的探討與改進性嘗試，旨在通過對全面或某一方面的改進來促進教書育人的雙贏，提升教師的教育教學(xué)水平。這不是某個人的事情，而是所有教師在集體合作中才能實現(xiàn)的自我成長的必需方式，是個體經(jīng)驗與集體的融合與提升，是個體經(jīng)驗在集體中的檢驗與推廣，也是創(chuàng)造職業(yè)幸福的重要途徑。二是要加強領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。教研是一項長期與艱辛的歷程，它不僅需要一份熱情、一份智慧，更需要一種精神，而一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是形成這種精神的引領(lǐng)者。如果一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠加入其中，持之以恒。那么教師的干勁定會倍增，也會迸發(fā)出更多的、創(chuàng)新的思維火花。三是要加強制度引領(lǐng)。我們常說無規(guī)矩不成方圓，其實教研更需要規(guī)范的制度，需要明確教研的職責，規(guī)定教研的時間，如“教研開放周”、“交流研討日”等必須嚴格履行，讓教師完成由必須到自覺再到習(xí)慣的蛻變。2.讓“評價”伴教研遠航。一是要開展靜態(tài)評價。學(xué)校內(nèi)部必須要有明確的評價要求。如對于參與度、深度、過程評價等要有量化表。不僅要求課題組對整個課題量化，更需要對課題組成員工作成效進行量化，以作為以后獎勵的依據(jù)。二是要開展動態(tài)評價。要依據(jù)每年每次的教研活動或立項課題進行跟蹤性動態(tài)評價。一方面要做好課題本身完成度的界定工作，另一方面對于不同課題、不同教研方式中表現(xiàn)突出的教師要靈活動態(tài)的跟蹤評價，并記錄在案。三是要開展階段性評價。由于課題研究時間較長，為了確保教研的實效性和給教師鼓勁加油，可以給于階段性的小結(jié)和評價。形式可以根據(jù)課題靈活實施，如開展案例分析、隨筆展示、反思探討、研究設(shè)想、上課評課等評比活動，不僅可以豐富教研形式，還可以為教師提供展示成果的平臺。四是要開展自我評價。教研是較為隱性的勞動付出，為了更確切的評價教師，可以在每次評價前先有教師進行自我工作評價，評價組結(jié)合自我評價組織討論后給于教師公正綜合的評價，保護教師的勞動付出。3.搭建展現(xiàn)教研成果的平臺。一是收錄光盤。每個學(xué)校大都會收錄一些名師優(yōu)質(zhì)課光盤，而我們自己教師的光盤資料卻很少存。其實我們自己的光盤資料更具有實用性，它可以作為教師學(xué)習(xí)借鑒、教研的資料，還可以讓教師看到教研的歷程而感到驕傲和幸福。二是校級展現(xiàn)。農(nóng)村中心學(xué)校下屬有多所村校。在某校課題結(jié)題后，除了在各校推廣成功經(jīng)驗外，還可以通過視頻和文字展現(xiàn)研究資料。對于可操作性的上課技巧、教學(xué)技法、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式等，可以進行公開上課展現(xiàn)。這不僅可以檢驗成果，查漏補缺共同提高，也是對優(yōu)秀教師的認可與推廣。三是網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)。教研問題除了具有個性外，還具有共性的地方，教研的另一種展現(xiàn)方式就是網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校鼓勵教師參與教育論壇、撰寫個人博客、加入QQ群等，在交流中提高。加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把優(yōu)秀的教學(xué)視頻、隨筆、案例、反思等資料上傳，可以與更多的教師交流分享，縮短與先進思想的差距，讓教師感到教研展現(xiàn)的空間很大，互助的距離卻很短。三、結(jié)束語總之，農(nóng)村教研只有喚醒教師的創(chuàng)新意識，創(chuàng)建教師教研的研究氛圍，在評價中激發(fā)教師追求職業(yè)幸福的熱情，根植于校本實際解決教育教學(xué)所需，才能讓教研健康、持續(xù)發(fā)展。窩溝封閉臨床操作技術(shù)要點46、寓