小班探究性主題活動體會

小班探究性主題活動體會們都是好伴侶——小班主題活動《好伴侶》案例分析

試驗幼教集團中心園宋雅娟

背景描述：

隨著園本課程的深化實施，每個學期教研組一個原創(chuàng)主題好像已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺得這樣以組為單位的主題實施方法存在許多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點和力量差異，而孩子的差異對課程實施的效果影響是很大的。分析三個小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng)過一年的托班教育，各方面的力量都比兩個新小班強，假如選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)全都性和針對性，而假如以班級為單位，由兩位老師依據(jù)自己班孩子的進展與需要選擇主題，好像更能體現(xiàn)探究性課程的精神，也更有利于不同力量的孩子的進展。于是，我們就開頭了自己班級的原創(chuàng)主題的實施。

一、主題的產(chǎn)生：

我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應了幼兒園生活，來園時不哭了，吃飯、睡覺都很正常，但是，通過平常與一些家長的溝通發(fā)覺，其實有許多孩子并沒有完全進入狀態(tài)，他們還沒有把自己溶入到集體中，自己真實的共性都沒有充分表露出來，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點分析，消失這樣的現(xiàn)象是很正常的：究竟他們?nèi)雸@時間不長，孩子間比較生疏，對同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問題的關鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了劇烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會把自己真實的共性表露出來，通過不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獵取相互間信任，從而大膽的展放自我；老師，需要創(chuàng)設機會激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思索中產(chǎn)生了主題——《好伴侶》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗與同伴嬉戲的歡樂。我們把情感體驗作為這次主題實施的主要目標。

二、主題內(nèi)容及實施。

由于小班幼兒學問閱歷少，留意力簡單分散，因此，我們在選擇內(nèi)容時以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些幼兒感愛好的，易于理解的，又能詳細操作的內(nèi)容進行實施。經(jīng)過一翻梳理，我們整理出從兩條線索開頭實施主題。第一條線索：從故事《四個好伴侶》入手，讓幼兒了解好伴侶的含義，知道有好伴侶是很快樂的，并用表演、繪畫的形式鼓舞幼兒大膽的表達表現(xiàn)好伴侶。其次條線索：以玩具為媒介，為幼兒供應交往的機會，體驗交往的歡樂。玩具是最熟識和寵愛的東西，也是幼兒共同的愛好，在玩具的吸引下，幼兒間必定能主動的交往，而在玩玩具、共享玩具的過程中，體驗了與同伴一起嬉戲的歡樂，幼兒之間的生疏感漸漸消逝了，對同伴更加熟識與寵愛，交往的愿望就更加劇烈起來了。因此，我們讓每個孩子帶來了兩件自己最寵愛的玩具，設置了玩具角，除了在集體活動中組織《玩具分類》《玩具共享日》等活動外，還利用自由活動的時間鼓舞幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)覺孩子對玩具的愛好照舊很深厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴展到其他組的，于是我們打算連續(xù)保留玩具角。讓他們在感愛好的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗有好伴侶一起玩的歡樂，進一步提高交往的技能。

三、主題結(jié)果

活動只經(jīng)受了短短一周，從實施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進步：整體進展來看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)樂觀主動，集體活動中思維活躍，自由活動時活動力量增加，以前常常看到有孩子呆呆的坐在椅子上沒精打采，現(xiàn)在幾乎沒有了，個體進展而言，一些孩子的共性開頭表露出來了，比如張家維、從從等幾個孩子，現(xiàn)在常常能看到她們主動的在和小伴侶說笑。明顯，交往使幼兒獲得了對同伴與集體的信任，從而情愿在集體中大膽的呈現(xiàn)自我了。

反思及體會：嘗試之后總會有收獲，經(jīng)過對整個實施過程的分析與思索，我漸漸獲得了一些關于小班主題實施的體會：

1、關于小班主題的來源

小班的孩子大都缺乏生活閱歷，探究的愿望也不是很劇烈，假如說要生成一些有價值的內(nèi)容有肯定的難度，而小班孩子愛好長久時間很短，留意力簡單分散，因此，就算有生成的契機，老師可能也很難把握住。所以我覺得小班的主題，大都應當由老師預設。

2、關于主題的選擇

主題的相宜性將直接影響孩子參加活動的樂觀性和活動效果。因此，要想使主題的開展真正促進孩子的進展，預設的主題對老師提出了更加高的要求。雖然主題是老師預設的，但是不能離開孩子，需要老師對孩子的進展狀況有深化的了解，查找孩子的愛好點，發(fā)覺孩子需要，以“最近進展區(qū)”理論為原則選擇適合小班孩子探究的、有價值的主題。

3、關于主題的目標

小班孩子年齡小，參加、探究、實踐的力量相對較弱，因此在主題目標的確定上，以進展情感為重點，通過主題的開展，使他們形成一種良好的心情情感，激發(fā)他們主動探究的愿望，為中大班的自主探究打大好基礎。

4、關于內(nèi)容的選擇

主題目標確定后，我們往往會整合個各領域的內(nèi)容進行實施。依據(jù)小班幼兒的認知特點，我們在選擇詳細內(nèi)容時，除了考慮領域間的平衡，還應當把握好內(nèi)容淺顯性、趣味性、情境性，盡量選擇幼兒熟識的與生活相關的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設一個開心的活動情境，才能吸引孩子樂觀主動的參加到活動中。

5、關于主題實施的時間

小班孩子愛好長久性比較短，因此，一個主題假如支配幾個星期，到最終孩子的愛好會消逝，達不到預期的效果，因此，假如主題內(nèi)容應當盡量支配緊