流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介流式細(xì)胞術(shù)系列講座之——免疫標(biāo)記牛流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記應(yīng)用簡(jiǎn)介2009-12-03上次流式細(xì)胞術(shù)講座內(nèi)容(概述)流式細(xì)胞術(shù)的一般介紹流式細(xì)胞術(shù)在臨床檢測(cè)和科研中的應(yīng)用中華民族有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)。如何繼承和發(fā)展這些凝聚著我國(guó)歷代勞動(dòng)人民和文化名人智慧的寶貴財(cái)富，不僅是文藝工作者，而且是廣大音樂教育工作者的重要任務(wù)。振興我國(guó)的民族音樂，一方面需要有大批的音樂家和表演藝術(shù)家來(lái)學(xué)習(xí)、研究民族音樂；另一方面還需要成千上萬(wàn)的熱愛和欣賞民族音樂的觀眾，而中小學(xué)生是不可忽視的一個(gè)重要觀眾群體。他們民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，就要通過音樂教育來(lái)得以全面實(shí)現(xiàn)。近些年來(lái)，在許多教育和藝術(shù)人士的努力下，小學(xué)民族音樂教學(xué)得到了越來(lái)越多音樂老師的重視，課堂上也呈現(xiàn)出了喜人的氣象：音樂知識(shí)得到明顯夯實(shí)，民族意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，文化浸染得到有效彰顯。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，筆者聚焦“民族音樂教學(xué)的研究與實(shí)踐”數(shù)十年，在安排教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)模式、探尋教學(xué)策略等方面取得了一些成績(jī)。近日，在無(wú)錫市“特級(jí)教師后備班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，面向全體特后班學(xué)員以及全區(qū)中小學(xué)音樂教師執(zhí)教《憶江南》一課，影響頗大、反應(yīng)良好?！稇浗稀返慕虒W(xué)，經(jīng)歷了由點(diǎn)到面、由外及內(nèi)、從單一走向交融的教學(xué)研究過程，竭力尋找貼近學(xué)情的“最佳發(fā)展區(qū)”，拓展契合民族音樂教學(xué)的“有效路徑”，建構(gòu)小學(xué)民族音樂教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)版。一、立足本位，以文化傳承為教學(xué)的目標(biāo)主體《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將“弘揚(yáng)民族音樂”作為其基本理念之一，特別指出：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操”；“越是民族的，就越是世界的”；“不加強(qiáng)本民族的音樂，就不是本民族的音樂教育”。學(xué)校音樂教學(xué)是民族民間音樂傳承和傳播的重要途徑，讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的文化音樂，以激發(fā)熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感，旨在讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化和民族精神，進(jìn)而開拓藝術(shù)視野，培育多元文化意識(shí)。由此可見，重視本民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為音樂基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)該立足本位，以文化傳承為主旨目標(biāo)，在音樂課堂的有效陣地上進(jìn)行“熏陶式”“浸潤(rùn)式”的民族音樂學(xué)習(xí)。在“熏陶式”“浸潤(rùn)式”的教學(xué)過程中，無(wú)需過多的語(yǔ)言贅述便可讓民族音樂流入學(xué)生的心田。以《憶江南》教學(xué)為例，課前，我播放著輕松舒緩的古琴曲作為背景音樂，學(xué)生從喧鬧的大課間走進(jìn)來(lái)，他們置身在這幽遠(yuǎn)深沉的古琴聲中，體味著委婉深情的優(yōu)美旋律，孩子們不由得動(dòng)作輕盈、神情優(yōu)雅了。課始，我開門見山、直奔民族音樂主題，演唱了音樂人撈仔根據(jù)白居易的這首詩(shī)譜寫的歌曲《憶江南》，學(xué)生們驚訝于他們熟知的這首古詩(shī)，竟然被唱成這么美的旋律，在老師優(yōu)美的歌聲中重新認(rèn)知了這首古詩(shī)和美好的民族音樂，帶著這種對(duì)古詩(shī)新唱的興趣和好奇，一起走進(jìn)了民族音樂的學(xué)習(xí)殿堂。二、彰顯本體，以審美鑒賞為課堂的主旨追求《憶江南》教學(xué)一開始，我通過吟誦古詩(shī)詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代詩(shī)詞的文學(xué)之美；通過教師范誦、學(xué)生領(lǐng)誦，來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏、聲音的抑揚(yáng)、音色的變化之美；通過模仿古人搖頭晃腦的動(dòng)作，來(lái)體驗(yàn)古人的吟誦之美。在美妙古琴旋律的映襯下，引導(dǎo)學(xué)生探究民族音樂與詩(shī)歌的相通之美。在學(xué)習(xí)歌曲《憶江南》的歌譜時(shí)，我讓學(xué)生按照音高跟著音樂邊唱邊將音符隨著高低連接成連綿的線條；隨著音樂的結(jié)束，在同學(xué)們眼前又呈現(xiàn)出一幅江南水墨畫。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受著音樂的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，不但理解了音樂的旋律之美，也唱出了旋律的強(qiáng)弱之美，同時(shí)也探究了音樂與繪畫的相連之美。民族音樂凝聚著中國(guó)五千年的文化精髓，各民族豐富多彩的音樂匯聚成多姿多彩的民族藝術(shù)世界?！稇浗稀芬徽n中的旋律，是現(xiàn)代作曲家根據(jù)白居易的詩(shī)詞用民族五聲調(diào)式的技法譜曲而成的，曲風(fēng)淳樸自然、婉轉(zhuǎn)流暢。在孩子們學(xué)會(huì)溫婉民歌風(fēng)的《憶江南》后，我把孩子們生活的現(xiàn)代江南圖片呈現(xiàn)出來(lái)，并用電子琴的彈奏，把現(xiàn)代RAP節(jié)奏引入民歌課堂，動(dòng)感的節(jié)奏激發(fā)出孩子們深度學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的熱情，最后老師彈奏揚(yáng)琴、二胡，表演了新民樂《動(dòng)感江南》，孩子們?cè)诔錆M現(xiàn)代動(dòng)感的韻律中，進(jìn)入境界、又唱又跳，讓孩子們探究到了民族音樂與現(xiàn)代音樂的共融之美，感受到民族音樂的新生機(jī)，讓民族音樂之情，根植于他們幼小稚嫩的心靈。三、回歸本源，以核心素養(yǎng)為活動(dòng)的主流取向回歸藝術(shù)課堂的本源，就是要以審美為核心，在有趣、有效的音樂活動(dòng)中提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。通過音樂教師培養(yǎng)、訓(xùn)練使學(xué)生獲得音樂技能，進(jìn)而去理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。在《憶江南》教學(xué)中，我通過音符的找尋，讓學(xué)生理解了民族五聲調(diào)式的意義和規(guī)律；通過歌譜的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生正確的音準(zhǔn)節(jié)奏感；通過歌譜的演唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用富有表現(xiàn)力的歌聲演唱民歌；通過吟誦古詩(shī)、表現(xiàn)新江南，讓學(xué)生融入音?非榫持校?富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。整節(jié)課中，技能與興趣結(jié)合、素養(yǎng)和表現(xiàn)交融，學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，拉近了民族音樂與孩子們之間的距離，讓民族音樂在新時(shí)代的課堂中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。一、農(nóng)村小學(xué)面臨的困境及原因（一）農(nóng)村小學(xué)在校學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮農(nóng)村教師進(jìn)入老齡化，先進(jìn)的教學(xué)理念得不到發(fā)揮加之農(nóng)村人口出生率的持續(xù)降低，一定程度上使各農(nóng)村學(xué)生人數(shù)逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮。但這種現(xiàn)象主要還是由于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力不認(rèn)可，為了孩子的前途，家長(zhǎng)們紛紛把孩子送進(jìn)教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，甚至進(jìn)城鎮(zhèn)陪讀。另一方面，越來(lái)越多的父母?jìng)儜延信时戎?。讓子女去城里最好的學(xué)校學(xué)習(xí)。在這種大環(huán)境的影響下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)自然逐年減少、規(guī)模日漸萎縮了。在我們所在市的農(nóng)村，由上述原因致使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生源逐年減少，生源不足。留下來(lái)的學(xué)生大多是差生不但增加了老師的教學(xué)難度，而且阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)差、學(xué)習(xí)效果不理想導(dǎo)致更多的學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)更加失望，轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)增多。無(wú)疑造成農(nóng)村小學(xué)生源的減少、辦學(xué)規(guī)模的萎縮.（二）農(nóng)村小學(xué)教師編制短缺，一線老教師職稱得不到解決。1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)年級(jí)多，生源少，教師配備不夠，為了能使學(xué)生在德，智，體，美，勞全面發(fā)展，老師們不得不擔(dān)任多學(xué)科教學(xué)，幾乎全天都待在教室里，講課，批改，備課.他們沒有機(jī)會(huì)出去去參加系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和接受新的教學(xué)理念，使用的教學(xué)方法還是老一套：仍是填鴨式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。2.農(nóng)村小學(xué)的教師大多是老民辦，這些年來(lái)由于職稱評(píng)定含有腐敗現(xiàn)象，致使他們的職稱問題得不到公正解決，他們心里很窩火，覺得自己在一線辛辛苦苦工作幾十年到頭來(lái)還是與小學(xué)高級(jí)職稱無(wú)緣，索性帶著情緒工作。抱著混幾年退休的思想，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育素質(zhì)的提高。（三）教師職稱和工資掛鉤嚴(yán)重影響一線教師的教學(xué)積極性。教師評(píng)職稱本來(lái)是件好事，但誰(shuí)有關(guān)系，誰(shuí)有錢送，誰(shuí)就可以評(píng)上小學(xué)高級(jí)，這種不正常的現(xiàn)象擾亂了正常職稱評(píng)定工作。目前農(nóng)村小學(xué)具有小學(xué)教師高級(jí)職稱的老師沒有幾個(gè)代主課。能代課的代副課代不了課的在學(xué)校里做雜工，然而他們每月領(lǐng)的工資卻高于在一線代課的老師，嚴(yán)重影響一線教師的工作積極性。二、農(nóng)村小學(xué)走出困境的相應(yīng)對(duì)策提高全民素質(zhì)必須高度重視農(nóng)村小學(xué)教育，而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)所面臨的困境。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展的必經(jīng)途徑。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，才能使農(nóng)村小學(xué)走出目前的（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)過硬的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，一定程度上能彌補(bǔ)農(nóng)村辦學(xué)條件差、那么如何切實(shí)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的數(shù)量的質(zhì)量？以我看來(lái)，應(yīng)從以下兩方面入手：1.提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證農(nóng)村師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充，對(duì)多年兢兢業(yè)業(yè)在一線工作的教師進(jìn)行優(yōu)待，并以優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)城市學(xué)校的優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，幫教。通過一帶一，一幫一，迅速提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力。加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。2.提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)。一方面，教育主管部門應(yīng)多給農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，配備專職音體美教師，促使第二課堂落到實(shí)處。其次，農(nóng)村小學(xué)留守孩子較多，父母都不在身邊，他們需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。教師要盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面了解，多關(guān)注學(xué)生，多與他們談話和交流，及時(shí)了解并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。（二）以政府投入為主，改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件所存在的嚴(yán)重問題，使改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件已成為當(dāng)務(wù)之急。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)地區(qū)傾斜。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高離不開政府大力度的投入，沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)的危房改造、校舍建設(shè)、必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料的購(gòu)置等，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。（三）取消小學(xué)教師職稱工資目前以職稱取酬嚴(yán)重影響在一線教師的情緒，他們也是人，也存在心理失衡的問題，他們是學(xué)校工作的主力軍，每月拿的工資卻不如那些在校做雜工的高級(jí)老師，在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致一線教師工作不夠積極，失去責(zé)任心。所以取消教師職稱勢(shì)在必行。（四）加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)素質(zhì)校長(zhǎng)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵性人物，是發(fā)展教育必不可缺少的重要角色。目前，農(nóng)村部分校長(zhǎng)，無(wú)戰(zhàn)略眼光，治校無(wú)方，辦學(xué)思想與理念理念不清晰，以陳舊的管理方法管理學(xué)校，把教師思想禁錮在一個(gè)圈里，阻礙了師生的全面發(fā)展?？傊覀円鉀Q農(nóng)村小學(xué)面臨的困境：在校學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮;教師素質(zhì)不高;辦學(xué)條件差等。只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件，取消教師職稱工資，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，才能滿足農(nóng)村學(xué)生的需求，才能促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1流式細(xì)胞術(shù)系列講座之——免疫標(biāo)記牛流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記應(yīng)用簡(jiǎn)介2009-12-03流式細(xì)胞術(shù)系列講座之——免疫標(biāo)記2上次流式細(xì)胞術(shù)講座內(nèi)容(概述)流式細(xì)胞術(shù)的一般介紹流式細(xì)胞術(shù)在臨床檢測(cè)和科研中的應(yīng)用上次流式細(xì)胞術(shù)講座內(nèi)容(概述)3中性拉細(xì)流式細(xì)胞儀可檢測(cè)的細(xì)胞參數(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞功能細(xì)胞大小細(xì)胞表面蛋白抗原細(xì)胞顆粒性程度細(xì)胞胞漿內(nèi)蛋白性細(xì)胞表面面積抗原核漿比例細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子DNA含量與細(xì)胞周期細(xì)胞增殖RNA含量細(xì)胞內(nèi)鈣離子濃度中性拉細(xì)4免疫標(biāo)記技術(shù)免疫標(biāo)記技術(shù)(immunolabellingtechnique):是指用熒光素、放射性同位素、酶、發(fā)光劑或電子致密物質(zhì)等作為示蹤劑,標(biāo)記抗體或抗原進(jìn)行的抗原抗體反應(yīng)■流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)蛋白質(zhì)分子:免疫熒光標(biāo)記技術(shù)免疫標(biāo)記技術(shù)5FACSCalibur流式細(xì)胞儀能夠檢測(cè)的熒光(F1uorescence)信號(hào)FL1(第一熒光)ITc(異硫氰酸熒光素)FL2(第二熒光)-PE(藻紅蛋白)FL3(第三熒光)-PerCP,PeCy5等PL4(第四熒光)-APc(藻青蛋白)出沖雙色直接染色CDSFITCFACSCalibur流式細(xì)胞儀能夠檢測(cè)的熒6流式細(xì)胞術(shù)免疫熒光標(biāo)記的應(yīng)用檢測(cè)細(xì)胞表面蛋白抗原檢測(cè)細(xì)胞胞漿內(nèi)蛋白性抗原檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子優(yōu)勢(shì):在同一細(xì)胞上同時(shí)檢測(cè)多種標(biāo)志流式細(xì)胞術(shù)免疫熒光標(biāo)記的應(yīng)用7血液系統(tǒng)各型細(xì)胞免疫標(biāo)志HaomatopoctistomcolPRO.NKoo興nglmshorttermMutateDendrticcols米LoukamimousemodtngGranubeytaaHPB-BC.2Xlpr/'prCML/BLaStMRF8-BCRabDXBCL2MacphagesPlateletsRedceb血液系統(tǒng)各型細(xì)胞免疫標(biāo)志8造祖/干細(xì)胞■CD34+抗原在早期造血祖細(xì)胞內(nèi)呈高水平表達(dá),隨著細(xì)胞成熟其表達(dá)呈進(jìn)化性下降,繼而消失。CD38抗原是造血干細(xì)胞向多系定向分化的標(biāo)志之一,并隨一定的分化過程表達(dá)上調(diào)最近發(fā)現(xiàn)CD90(Thy-1)是比CD34更早的干、祖細(xì)胞■結(jié)合多種分化抗原的表達(dá)可以作為造血細(xì)胞不同發(fā)育階段的標(biāo)志。如CD34+、CD33+細(xì)胞群為多能干細(xì)胞向髓系定向的標(biāo)CD34+、CD19+多為多能干細(xì)胞向B系定向的祖細(xì)胞。CD34+、TdT+、CD10+、CD7+則被認(rèn)為是向T系定向的祖細(xì)胞造祖/干細(xì)胞9T細(xì)胞標(biāo)志T細(xì)胞及其亞群T祖細(xì)胞(pro-T)的表型為CD34+、TdT+、CD10CD7+■未成熟T細(xì)胞標(biāo)志CD3、CD4和CD8。在T細(xì)胞發(fā)育過程中,CD7是最早出現(xiàn)的T細(xì)胞標(biāo)志,且貫穿表達(dá)在整個(gè)T細(xì)胞分化發(fā)育過程中胸腺細(xì)胞要分化發(fā)育為有功能的成熟T細(xì)胞,細(xì)胞表面標(biāo)志需經(jīng)歷一定的變化過程T細(xì)胞標(biāo)志10CD7+、CD2-、CD3-、CD4-、CD8-、TCRCD7+、CD2+、CD3+、CD4-、CD8-、TCR(即CD4、CD8雙陰性)CD7+、CD1+、CD2+、CD3+、CD4+、CD8+、TCR+(即CD4、CD8雙陽(yáng)性)CD7+、CD2+、CD7+、CD2+CD3+、CD4+、CD3+、CD4CD8-、TCR+CD8+、TCR+進(jìn)入外周淋巴器官和血液,執(zhí)行免疫功能CD7+、CD2-、CD3-、CD4-、CD8-、TCR11流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件12流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件13流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件14流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件15流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件16流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件17流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件18流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件19流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件20流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件21流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件22流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件23流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件24流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件25流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件26流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件27流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件28流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件29流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件30流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件31流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件32流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介課件33謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷3421、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記簡(jiǎn)介流式細(xì)胞術(shù)系列講座之——免疫標(biāo)記牛流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記應(yīng)用簡(jiǎn)介2009-12-03上次流式細(xì)胞術(shù)講座內(nèi)容(概述)流式細(xì)胞術(shù)的一般介紹流式細(xì)胞術(shù)在臨床檢測(cè)和科研中的應(yīng)用中華民族有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)。如何繼承和發(fā)展這些凝聚著我國(guó)歷代勞動(dòng)人民和文化名人智慧的寶貴財(cái)富，不僅是文藝工作者，而且是廣大音樂教育工作者的重要任務(wù)。振興我國(guó)的民族音樂，一方面需要有大批的音樂家和表演藝術(shù)家來(lái)學(xué)習(xí)、研究民族音樂；另一方面還需要成千上萬(wàn)的熱愛和欣賞民族音樂的觀眾，而中小學(xué)生是不可忽視的一個(gè)重要觀眾群體。他們民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，就要通過音樂教育來(lái)得以全面實(shí)現(xiàn)。近些年來(lái)，在許多教育和藝術(shù)人士的努力下，小學(xué)民族音樂教學(xué)得到了越來(lái)越多音樂老師的重視，課堂上也呈現(xiàn)出了喜人的氣象：音樂知識(shí)得到明顯夯實(shí)，民族意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，文化浸染得到有效彰顯。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，筆者聚焦“民族音樂教學(xué)的研究與實(shí)踐”數(shù)十年，在安排教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)模式、探尋教學(xué)策略等方面取得了一些成績(jī)。近日，在無(wú)錫市“特級(jí)教師后備班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，面向全體特后班學(xué)員以及全區(qū)中小學(xué)音樂教師執(zhí)教《憶江南》一課，影響頗大、反應(yīng)良好。《憶江南》的教學(xué)，經(jīng)歷了由點(diǎn)到面、由外及內(nèi)、從單一走向交融的教學(xué)研究過程，竭力尋找貼近學(xué)情的“最佳發(fā)展區(qū)”，拓展契合民族音樂教學(xué)的“有效路徑”，建構(gòu)小學(xué)民族音樂教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)版。一、立足本位，以文化傳承為教學(xué)的目標(biāo)主體《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將“弘揚(yáng)民族音樂”作為其基本理念之一，特別指出：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操”；“越是民族的，就越是世界的”；“不加強(qiáng)本民族的音樂，就不是本民族的音樂教育”。學(xué)校音樂教學(xué)是民族民間音樂傳承和傳播的重要途徑，讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的文化音樂，以激發(fā)熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感，旨在讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化和民族精神，進(jìn)而開拓藝術(shù)視野，培育多元文化意識(shí)。由此可見，重視本民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為音樂基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)該立足本位，以文化傳承為主旨目標(biāo)，在音樂課堂的有效陣地上進(jìn)行“熏陶式”“浸潤(rùn)式”的民族音樂學(xué)習(xí)。在“熏陶式”“浸潤(rùn)式”的教學(xué)過程中，無(wú)需過多的語(yǔ)言贅述便可讓民族音樂流入學(xué)生的心田。以《憶江南》教學(xué)為例，課前，我播放著輕松舒緩的古琴曲作為背景音樂，學(xué)生從喧鬧的大課間走進(jìn)來(lái)，他們置身在這幽遠(yuǎn)深沉的古琴聲中，體味著委婉深情的優(yōu)美旋律，孩子們不由得動(dòng)作輕盈、神情優(yōu)雅了。課始，我開門見山、直奔民族音樂主題，演唱了音樂人撈仔根據(jù)白居易的這首詩(shī)譜寫的歌曲《憶江南》，學(xué)生們驚訝于他們熟知的這首古詩(shī)，竟然被唱成這么美的旋律，在老師優(yōu)美的歌聲中重新認(rèn)知了這首古詩(shī)和美好的民族音樂，帶著這種對(duì)古詩(shī)新唱的興趣和好奇，一起走進(jìn)了民族音樂的學(xué)習(xí)殿堂。二、彰顯本體，以審美鑒賞為課堂的主旨追求《憶江南》教學(xué)一開始，我通過吟誦古詩(shī)詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代詩(shī)詞的文學(xué)之美；通過教師范誦、學(xué)生領(lǐng)誦，來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏、聲音的抑揚(yáng)、音色的變化之美；通過模仿古人搖頭晃腦的動(dòng)作，來(lái)體驗(yàn)古人的吟誦之美。在美妙古琴旋律的映襯下，引導(dǎo)學(xué)生探究民族音樂與詩(shī)歌的相通之美。在學(xué)習(xí)歌曲《憶江南》的歌譜時(shí)，我讓學(xué)生按照音高跟著音樂邊唱邊將音符隨著高低連接成連綿的線條；隨著音樂的結(jié)束，在同學(xué)們眼前又呈現(xiàn)出一幅江南水墨畫。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受著音樂的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，不但理解了音樂的旋律之美，也唱出了旋律的強(qiáng)弱之美，同時(shí)也探究了音樂與繪畫的相連之美。民族音樂凝聚著中國(guó)五千年的文化精髓，各民族豐富多彩的音樂匯聚成多姿多彩的民族藝術(shù)世界?！稇浗稀芬徽n中的旋律，是現(xiàn)代作曲家根據(jù)白居易的詩(shī)詞用民族五聲調(diào)式的技法譜曲而成的，曲風(fēng)淳樸自然、婉轉(zhuǎn)流暢。在孩子們學(xué)會(huì)溫婉民歌風(fēng)的《憶江南》后，我把孩子們生活的現(xiàn)代江南圖片呈現(xiàn)出來(lái)，并用電子琴的彈奏，把現(xiàn)代RAP節(jié)奏引入民歌課堂，動(dòng)感的節(jié)奏激發(fā)出孩子們深度學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的熱情，最后老師彈奏揚(yáng)琴、二胡，表演了新民樂《動(dòng)感江南》，孩子們?cè)诔錆M現(xiàn)代動(dòng)感的韻律中，進(jìn)入境界、又唱又跳，讓孩子們探究到了民族音樂與現(xiàn)代音樂的共融之美，感受到民族音樂的新生機(jī)，讓民族音樂之情，根植于他們幼小稚嫩的心靈。三、回歸本源，以核心素養(yǎng)為活動(dòng)的主流取向回歸藝術(shù)課堂的本源，就是要以審美為核心，在有趣、有效的音樂活動(dòng)中提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。通過音樂教師培養(yǎng)、訓(xùn)練使學(xué)生獲得音樂技能，進(jìn)而去理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。在《憶江南》教學(xué)中，我通過音符的找尋，讓學(xué)生理解了民族五聲調(diào)式的意義和規(guī)律；通過歌譜的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生正確的音準(zhǔn)節(jié)奏感；通過歌譜的演唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用富有表現(xiàn)力的歌聲演唱民歌；通過吟誦古詩(shī)、表現(xiàn)新江南，讓學(xué)生融入音?非榫持校?富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。整節(jié)課中，技能與興趣結(jié)合、素養(yǎng)和表現(xiàn)交融，學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，拉近了民族音樂與孩子們之間的距離，讓民族音樂在新時(shí)代的課堂中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。一、農(nóng)村小學(xué)面臨的困境及原因（一）農(nóng)村小學(xué)在校學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮農(nóng)村教師進(jìn)入老齡化，先進(jìn)的教學(xué)理念得不到發(fā)揮加之農(nóng)村人口出生率的持續(xù)降低，一定程度上使各農(nóng)村學(xué)生人數(shù)逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮。但這種現(xiàn)象主要還是由于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力不認(rèn)可，為了孩子的前途，家長(zhǎng)們紛紛把孩子送進(jìn)教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，甚至進(jìn)城鎮(zhèn)陪讀。另一方面，越來(lái)越多的父母?jìng)儜延信时戎摹Ｗ屪优コ抢镒詈玫膶W(xué)校學(xué)習(xí)。在這種大環(huán)境的影響下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)自然逐年減少、規(guī)模日漸萎縮了。在我們所在市的農(nóng)村，由上述原因致使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生源逐年減少，生源不足。留下來(lái)的學(xué)生大多是差生不但增加了老師的教學(xué)難度，而且阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)差、學(xué)習(xí)效果不理想導(dǎo)致更多的學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)更加失望，轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)增多。無(wú)疑造成農(nóng)村小學(xué)生源的減少、辦學(xué)規(guī)模的萎縮.（二）農(nóng)村小學(xué)教師編制短缺，一線老教師職稱得不到解決。1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)年級(jí)多，生源少，教師配備不夠，為了能使學(xué)生在德，智，體，美，勞全面發(fā)展，老師們不得不擔(dān)任多學(xué)科教學(xué)，幾乎全天都待在教室里，講課，批改，備課.他們沒有機(jī)會(huì)出去去參加系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和接受新的教學(xué)理念，使用的教學(xué)方法還是老一套：仍是填鴨式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。2.農(nóng)村小學(xué)的教師大多是老民辦，這些年來(lái)由于職稱評(píng)定含有腐敗現(xiàn)象，致使他們的職稱問題得不到公正解決，他們心里很窩火，覺得自己在一線辛辛苦苦工作幾十年到頭來(lái)還是與小學(xué)高級(jí)職稱無(wú)緣，索性帶著情緒工作。抱著混幾年退休的思想，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育素質(zhì)的提高。（三）教師職稱和工資掛鉤嚴(yán)重影響一線教師的教學(xué)積極性。教師評(píng)職稱本來(lái)是件好事，但誰(shuí)有關(guān)系，誰(shuí)有錢送，誰(shuí)就可以評(píng)上小學(xué)高級(jí)，這種不正常的現(xiàn)象擾亂了正常職稱評(píng)定工作。目前農(nóng)村小學(xué)具有小學(xué)教師高級(jí)職稱的老師沒有幾個(gè)代主課。能代課的代副課代不了課的在學(xué)校里做雜工，然而他們每月領(lǐng)的工資卻高于在一線代課的老師，嚴(yán)重影響一線教師的工作積極性。二、農(nóng)村小學(xué)走出困境的相應(yīng)對(duì)策提高全民素質(zhì)必須高度重視農(nóng)村小學(xué)教育，而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)所面臨的困境。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展的必經(jīng)途徑。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，才能使農(nóng)村小學(xué)走出目前的（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)過硬的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，一定程度上能彌補(bǔ)農(nóng)村辦學(xué)條件差、那么如何切實(shí)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的數(shù)量的質(zhì)量？以我看來(lái)，應(yīng)從以下兩方面入手：1.提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證農(nóng)村師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充，對(duì)多年兢兢業(yè)業(yè)在一線工作的教師進(jìn)行優(yōu)待，并以優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)城市學(xué)校的優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，幫教。通過一帶一，一幫一，迅速提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力。加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。2.提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)。一方面，教育主管部門應(yīng)多給農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，配備專職音體美教師，促使第二課堂落到實(shí)處。其次，農(nóng)村小學(xué)留守孩子較多，父母都不在身邊，他們需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。教師要盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面了解，多關(guān)注學(xué)生，多與他們談話和交流，及時(shí)了解并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。（二）以政府投入為主，改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件所存在的嚴(yán)重問題，使改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件已成為當(dāng)務(wù)之急。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)地區(qū)傾斜。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高離不開政府大力度的投入，沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)的危房改造、校舍建設(shè)、必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料的購(gòu)置等，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。（三）取消小學(xué)教師職稱工資目前以職稱取酬嚴(yán)重影響在一線教師的情緒，他們也是人，也存在心理失衡的問題，他們是學(xué)校工作的主力軍，每月拿的工資卻不如那些在校做雜工的高級(jí)老師，在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致一線教師工作不夠積極，失去責(zé)任心。所以取消教師職稱勢(shì)在必行。（四）加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)素質(zhì)校長(zhǎng)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵性人物，是發(fā)展教育必不可缺少的重要角色。目前，農(nóng)村部分校長(zhǎng)，無(wú)戰(zhàn)略眼光，治校無(wú)方，辦學(xué)思想與理念理念不清晰，以陳舊的管理方法管理學(xué)校，把教師思想禁錮在一個(gè)圈里，阻礙了師生的全面發(fā)展。總之，我們要解決農(nóng)村小學(xué)面臨的困境：在校學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮;教師素質(zhì)不高;辦學(xué)條件差等。只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件，取消教師職稱工資，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，才能滿足農(nóng)村學(xué)生的需求，才能促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩35流式細(xì)胞術(shù)系列講座之——免疫標(biāo)記牛流式細(xì)胞術(shù)免疫標(biāo)記應(yīng)用簡(jiǎn)介2009-12-03流式細(xì)胞術(shù)系列講座之——免疫標(biāo)記36上次流式細(xì)胞術(shù)講座內(nèi)容(概述)流式細(xì)胞術(shù)的一般介紹流式細(xì)胞術(shù)在臨床檢測(cè)和科研中的應(yīng)用上次流式細(xì)胞術(shù)講座內(nèi)容(概述)37中性拉細(xì)流式細(xì)胞儀可檢測(cè)的細(xì)胞參數(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞功能細(xì)胞大小細(xì)胞表面蛋白抗原細(xì)胞顆粒性程度細(xì)胞胞漿內(nèi)蛋白性細(xì)胞表面面積抗原核漿比例細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子DNA含量與細(xì)胞周期細(xì)胞增殖RNA含量細(xì)胞內(nèi)鈣離子濃度中性拉細(xì)38免疫標(biāo)記技術(shù)免疫標(biāo)記技術(shù)(immunolabellingtechnique):是指用熒光素、放射性同位素、酶、發(fā)光劑或電子致密物質(zhì)等作為示蹤劑,標(biāo)記抗體或抗原進(jìn)行的抗原抗體反應(yīng)■流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)蛋白質(zhì)分子:免疫熒光標(biāo)記技術(shù)免疫標(biāo)記技術(shù)39FACSCalibur流式細(xì)胞儀能夠檢測(cè)的熒光(F1uorescence)信號(hào)FL1(第一熒光)ITc(異硫氰酸熒光素)FL2(第二熒光)-PE(藻紅蛋白)FL3(第三熒光)-PerCP,PeCy5等PL4(第四熒光)-APc(藻青蛋白)出沖雙色直接染色CDSFITCFACSCalibur流式細(xì)胞儀能夠檢測(cè)的熒40流式細(xì)胞術(shù)免疫熒光標(biāo)記的應(yīng)用檢測(cè)細(xì)胞表面蛋白抗原檢測(cè)細(xì)胞胞漿內(nèi)蛋白性抗原檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子優(yōu)勢(shì):在同一細(xì)胞上同時(shí)檢測(cè)多種標(biāo)志流式細(xì)胞術(shù)免疫熒光標(biāo)記的應(yīng)用41血液系統(tǒng)各型細(xì)胞免疫標(biāo)志HaomatopoctistomcolPRO.NKoo興nglmshorttermMutateDendrticcols米LoukamimousemodtngGranubeytaaHPB-BC.2Xlpr/'prCML/BL