次北固山下課件完美版

【導(dǎo)入】古詩(shī)文意境深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，她象一條淵源流長(zhǎng)的河需我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ぴ?、去品味。今天就讓我們架起輕舟，蕩起雙槳，穿過歲月的河流，共同去探索、品味王灣的《次北固山下》，看詩(shī)中通過怎樣的情景畫面來觸動(dòng)我們心扉，激起我們的情感漣漪。誦讀欣賞次北固山下【導(dǎo)入】古詩(shī)文意境深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，她象一1學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能夠有感情的朗讀、熟練背誦這首詩(shī)

。

感悟詩(shī)文、鑒賞詩(shī)句、把握詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。

運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)情景畫面進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2次北固山下課件完美版3次北固山下課件完美版4

提示：次，停泊的意思。這表明北固山不過是詩(shī)人長(zhǎng)途旅行中一個(gè)行經(jīng)地，到北固山后他還要到別處去；此時(shí)正值歲末，人們大都回家團(tuán)聚，而他依然在外奔波。

解題：“次北固山下”提示：次，停泊的意思。這表明北固山不過是詩(shī)人長(zhǎng)5次北固山下課件完美版61、下面請(qǐng)大家自由讀

，

結(jié)合注釋，帶著作者創(chuàng)作情境，再讀課文

，（自學(xué)、質(zhì)疑、小組合作、問師）閱讀時(shí)圈出質(zhì)疑的地方，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。注：客路、青山、風(fēng)正、殘夜、舊年、鄉(xiāng)書等詞的理解。2、哪些景物觸發(fā)了作者的思緒？這些景物傳達(dá)了怎樣的情感？3、帶著情境理解，自由背誦這首詩(shī)。小組展示背誦。1、下面請(qǐng)大家自由讀，結(jié)合注釋，帶著作者創(chuàng)作情境，再讀課71、賞析語(yǔ)句:運(yùn)用（賞析角度+描寫內(nèi)容+作用表現(xiàn)主旨情感或人物心情、人物特點(diǎn)）句式賞析

。（小組合作探究）

賞析角度：可從修辭手法、景物描寫、詞語(yǔ)運(yùn)用、煉字、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度賞析語(yǔ)句。2、體會(huì)古詩(shī)用詞之美。1、賞析語(yǔ)句:運(yùn)用（賞析角度+描寫內(nèi)容+作用表現(xiàn)主旨情8首聯(lián)：“客路青山外，行舟綠水前”

客路、行舟兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。首聯(lián)：“客路青山外，行舟綠水前”

客路、行舟兩9頷聯(lián)：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”闊：體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。懸：端端直直地高掛著的樣子。寫出了風(fēng)順、風(fēng)和的情景。以小景傳大景之神。頷聯(lián)：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”闊：體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺10頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年”

“海日生殘夜，江春入舊年”形容景物絕妙千古。這兩句煉字煉句極見功夫。

“日”和“春”，作為新生美好事物的象征提到主語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，并用

“生”

和

“入”字使之?dāng)M人化，以人的意志和情思，形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化，描寫了時(shí)序交替中的景物，蘊(yùn)含著自然理趣。海日驅(qū)走殘夜，江春闖入舊年，趕走嚴(yán)冬,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年”“海日生殘夜，江11尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”

“鴻雁傳書”的典故：鴻雁是大型候鳥,每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感“鴻雁傳書”又名“飛鴿傳書”，指通信。也有以鴻雁來指代書信。在這里，詩(shī)人為什么想到要寄一封家書呢？由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅居他鄉(xiāng),久不得歸，心中十分惆悵。正好此時(shí)北歸的大雁正掠過晴空，于是詩(shī)人觸景生情，自然想到要借雁足給他傳遞家書了。這是多么無(wú)奈的希望啊，是多么惆悵的希望啊。在此，詩(shī)人直接表達(dá)自己的感情，思鄉(xiāng)之情得到了最好的升華。尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！薄傍櫻銈鲿?2次北固山下課件完美版13

觀看視頻領(lǐng)悟詩(shī)意

剛剛我們從不同角度賞析了這首詩(shī)，讓我們?cè)桨l(fā)覺得思鄉(xiāng)情感的畫面感很強(qiáng)。下面請(qǐng)觀看一段視頻深入畫面。

14創(chuàng)作活動(dòng):想象畫面、描寫情景、體味詩(shī)情。

請(qǐng)同學(xué)們，運(yùn)用豐富想象力，用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言來描繪本詩(shī)情景畫面。相互交流后請(qǐng)各組代表依次展示自己的創(chuàng)作。

方法：1、為詩(shī)中描述的景物或人添上修飾語(yǔ)，可用一些修辭手法，使語(yǔ)句更加生動(dòng)。比如：描寫景的，如客路、青山、潮水等都可以擴(kuò)充。2、可結(jié)合詩(shī)句合理想象，使句子內(nèi)容充實(shí)。3、可加入人物活動(dòng)如其行為、心理。4、可增添對(duì)人物及其行為的評(píng)價(jià)或情感。創(chuàng)作活動(dòng):想象畫面、描寫情景、體味詩(shī)情。請(qǐng)同15

思鄉(xiāng)詩(shī)句積累洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

——

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——

杜甫《月夜憶舍弟》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

——

王昌齡《出塞二首》烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

——

杜甫《春望》只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

——

李之儀《卜算子·我住長(zhǎng)江頭》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

——

賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》

思鄉(xiāng)詩(shī)句16

拓展遷移

接下來讓我們欣賞著名歌唱家費(fèi)翔用他那滄桑的嗓音和聲情并茂的唱法，為我們演繹創(chuàng)作的這首同樣蘊(yùn)含漂泊、羈旅、思鄉(xiāng)之情的歌曲，體味其人、景、情的藝術(shù)魅力。拓展遷移17課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，我們可以總結(jié)閱讀古詩(shī)從文字情景畫面入手，把自己的生活體驗(yàn)帶到閱讀活動(dòng)中去感受詩(shī)的意境，然后運(yùn)用聯(lián)想想象豐富詩(shī)的內(nèi)容，所以我們也是詩(shī)歌的創(chuàng)造者。中國(guó)的文化瑰寶古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望同學(xué)們用心采擷，成為審美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。感謝同學(xué)們的傾情配合！再見！

18

作業(yè)

1、背誦兩首詩(shī)；2、開展讀書活動(dòng)：獨(dú)立閱讀《朝讀經(jīng)典》1-2首詩(shī)詞，寫讀書筆記或再次創(chuàng)作，下周課堂上展示個(gè)人誦讀及感悟成果。作業(yè)19謝謝大家！謝謝大家！20

【導(dǎo)入】古詩(shī)文意境深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，她象一條淵源流長(zhǎng)的河需我們?nèi)ヌ剿?、去尋源、去品味。今天就讓我們架起輕舟，蕩起雙槳，穿過歲月的河流，共同去探索、品味王灣的《次北固山下》，看詩(shī)中通過怎樣的情景畫面來觸動(dòng)我們心扉，激起我們的情感漣漪。誦讀欣賞次北固山下【導(dǎo)入】古詩(shī)文意境深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，她象一21學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能夠有感情的朗讀、熟練背誦這首詩(shī)

。

感悟詩(shī)文、鑒賞詩(shī)句、把握詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。

運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)情景畫面進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)目標(biāo)：22次北固山下課件完美版23次北固山下課件完美版24

提示：次，停泊的意思。這表明北固山不過是詩(shī)人長(zhǎng)途旅行中一個(gè)行經(jīng)地，到北固山后他還要到別處去；此時(shí)正值歲末，人們大都回家團(tuán)聚，而他依然在外奔波。

解題：“次北固山下”提示：次，停泊的意思。這表明北固山不過是詩(shī)人長(zhǎng)25次北固山下課件完美版261、下面請(qǐng)大家自由讀

，

結(jié)合注釋，帶著作者創(chuàng)作情境，再讀課文

，（自學(xué)、質(zhì)疑、小組合作、問師）閱讀時(shí)圈出質(zhì)疑的地方，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。注：客路、青山、風(fēng)正、殘夜、舊年、鄉(xiāng)書等詞的理解。2、哪些景物觸發(fā)了作者的思緒？這些景物傳達(dá)了怎樣的情感？3、帶著情境理解，自由背誦這首詩(shī)。小組展示背誦。1、下面請(qǐng)大家自由讀，結(jié)合注釋，帶著作者創(chuàng)作情境，再讀課271、賞析語(yǔ)句:運(yùn)用（賞析角度+描寫內(nèi)容+作用表現(xiàn)主旨情感或人物心情、人物特點(diǎn)）句式賞析

。（小組合作探究）

賞析角度：可從修辭手法、景物描寫、詞語(yǔ)運(yùn)用、煉字、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度賞析語(yǔ)句。2、體會(huì)古詩(shī)用詞之美。1、賞析語(yǔ)句:運(yùn)用（賞析角度+描寫內(nèi)容+作用表現(xiàn)主旨情28首聯(lián)：“客路青山外，行舟綠水前”

客路、行舟兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。首聯(lián)：“客路青山外，行舟綠水前”

客路、行舟兩29頷聯(lián)：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”闊：體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。懸：端端直直地高掛著的樣子。寫出了風(fēng)順、風(fēng)和的情景。以小景傳大景之神。頷聯(lián)：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”闊：體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺30頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年”

“海日生殘夜，江春入舊年”形容景物絕妙千古。這兩句煉字煉句極見功夫。

“日”和“春”，作為新生美好事物的象征提到主語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，并用

“生”

和

“入”字使之?dāng)M人化，以人的意志和情思，形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化，描寫了時(shí)序交替中的景物，蘊(yùn)含著自然理趣。海日驅(qū)走殘夜，江春闖入舊年，趕走嚴(yán)冬,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年”“海日生殘夜，江31尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”

“鴻雁傳書”的典故：鴻雁是大型候鳥,每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感“鴻雁傳書”又名“飛鴿傳書”，指通信。也有以鴻雁來指代書信。在這里，詩(shī)人為什么想到要寄一封家書呢？由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅居他鄉(xiāng),久不得歸，心中十分惆悵。正好此時(shí)北歸的大雁正掠過晴空，于是詩(shī)人觸景生情，自然想到要借雁足給他傳遞家書了。這是多么無(wú)奈的希望啊，是多么惆悵的希望啊。在此，詩(shī)人直接表達(dá)自己的感情，思鄉(xiāng)之情得到了最好的升華。尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！薄傍櫻銈鲿?2次北固山下課件完美版33

觀看視頻領(lǐng)悟詩(shī)意

剛剛我們從不同角度賞析了這首詩(shī)，讓我們?cè)桨l(fā)覺得思鄉(xiāng)情感的畫面感很強(qiáng)。下面請(qǐng)觀看一段視頻深入畫面。

34創(chuàng)作活動(dòng):想象畫面、描寫情景、體味詩(shī)情。

請(qǐng)同學(xué)們，運(yùn)用豐富想象力，用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言來描繪本詩(shī)情景畫面。相互交流后請(qǐng)各組代表依次展示自己的創(chuàng)作。

方法：1、為詩(shī)中描述的景物或人添上修飾語(yǔ)，可用一些修辭手法，使語(yǔ)句更加生動(dòng)。比如：描寫景的，如客路、青山、潮水等都可以擴(kuò)充。2、可結(jié)合詩(shī)句合理想象，使句子內(nèi)容充實(shí)。3、可加入人物活動(dòng)如其行為、心理。4、可增添對(duì)人物及其行為的評(píng)價(jià)或情感。創(chuàng)作活動(dòng):想象畫面、描寫情景、體味詩(shī)情。請(qǐng)同35

思鄉(xiāng)詩(shī)句積累洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

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王昌齡《芙蓉樓送辛漸》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

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杜甫《月夜憶舍弟》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

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王昌齡《出塞二首》烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

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杜甫《春望》只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

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李之儀《卜算子·我住長(zhǎng)江頭》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

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賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》

思鄉(xiāng)詩(shī)句36

拓展遷移

接下來讓我們欣賞著名歌唱家費(fèi)翔用他那滄桑的嗓音和聲情并茂的唱法，為我們演繹創(chuàng)作的這首同樣蘊(yùn)含漂泊、羈旅、思鄉(xiāng)之情的歌曲，體味其人、景、情的藝術(shù)魅力。拓展遷移37課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，我們可以總結(jié)閱讀古詩(shī)從文字情