甲狀腺外科課件

頸部外科第一節(jié)甲狀腺疾病第二節(jié)頸部腫塊第三節(jié)頸部創(chuàng)傷甲狀腺外科頸部外科第一節(jié)甲狀腺疾病第二節(jié)頸部腫塊第三節(jié)頸部創(chuàng)傷腔鏡甲狀腺手術(shù)甲頸部裸露,傳統(tǒng)手術(shù)疤痕→心理負(fù)擔(dān)?！矍荤R甲狀腺切除術(shù)→手術(shù)切口微小化并隱藏→美觀、微創(chuàng)￥1996年Gagne報(bào)道了首例內(nèi)鏡甲狀旁腺次全切除術(shù)(GagneM.EndoscopicsubtotalparathyroidectomyinpatientswithprimaryhyperparathyroidismJ.BrJ甲炎surg,1996,83:875￥電視輔助內(nèi)鏡甲狀腺切除術(shù)(EndoscopicThyroidectomy,ET首頁(yè)上一張下一張普邐外科第一節(jié)甲狀腺(Thyi病甲狀腺的解剖和生理概要腫單純性甲狀腺腫甲狀腺功能亢進(jìn)癥的外科治療四.甲狀腺腫瘤福五甲狀腺炎癥六原發(fā)性甲狀旁腺功能亢進(jìn)癥甲炎3/60首頁(yè)上一張下一張普邐外科華東師范大學(xué)葉楠教授說過：“一個(gè)人寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師?！痹趧倓傔^去的一學(xué)年，我接手了全年級(jí)物理成績(jī)最差的兩個(gè)班，于是又有了新故事、新做法和新感悟，這次我也試著用筆把他記錄了下來(lái)，現(xiàn)在就與大家一起分享。一、拉近師生間的距離這次初三接班，每位學(xué)生對(duì)我而言都是陌生的，如何讓學(xué)生來(lái)親近我呢？我想，我必須要主動(dòng)一點(diǎn)。這時(shí)我想到了一條短信，這是上一屆的一個(gè)學(xué)生發(fā)來(lái)的。第一節(jié)一上課，我就給同學(xué)念了這條短信，第一句就是：親愛的大兵哥，我們好想您（我叫楊兵，以往的學(xué)生都管我叫兵哥）。學(xué)生一聽，哇塞一聲，有學(xué)生就在下面開始竊竊私語(yǔ)，有的說這個(gè)老師肯定不兇，也有人說肯定是位女同學(xué)寫的，還有兩個(gè)“調(diào)皮”的學(xué)生就“兵哥、兵哥”的吼起來(lái)，雖明顯有故意起哄之意，但讓我感覺和學(xué)生間的距離一下近了很多。我趁機(jī)對(duì)他們說：“你們還想不想聽下面的內(nèi)容？”他們的興致一下就來(lái)了，異口同聲的說：“想！想！”我本還不好意思念，但學(xué)生這樣一說就覺得沒什么了，于是就念了短信后面的內(nèi)容（作為你的學(xué)生，我真的很驕傲，還記得在我們畢業(yè)時(shí)，你對(duì)我們說：以后我們發(fā)達(dá)了，不要把你搞忘了，其實(shí)我想說，我再怎么說也不會(huì)忘掉兵哥幽默的口音，也忘不了你上課時(shí)的一舉一動(dòng)，也忘不了你緬甸一笑。要是以后別人問我我的初中物理老師是誰(shuí)，我絕對(duì)會(huì)超級(jí)驕傲的說是我的大兵哥！太多想說的，還是不要?嗦了，兵哥，提前祝您節(jié)日快樂！謝謝您！你的學(xué)生陳鈺硯）也許有人會(huì)認(rèn)為這不是在自賣自夸嗎？我想說的是，有時(shí)我們真需要自賣自夸，因?yàn)槲覀兦f(wàn)不要一開始就讓學(xué)生覺得你這不行，那不行，那還談什么親其師、行其道呢？第二天我就收到了一封信（一個(gè)成績(jī)較差又很頑皮的學(xué)生寫的）。雖字跡潦草，但讀完之后我知道他是用心寫的，我也知道我的第一步已經(jīng)成功了。因?yàn)閺倪@封信中，我能感受到了他對(duì)我的認(rèn)可（信中寫道：你給我的印象是那種長(zhǎng)得有喜感，講話有幽默感，認(rèn)真、負(fù)責(zé)的好老師）；我能感受到了他想學(xué)好的愿望（信中寫道：兵哥，我一定要好好學(xué)習(xí)物理以及其他學(xué)科，考一個(gè)好高中再回來(lái)見萱花中學(xué)的一草一木、江東父老）。最讓我難忘和感動(dòng)的是他對(duì)我的祝福（見圖），正是這些毫無(wú)顧慮又略顯思想成熟的詞語(yǔ)讓我感受到了我們間的距離正慢慢拉近。二、幫助學(xué)生重樹學(xué)習(xí)的信心美國(guó)作家愛默生說：信心是成功的第一要訣。面對(duì)一大批基礎(chǔ)差、厭學(xué)，甚至自己都放棄的學(xué)生，如何幫助他們重樹信心呢？我認(rèn)為學(xué)生的信心應(yīng)該從老師的信任中、鼓勵(lì)中來(lái)，從他一次次的進(jìn)步中來(lái)，從同學(xué)們的掌聲中來(lái)。初三第一次月考成功與否對(duì)幫助學(xué)生重樹信心尤為重要。為了考好第一次月考，一方面我對(duì)自己嚴(yán)要求，另一方面又不斷給學(xué)生加油鼓勁，甚至還編了很多善意的謊言。讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到希望是我們老師的重要任務(wù)，因?yàn)槿酥挥谢钤谙Ｍ?，才有不懈的?dòng)力。第一次月考成績(jī)一下來(lái)，結(jié)果很理想，只有少數(shù)幾位學(xué)生沒及格，還有好幾個(gè)學(xué)生是第一次考及格，那種喜悅與激動(dòng)是我們無(wú)法體會(huì)的，全班同學(xué)一下信心大增。為鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，我給每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)棒棒糖。在吃糖時(shí)，這還有個(gè)小插曲，我問了他們一個(gè)問題，你吃到的棒棒糖是什么味的？有的說草莓味、有的說菠蘿味的……我又特意走到一個(gè)沒有及格平時(shí)又很頑皮的學(xué)生面前，問了他相同的問題。他的回答讓我真的沒想到，他說有點(diǎn)苦，我立忙問他為什么？他說，這次有這么多同學(xué)都考及格了，自己還沒及格，覺得很沒面子，再加上老師還發(fā)糖給他吃，心里覺得很不是滋味，所以覺得有點(diǎn)苦。我趕緊對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)和表演，我對(duì)他說，你能從吃糖中吃出這樣深刻的道理，就憑這一點(diǎn)，你就是最棒，下次你一定能考及格，讓我們共同努力。全班同學(xué)為他想起了熱烈的掌聲，雖然后面的幾次考試他很少考及格，但他的確變化了很多，特別是在課堂上，雖很多時(shí)候聽不懂，但很認(rèn)真。三、管好自己的心情我們都有這樣的感受：如果哪天我們心情舒暢，上起課來(lái)，自然輕松、愉快，效果也會(huì)很好；反之，如果哪天心情很煩躁，那節(jié)課肯定是低效，甚至是無(wú)效。記得是第三次月考，我任教的兩個(gè)班分別有十幾個(gè)人不及格，主要是試題難度較大，但我沒有考慮這個(gè)原因，在拿到成績(jī)的第一時(shí)間就沖進(jìn)教室大發(fā)雷霆，恨不得把所有的怨氣、火氣都發(fā)泄出來(lái)。一個(gè)個(gè)沒有及格的學(xué)生在我的呵斥聲中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站了起來(lái)，接下來(lái)就是難聽、刺耳的話語(yǔ)，直到下課。第二天，我收受到一封沒有署名的信，信中有這樣幾句話我記憶猶新：老師，在你叫沒及格的同學(xué)一個(gè)個(gè)站起來(lái)時(shí)，我的心情是多么的恐懼，我多么希望老師你能跳過我的名字，但你卻無(wú)情的叫到了我，那一刻我真的無(wú)地自容，我感到很羞恥，我無(wú)法在同學(xué)們面前抬頭，因?yàn)槲疫€是物理課代表。雖然我令她如此的傷心和失望，但在信的最后她還這樣寫道：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，當(dāng)我拿著試卷手在顫抖的情景，我不相信那張?jiān)嚲硎亲约旱?，也許是我高估了自己，但我還是想說，期末，我的物理成績(jī)欄上會(huì)是70分。可能只有在那一刻。我才能抬起頭來(lái)。老師，原諒我沒能在最后署名。期末考試后，我會(huì)再寫一封信，希望那一次，我能有勇氣在末尾寫上自己的名字（寫于12月20日01：15）。讀了這封信，我很自責(zé)、很羞愧，甚至覺得不配做教師。我怎么能把考試沒考好歸結(jié)到學(xué)生身上呢？我怎么忍心去摧殘這樣一顆幼小的心靈呢？我怎么能夠不顧及學(xué)生的尊嚴(yán)呢？第二天，我給全班同學(xué)道了歉（課后特意向那位女同學(xué)道了歉），并主動(dòng)承認(rèn)這次考試沒考好主要責(zé)任在老師，讓學(xué)生給我提建議，讓學(xué)生監(jiān)督我以后不許發(fā)火。心情是可以傳染的，老師心情好，學(xué)生心情就會(huì)好，心情一好，結(jié)果自然就好。我建議，以后我們老師上課時(shí)一定要保持微笑，因?yàn)槔蠋熒险n最重要的就是語(yǔ)言，而微笑則是最美的語(yǔ)言。說實(shí)在的，這一學(xué)年我感覺自己還是付出了很多，但結(jié)果還很一般。看來(lái)現(xiàn)在做教師難，做好教師更是難上加難，難怪語(yǔ)文特級(jí)教師于漪也說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。看來(lái)我唯有更努力、更勤奮、更用心才能把這份工作做得更好。百年大計(jì)，教育為本。教育是名族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人類全面發(fā)展的根本途徑，是中華名族最根本的事業(yè)。當(dāng)今世界正處于大發(fā)展、大改革、大調(diào)整時(shí)期。我國(guó)也正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“改革”和“創(chuàng)新”已成為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的主旋律?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：改革人才培養(yǎng)體制，努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合。這就要求高等教育必須將如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在第一位，其中課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑之一。本文將結(jié)合筆者的多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，探討創(chuàng)新性教學(xué)在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用。一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)的過程中接受式地學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主體地位。教學(xué)中一直運(yùn)用著“教師中心、教材中心、課堂中心”以及“以課本為本，以大綱為綱”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生采用的是灌輸式教學(xué)，最終造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不敢質(zhì)疑，不敢主動(dòng)發(fā)言，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的自由創(chuàng)造和大膽創(chuàng)新的空間。課堂教學(xué)水平在教師的職稱評(píng)定中沒有受到足夠的重視，導(dǎo)致大部分老師將時(shí)間和精力都投入到科研項(xiàng)目中去，對(duì)課堂教學(xué)投入比較少。因此教師在教法上墨守成規(guī)，不是多種媒體綜合運(yùn)用，而是仍然“去教教科書”，而不是“用教科書去教”，沒有把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易就形成了疲憊感，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。二、創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)踐和探索教學(xué)有模式可循，但不能模式化。創(chuàng)新性教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方法。它是以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍，在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)。筆者在整個(gè)教學(xué)過程中，以人為本，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生始終處于積極思考，探索求知的精神狀態(tài)之中。1.追蹤科學(xué)家足跡，激發(fā)學(xué)生的探索精神在電子線路發(fā)展的過程中，無(wú)數(shù)科學(xué)家做了大量艱苦卓越的探索工作，取得了令人矚目的成就，這些偉大的科學(xué)家們都具有令人敬仰的品質(zhì)及科學(xué)精神。因此，在講授電子線路發(fā)展歷史和相應(yīng)的元器件時(shí)，應(yīng)對(duì)該領(lǐng)域做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家和發(fā)明家進(jìn)行介紹。如講授二極管的時(shí)候，以故事形式將發(fā)明家愛迪生、弗萊明和德?福雷斯特的重要發(fā)現(xiàn)和發(fā)明交互穿插進(jìn)行講授；在講授晶體管發(fā)明的時(shí)候，重點(diǎn)介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者巴丁、布拉敦、肖克利三人的團(tuán)結(jié)合作以及堅(jiān)韌不拔的精神；在講授集成電路的時(shí)候，重點(diǎn)介紹擁有六十多項(xiàng)美國(guó)專利的杰克?基爾比勇于探索的精神，從而為學(xué)生樹立楷模，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成探索未知的習(xí)慣。2.關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)生的視野在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)更新迅速，但教材更換有一定的周期，因此在課堂教學(xué)中筆者增加了反映最新研究成果及學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的腳步。如：在講授晶體管章節(jié)的時(shí)候，介紹英國(guó)科學(xué)家研制出的長(zhǎng)寬均為1個(gè)分子的墨烯晶體管，以及美國(guó)科學(xué)家利用納米尺度的絕緣體氮化硼以及金量子點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)量子隧穿效應(yīng)，制造出的沒有半導(dǎo)體的晶體管。在講授場(chǎng)效應(yīng)管章節(jié)的時(shí)候，就將2013年8月9日發(fā)表在《科學(xué)》雜志上張衛(wèi)團(tuán)隊(duì)的半浮柵晶體管進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹；在講授利用軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的時(shí)候，介紹中國(guó)科學(xué)院理化研究所研制出紙上直接生成電子電路的技術(shù)，以及他們的桌面式3D自動(dòng)打印原型樣機(jī)的技術(shù)。課后鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料了解這些最新的前沿動(dòng)態(tài)，不斷捕捉學(xué)科發(fā)展的前沿信息。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中就能夠體會(huì)到求知的樂趣，體會(huì)到知識(shí)的力量，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。3.使用實(shí)物教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生協(xié)調(diào)合作的科技創(chuàng)作氛圍在講解元器件的時(shí)候，將一些不同外形、不同型號(hào)的器件做在一塊實(shí)物板上，方便學(xué)生了解元器件的發(fā)展歷程，熟悉元器件的型號(hào)。如圖1所示的三極管實(shí)物板，就將常用的三極管器件集中在一塊板子上，從而向?qū)W生展示其三極管的外觀和型號(hào)，便于學(xué)生了解和熟悉。另外將晶體管、電阻、電容等電子元器件分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們課后通過查找資料熟悉這些器件以及器件的測(cè)量方法。同時(shí)在課堂上通過實(shí)驗(yàn)演示增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，如在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)中，講述由NE555為核心的自激多諧振蕩器時(shí)，先讓學(xué)生欣賞十路LED流水燈的工藝品如圖2所示，并告訴他們這就是利用筆者即將學(xué)習(xí)的電路所制成的，課后同學(xué)可以自己動(dòng)手制作。所以，在正常授課過程中，同學(xué)們的注意力都非常集中，興趣和積極性也很強(qiáng)。課后許多同學(xué)能積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作該流水燈，有的還在此基礎(chǔ)上增加了音樂。這樣，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也營(yíng)造了一種積極向上、協(xié)調(diào)合作的科技創(chuàng)作氛圍。4.利用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)新性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于將知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。因此，在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的教學(xué)過程中，充分利用翻轉(zhuǎn)課程進(jìn)行教學(xué)，從而改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。將簡(jiǎn)單的記憶、理解、運(yùn)用放在課下，而高層次的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新則在課堂上發(fā)生。例如在某些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上如二極管和集成運(yùn)放這兩節(jié)內(nèi)容上，筆者會(huì)嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。筆者在課前給同學(xué)們一個(gè)學(xué)案，該學(xué)案包括項(xiàng)目的目標(biāo)、項(xiàng)目重點(diǎn)、項(xiàng)目難點(diǎn)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目擴(kuò)展五個(gè)部分，要求學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下去網(wǎng)易公開課、可汗學(xué)院以及清華在線課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上去學(xué)習(xí)、思考、查資料、同組間交流并填寫互動(dòng)卡，并且在互動(dòng)卡上寫清自己什么還不會(huì)，還需要什么幫助，還想知道什么。在上課前幾天將學(xué)生的互動(dòng)卡（或者讓課代表、小組長(zhǎng)把互動(dòng)卡按約定時(shí)間交上來(lái)）收集上來(lái)，針對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的大腦去思考，用自己的嘴巴去說，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)這種師生之間以及學(xué)生之間的相互合作交流，也有利于學(xué)生在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)。5.采用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課程主要采用的技術(shù)手段是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體技術(shù)為課堂注入了新鮮的血液，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的有效輔助手段，通過發(fā)揮多媒體在動(dòng)畫、語(yǔ)音、顏色等方面的特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。如在講授三極管結(jié)構(gòu)的時(shí)候，將空穴和電子的移動(dòng)制作成直觀的動(dòng)畫，從而把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化、枯燥乏味的內(nèi)容形象化；針對(duì)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程，建設(shè)了專門的課程教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站除了教學(xué)課件、教案和錄像等教學(xué)資源外，還提供了自測(cè)考試系統(tǒng)、師生交流平臺(tái)等交互模塊，可以使學(xué)生在課外的時(shí)間進(jìn)行課程的自主性、研究性的有效學(xué)習(xí)。此外還引導(dǎo)學(xué)生去三大“慕課”平臺(tái)“Udacity”、“Coursera”和“edx”去注冊(cè)學(xué)習(xí)，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)論“電子技術(shù)基礎(chǔ)”是高校工科電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生掌握電子信息類、電氣電力類等專業(yè)必備的基本知識(shí)和基本技能。如何將創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有機(jī)融入到教學(xué)中去，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定技能技巧和創(chuàng)新能力的人才，是每個(gè)高校老師所必須思考和實(shí)踐的。為此，要積極地學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建具有特色的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟迪和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。頸部外科甲狀腺外科頸部外科華東師范大學(xué)葉楠教授說過：“一1腔鏡甲狀腺手術(shù)甲頸部裸露,傳統(tǒng)手術(shù)疤痕→心理負(fù)擔(dān)。≯腔鏡甲狀腺切除術(shù)→手術(shù)切口微小化并隱藏→美觀、微創(chuàng)￥1996年Gagne報(bào)道了首例內(nèi)鏡甲狀旁腺次全切除術(shù)(GagneM.EndoscopicsubtotalparathyroidectomyinpatientswithprimaryhyperparathyroidismJ.BrJ甲炎surg,1996,83:875￥電視輔助內(nèi)鏡甲狀腺切除術(shù)(EndoscopicThyroidectomy,ET首頁(yè)上一張下一張普邐外科腔鏡甲狀腺手術(shù)2第一節(jié)甲狀腺(Thyi病甲狀腺的解剖和生理概要腫單純性甲狀腺腫甲狀腺功能亢進(jìn)癥的外科治療四.甲狀腺腫瘤福五甲狀腺炎癥六原發(fā)性甲狀旁腺功能亢進(jìn)癥甲炎3/60首頁(yè)上一張下一張普邐外科第一節(jié)甲狀腺(Thyi病3甲狀腺的解剖和生理概要甲>分兩葉,位于甲狀軟骨下方氣管兩旁,中腫以峽部連接。成人重約30g兩層被膜包裹內(nèi)層被膜為甲狀腺固有膜,外層被膜又稱甲狀腺外科被膜,較厚。在被膜間隙內(nèi)有動(dòng)脈、靜脈及甲狀旁腺。手術(shù)分離甲狀腺時(shí),在此兩層被膜之間。甲狀腺借外層被膜固定于氣管和環(huán)狀軟骨上;又借左、右兩葉上極內(nèi)側(cè)的懸韌帶懸炎吊于環(huán)狀軟骨上。因此,在做吞咽動(dòng)作時(shí),甲狀腺亦隨之上、下移動(dòng)。首頁(yè)上一張下一張普邐外科甲狀腺的解剖和生理概要4甲狀腺的解剖和生理概要甲>甲狀腺上動(dòng)脈是頸外動(dòng)脈的第一支,甲狀腺腫下動(dòng)脈起自鎖骨下動(dòng)脈。甲狀腺上、下動(dòng)脈之間有廣泛的吻合;故在手術(shù)中將甲狀腺上下動(dòng)脈全部結(jié)扎,也不會(huì)發(fā)生缺血甲狀腺靜脈有上、中、下靜脈干;上干伴行甲狀腺上動(dòng)脈,導(dǎo)致頸內(nèi)靜脈;中干常單行,橫過頸總動(dòng)脈的前方,導(dǎo)致頸內(nèi)靜脈;下干甲數(shù)目較多,在氣管前導(dǎo)致無(wú)名靜脈。炎淋巴匯合流入沿頸內(nèi)靜脈排列的頸深淋巴結(jié)首頁(yè)上一張下一張普邐外科甲狀腺的解剖和生理概要5原位正常甲狀腺(大體)腫甲炎首頁(yè)上一張下一張普邐外科原位正常甲狀腺(大體)6890227890227甲狀腺及其動(dòng)脈腫甲狀上動(dòng)脈甲狀腺上靜脈V.thyroideasuperiortiagothyroidea維狀瘤甲炎:#o甲狀峽thyroideaemediae首頁(yè)上一張下一張普邐外科甲狀腺及其動(dòng)脈8甲狀腺神經(jīng)支配+喉返神經(jīng)胂>支配聲帶運(yùn)動(dòng),來(lái)自迷走神經(jīng),行于氣管食管溝內(nèi),上行至甲狀腺葉的背面,交錯(cuò)于甲狀腺下動(dòng)脈的分支之間。+喉上神經(jīng):起自迷走神經(jīng),分內(nèi)、外兩支,內(nèi)支為感覺支,分布于喉粘膜;外支為運(yùn)動(dòng)支,與甲狀腺上動(dòng)脈貼近,下行甲分布至環(huán)甲肌、使聲帶緊張。炎>手術(shù)中處理甲狀腺上、下動(dòng)脈時(shí),應(yīng)避免損傷喉上及喉返神經(jīng)。首頁(yè)上一張下一張普邐外科甲狀腺神經(jīng)支配9甲狀腺上動(dòng)脈與喉上神經(jīng)的解剖關(guān)系(前面觀)頸總動(dòng)脈喉上神經(jīng)內(nèi)支甲狀腺上動(dòng)脈迷走神甲狀腺上動(dòng)脈與喉上10甲狀腺外科課件11甲狀腺外科課件12甲狀腺外科課件13甲狀腺外科課件14甲狀腺外科課件15甲狀腺外科課件16甲狀腺外科課件17甲狀腺外科課件18甲狀腺外科課件19甲狀腺外科課件20甲狀腺外科課件21甲狀腺外科課件22甲狀腺外科課件23甲狀腺外科課件24甲狀腺外科課件25甲狀腺外科課件26甲狀腺外科課件27甲狀腺外科課件28甲狀腺外科課件29甲狀腺外科課件30甲狀腺外科課件31甲狀腺外科課件32甲狀腺外科課件33甲狀腺外科課件34甲狀腺外科課件35甲狀腺外科課件36甲狀腺外科課件37甲狀腺外科課件38甲狀腺外科課件39甲狀腺外科課件40甲狀腺外科課件41甲狀腺外科課件42甲狀腺外科課件43甲狀腺外科課件44甲狀腺外科課件45甲狀腺外科課件46甲狀腺外科課件47甲狀腺外科課件48甲狀腺外科課件49甲狀腺外科課件50甲狀腺外科課件51甲狀腺外科課件52甲狀腺外科課件53甲狀腺外科課件54甲狀腺外科課件55甲狀腺外科課件56甲狀腺外科課件57甲狀腺外科課件58甲狀腺外科課件59甲狀腺外科課件60頸部外科第一節(jié)甲狀腺疾病第二節(jié)頸部腫塊第三節(jié)頸部創(chuàng)傷甲狀腺外科頸部外科第一節(jié)甲狀腺疾病第二節(jié)頸部腫塊第三節(jié)頸部創(chuàng)傷腔鏡甲狀腺手術(shù)甲頸部裸露,傳統(tǒng)手術(shù)疤痕→心理負(fù)擔(dān)?！矍荤R甲狀腺切除術(shù)→手術(shù)切口微小化并隱藏→美觀、微創(chuàng)￥1996年Gagne報(bào)道了首例內(nèi)鏡甲狀旁腺次全切除術(shù)(GagneM.EndoscopicsubtotalparathyroidectomyinpatientswithprimaryhyperparathyroidismJ.BrJ甲炎surg,1996,83:875￥電視輔助內(nèi)鏡甲狀腺切除術(shù)(EndoscopicThyroidectomy,ET首頁(yè)上一張下一張普邐外科第一節(jié)甲狀腺(Thyi病甲狀腺的解剖和生理概要腫單純性甲狀腺腫甲狀腺功能亢進(jìn)癥的外科治療四.甲狀腺腫瘤福五甲狀腺炎癥六原發(fā)性甲狀旁腺功能亢進(jìn)癥甲炎3/60首頁(yè)上一張下一張普邐外科華東師范大學(xué)葉楠教授說過：“一個(gè)人寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師?！痹趧倓傔^去的一學(xué)年，我接手了全年級(jí)物理成績(jī)最差的兩個(gè)班，于是又有了新故事、新做法和新感悟，這次我也試著用筆把他記錄了下來(lái)，現(xiàn)在就與大家一起分享。一、拉近師生間的距離這次初三接班，每位學(xué)生對(duì)我而言都是陌生的，如何讓學(xué)生來(lái)親近我呢？我想，我必須要主動(dòng)一點(diǎn)。這時(shí)我想到了一條短信，這是上一屆的一個(gè)學(xué)生發(fā)來(lái)的。第一節(jié)一上課，我就給同學(xué)念了這條短信，第一句就是：親愛的大兵哥，我們好想您（我叫楊兵，以往的學(xué)生都管我叫兵哥）。學(xué)生一聽，哇塞一聲，有學(xué)生就在下面開始竊竊私語(yǔ)，有的說這個(gè)老師肯定不兇，也有人說肯定是位女同學(xué)寫的，還有兩個(gè)“調(diào)皮”的學(xué)生就“兵哥、兵哥”的吼起來(lái)，雖明顯有故意起哄之意，但讓我感覺和學(xué)生間的距離一下近了很多。我趁機(jī)對(duì)他們說：“你們還想不想聽下面的內(nèi)容？”他們的興致一下就來(lái)了，異口同聲的說：“想！想！”我本還不好意思念，但學(xué)生這樣一說就覺得沒什么了，于是就念了短信后面的內(nèi)容（作為你的學(xué)生，我真的很驕傲，還記得在我們畢業(yè)時(shí)，你對(duì)我們說：以后我們發(fā)達(dá)了，不要把你搞忘了，其實(shí)我想說，我再怎么說也不會(huì)忘掉兵哥幽默的口音，也忘不了你上課時(shí)的一舉一動(dòng)，也忘不了你緬甸一笑。要是以后別人問我我的初中物理老師是誰(shuí)，我絕對(duì)會(huì)超級(jí)驕傲的說是我的大兵哥！太多想說的，還是不要?嗦了，兵哥，提前祝您節(jié)日快樂！謝謝您！你的學(xué)生陳鈺硯）也許有人會(huì)認(rèn)為這不是在自賣自夸嗎？我想說的是，有時(shí)我們真需要自賣自夸，因?yàn)槲覀兦f(wàn)不要一開始就讓學(xué)生覺得你這不行，那不行，那還談什么親其師、行其道呢？第二天我就收到了一封信（一個(gè)成績(jī)較差又很頑皮的學(xué)生寫的）。雖字跡潦草，但讀完之后我知道他是用心寫的，我也知道我的第一步已經(jīng)成功了。因?yàn)閺倪@封信中，我能感受到了他對(duì)我的認(rèn)可（信中寫道：你給我的印象是那種長(zhǎng)得有喜感，講話有幽默感，認(rèn)真、負(fù)責(zé)的好老師）；我能感受到了他想學(xué)好的愿望（信中寫道：兵哥，我一定要好好學(xué)習(xí)物理以及其他學(xué)科，考一個(gè)好高中再回來(lái)見萱花中學(xué)的一草一木、江東父老）。最讓我難忘和感動(dòng)的是他對(duì)我的祝福（見圖），正是這些毫無(wú)顧慮又略顯思想成熟的詞語(yǔ)讓我感受到了我們間的距離正慢慢拉近。二、幫助學(xué)生重樹學(xué)習(xí)的信心美國(guó)作家愛默生說：信心是成功的第一要訣。面對(duì)一大批基礎(chǔ)差、厭學(xué)，甚至自己都放棄的學(xué)生，如何幫助他們重樹信心呢？我認(rèn)為學(xué)生的信心應(yīng)該從老師的信任中、鼓勵(lì)中來(lái)，從他一次次的進(jìn)步中來(lái)，從同學(xué)們的掌聲中來(lái)。初三第一次月考成功與否對(duì)幫助學(xué)生重樹信心尤為重要。為了考好第一次月考，一方面我對(duì)自己嚴(yán)要求，另一方面又不斷給學(xué)生加油鼓勁，甚至還編了很多善意的謊言。讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到希望是我們老師的重要任務(wù)，因?yàn)槿酥挥谢钤谙Ｍ校庞胁恍傅膭?dòng)力。第一次月考成績(jī)一下來(lái)，結(jié)果很理想，只有少數(shù)幾位學(xué)生沒及格，還有好幾個(gè)學(xué)生是第一次考及格，那種喜悅與激動(dòng)是我們無(wú)法體會(huì)的，全班同學(xué)一下信心大增。為鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，我給每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)棒棒糖。在吃糖時(shí)，這還有個(gè)小插曲，我問了他們一個(gè)問題，你吃到的棒棒糖是什么味的？有的說草莓味、有的說菠蘿味的……我又特意走到一個(gè)沒有及格平時(shí)又很頑皮的學(xué)生面前，問了他相同的問題。他的回答讓我真的沒想到，他說有點(diǎn)苦，我立忙問他為什么？他說，這次有這么多同學(xué)都考及格了，自己還沒及格，覺得很沒面子，再加上老師還發(fā)糖給他吃，心里覺得很不是滋味，所以覺得有點(diǎn)苦。我趕緊對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)和表演，我對(duì)他說，你能從吃糖中吃出這樣深刻的道理，就憑這一點(diǎn)，你就是最棒，下次你一定能考及格，讓我們共同努力。全班同學(xué)為他想起了熱烈的掌聲，雖然后面的幾次考試他很少考及格，但他的確變化了很多，特別是在課堂上，雖很多時(shí)候聽不懂，但很認(rèn)真。三、管好自己的心情我們都有這樣的感受：如果哪天我們心情舒暢，上起課來(lái)，自然輕松、愉快，效果也會(huì)很好；反之，如果哪天心情很煩躁，那節(jié)課肯定是低效，甚至是無(wú)效。記得是第三次月考，我任教的兩個(gè)班分別有十幾個(gè)人不及格，主要是試題難度較大，但我沒有考慮這個(gè)原因，在拿到成績(jī)的第一時(shí)間就沖進(jìn)教室大發(fā)雷霆，恨不得把所有的怨氣、火氣都發(fā)泄出來(lái)。一個(gè)個(gè)沒有及格的學(xué)生在我的呵斥聲中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站了起來(lái)，接下來(lái)就是難聽、刺耳的話語(yǔ)，直到下課。第二天，我收受到一封沒有署名的信，信中有這樣幾句話我記憶猶新：老師，在你叫沒及格的同學(xué)一個(gè)個(gè)站起來(lái)時(shí)，我的心情是多么的恐懼，我多么希望老師你能跳過我的名字，但你卻無(wú)情的叫到了我，那一刻我真的無(wú)地自容，我感到很羞恥，我無(wú)法在同學(xué)們面前抬頭，因?yàn)槲疫€是物理課代表。雖然我令她如此的傷心和失望，但在信的最后她還這樣寫道：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，當(dāng)我拿著試卷手在顫抖的情景，我不相信那張?jiān)嚲硎亲约旱?，也許是我高估了自己，但我還是想說，期末，我的物理成績(jī)欄上會(huì)是70分?？赡苤挥性谀且豢獭Ｎ也拍芴痤^來(lái)。老師，原諒我沒能在最后署名。期末考試后，我會(huì)再寫一封信，希望那一次，我能有勇氣在末尾寫上自己的名字（寫于12月20日01：15）。讀了這封信，我很自責(zé)、很羞愧，甚至覺得不配做教師。我怎么能把考試沒考好歸結(jié)到學(xué)生身上呢？我怎么忍心去摧殘這樣一顆幼小的心靈呢？我怎么能夠不顧及學(xué)生的尊嚴(yán)呢？第二天，我給全班同學(xué)道了歉（課后特意向那位女同學(xué)道了歉），并主動(dòng)承認(rèn)這次考試沒考好主要責(zé)任在老師，讓學(xué)生給我提建議，讓學(xué)生監(jiān)督我以后不許發(fā)火。心情是可以傳染的，老師心情好，學(xué)生心情就會(huì)好，心情一好，結(jié)果自然就好。我建議，以后我們老師上課時(shí)一定要保持微笑，因?yàn)槔蠋熒险n最重要的就是語(yǔ)言，而微笑則是最美的語(yǔ)言。說實(shí)在的，這一學(xué)年我感覺自己還是付出了很多，但結(jié)果還很一般?？磥?lái)現(xiàn)在做教師難，做好教師更是難上加難，難怪語(yǔ)文特級(jí)教師于漪也說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。看來(lái)我唯有更努力、更勤奮、更用心才能把這份工作做得更好。百年大計(jì)，教育為本。教育是名族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人類全面發(fā)展的根本途徑，是中華名族最根本的事業(yè)。當(dāng)今世界正處于大發(fā)展、大改革、大調(diào)整時(shí)期。我國(guó)也正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“改革”和“創(chuàng)新”已成為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的主旋律。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：改革人才培養(yǎng)體制，努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合。這就要求高等教育必須將如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在第一位，其中課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑之一。本文將結(jié)合筆者的多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，探討創(chuàng)新性教學(xué)在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用。一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)的過程中接受式地學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主體地位。教學(xué)中一直運(yùn)用著“教師中心、教材中心、課堂中心”以及“以課本為本，以大綱為綱”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生采用的是灌輸式教學(xué)，最終造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不敢質(zhì)疑，不敢主動(dòng)發(fā)言，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的自由創(chuàng)造和大膽創(chuàng)新的空間。課堂教學(xué)水平在教師的職稱評(píng)定中沒有受到足夠的重視，導(dǎo)致大部分老師將時(shí)間和精力都投入到科研項(xiàng)目中去，對(duì)課堂教學(xué)投入比較少。因此教師在教法上墨守成規(guī)，不是多種媒體綜合運(yùn)用，而是仍然“去教教科書”，而不是“用教科書去教”，沒有把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易就形成了疲憊感，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。二、創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)踐和探索教學(xué)有模式可循，但不能模式化。創(chuàng)新性教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方法。它是以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍，在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)。筆者在整個(gè)教學(xué)過程中，以人為本，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生始終處于積極思考，探索求知的精神狀態(tài)之中。1.追蹤科學(xué)家足跡，激發(fā)學(xué)生的探索精神在電子線路發(fā)展的過程中，無(wú)數(shù)科學(xué)家做了大量艱苦卓越的探索工作，取得了令人矚目的成就，這些偉大的科學(xué)家們都具有令人敬仰的品質(zhì)及科學(xué)精神。因此，在講授電子線路發(fā)展歷史和相應(yīng)的元器件時(shí)，應(yīng)對(duì)該領(lǐng)域做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家和發(fā)明家進(jìn)行介紹。如講授二極管的時(shí)候，以故事形式將發(fā)明家愛迪生、弗萊明和德?福雷斯特的重要發(fā)現(xiàn)和發(fā)明交互穿插進(jìn)行講授；在講授晶體管發(fā)明的時(shí)候，重點(diǎn)介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者巴丁、布拉敦、肖克利三人的團(tuán)結(jié)合作以及堅(jiān)韌不拔的精神；在講授集成電路的時(shí)候，重點(diǎn)介紹擁有六十多項(xiàng)美國(guó)專利的杰克?基爾比勇于探索的精神，從而為學(xué)生樹立楷模，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成探索未知的習(xí)慣。2.關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)生的視野在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)更新迅速，但教材更換有一定的周期，因此在課堂教學(xué)中筆者增加了反映最新研究成果及學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的腳步。如：在講授晶體管章節(jié)的時(shí)候，介紹英國(guó)科學(xué)家研制出的長(zhǎng)寬均為1個(gè)分子的墨烯晶體管，以及美國(guó)科學(xué)家利用納米尺度的絕緣體氮化硼以及金量子點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)量子隧穿效應(yīng)，制造出的沒有半導(dǎo)體的晶體管。在講授場(chǎng)效應(yīng)管章節(jié)的時(shí)候，就將2013年8月9日發(fā)表在《科學(xué)》雜志上張衛(wèi)團(tuán)隊(duì)的半浮柵晶體管進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹；在講授利用軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的時(shí)候，介紹中國(guó)科學(xué)院理化研究所研制出紙上直接生成電子電路的技術(shù)，以及他們的桌面式3D自動(dòng)打印原型樣機(jī)的技術(shù)。課后鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料了解這些最新的前沿動(dòng)態(tài)，不斷捕捉學(xué)科發(fā)展的前沿信息。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中就能夠體會(huì)到求知的樂趣，體會(huì)到知識(shí)的力量，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。3.使用實(shí)物教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生協(xié)調(diào)合作的科技創(chuàng)作氛圍在講解元器件的時(shí)候，將一些不同外形、不同型號(hào)的器件做在一塊實(shí)物板上，方便學(xué)生了解元器件的發(fā)展歷程，熟悉元器件的型號(hào)。如圖1所示的三極管實(shí)物板，就將常用的三極管器件集中在一塊板子上，從而向?qū)W生展示其三極管的外觀和型號(hào)，便于學(xué)生了解和熟悉。另外將晶體管、電阻、電容等電子元器件分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們課后通過查找資料熟悉這些器件以及器件的測(cè)量方法。同時(shí)在課堂上通過實(shí)驗(yàn)演示增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，如在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)中，講述由NE555為核心的自激多諧振蕩器時(shí)，先讓學(xué)生欣賞十路LED流水燈的工藝品如圖2所示，并告訴他們這就是利用筆者即將學(xué)習(xí)的電路所制成的，課后同學(xué)可以自己動(dòng)手制作。所以，在正常授課過程中，同學(xué)們的注意力都非常集中，興趣和積極性也很強(qiáng)。課后許多同學(xué)能積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作該流水燈，有的還在此基礎(chǔ)上增加了音樂。這樣，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也營(yíng)造了一種積極向上、協(xié)調(diào)合作的科技創(chuàng)作氛圍。4.利用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)新性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于將知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。因此，在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的教學(xué)過程中，充分利用翻轉(zhuǎn)課程進(jìn)行教學(xué)，從而改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。將簡(jiǎn)單的記憶、理解、運(yùn)用放在課下，而高層次的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新則在課堂上發(fā)生。例如在某些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上如二極管和集成運(yùn)放這兩節(jié)內(nèi)容上，筆者會(huì)嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。筆者在課前給同學(xué)們一個(gè)學(xué)案，該學(xué)案包括項(xiàng)目的目標(biāo)、項(xiàng)目重點(diǎn)、項(xiàng)目難點(diǎn)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目擴(kuò)展五個(gè)部分，要求學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下去網(wǎng)易公開課、可汗學(xué)院以及清華在線課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上去學(xué)習(xí)、思考、查資料、同組間交流并填寫互動(dòng)卡，并且在互動(dòng)卡上寫清自己什么還不會(huì)，還需要什么幫助，還想知道什么。在上課前幾天將學(xué)生的互動(dòng)卡（或者讓課代表、小組長(zhǎng)把互動(dòng)卡按約定時(shí)間交上來(lái)）收集上來(lái)，針對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的大腦去思考，用自己的嘴巴去說，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)這種師生之間以及學(xué)生之間的相互合作交流，也有利于學(xué)生在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)。5.采用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課程主要采用的技術(shù)手段是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體技術(shù)為課堂注入了新鮮的血液，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的有效輔助手段，通過發(fā)揮多媒體在動(dòng)畫、語(yǔ)音、顏色等方面的特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。如在講授三極管結(jié)構(gòu)的時(shí)候，將空穴和電子的移動(dòng)制作成直觀的動(dòng)畫，從而把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化、枯燥乏味的內(nèi)容形象化；針對(duì)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程，建設(shè)了專門的課程教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站除了教學(xué)課件、教案和錄像等教學(xué)資源外，還提供了自測(cè)考試系統(tǒng)、師生交流平臺(tái)等交互模塊，可以使學(xué)生在課外的時(shí)間進(jìn)行課程的自主性、研究性的有效學(xué)習(xí)。此外還引導(dǎo)學(xué)生去三大“慕課”平臺(tái)“Udacity”、“Coursera”和“edx”去注冊(cè)學(xué)習(xí)，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)論“電子技術(shù)基礎(chǔ)”是高校工科電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生掌握電子信息類、電氣電力類等專業(yè)必備的基本知識(shí)和基本技能。如何將創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有機(jī)融入到教學(xué)中去，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定技能技巧和創(chuàng)新能力的人才，是每個(gè)高校老師所必須思考和實(shí)踐的。為此，要積極地學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建具有特色的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟迪和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。頸部外科甲狀腺外科頸部外科華東師范大學(xué)葉楠教授說過：“一61腔鏡甲狀腺手術(shù)甲頸部裸露,傳統(tǒng)手術(shù)疤痕→心理負(fù)擔(dān)。≯腔鏡甲狀腺切除術(shù)→手術(shù)切口微小化并隱藏→美觀、微創(chuàng)￥1996年Gagne報(bào)道了首例內(nèi)鏡甲狀旁腺次全切除術(shù)(GagneM.EndoscopicsubtotalparathyroidectomyinpatientswithprimaryhyperparathyroidismJ.BrJ甲炎surg,1996,83:875￥電視輔助內(nèi)鏡甲狀腺切除術(shù)(EndoscopicThyroidectomy,ET首頁(yè)上一張下一張普