超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件

超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護(hù)超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護(hù)河南大學(xué)淮河醫(yī)院超聲科超聲診斷儀的使用及維護(hù)工作環(huán)境要求遠(yuǎn)離高頻電場、磁場、強(qiáng)電流環(huán)境:如理療科、放射科、發(fā)電機(jī)組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃?xì)怏w:不要進(jìn)入使用乙醚的手術(shù)室,工作室內(nèi)不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩(wěn)壓器,有良好的接地,保證持續(xù)穩(wěn)壓電源供應(yīng),防止經(jīng)常斷電。監(jiān)視器避免陽光直射良好通風(fēng),以利散熱:如儀器安放應(yīng)有足夠的空間高溫季節(jié)加用電扇搬動(dòng)移動(dòng)整機(jī)時(shí),注意防震。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著一場變革。課堂不再應(yīng)該是那種嚴(yán)肅沉悶，而應(yīng)該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學(xué)生動(dòng)，限制學(xué)生聽，就會(huì)捆住學(xué)生的手腳，束縛學(xué)生的思維。學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。采用快樂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種寬松愉悅的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。筆者現(xiàn)就這方面談一下自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、愉悅的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維。例如，我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的知識。比如復(fù)習(xí)小數(shù)減法時(shí)，我讓學(xué)生做“爭當(dāng)優(yōu)秀營業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價(jià)格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，然后評出優(yōu)秀營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步的鞏固了所學(xué)到的知識。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生天生具有好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)操作情境。利用教具和學(xué)具讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以滿足小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學(xué)知識的建立打下形象、生動(dòng)的表象基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。例如，我教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長方體有6個(gè)面。這時(shí)，我追問：“為了不重復(fù)也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個(gè)面。學(xué)生認(rèn)識什么是相對面后，再引導(dǎo)觀察比較長方體相對的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動(dòng)手實(shí)際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗(yàn)證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識長方體有6個(gè)面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學(xué)生在思維中操作，在動(dòng)手中思維，并通過語言將操作過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有位教育家曾經(jīng)說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師（關(guān)機(jī)）利用常規(guī)教學(xué)手段，讓一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長度，同時(shí)其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時(shí)同學(xué)們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？為了引起學(xué)生急于解決問題的懸念，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價(jià)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。只有這樣學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，只有這樣學(xué)生的思維才能不斷的發(fā)展，素質(zhì)才能不斷的提高。為音樂教學(xué)服務(wù)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會(huì)就不可能向上發(fā)展。”現(xiàn)代初中音樂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、調(diào)查，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，從定義上將是指脫離傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生出獨(dú)特的思維能力，發(fā)展新事物關(guān)系的能力。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在不滿足于用現(xiàn)有的知識和社會(huì)常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是用嶄新的創(chuàng)見來處理問題。而音樂教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，創(chuàng)造性想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基本前提。一、學(xué)生創(chuàng)造性思維在欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)音樂欣賞教學(xué)是指以具體音樂作品為對象，通過用聆聽的方式來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到身心愉快的一種審美活動(dòng)，欣賞教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力和記憶力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在欣賞教學(xué)過程中，首先從學(xué)生熟悉的音響資料入手，逐步掌握背景音樂，實(shí)用音樂的使用規(guī)律，完全不能依靠理論說教，要緊緊抓住學(xué)生主動(dòng)參與，從情感體驗(yàn)，從聽覺感受，入手來加深對音樂概念，音樂行為及音樂形態(tài)的深入理解，教師要不斷點(diǎn)撥學(xué)生，在聆聽音樂中不斷探索音樂究竟表達(dá)了什么？不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與想象力最終達(dá)到與音樂的溝通。例如：在七年級欣賞與音樂創(chuàng)作教學(xué)《陽關(guān)三疊》中，學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的音樂。學(xué)生在編創(chuàng)“送行”的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性。在許多名學(xué)生表演過程中不斷地評價(jià)強(qiáng)化學(xué)生對情景和意境的創(chuàng)設(shè)，“送別”的創(chuàng)作新穎且生活化，容易引起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每位學(xué)生都樂于并參與創(chuàng)作與表演，每位學(xué)生都有展示個(gè)人創(chuàng)作及表演才華的機(jī)會(huì)，十分有利于創(chuàng)造性思維人才的鍛煉與成長。二、學(xué)生創(chuàng)造性思維在唱歌教學(xué)中的培養(yǎng)唱歌是人類最本能的表現(xiàn)手段。詩、歌、舞是人類情感最原始的表現(xiàn)形式。每個(gè)學(xué)生都有喉嚨，而喉嚨可以發(fā)出的樂聲比世界上任何樂器都要美。是人類情感中最直接、最美好、最純潔、最卓越的樂器。從古至今，從中到外，音樂教學(xué)幾無例外的都是從唱歌入手，將學(xué)生引入音樂殿堂的，這就是因?yàn)楦璩蠈W(xué)生的生理及心理需要，教學(xué)形式簡便，為了調(diào)動(dòng)嗓音或聽覺條件不夠好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課內(nèi)適當(dāng)安排樂器學(xué)習(xí)，不但可以充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂多方面的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)即興創(chuàng)作能力。教學(xué)氣氛活躍、和諧，每個(gè)學(xué)生都可以盡其所能的展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)中創(chuàng)，在創(chuàng)中學(xué)，這樣學(xué)生所獲得的知識和能力才是符合音樂審美特點(diǎn)的，具有著深刻感染力和深刻印象。三、學(xué)生創(chuàng)造性思維在音樂技巧教學(xué)中培養(yǎng)1.加強(qiáng)師生的情感交流，保護(hù)學(xué)生相互探究熱情，激發(fā)創(chuàng)造性思維發(fā)散。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂感受力，而學(xué)生的感受應(yīng)該是自由的，所以，不規(guī)范的地方不予以規(guī)范，使學(xué)生的思維空間無限放寬，讓學(xué)生自由暢想，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。2.營造良好、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生思維障礙，引發(fā)學(xué)生自由想象。良好的氣氛有助于學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的創(chuàng)造潛能。在音樂課堂上，教師應(yīng)該放下“架子”，師生互助、合作完成教學(xué)。在教學(xué)的言語上，教師要多用“你能行”、“你的想象比老師更豐富”等語言，增近師生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)寬松的、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)言，到后來爭著發(fā)言。另外，為了消除學(xué)生怕說錯(cuò)而感到緊張的顧慮，教師應(yīng)在每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，都認(rèn)真地聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結(jié)、鼓勵(lì)，即便學(xué)生的說法有些欠缺，也是一樣。因此，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響到學(xué)生的信心。3.教師要結(jié)合通感教學(xué)孕育創(chuàng)造的萌芽，升華創(chuàng)造性思維。通感教學(xué)是一種感覺溝通另一種感覺，是指學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中多種感覺彼此聯(lián)系，互相呼應(yīng)，相互滲透的心理現(xiàn)象，人們經(jīng)常說：“聲音似乎有顏色，氣味似乎有鋒芒”。聲音使學(xué)生產(chǎn)生視覺形象和觸覺感受，如高音容易使學(xué)生產(chǎn)生白色的聯(lián)想，且有向上穿刺一樣的感受，中音常給學(xué)生灰色網(wǎng)狀形象，低音帶給學(xué)生是一種凝重深厚的近似黑色的塊狀形象等?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是音樂教學(xué)的中心課題之一，創(chuàng)造性思維不僅是一個(gè)民族、一個(gè)國家進(jìn)步的和賴以生存條件，也是衡量一個(gè)民族和國家是不是富有生機(jī)，富有活力，可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)焦點(diǎn)。為了使學(xué)生留下更廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造性思維的空間。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的人才，學(xué)生必須有很強(qiáng)的知識創(chuàng)新能力。因此要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，是需要廣大的音樂教育工作者的大膽、改革與創(chuàng)新，大膽更新教育教學(xué)觀念的必然條件。超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使1超聲診斷儀的使用與維護(hù)河南大學(xué)淮河醫(yī)院超聲科超聲診斷儀的使用2超聲診斷儀的使用及維護(hù)工作環(huán)境要求遠(yuǎn)離高頻電場、磁場、強(qiáng)電流環(huán)境:如理療科、放射科、發(fā)電機(jī)組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃?xì)怏w:不要進(jìn)入使用乙醚的手術(shù)室,工作室內(nèi)不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩(wěn)壓器,有良好的接地,保證持續(xù)穩(wěn)壓電源供應(yīng),防止經(jīng)常斷電。監(jiān)視器避免陽光直射良好通風(fēng),以利散熱:如儀器安放應(yīng)有足夠的空間高溫季節(jié)加用電扇搬動(dòng)移動(dòng)整機(jī)時(shí),注意防震。超聲診斷儀的使用及維護(hù)3超聲診斷儀的使用及維護(hù)◆探頭的保養(yǎng)及維護(hù)嚴(yán)格按使用說明操作≯使用過程中輕拿輕放,避免撞擊、落地≥探頭的裝拆應(yīng)在關(guān)閉整機(jī)電源后進(jìn)行開機(jī)使用時(shí),若檢査暫停及時(shí)按凍結(jié)鍵≥使用非油性、無腐蝕的耦合劑,禁用液體石蠟、甘油等耦合劑。超聲診斷儀的使用及維護(hù)4超聲診斷儀的使用及維護(hù)◆探頭的保養(yǎng)及維護(hù)避免使用有機(jī)溶劑,如酒精等作為清潔劑。≥禁止高溫高壓消毒。避免腐蝕性氣體消毒可用柔軟濕潤的織物清除探頭上的耦合劑和污垢。禁用硬質(zhì)布巾或紙巾擦拭探頭表面,以免磨損探頭的保護(hù)層(匹配層)探頭電纜避免用力牽拉、扭曲、踩壓,超聲診斷儀的使用及維護(hù)5超聲探測的原則及注意事項(xiàng)超聲診斷的安全因素超聲診斷儀的輸出脈沖聲強(qiáng)是關(guān)系到人身安全的關(guān)鍵問題,尤其是對孕產(chǎn)婦、胎兒影響更甚。國際電工委員會(huì)IC115792作出了規(guī)定(真實(shí)聲束聲強(qiáng))IOB<20mW/cm2;(空間峰值時(shí)間平均聲強(qiáng))ⅠSPTA<100mw/cm2超聲探測的原則及注意事項(xiàng)6超聲探測的原則及注意事項(xiàng)超聲輸岀聲強(qiáng)若超岀上述規(guī)定,將造成若干生物效應(yīng),如:育齡婦女早熟排卵、受孕率下降,胎兒體重減輕、生產(chǎn)后兒童發(fā)育遲緩等超聲照射時(shí)間及波形方式通常脈沖超聲采用了短脈寬度,其平均聲強(qiáng)是低的與連續(xù)波超聲相比,脈沖波超聲較為安全在妊娠全過程期間使用超聲診斷次數(shù)應(yīng)控制在8~10次為好超聲探測的原則及注意事項(xiàng)7超聲探測的原則及注意事項(xiàng)超聲探測的安全性(世界衛(wèi)生組織建議)(1)只有在醫(yī)學(xué)上具有明確理由時(shí),才對人體使用診斷超聲2)以商業(yè)顯示和獲得實(shí)驗(yàn)圖像為目的時(shí),不應(yīng)把超聲用于輻照人體,特別是輻照孕婦;(3)在保證獲得良好圖像質(zhì)量和取得必要的診斷信息前提下,應(yīng)使超聲診斷設(shè)備的輸出強(qiáng)度盡可能小。超聲探測的原則及注意事項(xiàng)8超聲探測的原則及注意事項(xiàng)2.超聲探測應(yīng)遵循的原則在明確診斷目的的情況下,應(yīng)積極使用超聲診斷技術(shù)在超聲診斷過程中,必須堅(jiān)持最小劑量原則。即在保證獲得必要診斷信息的前提采用最小超聲強(qiáng)度和最短輻照時(shí)間。拒絕一切與診斷無關(guān)的胎兒超聲顯像對早孕胚胎不做或少做超聲探測,對3個(gè)月以上的胎兒定期超聲探測時(shí),應(yīng)控制在3~5分鐘之內(nèi)完成。超聲探測的原則及注意事項(xiàng)9超聲探測的原則及注意事項(xiàng)3.超聲探測的注意事項(xiàng)成人超聲探測腦檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)原球檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間不應(yīng)超過半分鐘卵果、睪丸檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間不應(yīng)超過1分鐘。超聲探測的原則及注意事項(xiàng)10超聲探測的原則及注意事項(xiàng)產(chǎn)科超聲探測不足3個(gè)月的早孕孕盡量不用超聲進(jìn)行常規(guī)檢查于有習(xí)慣性流產(chǎn)或已有先兆流產(chǎn)養(yǎng)狀者3個(gè)月內(nèi)不建議做超聲探測。必須要進(jìn)行超聲探測時(shí),應(yīng)控制每一固定切面檢查持續(xù)時(shí)間在1分鐘以內(nèi);歡3個(gè)月以上胎兒在腦、眼、脊髓等臟器檢查時(shí),每一固定切面持續(xù)時(shí)間不應(yīng)超過2分鐘,其他臟器可適當(dāng)延長檢查時(shí)間。檢查時(shí)應(yīng)不斷移動(dòng)探頭。超聲探測的原則及注意事項(xiàng)11超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件12超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件13超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件14超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件15超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件16超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件17超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件18超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件19超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件20超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件21超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件22超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件23超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件24超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件25超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件26超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件27超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件28超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件29超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件30超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件31超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件32超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件33超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件34超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件35超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件36超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件37超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件38超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件39超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件40超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件41超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件42超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件43超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件44超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件45超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件46超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件47超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件48超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件49超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件50超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件51超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件52超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件53超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件54超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件55超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件56超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件57超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件58超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件59超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件60超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件61超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件62超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件6326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐爻曉\斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護(hù)超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護(hù)河南大學(xué)淮河醫(yī)院超聲科超聲診斷儀的使用及維護(hù)工作環(huán)境要求遠(yuǎn)離高頻電場、磁場、強(qiáng)電流環(huán)境:如理療科、放射科、發(fā)電機(jī)組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃?xì)怏w:不要進(jìn)入使用乙醚的手術(shù)室,工作室內(nèi)不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩(wěn)壓器,有良好的接地,保證持續(xù)穩(wěn)壓電源供應(yīng),防止經(jīng)常斷電。監(jiān)視器避免陽光直射良好通風(fēng),以利散熱:如儀器安放應(yīng)有足夠的空間高溫季節(jié)加用電扇搬動(dòng)移動(dòng)整機(jī)時(shí),注意防震。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著一場變革。課堂不再應(yīng)該是那種嚴(yán)肅沉悶，而應(yīng)該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學(xué)生動(dòng)，限制學(xué)生聽，就會(huì)捆住學(xué)生的手腳，束縛學(xué)生的思維。學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。采用快樂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種寬松愉悅的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。筆者現(xiàn)就這方面談一下自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、愉悅的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維。例如，我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的知識。比如復(fù)習(xí)小數(shù)減法時(shí)，我讓學(xué)生做“爭當(dāng)優(yōu)秀營業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價(jià)格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，然后評出優(yōu)秀營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步的鞏固了所學(xué)到的知識。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生天生具有好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)操作情境。利用教具和學(xué)具讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以滿足小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學(xué)知識的建立打下形象、生動(dòng)的表象基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。例如，我教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長方體有6個(gè)面。這時(shí)，我追問：“為了不重復(fù)也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個(gè)面。學(xué)生認(rèn)識什么是相對面后，再引導(dǎo)觀察比較長方體相對的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動(dòng)手實(shí)際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗(yàn)證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識長方體有6個(gè)面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學(xué)生在思維中操作，在動(dòng)手中思維，并通過語言將操作過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有位教育家曾經(jīng)說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師（關(guān)機(jī)）利用常規(guī)教學(xué)手段，讓一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長度，同時(shí)其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時(shí)同學(xué)們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？為了引起學(xué)生急于解決問題的懸念，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價(jià)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。只有這樣學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，只有這樣學(xué)生的思維才能不斷的發(fā)展，素質(zhì)才能不斷的提高。為音樂教學(xué)服務(wù)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會(huì)就不可能向上發(fā)展。”現(xiàn)代初中音樂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、調(diào)查，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，從定義上將是指脫離傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生出獨(dú)特的思維能力，發(fā)展新事物關(guān)系的能力。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在不滿足于用現(xiàn)有的知識和社會(huì)常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是用嶄新的創(chuàng)見來處理問題。而音樂教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，創(chuàng)造性想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基本前提。一、學(xué)生創(chuàng)造性思維在欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)音樂欣賞教學(xué)是指以具體音樂作品為對象，通過用聆聽的方式來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到身心愉快的一種審美活動(dòng)，欣賞教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力和記憶力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在欣賞教學(xué)過程中，首先從學(xué)生熟悉的音響資料入手，逐步掌握背景音樂，實(shí)用音樂的使用規(guī)律，完全不能依靠理論說教，要緊緊抓住學(xué)生主動(dòng)參與，從情感體驗(yàn)，從聽覺感受，入手來加深對音樂概念，音樂行為及音樂形態(tài)的深入理解，教師要不斷點(diǎn)撥學(xué)生，在聆聽音樂中不斷探索音樂究竟表達(dá)了什么？不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與想象力最終達(dá)到與音樂的溝通。例如：在七年級欣賞與音樂創(chuàng)作教學(xué)《陽關(guān)三疊》中，學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的音樂。學(xué)生在編創(chuàng)“送行”的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性。在許多名學(xué)生表演過程中不斷地評價(jià)強(qiáng)化學(xué)生對情景和意境的創(chuàng)設(shè)，“送別”的創(chuàng)作新穎且生活化，容易引起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每位學(xué)生都樂于并參與創(chuàng)作與表演，每位學(xué)生都有展示個(gè)人創(chuàng)作及表演才華的機(jī)會(huì)，十分有利于創(chuàng)造性思維人才的鍛煉與成長。二、學(xué)生創(chuàng)造性思維在唱歌教學(xué)中的培養(yǎng)唱歌是人類最本能的表現(xiàn)手段。詩、歌、舞是人類情感最原始的表現(xiàn)形式。每個(gè)學(xué)生都有喉嚨，而喉嚨可以發(fā)出的樂聲比世界上任何樂器都要美。是人類情感中最直接、最美好、最純潔、最卓越的樂器。從古至今，從中到外，音樂教學(xué)幾無例外的都是從唱歌入手，將學(xué)生引入音樂殿堂的，這就是因?yàn)楦璩蠈W(xué)生的生理及心理需要，教學(xué)形式簡便，為了調(diào)動(dòng)嗓音或聽覺條件不夠好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課內(nèi)適當(dāng)安排樂器學(xué)習(xí)，不但可以充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂多方面的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)即興創(chuàng)作能力。教學(xué)氣氛活躍、和諧，每個(gè)學(xué)生都可以盡其所能的展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)中創(chuàng)，在創(chuàng)中學(xué)，這樣學(xué)生所獲得的知識和能力才是符合音樂審美特點(diǎn)的，具有著深刻感染力和深刻印象。三、學(xué)生創(chuàng)造性思維在音樂技巧教學(xué)中培養(yǎng)1.加強(qiáng)師生的情感交流，保護(hù)學(xué)生相互探究熱情，激發(fā)創(chuàng)造性思維發(fā)散。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂感受力，而學(xué)生的感受應(yīng)該是自由的，所以，不規(guī)范的地方不予以規(guī)范，使學(xué)生的思維空間無限放寬，讓學(xué)生自由暢想，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。2.營造良好、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生思維障礙，引發(fā)學(xué)生自由想象。良好的氣氛有助于學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的創(chuàng)造潛能。在音樂課堂上，教師應(yīng)該放下“架子”，師生互助、合作完成教學(xué)。在教學(xué)的言語上，教師要多用“你能行”、“你的想象比老師更豐富”等語言，增近師生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)寬松的、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)言，到后來爭著發(fā)言。另外，為了消除學(xué)生怕說錯(cuò)而感到緊張的顧慮，教師應(yīng)在每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，都認(rèn)真地聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結(jié)、鼓勵(lì)，即便學(xué)生的說法有些欠缺，也是一樣。因此，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響到學(xué)生的信心。3.教師要結(jié)合通感教學(xué)孕育創(chuàng)造的萌芽，升華創(chuàng)造性思維。通感教學(xué)是一種感覺溝通另一種感覺，是指學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中多種感覺彼此聯(lián)系，互相呼應(yīng)，相互滲透的心理現(xiàn)象，人們經(jīng)常說：“聲音似乎有顏色，氣味似乎有鋒芒”。聲音使學(xué)生產(chǎn)生視覺形象和觸覺感受，如高音容易使學(xué)生產(chǎn)生白色的聯(lián)想，且有向上穿刺一樣的感受，中音常給學(xué)生灰色網(wǎng)狀形象，低音帶給學(xué)生是一種凝重深厚的近似黑色的塊狀形象等?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是音樂教學(xué)的中心課題之一，創(chuàng)造性思維不僅是一個(gè)民族、一個(gè)國家進(jìn)步的和賴以生存條件，也是衡量一個(gè)民族和國家是不是富有生機(jī)，富有活力，可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)焦點(diǎn)。為了使學(xué)生留下更廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造性思維的空間。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的人才，學(xué)生必須有很強(qiáng)的知識創(chuàng)新能力。因此要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，是需要廣大的音樂教育工作者的大膽、改革與創(chuàng)新，大膽更新教育教學(xué)觀念的必然條件。超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使65超聲診斷儀的使用與維護(hù)河南大學(xué)淮河醫(yī)院超聲科超聲診斷儀的使用66超聲診斷儀的使用及維護(hù)工作環(huán)境要求遠(yuǎn)離高頻電場、磁場、強(qiáng)電流環(huán)境:如理療科、放射科、發(fā)電機(jī)組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃?xì)怏w:不要進(jìn)入使用乙醚的手術(shù)室,工作室內(nèi)不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩(wěn)壓器,有良好的接地,保證持續(xù)穩(wěn)壓電源供應(yīng),防止經(jīng)常斷電。監(jiān)視器避免陽光直射良好通風(fēng),以利散熱:如儀器安放應(yīng)有足夠的空間高溫季節(jié)加用電扇搬動(dòng)移動(dòng)整機(jī)時(shí),注意防震。超聲診斷儀的使用及維護(hù)67超聲診斷儀的使用及維護(hù)◆探頭的保養(yǎng)及維護(hù)嚴(yán)格按使用說明操作≯使用過程中輕拿輕放,避免撞擊、落地≥探頭的裝拆應(yīng)在關(guān)閉整機(jī)電源后進(jìn)行開機(jī)使用時(shí),若檢査暫停及時(shí)按凍結(jié)鍵≥使用非油性、無腐蝕的耦合劑,禁用液體石蠟、甘油等耦合劑。超聲診斷儀的使用及維護(hù)68超聲診斷儀的使用及維護(hù)◆探頭的保養(yǎng)及維護(hù)避免使用有機(jī)溶劑,如酒精等作為清潔劑?！萁垢邷馗邏合尽１苊飧g性氣體消毒可用柔軟濕潤的織物清除探頭上的耦合劑和污垢。禁用硬質(zhì)布巾或紙巾擦拭探頭表面,以免磨損探頭的保護(hù)層(匹配層)探頭電纜避免用力牽拉、扭曲、踩壓,超聲診斷儀的使用及維護(hù)69超聲探測的原則及注意事項(xiàng)超聲診斷的安全因素超聲診斷儀的輸出脈沖聲強(qiáng)是關(guān)系到人身安全的關(guān)鍵問題,尤其是對孕產(chǎn)婦、胎兒影響更甚。國際電工委員會(huì)IC115792作出了規(guī)定(真實(shí)聲束聲強(qiáng))IOB<20mW/cm2;(空間峰值時(shí)間平均聲強(qiáng))ⅠSPTA<100mw/cm2超聲探測的原則及注意事項(xiàng)70超聲探測的原則及注意事項(xiàng)超聲輸岀聲強(qiáng)若超岀上述規(guī)定,將造成若干生物效應(yīng),如:育齡婦女早熟排卵、受孕率下降,胎兒體重減輕、生產(chǎn)后兒童發(fā)育遲緩等超聲照射時(shí)間及波形方式通常脈沖超聲采用了短脈寬度,其平均聲強(qiáng)是低的與連續(xù)波超聲相比,脈沖波超聲較為安全在妊娠全過程期間使用超聲診斷次數(shù)應(yīng)控制在8~10次為好超聲探測的原則及注意事項(xiàng)71超聲探測的原則及注意事項(xiàng)超聲探測的安全性(世界衛(wèi)生組織建議)(1)只有在醫(yī)學(xué)上具有明確理由時(shí),才對人體使用診斷超聲2)以商業(yè)顯示和獲得實(shí)驗(yàn)圖像為目的時(shí),不應(yīng)把超聲用于輻照人體,特別是輻照孕婦;(3)在保證獲得良好圖像質(zhì)量和取得必要的診斷信息前提下,應(yīng)使超聲診斷設(shè)備的輸出強(qiáng)度盡可能小。超聲探測的原則及注意事項(xiàng)72超聲探測的原則及注意事項(xiàng)2.超聲探測應(yīng)遵循的原則在明確診斷目的的情況下,應(yīng)積極使用超聲診斷技術(shù)在超聲診斷過程中,必須堅(jiān)持最小劑量原則。即在保證獲得必要診斷信息的前提采用最小超聲強(qiáng)度和最短輻照時(shí)間。拒絕一切與診斷無關(guān)的胎兒超聲顯像對早孕胚胎不做或少做超聲探測,對3個(gè)月以上的胎兒定期超聲探測時(shí),應(yīng)控制在3~5分鐘之內(nèi)完成。超聲探測的原則及注意事項(xiàng)73超聲探測的原則及注意事項(xiàng)3.超聲探測的注意事項(xiàng)成人超聲探測腦檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)原球檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間不應(yīng)超過半分鐘卵果、睪丸檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)