肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理

肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功的臨床意義心肌酶的臨床意義◆肝臟的結(jié)構(gòu)◆CK及其同工酶◆肝臟主要的生理功能◆LDH及其同工酶◆肝疾病的生物化學(xué)變化◆AST◆肝功項(xiàng)目的臨床意義全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)生作為當(dāng)下最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能，已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)大軍的重要組成部分。無論是從解決就業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、對(duì)財(cái)富的追求等來看都是推動(dòng)他們走向創(chuàng)業(yè)之路的動(dòng)力。現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)創(chuàng)業(yè)成功率較低，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)比較活躍、創(chuàng)業(yè)成功率在全國(guó)各省區(qū)市當(dāng)中最高的浙江省，2011年的創(chuàng)業(yè)成功率只有4%左右，而全國(guó)大約僅為2.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外平均水平10%，更比不上發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例低、成功率更低的現(xiàn)象說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路走得并不輕松，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受到了種種因素的制約。資金、技術(shù)、人脈、經(jīng)驗(yàn)等資源不足在很大程度上降低了創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)資源有限的情況下，如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，尤其是在大學(xué)期間利用自身所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境下值得重點(diǎn)關(guān)注的問題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）提出了中國(guó)高等教育要進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生在校經(jīng)過3-5年時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技能，而這種技能可以成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要資源，同時(shí)也是驅(qū)使其創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)技能內(nèi)涵1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中自我生存、自我發(fā)展的能力，它包含專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、用人能力、應(yīng)變能力等隱形智力資本，它是創(chuàng)業(yè)者整體素質(zhì)體系的核心。專業(yè)能力是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中所掌握的專業(yè)技能，是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇中關(guān)鍵的要素。在校期間專業(yè)能力的提升為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，如微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨、Google的創(chuàng)始人之一拉里?佩奇、我國(guó)騰訊創(chuàng)始人馬化騰在大學(xué)期間學(xué)的專業(yè)都是計(jì)算機(jī)。創(chuàng)新能力是能提出新觀點(diǎn)、新方法創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。創(chuàng)新能力是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者置于自身的不可復(fù)制的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有獨(dú)特的商業(yè)眼光，捕捉最前沿的市場(chǎng)信息，在現(xiàn)有商品市場(chǎng)挖掘最有市場(chǎng)潛力的項(xiàng)目，沒有創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)的道路上很難取得成功的。學(xué)習(xí)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)、注重完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、注重終身學(xué)習(xí)。用人能力是知人善任，合理授權(quán)，善于激勵(lì)。創(chuàng)業(yè)者要善任才能在打造的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮人才的聰明才智。應(yīng)變能力是把握個(gè)人發(fā)展和市場(chǎng)的機(jī)遇，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。市場(chǎng)瞬息萬變創(chuàng)業(yè)者最需要的智慧是如何發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的規(guī)律、消費(fèi)者的消費(fèi)規(guī)律以及金融市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律。1.2專業(yè)技能通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能的研究對(duì)象主要是高職院校，界定為在教育者的引導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動(dòng)能力。傳統(tǒng)意義上的專業(yè)技能側(cè)重崗位操作技巧的培養(yǎng)，如護(hù)理專業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)在臨床中的實(shí)際操作能力。筆者認(rèn)為在當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下，專業(yè)技能的研究范圍不能簡(jiǎn)單地置于高職院校這一領(lǐng)域。隨著我國(guó)眾多地方性?？圃盒Ｉ?jí)為應(yīng)用型本科院校，他們的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線高技術(shù)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以動(dòng)手能力強(qiáng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，重視大學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力及綜合能力的提升。鑒于此本文從創(chuàng)業(yè)角度定義大學(xué)生專業(yè)技能是指在高校培養(yǎng)體系下，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所獲取的專業(yè)技術(shù)以及相應(yīng)的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力、運(yùn)營(yíng)能力等綜合能力的總稱。也可以理解為大學(xué)生專業(yè)技能由兩部分構(gòu)成：一是專業(yè)技術(shù)能力；二是與專業(yè)技術(shù)能力相應(yīng)形成的綜合能力。專業(yè)技能創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生在熟練掌握專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)的行為。勿庸置疑，創(chuàng)業(yè)個(gè)體具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，而且綜合能力在大學(xué)期間不斷得到提升，那么在熟悉的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)幾率將大大增加。無論創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)是什么、目標(biāo)有多大，都首先需要擁有嫻熟全面的專業(yè)技能。全球500強(qiáng)企業(yè)之一的美國(guó)高通公司CEO艾文?雅各布專業(yè)能力在同行業(yè)中無人可比，曾輕松地解決了無線接口技術(shù)基礎(chǔ)問題、MediaFLO技術(shù)問題，并設(shè)計(jì)出了手機(jī)電視的這一通訊應(yīng)用，推動(dòng)了新的無線接口技術(shù)支持頻道迅速切換的相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；他還設(shè)計(jì)出了Push-To-Talk（一鍵通話），利用設(shè)計(jì)接口來加速信號(hào)傳遞，縮短了信號(hào)傳遞的時(shí)間延遲。這些專業(yè)能力為艾文?雅各布帶來了“CDMA（無線通訊）之父”的美譽(yù)。只有在創(chuàng)業(yè)者擁有嫻熟全面的專業(yè)技能的前提下，才有可能一步一步實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能的關(guān)系以往研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大多是從創(chuàng)業(yè)者的勝任力、創(chuàng)業(yè)技能等方面展開，如木志榮（2008）將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)維度，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)維度的結(jié)構(gòu)要素主要包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際能力、創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)承受力、心理素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)技能維度的結(jié)構(gòu)要素主要包括機(jī)會(huì)能力、資源整合能力、市場(chǎng)洞察和營(yíng)銷能力、管理技能等。馮磊等（2011）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能各要素與其創(chuàng)業(yè)意愿均顯著正相關(guān)。其中，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、社交能力、自制能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略能力和承諾能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵技能要素。學(xué)者們關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)主要集中在這幾個(gè)方面，而這些能力要素和闡述的一般性創(chuàng)業(yè)者幾乎沒有區(qū)別，從而忽視了最關(guān)鍵的能力要素即專業(yè)技能。而當(dāng)前的實(shí)際現(xiàn)狀是大學(xué)生在校期間僅僅只是處于創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備階段，在有創(chuàng)業(yè)意愿的前提下，所選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多是基于個(gè)人專業(yè)的基礎(chǔ)上，目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基本上也是從專業(yè)的角度，挖掘?qū)W生專業(yè)潛力進(jìn)行商業(yè)化的運(yùn)作。因此筆者認(rèn)為，專業(yè)技能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲取主要是在專業(yè)技能方面的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)也是從專業(yè)技能中提升，結(jié)合自身專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)更容易獲得來自學(xué)校各方面的支持，它是對(duì)學(xué)業(yè)應(yīng)用水準(zhǔn)的考驗(yàn)和提高。3.3專業(yè)適度融合大學(xué)生專業(yè)技能作為創(chuàng)業(yè)要素，要提升專業(yè)技能還需將自身專業(yè)與其他專業(yè)進(jìn)行適度的融合，理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征明顯，但缺乏經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)，若能開設(shè)管理類專業(yè)的相關(guān)課程，即可以拓展大學(xué)生的知識(shí)寬度同時(shí)也在專業(yè)融合中發(fā)現(xiàn)更多有利于創(chuàng)業(yè)能力提升的方法。專業(yè)融合途徑主要有兩種形式：一是輔修第二專業(yè)，很多高校都設(shè)有輔修第二專業(yè)的政策，目的是大學(xué)生們?cè)谥餍迣I(yè)學(xué)習(xí)同時(shí)根據(jù)個(gè)人興趣愛好選擇其他專業(yè)輔修，畢業(yè)時(shí)授予雙學(xué)位。在大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的前提下輔修第二專業(yè)能有目標(biāo)明確、針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)部分學(xué)生輔修了了心理學(xué)，因其專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)需要更好地了解顧客的心理，才能更精準(zhǔn)地提供服務(wù)。食品工程專業(yè)部分也學(xué)生輔修市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在掌握食品制造工藝流程時(shí)更好地掌握營(yíng)銷管理方面的知識(shí)，提升營(yíng)銷能力、管理能力和溝通能力。二是在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)相關(guān)能提升專業(yè)技能的課程，如機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的選修課中可以涉及企業(yè)管理、工程管理等課程。此外創(chuàng)業(yè)教育課程的完善對(duì)于專業(yè)融合起到了加速作用，雖然高校近幾年轟轟烈烈開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是課程零散，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家特別是以美國(guó)為代表的創(chuàng)業(yè)教育較完善的課程體系，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生向其他專業(yè)融合。3.4完善創(chuàng)業(yè)技能大賽制度創(chuàng)業(yè)技能大賽突出專業(yè)技能特點(diǎn)并聯(lián)合部分行業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容，它是為大學(xué)生搭建的創(chuàng)業(yè)演練平臺(tái)，使大學(xué)生完整地了解創(chuàng)業(yè)流程，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵(lì)畢業(yè)后直接走上創(chuàng)業(yè)道路。已經(jīng)在高校實(shí)施多年的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽、各省支持的創(chuàng)業(yè)技能大賽開展得如火如荼，大學(xué)生在心理、行為、能力、知識(shí)上的離自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求越來越近，但不排除有些創(chuàng)業(yè)技能大賽流于形式，選拔出來的優(yōu)秀選手，對(duì)其后續(xù)的創(chuàng)業(yè)投入存在嚴(yán)重缺位的現(xiàn)象。高校有責(zé)任敦促當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)孵化基地或者地方政府給予繼續(xù)支持。制度上的完善是保障大學(xué)生順利從模擬創(chuàng)業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。隨著在教育過程中對(duì)素質(zhì)教育的重視，對(duì)學(xué)生的體育能力也提出了更高的要求，并更加注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的心智健康的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)可以讓學(xué)生即便是離開學(xué)校步入社會(huì)之后，仍能主動(dòng)自覺地參加體育鍛煉，保證自己擁有健康的體魄。由此可見，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，其現(xiàn)實(shí)意義尤為重大。1培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的意義1.1初中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要階段在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹碓街匾暼瞬诺淖饔?，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求也日趨提高，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，承受著沉重的身心壓力，所以健康的身體對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)均至關(guān)重要。如果身體健康狀況不理想，很難完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，甚至影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要階段，因而此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有助于學(xué)生形成積極的價(jià)值觀。同時(shí)，初中生處于青春期，好奇心重，容易對(duì)體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生在初中階段發(fā)育較快，這時(shí)的鍛煉對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育有著一定的促進(jìn)作用，因此，該階段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要作用。1.2初中體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)許多初中學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生需要有體育意識(shí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是初中體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)體育充滿興趣，才能對(duì)體育鍛煉充滿積極性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生熱愛體育。所以要形成良性的循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，因?yàn)榉e極參加體育活動(dòng)，更有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)本來就是初中體育教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)。1.3實(shí)現(xiàn)全民終身體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)在初中階段，學(xué)生的選擇更具有自發(fā)的意識(shí)，因此容易形成與自己身體健康狀況相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而初中階段是義務(wù)教育階段，基本上每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)有利于實(shí)現(xiàn)全民終身體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。只有不斷地注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，最終才能實(shí)現(xiàn)全民健身的目的。2培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的有效措施2.1教師自身要提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)在原來的教學(xué)過程中，許多初中的體育教師對(duì)體育的教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，過多的重視學(xué)生的基本知識(shí)扎實(shí)與否，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本技術(shù)及技能，對(duì)于體育的技術(shù)方面看得很重，把體育當(dāng)成競(jìng)技項(xiàng)目，忽視了它愉悅身心的功能，對(duì)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。隨著課改的進(jìn)一步開展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，新課標(biāo)明確提出社會(huì)的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，因而體育學(xué)科的地位得以提升。所以，體育教師要改變過去重視基本技能的教學(xué)方法，充分體會(huì)“快樂教育”的內(nèi)涵，使體育教育的功能得以充分地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)體育的興趣轉(zhuǎn)化為終身體育的意識(shí)。只有重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目的和內(nèi)涵，創(chuàng)新及優(yōu)化教學(xué)思想和方法，以全新的教學(xué)理念投入到體育教學(xué)當(dāng)中，才能積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸形成終身體育的意識(shí)。2.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)有重要的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣才能積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中去，享受體育帶來的愉悅，這樣才能從內(nèi)心深處把體育當(dāng)作自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，并且達(dá)到終身體育的目的。對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面著手。豐富課堂內(nèi)容，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。初中階段體育的教學(xué)目的就是為了使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，能夠?qū)镜捏w育知識(shí)有所了解，掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，這樣在離開校園之后仍能憑借自己的體育知識(shí)做適合自己的體育活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中加一些有趣的、健身性的體育活動(dòng)，尤其是在室外更應(yīng)組織一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，使初中生能夠充分發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的性格，以及喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，這讓教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)，從而對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。以往的教學(xué)方式過于死板，教學(xué)方式單一，教師多是在室內(nèi)講理論，室外進(jìn)行訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生的能力存在較大差異，許多學(xué)生只能被動(dòng)地接受。要想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中。教師在室內(nèi)講授理論部分時(shí)，應(yīng)注意營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分結(jié)合教師講授的內(nèi)容與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮，這樣學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從理論上學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。在課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的耐力提出了考驗(yàn)，尤其是在夏天或者冬天，學(xué)生往往不愿意忍受惡劣的天氣條件，此時(shí)對(duì)體育的興趣更低。這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，想一些有趣的活動(dòng)使學(xué)生積極參與其中。比如長(zhǎng)跑，教師要將主要的動(dòng)作和需要注意的內(nèi)容告訴學(xué)生，以示范等多種方法讓學(xué)生充分掌握要領(lǐng)，然后讓學(xué)生練習(xí)，可以采取接力等多種形式，這樣可以增強(qiáng)趣味性，使每個(gè)學(xué)生都積極參與其中。對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系予以改革。我國(guó)的教育是應(yīng)試教育體系，傳統(tǒng)的體育教學(xué)也是如此，多是通過考試為學(xué)生打一個(gè)分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。這樣的方式無疑存在很大的弊端，使學(xué)生的天性得不到充分的發(fā)揮，個(gè)性受到壓抑，長(zhǎng)此以往失去對(duì)體育的興趣，消極地對(duì)待體育課，為了考試而學(xué)習(xí)，失去體育教學(xué)的基本意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，就要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系做出改革，學(xué)生的體育成績(jī)不能僅僅憑靠分?jǐn)?shù)來衡量，而是要結(jié)合學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，要結(jié)合在平時(shí)的訓(xùn)練中的表現(xiàn)，這樣才能對(duì)學(xué)生做出全面且客觀的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的積極性。2.3培養(yǎng)學(xué)生的良好體育習(xí)慣學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)離不開良好的體育習(xí)慣，因此良好的體育習(xí)慣有著重要的作用。要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣就要教學(xué)生科學(xué)合理的鍛煉方法。一旦鍛煉的方法不合理，可能會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)體育鍛煉的激情，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的身心健康?？茖W(xué)合理的鍛煉方法可以起到事半功倍的效果。要讓學(xué)生了解一些相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)的方法和體育活動(dòng)的特點(diǎn)，保證學(xué)生能夠結(jié)合自身選擇適合自己的體育活動(dòng)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，而并非是簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練，以有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)由繁到簡(jiǎn)，由部分到整體，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3結(jié)束語初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)有不容忽視的意義。如今終身體育的思想越來越普及，初中的體育教學(xué)重要性日益顯現(xiàn)。所以，初中體育教師在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，促使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才?！靖喂托募∶疙?xiàng)目的臨床意義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)1肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義2肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功的臨床意義心肌酶的臨床意義◆肝臟的結(jié)構(gòu)◆CK及其同工酶◆肝臟主要的生理功能◆LDH及其同工酶◆肝疾病的生物化學(xué)變化◆AST◆肝功項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義3肝臟的結(jié)構(gòu)和主要功能肝臟的結(jié)構(gòu)■雙供應(yīng),雙輸出二、肝臟的主要生理功能■代謝功能■排泄功能(分泌膽汁酸、排泄膽色素)一■生物轉(zhuǎn)化和解毒功能■凝血和纖溶因子、纖溶抑制因子的生成及對(duì)活性凝血因子的清除等肝臟的結(jié)構(gòu)和主要功能4三、肝疾病的生物化學(xué)變化(一)物質(zhì)代謝的變化蛋白質(zhì)代謝的變化糖代謝的變化脂代謝的變化激素代謝的變化維生素代謝的變化三、肝疾病的生物化學(xué)變化5三、肝疾病的生物化學(xué)變化(二)生物轉(zhuǎn)化作用的變化(三)膽汁酸代謝及其異常膽汁酸是膽固醇代謝的主要產(chǎn)物,其主要作用是:促進(jìn)脂類消化、促進(jìn)脂類吸收、抑制膽固醇從膽汁中析出。膽汁酸代謝障礙:1、膽汁酸合成障礙2、膽汁酸向腸道排出障礙3、膽汁酸肝腸循環(huán)紊亂4、膽汁淤積三、肝疾病的生物化學(xué)變化6四、肝功項(xiàng)目(一)血清酶學(xué)檢查AST、ALT、ADA、ALP、GGT、CHE、MAO、AFU(二)血漿蛋白質(zhì)代謝檢查TP、ALB、AG、PA、(三)膽紅素代謝檢查■TBil、DBil、IBil(四)膽汁酸的測(cè)定TBA(五)肝纖維化的檢查■LN、HA、Ⅳ型膠原、Ⅲ型前膠原肽四、肝功項(xiàng)目7(一)血清酶測(cè)定1、丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(ALT)和天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(AST)測(cè)定的臨床意義1.1急性病毒性肝炎:ALT雖不特異,但是最敏感指標(biāo),其活性高低與臨床病情輕重相平彳1.2慢性肝炎和脂肪肝:慢性遷延型肝炎ALˉAST輕度上升一般不超過正常人的3倍;慢性活動(dòng)性肝炎,ALT多數(shù)升高至參考值3-5倍以上如伴有肝壞死的ALT可升高到10倍以上;脂肪肝ALT可持續(xù)升高并伴有高脂血癥1.3肝硬化:肝硬化代償期時(shí)ALT正?；蜉p度升高,但是失代償期ALT可持續(xù)升高。(一)血清酶測(cè)定8(一)血清酶測(cè)定1.4原發(fā)性肝癌:ALT可正常或輕中度升高,提示可能并發(fā)肝壞死,預(yù)后嚴(yán)重。1.5膽道疾病:各種原因引起的膽道梗阻ALT中度升高,梗阻緩解后1-2周回復(fù)正常。1.6其他疾病:機(jī)體器官實(shí)質(zhì)性損害時(shí),ALT均可增高如急性心梗、右心功能不全、急性腎盂腎炎等在臨床上往往把ALT/AST的比值作為一個(gè)診斷指標(biāo)和病情監(jiān)測(cè)指標(biāo)來看(一)血清酶測(cè)定9(一)血清酶測(cè)定2、堿性磷酸酶(ALP)測(cè)定的臨床意義2.1生理性升高:妊娠3個(gè)月時(shí)胎盤即可產(chǎn)生ALP,9個(gè)月的時(shí)候達(dá)到高峰,分娩后1個(gè)月恢復(fù)正常;絕經(jīng)期后婦女血清ALP水平升高;新生兒、兒童、青少年骨骼生長(zhǎng)期比成人高2.2肝膽管梗阻的疾病,血清ALP水平均可升高。(一)血清酶測(cè)定10(一)血清酶測(cè)定2.2.1梗阻性黃疸2.22肝炎或肝硬化2.2.3原發(fā)或繼發(fā)性肝癌2.2.4妊娠性肝內(nèi)膽汁淤積:發(fā)生在妊娠3個(gè)月以后,分娩后兩周恢復(fù)正常2.3酒精性肝炎2.4骨骼系統(tǒng)病變:成骨細(xì)胞瘤、骨折恢復(fù)期、變形性骨炎等2.5腎移植后的最初3-4個(gè)月,主要是藥物造成。2.6其他疾病:肢端肥大癥、維生素D缺乏癥、甲狀旁腺功能亢進(jìn)(一)血清酶測(cè)定11肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理12肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理13肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理14肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理15肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理16肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理17肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理18肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理19肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理20肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理21肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理22肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理23肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理24肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理25肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理26肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理27肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理28肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理29肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理30肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理31肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理32肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理33肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理34肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義課件整理35謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕36肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功的臨床意義心肌酶的臨床意義◆肝臟的結(jié)構(gòu)◆CK及其同工酶◆肝臟主要的生理功能◆LDH及其同工酶◆肝疾病的生物化學(xué)變化◆AST◆肝功項(xiàng)目的臨床意義全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)生作為當(dāng)下最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能，已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)大軍的重要組成部分。無論是從解決就業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、對(duì)財(cái)富的追求等來看都是推動(dòng)他們走向創(chuàng)業(yè)之路的動(dòng)力?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)創(chuàng)業(yè)成功率較低，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)比較活躍、創(chuàng)業(yè)成功率在全國(guó)各省區(qū)市當(dāng)中最高的浙江省，2011年的創(chuàng)業(yè)成功率只有4%左右，而全國(guó)大約僅為2.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外平均水平10%，更比不上發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例低、成功率更低的現(xiàn)象說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路走得并不輕松，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受到了種種因素的制約。資金、技術(shù)、人脈、經(jīng)驗(yàn)等資源不足在很大程度上降低了創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)資源有限的情況下，如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，尤其是在大學(xué)期間利用自身所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境下值得重點(diǎn)關(guān)注的問題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）提出了中國(guó)高等教育要進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生在校經(jīng)過3-5年時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技能，而這種技能可以成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要資源，同時(shí)也是驅(qū)使其創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)技能內(nèi)涵1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中自我生存、自我發(fā)展的能力，它包含專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、用人能力、應(yīng)變能力等隱形智力資本，它是創(chuàng)業(yè)者整體素質(zhì)體系的核心。專業(yè)能力是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中所掌握的專業(yè)技能，是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇中關(guān)鍵的要素。在校期間專業(yè)能力的提升為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，如微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨、Google的創(chuàng)始人之一拉里?佩奇、我國(guó)騰訊創(chuàng)始人馬化騰在大學(xué)期間學(xué)的專業(yè)都是計(jì)算機(jī)。創(chuàng)新能力是能提出新觀點(diǎn)、新方法創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。創(chuàng)新能力是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者置于自身的不可復(fù)制的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有獨(dú)特的商業(yè)眼光，捕捉最前沿的市場(chǎng)信息，在現(xiàn)有商品市場(chǎng)挖掘最有市場(chǎng)潛力的項(xiàng)目，沒有創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)的道路上很難取得成功的。學(xué)習(xí)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)、注重完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、注重終身學(xué)習(xí)。用人能力是知人善任，合理授權(quán)，善于激勵(lì)。創(chuàng)業(yè)者要善任才能在打造的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮人才的聰明才智。應(yīng)變能力是把握個(gè)人發(fā)展和市場(chǎng)的機(jī)遇，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。市場(chǎng)瞬息萬變創(chuàng)業(yè)者最需要的智慧是如何發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的規(guī)律、消費(fèi)者的消費(fèi)規(guī)律以及金融市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律。1.2專業(yè)技能通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能的研究對(duì)象主要是高職院校，界定為在教育者的引導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動(dòng)能力。傳統(tǒng)意義上的專業(yè)技能側(cè)重崗位操作技巧的培養(yǎng)，如護(hù)理專業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)在臨床中的實(shí)際操作能力。筆者認(rèn)為在當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下，專業(yè)技能的研究范圍不能簡(jiǎn)單地置于高職院校這一領(lǐng)域。隨著我國(guó)眾多地方性專科院校升級(jí)為應(yīng)用型本科院校，他們的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線高技術(shù)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以動(dòng)手能力強(qiáng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，重視大學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力及綜合能力的提升。鑒于此本文從創(chuàng)業(yè)角度定義大學(xué)生專業(yè)技能是指在高校培養(yǎng)體系下，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所獲取的專業(yè)技術(shù)以及相應(yīng)的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力、運(yùn)營(yíng)能力等綜合能力的總稱。也可以理解為大學(xué)生專業(yè)技能由兩部分構(gòu)成：一是專業(yè)技術(shù)能力；二是與專業(yè)技術(shù)能力相應(yīng)形成的綜合能力。專業(yè)技能創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生在熟練掌握專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)的行為。勿庸置疑，創(chuàng)業(yè)個(gè)體具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，而且綜合能力在大學(xué)期間不斷得到提升，那么在熟悉的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)幾率將大大增加。無論創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)是什么、目標(biāo)有多大，都首先需要擁有嫻熟全面的專業(yè)技能。全球500強(qiáng)企業(yè)之一的美國(guó)高通公司CEO艾文?雅各布專業(yè)能力在同行業(yè)中無人可比，曾輕松地解決了無線接口技術(shù)基礎(chǔ)問題、MediaFLO技術(shù)問題，并設(shè)計(jì)出了手機(jī)電視的這一通訊應(yīng)用，推動(dòng)了新的無線接口技術(shù)支持頻道迅速切換的相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；他還設(shè)計(jì)出了Push-To-Talk（一鍵通話），利用設(shè)計(jì)接口來加速信號(hào)傳遞，縮短了信號(hào)傳遞的時(shí)間延遲。這些專業(yè)能力為艾文?雅各布帶來了“CDMA（無線通訊）之父”的美譽(yù)。只有在創(chuàng)業(yè)者擁有嫻熟全面的專業(yè)技能的前提下，才有可能一步一步實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能的關(guān)系以往研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大多是從創(chuàng)業(yè)者的勝任力、創(chuàng)業(yè)技能等方面展開，如木志榮（2008）將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)維度，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)維度的結(jié)構(gòu)要素主要包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際能力、創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)承受力、心理素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)技能維度的結(jié)構(gòu)要素主要包括機(jī)會(huì)能力、資源整合能力、市場(chǎng)洞察和營(yíng)銷能力、管理技能等。馮磊等（2011）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能各要素與其創(chuàng)業(yè)意愿均顯著正相關(guān)。其中，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、社交能力、自制能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略能力和承諾能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵技能要素。學(xué)者們關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)主要集中在這幾個(gè)方面，而這些能力要素和闡述的一般性創(chuàng)業(yè)者幾乎沒有區(qū)別，從而忽視了最關(guān)鍵的能力要素即專業(yè)技能。而當(dāng)前的實(shí)際現(xiàn)狀是大學(xué)生在校期間僅僅只是處于創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備階段，在有創(chuàng)業(yè)意愿的前提下，所選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多是基于個(gè)人專業(yè)的基礎(chǔ)上，目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基本上也是從專業(yè)的角度，挖掘?qū)W生專業(yè)潛力進(jìn)行商業(yè)化的運(yùn)作。因此筆者認(rèn)為，專業(yè)技能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲取主要是在專業(yè)技能方面的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)也是從專業(yè)技能中提升，結(jié)合自身專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)更容易獲得來自學(xué)校各方面的支持，它是對(duì)學(xué)業(yè)應(yīng)用水準(zhǔn)的考驗(yàn)和提高。3.3專業(yè)適度融合大學(xué)生專業(yè)技能作為創(chuàng)業(yè)要素，要提升專業(yè)技能還需將自身專業(yè)與其他專業(yè)進(jìn)行適度的融合，理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征明顯，但缺乏經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)，若能開設(shè)管理類專業(yè)的相關(guān)課程，即可以拓展大學(xué)生的知識(shí)寬度同時(shí)也在專業(yè)融合中發(fā)現(xiàn)更多有利于創(chuàng)業(yè)能力提升的方法。專業(yè)融合途徑主要有兩種形式：一是輔修第二專業(yè)，很多高校都設(shè)有輔修第二專業(yè)的政策，目的是大學(xué)生們?cè)谥餍迣I(yè)學(xué)習(xí)同時(shí)根據(jù)個(gè)人興趣愛好選擇其他專業(yè)輔修，畢業(yè)時(shí)授予雙學(xué)位。在大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的前提下輔修第二專業(yè)能有目標(biāo)明確、針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)部分學(xué)生輔修了了心理學(xué)，因其專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)需要更好地了解顧客的心理，才能更精準(zhǔn)地提供服務(wù)。食品工程專業(yè)部分也學(xué)生輔修市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在掌握食品制造工藝流程時(shí)更好地掌握營(yíng)銷管理方面的知識(shí)，提升營(yíng)銷能力、管理能力和溝通能力。二是在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)相關(guān)能提升專業(yè)技能的課程，如機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的選修課中可以涉及企業(yè)管理、工程管理等課程。此外創(chuàng)業(yè)教育課程的完善對(duì)于專業(yè)融合起到了加速作用，雖然高校近幾年轟轟烈烈開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是課程零散，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家特別是以美國(guó)為代表的創(chuàng)業(yè)教育較完善的課程體系，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生向其他專業(yè)融合。3.4完善創(chuàng)業(yè)技能大賽制度創(chuàng)業(yè)技能大賽突出專業(yè)技能特點(diǎn)并聯(lián)合部分行業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容，它是為大學(xué)生搭建的創(chuàng)業(yè)演練平臺(tái)，使大學(xué)生完整地了解創(chuàng)業(yè)流程，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵(lì)畢業(yè)后直接走上創(chuàng)業(yè)道路。已經(jīng)在高校實(shí)施多年的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽、各省支持的創(chuàng)業(yè)技能大賽開展得如火如荼，大學(xué)生在心理、行為、能力、知識(shí)上的離自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求越來越近，但不排除有些創(chuàng)業(yè)技能大賽流于形式，選拔出來的優(yōu)秀選手，對(duì)其后續(xù)的創(chuàng)業(yè)投入存在嚴(yán)重缺位的現(xiàn)象。高校有責(zé)任敦促當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)孵化基地或者地方政府給予繼續(xù)支持。制度上的完善是保障大學(xué)生順利從模擬創(chuàng)業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。隨著在教育過程中對(duì)素質(zhì)教育的重視，對(duì)學(xué)生的體育能力也提出了更高的要求，并更加注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的心智健康的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)可以讓學(xué)生即便是離開學(xué)校步入社會(huì)之后，仍能主動(dòng)自覺地參加體育鍛煉，保證自己擁有健康的體魄。由此可見，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，其現(xiàn)實(shí)意義尤為重大。1培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的意義1.1初中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要階段在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹碓街匾暼瞬诺淖饔?，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求也日趨提高，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，承受著沉重的身心壓力，所以健康的身體對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)均至關(guān)重要。如果身體健康狀況不理想，很難完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，甚至影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要階段，因而此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有助于學(xué)生形成積極的價(jià)值觀。同時(shí)，初中生處于青春期，好奇心重，容易對(duì)體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生在初中階段發(fā)育較快，這時(shí)的鍛煉對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育有著一定的促進(jìn)作用，因此，該階段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要作用。1.2初中體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)許多初中學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生需要有體育意識(shí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是初中體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)體育充滿興趣，才能對(duì)體育鍛煉充滿積極性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生熱愛體育。所以要形成良性的循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，因?yàn)榉e極參加體育活動(dòng)，更有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)本來就是初中體育教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)。1.3實(shí)現(xiàn)全民終身體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)在初中階段，學(xué)生的選擇更具有自發(fā)的意識(shí)，因此容易形成與自己身體健康狀況相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而初中階段是義務(wù)教育階段，基本上每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)有利于實(shí)現(xiàn)全民終身體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。只有不斷地注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，最終才能實(shí)現(xiàn)全民健身的目的。2培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的有效措施2.1教師自身要提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)在原來的教學(xué)過程中，許多初中的體育教師對(duì)體育的教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，過多的重視學(xué)生的基本知識(shí)扎實(shí)與否，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本技術(shù)及技能，對(duì)于體育的技術(shù)方面看得很重，把體育當(dāng)成競(jìng)技項(xiàng)目，忽視了它愉悅身心的功能，對(duì)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。隨著課改的進(jìn)一步開展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，新課標(biāo)明確提出社會(huì)的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，因而體育學(xué)科的地位得以提升。所以，體育教師要改變過去重視基本技能的教學(xué)方法，充分體會(huì)“快樂教育”的內(nèi)涵，使體育教育的功能得以充分地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)體育的興趣轉(zhuǎn)化為終身體育的意識(shí)。只有重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目的和內(nèi)涵，創(chuàng)新及優(yōu)化教學(xué)思想和方法，以全新的教學(xué)理念投入到體育教學(xué)當(dāng)中，才能積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸形成終身體育的意識(shí)。2.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)有重要的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣才能積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中去，享受體育帶來的愉悅，這樣才能從內(nèi)心深處把體育當(dāng)作自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，并且達(dá)到終身體育的目的。對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面著手。豐富課堂內(nèi)容，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。初中階段體育的教學(xué)目的就是為了使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，能夠?qū)镜捏w育知識(shí)有所了解，掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，這樣在離開校園之后仍能憑借自己的體育知識(shí)做適合自己的體育活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中加一些有趣的、健身性的體育活動(dòng)，尤其是在室外更應(yīng)組織一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，使初中生能夠充分發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的性格，以及喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，這讓教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)，從而對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。以往的教學(xué)方式過于死板，教學(xué)方式單一，教師多是在室內(nèi)講理論，室外進(jìn)行訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生的能力存在較大差異，許多學(xué)生只能被動(dòng)地接受。要想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中。教師在室內(nèi)講授理論部分時(shí)，應(yīng)注意營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分結(jié)合教師講授的內(nèi)容與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮，這樣學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從理論上學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。在課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的耐力提出了考驗(yàn)，尤其是在夏天或者冬天，學(xué)生往往不愿意忍受惡劣的天氣條件，此時(shí)對(duì)體育的興趣更低。這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，想一些有趣的活動(dòng)使學(xué)生積極參與其中。比如長(zhǎng)跑，教師要將主要的動(dòng)作和需要注意的內(nèi)容告訴學(xué)生，以示范等多種方法讓學(xué)生充分掌握要領(lǐng)，然后讓學(xué)生練習(xí)，可以采取接力等多種形式，這樣可以增強(qiáng)趣味性，使每個(gè)學(xué)生都積極參與其中。對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系予以改革。我國(guó)的教育是應(yīng)試教育體系，傳統(tǒng)的體育教學(xué)也是如此，多是通過考試為學(xué)生打一個(gè)分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。這樣的方式無疑存在很大的弊端，使學(xué)生的天性得不到充分的發(fā)揮，個(gè)性受到壓抑，長(zhǎng)此以往失去對(duì)體育的興趣，消極地對(duì)待體育課，為了考試而學(xué)習(xí)，失去體育教學(xué)的基本意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，就要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系做出改革，學(xué)生的體育成績(jī)不能僅僅憑靠分?jǐn)?shù)來衡量，而是要結(jié)合學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，要結(jié)合在平時(shí)的訓(xùn)練中的表現(xiàn)，這樣才能對(duì)學(xué)生做出全面且客觀的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的積極性。2.3培養(yǎng)學(xué)生的良好體育習(xí)慣學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)離不開良好的體育習(xí)慣，因此良好的體育習(xí)慣有著重要的作用。要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣就要教學(xué)生科學(xué)合理的鍛煉方法。一旦鍛煉的方法不合理，可能會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)體育鍛煉的激情，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的身心健康?？茖W(xué)合理的鍛煉方法可以起到事半功倍的效果。要讓學(xué)生了解一些相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)的方法和體育活動(dòng)的特點(diǎn)，保證學(xué)生能夠結(jié)合自身選擇適合自己的體育活動(dòng)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，而并非是簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練，以有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)由繁到簡(jiǎn)，由部分到整體，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3結(jié)束語初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)有不容忽視的意義。如今終身體育的思想越來越普及，初中的體育教學(xué)重要性日益顯現(xiàn)。所以，初中體育教師在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，促使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才?！靖喂托募∶疙?xiàng)目的臨床意義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)37肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義38肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義肝功的臨床意義心肌酶的臨床意義◆肝臟的結(jié)構(gòu)◆CK及其同工酶◆肝臟主要的生理功能◆LDH及其同工酶◆肝疾病的生物化學(xué)變化◆AST◆肝功項(xiàng)目的臨床意義肝功和心肌酶項(xiàng)目的臨床意義39肝臟的結(jié)構(gòu)和主要功能肝臟的結(jié)構(gòu)■雙供應(yīng),雙輸出二、肝臟的主要生理功能■代謝功能■排泄功能(分泌膽汁酸、排泄膽色素)一■生物轉(zhuǎn)化和解毒功能■凝血和纖溶因子、纖溶抑制因子的生成及對(duì)活性凝血因子的清除等肝臟的結(jié)構(gòu)和主要功能40三、肝疾病的生物化學(xué)變化(一)物質(zhì)代謝的變化蛋白質(zhì)代謝的變化糖代謝的變化脂代謝的變化激素代謝的變化維生素代謝的變化三、肝疾病的生物化學(xué)變化41三、肝疾病的生物化學(xué)變化(二)生物轉(zhuǎn)化作用的變化(三)膽汁酸代謝及其異常膽汁酸是膽固醇代謝的主要產(chǎn)物,其主要作用是:促進(jìn)脂類消化、促進(jìn)脂類吸收、抑制膽固醇從膽汁中析出。膽汁酸代謝障礙:1、膽汁酸合成障礙2、膽汁酸向腸道排出障礙3、膽汁酸肝腸循環(huán)紊亂4、