實訓項目任務六-消聲手術課件

實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務六消聲手術學習情境一動物外科手術實訓項目六犬消聲術(氣管切開術)常規(guī)手術處理習從口腔切除聲帶實內正術中腹側喉室切除護門要訓容適同與與聲帶且標聲帶切除方法縫合方法實訓目標1通過犬消聲術的實訓掌握犬消聲術的基本要點和注意事項2訓練犬消聲術的肌肉、皮膚、環(huán)甲軟骨切開、聲帶切除方法;3軟骨的縫合方法;4掌握手術過程中出血的止血方法5.了解氣管切開與氣管插管技術實訓難點正確找到聲帶并切除,環(huán)甲軟骨的縫合。學生課堂提問作為課堂教學的一種行之有效的方法，是課堂師生互動的重要環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛應用，課堂教學方式有了很大改變，但學生課堂提問仍舊是組織課堂教學的關鍵，在現(xiàn)代農村思想品德課教學中具有強大的影響力。一、必要性1.提高學生素質的要求現(xiàn)代教育要求全面提升學生素質，學生要會聽、會說、會寫、會想、會問，學生課堂提問方式對這些均會涉及，學生經過經常鍛煉，會對他的聽、說、寫、想、問等能力有提高，從而提升其綜合素質。2．思想品德課的特殊性要求思想品德課與學生日常生活息息相關，學生對此會感興趣，但如果教學不當，會被學生誤解為說教，容易引起學生反感，導致學生厭學。因此，教學方式顯得尤為重要。針對學生課堂提問方式，要改變過去一味由老師講學生聽的方式，讓學生更多地參與到課堂教學上來，并且讓學生提問，吸引學生對思想品德課的興趣。二、途徑學生課堂提問，對很多學生來講是一種新的學習方式，必須讓其有一個逐步適應的過程。1．作好示范在設置問題上，可以多采用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這樣相對比較固定的模式，特別是剛開始的時候，這樣學生會更容易理解和接受。老師可以作一兩次示范，教導學生如何來設置問題，如何回答問題，然后讓學生來做，老師做引導，最后讓學生自己來做，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。2．從頭抓起因為農村部分學校還是采用填鴨式教育方式，學生素質有高有低，能力參差不齊，部分學生口頭表達能力欠缺。從小學進入初中，對學生來講是進入一個新的學習階段，在新的學習環(huán)境下有利于開展新的教學方法，學生也更愿意接受。因此，培養(yǎng)學生的提問能力，就要從頭開始抓起，從初一入學后就開始。3．課前預習到位農村很多學校的學生沒有課前預習的習慣，或者說沒有課前預習的能力，這點老師要特別注意。一個比較好的方法是在前一節(jié)課時老師就簡單點評下一節(jié)課程的內容，點出主題和重點，讓學生圍繞主題和重點來做好設置問題和回答問題的準備，這樣學生課堂提問的效果才更好。4．以問答式為主學生課堂提問應當以問答式為主，這樣比較簡單明了，學生也容易作準備，也好讓更多的學生參與進來。而且學生課堂提問應主要以學生提問學生回答為主，必要時老師插入解答或者闡析。這樣能體現(xiàn)出學生在課堂上的主體作用，更有利于發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。5．可采用分組合作方式進行采用分組合作方式，就是在課前準備階段時，可以允許小組學生進行交流學習，共同提出問題或者準備回答問題，在課堂上可以先由其中一個學生提出問題或者回答問題，其他學生可作適當補充。這樣有利于促進學生的交流，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，使得課堂提問更有效果。三、要求學生課堂提問方式是一種比較合適的教學方式，但如何讓學生課堂提問方式更有效果，更能發(fā)揮作用，要實現(xiàn)新課程標準的預設教學目標，這就要有這么幾點主要的要求：1.要圍繞主題進行，主次要分明學生設置的問題，首先，要圍繞著教材內容，要與該課堂所講的主題一致。在課前，老師要先明確課堂的主題，方便學生準備問題和答案。課堂上，如果學生提出的問題明顯偏離主題，老師要用靈活的方式引導學生重新圍繞課堂主題來提問和回答。其次，要明確重點，主次分明。課堂提問還是要服務于課堂教學任務，因此，要圍繞學習重點來提問，才能順利完成教學任務。2.合適的難易度學生課堂提問必須做到難易適度。也就是說，問題太易引不起學生的興趣，問題太難學生用已知的知識解決不了。因此，對那些難度較大的問題，老師可以指導學生分解成一系列相對較簡單的小問題并回答。對難易適度的提問，應當使學生提出的問題，經過思考之后，學生自己能回答上來。3.要明確學生的主體作用課堂應主要是學生的課堂，在課堂上教師的主要作用只是引導和啟發(fā)，讓學生的思維活躍起來，有效地發(fā)散和聚合，使學生真正成為“學”的主體。在課堂提問上，就是要以學生提問、學生回答為主，讓學生全方位感受學習的氛圍，讓學生參與思考、釋疑，在探究疑問中培養(yǎng)能力。4.要面向全體學生“面向全體學生”是落實教育新觀念的關鍵。因此，課堂上教師必須營造民主的氛圍，鼓勵各層次的學生積極參與，并從不同角度思考和提出問題，以形成師生、生生互動的情感交流。特別是對于有情感障礙的學生，為了幫助他們克服膽怯自卑的心理，樹立信心，更要以鼓勵的目光和富于親和力的語言，通過降低難度等方式，提供平等或更多的鍛煉機會。5.要由淺入深課堂提問要由淺入深，有梯度，有層次性。很多課堂提問是把學生推向知識的深層次思考，但是難度太大，會使學生望而生畏不知如何回答。所以提問要由淺入深有層次性，指導學生要把難點的問題分解成幾問，由易到難一層層遞進。這是考慮學生思維的特點，也為了貫徹素質教育要有意識地培養(yǎng)和訓練學生思維能力的要求?？傊?，學生課堂提問是思想品德課中一種很好的教學方式，通過研究學生課堂提問的策略，可以提高學生課堂提問的有效性，更好的發(fā)揮課堂提問在教學中的作用，使提問不僅能助教師完成教學的任務和目標，而且還能啟發(fā)學生思考和質疑，引導學生積極主動的學習，激發(fā)學生求知欲望和思維，培養(yǎng)提問能力，促進師生有效互動，增強課堂教學的實效性?！舅计氛n教學中，師生利用教材文本自動生存的“動態(tài)生成”內容和學生個體的“動態(tài)生成”的自身特點，師生自主創(chuàng)設多動腦、勤動手、常提問、多釋疑和質疑的“動態(tài)”時空，善于敏捷地捕捉、判斷、重組從文本和學生個體那里涌現(xiàn)出來的各類信息，見機而作，適時調整教、學進程和內容，使教、學過程呈現(xiàn)出“動態(tài)生成”的創(chuàng)生性質，引發(fā)學生的內在機制，產生積極參與其中的情緒和心理，引導學生共同進入發(fā)幽探微的教學境界。這樣不僅能使思想品德課出現(xiàn)一道亮麗的色彩，也能促使師生學會合作探究，樹立主動創(chuàng)生精神與意識，享受獲取知識、鍛煉能力的樂趣。由此，我們師生要做好這兩方面的嘗試與探究：一、師生充分利用教材文本自動生存的“動態(tài)生成”內容，創(chuàng)設“動感地帶”，以文本為載體與平臺，探究“動態(tài)”的課堂教學形式思想品德課的教材文本體現(xiàn)了以下教學理念：1.道德教育轉向“道德學習”，即由“培養(yǎng)論”轉向“學習論”，強調在教師的幫助下學生自主的道德學習，引導學生自主認識、體驗、踐行。學生是道德的學習者，德性的成長與發(fā)展靠自己學習。通過學生“自己運動（黑格爾語）”進行道德學習。教材設計充分重視發(fā)揮學生的主動性、積極性;重視學生的參與、體驗、踐行、思考。教材與學生的關系是對話關系，是學生的“對話者”、“商談者”，而不是“支配者”、“說教者”。2.思想品德課新課標明確提出“要注重與學生生活經驗和社會實踐相聯(lián)系”，將正確的價值觀引導蘊藏在鮮活的生活之中，注重課內外相結合?？梢?，教材以“生活德育論”為奠基，力求走進學生生活，充分考慮學生德育的成長與學生生活、社會實踐的關系。努力做到教材文本內容具有實踐性、針對性，以學生自身成長的邏輯為主線，依據(jù)學生生理、心理、德性成長發(fā)展的序列進行邏輯性安排教材內容。筆者以七年級思想品德教材為例，作簡單說明：1.新教材根據(jù)新課標和學生生理、心理、思維的發(fā)展特點，貼切學生生活選編教材內容。如：第一單元引領學生探究《笑迎新生活》，指導學生體驗初中生活、慎重擇友、珍視友誼、創(chuàng)建良好班集體;幫助學生了解初中學習、生活的特點、學習方式，指導學生自主學習，做學習的管理者。第二單元引導學生學習《認識自我》，引導學生珍愛生命，樹立正確的人生觀、價值觀，學會與人、與自然、與社會和諧相處;同時號召學生珍惜青春、唱響青春的贊歌。第三單元引領學生探究《過豐富有情趣的生活》，指導學生學會調控情緒，做情緒的主人;分辨各類情趣誘惑，拒絕不良誘惑，追求高雅情趣……。這些內容不僅出現(xiàn)在七年級的教材中，而且根據(jù)學生的發(fā)展特點逐步加深內涵，閃現(xiàn)在八年級、九年級的思想品德課教材中，這樣的編制體現(xiàn)了學生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學生學習思維發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了當今社會的人文思想等，也為師生互動，創(chuàng)設“動感地帶”逐步探究思想品德課的教、學提供了平臺和載體2.教材文本每個單元的開頭都設計了主題探究;每課、每框節(jié)的開頭都以不同的活動形式牽引新的知識結論，或情景體驗、或詩詞欣賞、或案例分析、或名句體悟、或圖片感悟、或小組討論、或動手填寫表格等等。這些都遵循了學生的生活、思維特點，從感悟、對話、體驗……來體認知識、體味生活、修為人生。為此，作為有探究意識的教師有責任領悟教材的內容，搭建師生“互動”的平臺，以教材為抓手，開辟“動感地帶”的時空，充分利用教材文本“自動生成”的內容，活化教材所蘊含的“動態(tài)”的德性精神，積極引導學生自主學習，激發(fā)道德學習欲望;調配學生學習德育的需要，煥發(fā)學生道德生命力，以致主動探究德育學習;幫助學生提高道德判斷、選擇、踐行的能力。在師生互動的過程中，建立起真正的師生對話關系，當好學生的參謀、伙伴、組織者、引導者。二、師生積極調動自身特點，引發(fā)自身參與活動的內驅力，主動創(chuàng)設、利用“動感地帶”，激活思想品德課的教學。思品課教師要扮演好組織者、引導者的角色，充分調度學生的好奇、好動、好模仿等青春期的生理、心理、思維特點，把學生生活與社會實踐、學生的價值觀與社會的價值觀有機結合起來，主動開辟“動感地帶”，為學生提供“動感”時空，同時激活思想品德課的教學。如：在教學《拒絕不良誘誘惑》中“電子游戲誘惑”時，筆者按照課前的安排，引導學生思考、討論教材的文本情景，傳授“電子游戲機的危害”知識結論。但在教學過程中，有一個平時學習不好、很少發(fā)言的學生輕聲的說到：我有時打完電子游戲后感到心情舒暢。這樣，本來平靜的課堂一下子炸開了鍋，學生自己分成兩派唧唧喳喳爭辯起來。于是，我主動暫且放下精心準備的教案，把學生組成正方、反方兩組進行便辯論。正方認為：適當?shù)拇螂娮佑螒蚩梢苑潘尚那?、鍛煉手指、感覺電子科技的發(fā)展進程……;反方認為：長期的迷戀打電子游戲可以損害身體健康、影響學習、引發(fā)不良行為和事情的發(fā)生……。在雙方爭辯的過程中，慢慢形成了我們打電子游戲時要適時、適度、適地，而不能過分迷戀。在學生爭論的基礎上，教師引導學生：電子游戲本身沒有好壞之分，關鍵我們打電子游戲的人要學會分辨，適當?shù)陌才艑W習與娛樂，做游戲的主人，做學習、生活的主人。綜上所述，創(chuàng)設“動感地帶”激活思品課教學的關鍵是：首先，要求我們師生時時具有“互動”的意識，其次，要求我們師生常常搭建“互動”的平臺與載體，第三，要求我們師生主動參與師生“互動”的“動感地帶”。實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務1學習情境一動物外科手術實訓項目六犬消聲術(氣管切開術)常規(guī)手術處理習從口腔切除聲帶實內正術中腹側喉室切除護門要訓容適同與與聲帶且標聲帶切除方法縫合方法學習情境一動物外科手術2實訓目標1通過犬消聲術的實訓掌握犬消聲術的基本要點和注意事項2訓練犬消聲術的肌肉、皮膚、環(huán)甲軟骨切開、聲帶切除方法;3軟骨的縫合方法;4掌握手術過程中出血的止血方法5.了解氣管切開與氣管插管技術實訓難點正確找到聲帶并切除,環(huán)甲軟骨的縫合。實訓目標3實訓項目五的組織教學過程資訊決策計劃實訓項目工作任務手術小組討論手術主刀手作出手術與知識和技能目標方案、準備所需材計劃、具體實施料等、手術方法等方案和具體分工教師根據(jù)手術要求用學生根據(jù)手術要求討多媒體課件學習實現(xiàn)學生根據(jù)手術要求在手術關鍵知識和技術論本次手術技術要點動物實體上進行手術需要的器材等評告檢查實施教師根據(jù)各組的手術,講評手術的手術過程教師檢查主刀手組織實施正與誤,并要求學與輔導,糾正錯誤手術過程生寫出實訓報告的操作實訓項目五的組織教學過程4實訓內容1適應癥·2聲帶的局部解剖·3.手術方法(1)麻醉(2)經口腔切除聲帶4.腹側喉室聲帶切除術5聲帶切除方法6縫合方法7術后護理實訓內容5為什么要做消聲帶手術呢?為什么要做消聲帶手術呢?61、臨床適應癥動物常因吠叫,影響周圍住戶的休息時,可施消聲術(又稱聲帶切除術)以消除犬的吠叫。另外,聲帶病理性病變時要做聲帶切除術。犬消聲術有口腔內喉室聲帶切除術和喉室腹側聲帶切除術兩種方法。前者適應于短期犬的消聲,后者可長期消聲1、臨床適應癥7病理性聲帶息肉病理性聲帶息肉82、聲帶的局部解剖聲帶位于喉腔內,由聲帶韌帶和聲帶肌組成。兩側聲帶之間稱聲門裂。聲帶(聲褶)上端始于杓狀軟骨的最下部(聲帶突下端終于甲狀軟骨腹內側中部,并在此與對側聲帶相遇。這是聲門裂形狀,由寬變狹,形似“V”形,解剖視頻1小角狀突2楔狀突3杓狀會厭壁4聲帶5會厭軟骨2、聲帶的局部解剖93、手術方法(1)常規(guī)手術前準備小動物實施全身麻醉時要引起注意,如施喉室腹側聲帶切除術,動物應氣管插管插入氣管進行氣管內插管,配合吸入麻醉,應選擇比常規(guī)應用要細的氣管插管,否則喉鏡會妨礙聲帶的切除。盡量擴張動物口腔3、手術方法10(2)經口腔切除聲帶手術是經口腔實施聲帶切除術,動物應作胸臥位保定,用開口器打開口腔,用鉗頭具有切割功能的長鉗,經口腔剪除左右側聲帶,依次從聲帶背側向下切除至腹側14處。經口腔用長鉗剪除右側聲帶(2)經口腔切除聲帶11實訓項目任務六-消聲手術課件12實訓項目任務六-消聲手術課件13實訓項目任務六-消聲手術課件14實訓項目任務六-消聲手術課件15實訓項目任務六-消聲手術課件16實訓項目任務六-消聲手術課件17實訓項目任務六-消聲手術課件18實訓項目任務六-消聲手術課件19實訓項目任務六-消聲手術課件20實訓項目任務六-消聲手術課件21實訓項目任務六-消聲手術課件22實訓項目任務六-消聲手術課件23實訓項目任務六-消聲手術課件24實訓項目任務六-消聲手術課件25實訓項目任務六-消聲手術課件26實訓項目任務六-消聲手術課件27實訓項目任務六-消聲手術課件286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾29實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務六消聲手術學習情境一動物外科手術實訓項目六犬消聲術(氣管切開術)常規(guī)手術處理習從口腔切除聲帶實內正術中腹側喉室切除護門要訓容適同與與聲帶且標聲帶切除方法縫合方法實訓目標1通過犬消聲術的實訓掌握犬消聲術的基本要點和注意事項2訓練犬消聲術的肌肉、皮膚、環(huán)甲軟骨切開、聲帶切除方法;3軟骨的縫合方法;4掌握手術過程中出血的止血方法5.了解氣管切開與氣管插管技術實訓難點正確找到聲帶并切除,環(huán)甲軟骨的縫合。學生課堂提問作為課堂教學的一種行之有效的方法，是課堂師生互動的重要環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛應用，課堂教學方式有了很大改變，但學生課堂提問仍舊是組織課堂教學的關鍵，在現(xiàn)代農村思想品德課教學中具有強大的影響力。一、必要性1.提高學生素質的要求現(xiàn)代教育要求全面提升學生素質，學生要會聽、會說、會寫、會想、會問，學生課堂提問方式對這些均會涉及，學生經過經常鍛煉，會對他的聽、說、寫、想、問等能力有提高，從而提升其綜合素質。2．思想品德課的特殊性要求思想品德課與學生日常生活息息相關，學生對此會感興趣，但如果教學不當，會被學生誤解為說教，容易引起學生反感，導致學生厭學。因此，教學方式顯得尤為重要。針對學生課堂提問方式，要改變過去一味由老師講學生聽的方式，讓學生更多地參與到課堂教學上來，并且讓學生提問，吸引學生對思想品德課的興趣。二、途徑學生課堂提問，對很多學生來講是一種新的學習方式，必須讓其有一個逐步適應的過程。1．作好示范在設置問題上，可以多采用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這樣相對比較固定的模式，特別是剛開始的時候，這樣學生會更容易理解和接受。老師可以作一兩次示范，教導學生如何來設置問題，如何回答問題，然后讓學生來做，老師做引導，最后讓學生自己來做，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。2．從頭抓起因為農村部分學校還是采用填鴨式教育方式，學生素質有高有低，能力參差不齊，部分學生口頭表達能力欠缺。從小學進入初中，對學生來講是進入一個新的學習階段，在新的學習環(huán)境下有利于開展新的教學方法，學生也更愿意接受。因此，培養(yǎng)學生的提問能力，就要從頭開始抓起，從初一入學后就開始。3．課前預習到位農村很多學校的學生沒有課前預習的習慣，或者說沒有課前預習的能力，這點老師要特別注意。一個比較好的方法是在前一節(jié)課時老師就簡單點評下一節(jié)課程的內容，點出主題和重點，讓學生圍繞主題和重點來做好設置問題和回答問題的準備，這樣學生課堂提問的效果才更好。4．以問答式為主學生課堂提問應當以問答式為主，這樣比較簡單明了，學生也容易作準備，也好讓更多的學生參與進來。而且學生課堂提問應主要以學生提問學生回答為主，必要時老師插入解答或者闡析。這樣能體現(xiàn)出學生在課堂上的主體作用，更有利于發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。5．可采用分組合作方式進行采用分組合作方式，就是在課前準備階段時，可以允許小組學生進行交流學習，共同提出問題或者準備回答問題，在課堂上可以先由其中一個學生提出問題或者回答問題，其他學生可作適當補充。這樣有利于促進學生的交流，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，使得課堂提問更有效果。三、要求學生課堂提問方式是一種比較合適的教學方式，但如何讓學生課堂提問方式更有效果，更能發(fā)揮作用，要實現(xiàn)新課程標準的預設教學目標，這就要有這么幾點主要的要求：1.要圍繞主題進行，主次要分明學生設置的問題，首先，要圍繞著教材內容，要與該課堂所講的主題一致。在課前，老師要先明確課堂的主題，方便學生準備問題和答案。課堂上，如果學生提出的問題明顯偏離主題，老師要用靈活的方式引導學生重新圍繞課堂主題來提問和回答。其次，要明確重點，主次分明。課堂提問還是要服務于課堂教學任務，因此，要圍繞學習重點來提問，才能順利完成教學任務。2.合適的難易度學生課堂提問必須做到難易適度。也就是說，問題太易引不起學生的興趣，問題太難學生用已知的知識解決不了。因此，對那些難度較大的問題，老師可以指導學生分解成一系列相對較簡單的小問題并回答。對難易適度的提問，應當使學生提出的問題，經過思考之后，學生自己能回答上來。3.要明確學生的主體作用課堂應主要是學生的課堂，在課堂上教師的主要作用只是引導和啟發(fā)，讓學生的思維活躍起來，有效地發(fā)散和聚合，使學生真正成為“學”的主體。在課堂提問上，就是要以學生提問、學生回答為主，讓學生全方位感受學習的氛圍，讓學生參與思考、釋疑，在探究疑問中培養(yǎng)能力。4.要面向全體學生“面向全體學生”是落實教育新觀念的關鍵。因此，課堂上教師必須營造民主的氛圍，鼓勵各層次的學生積極參與，并從不同角度思考和提出問題，以形成師生、生生互動的情感交流。特別是對于有情感障礙的學生，為了幫助他們克服膽怯自卑的心理，樹立信心，更要以鼓勵的目光和富于親和力的語言，通過降低難度等方式，提供平等或更多的鍛煉機會。5.要由淺入深課堂提問要由淺入深，有梯度，有層次性。很多課堂提問是把學生推向知識的深層次思考，但是難度太大，會使學生望而生畏不知如何回答。所以提問要由淺入深有層次性，指導學生要把難點的問題分解成幾問，由易到難一層層遞進。這是考慮學生思維的特點，也為了貫徹素質教育要有意識地培養(yǎng)和訓練學生思維能力的要求。總之，學生課堂提問是思想品德課中一種很好的教學方式，通過研究學生課堂提問的策略，可以提高學生課堂提問的有效性，更好的發(fā)揮課堂提問在教學中的作用，使提問不僅能助教師完成教學的任務和目標，而且還能啟發(fā)學生思考和質疑，引導學生積極主動的學習，激發(fā)學生求知欲望和思維，培養(yǎng)提問能力，促進師生有效互動，增強課堂教學的實效性?！舅计氛n教學中，師生利用教材文本自動生存的“動態(tài)生成”內容和學生個體的“動態(tài)生成”的自身特點，師生自主創(chuàng)設多動腦、勤動手、常提問、多釋疑和質疑的“動態(tài)”時空，善于敏捷地捕捉、判斷、重組從文本和學生個體那里涌現(xiàn)出來的各類信息，見機而作，適時調整教、學進程和內容，使教、學過程呈現(xiàn)出“動態(tài)生成”的創(chuàng)生性質，引發(fā)學生的內在機制，產生積極參與其中的情緒和心理，引導學生共同進入發(fā)幽探微的教學境界。這樣不僅能使思想品德課出現(xiàn)一道亮麗的色彩，也能促使師生學會合作探究，樹立主動創(chuàng)生精神與意識，享受獲取知識、鍛煉能力的樂趣。由此，我們師生要做好這兩方面的嘗試與探究：一、師生充分利用教材文本自動生存的“動態(tài)生成”內容，創(chuàng)設“動感地帶”，以文本為載體與平臺，探究“動態(tài)”的課堂教學形式思想品德課的教材文本體現(xiàn)了以下教學理念：1.道德教育轉向“道德學習”，即由“培養(yǎng)論”轉向“學習論”，強調在教師的幫助下學生自主的道德學習，引導學生自主認識、體驗、踐行。學生是道德的學習者，德性的成長與發(fā)展靠自己學習。通過學生“自己運動（黑格爾語）”進行道德學習。教材設計充分重視發(fā)揮學生的主動性、積極性;重視學生的參與、體驗、踐行、思考。教材與學生的關系是對話關系，是學生的“對話者”、“商談者”，而不是“支配者”、“說教者”。2.思想品德課新課標明確提出“要注重與學生生活經驗和社會實踐相聯(lián)系”，將正確的價值觀引導蘊藏在鮮活的生活之中，注重課內外相結合?？梢?，教材以“生活德育論”為奠基，力求走進學生生活，充分考慮學生德育的成長與學生生活、社會實踐的關系。努力做到教材文本內容具有實踐性、針對性，以學生自身成長的邏輯為主線，依據(jù)學生生理、心理、德性成長發(fā)展的序列進行邏輯性安排教材內容。筆者以七年級思想品德教材為例，作簡單說明：1.新教材根據(jù)新課標和學生生理、心理、思維的發(fā)展特點，貼切學生生活選編教材內容。如：第一單元引領學生探究《笑迎新生活》，指導學生體驗初中生活、慎重擇友、珍視友誼、創(chuàng)建良好班集體;幫助學生了解初中學習、生活的特點、學習方式，指導學生自主學習，做學習的管理者。第二單元引導學生學習《認識自我》，引導學生珍愛生命，樹立正確的人生觀、價值觀，學會與人、與自然、與社會和諧相處;同時號召學生珍惜青春、唱響青春的贊歌。第三單元引領學生探究《過豐富有情趣的生活》，指導學生學會調控情緒，做情緒的主人;分辨各類情趣誘惑，拒絕不良誘惑，追求高雅情趣……。這些內容不僅出現(xiàn)在七年級的教材中，而且根據(jù)學生的發(fā)展特點逐步加深內涵，閃現(xiàn)在八年級、九年級的思想品德課教材中，這樣的編制體現(xiàn)了學生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學生學習思維發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了當今社會的人文思想等，也為師生互動，創(chuàng)設“動感地帶”逐步探究思想品德課的教、學提供了平臺和載體2.教材文本每個單元的開頭都設計了主題探究;每課、每框節(jié)的開頭都以不同的活動形式牽引新的知識結論，或情景體驗、或詩詞欣賞、或案例分析、或名句體悟、或圖片感悟、或小組討論、或動手填寫表格等等。這些都遵循了學生的生活、思維特點，從感悟、對話、體驗……來體認知識、體味生活、修為人生。為此，作為有探究意識的教師有責任領悟教材的內容，搭建師生“互動”的平臺，以教材為抓手，開辟“動感地帶”的時空，充分利用教材文本“自動生成”的內容，活化教材所蘊含的“動態(tài)”的德性精神，積極引導學生自主學習，激發(fā)道德學習欲望;調配學生學習德育的需要，煥發(fā)學生道德生命力，以致主動探究德育學習;幫助學生提高道德判斷、選擇、踐行的能力。在師生互動的過程中，建立起真正的師生對話關系，當好學生的參謀、伙伴、組織者、引導者。二、師生積極調動自身特點，引發(fā)自身參與活動的內驅力，主動創(chuàng)設、利用“動感地帶”，激活思想品德課的教學。思品課教師要扮演好組織者、引導者的角色，充分調度學生的好奇、好動、好模仿等青春期的生理、心理、思維特點，把學生生活與社會實踐、學生的價值觀與社會的價值觀有機結合起來，主動開辟“動感地帶”，為學生提供“動感”時空，同時激活思想品德課的教學。如：在教學《拒絕不良誘誘惑》中“電子游戲誘惑”時，筆者按照課前的安排，引導學生思考、討論教材的文本情景，傳授“電子游戲機的危害”知識結論。但在教學過程中，有一個平時學習不好、很少發(fā)言的學生輕聲的說到：我有時打完電子游戲后感到心情舒暢。這樣，本來平靜的課堂一下子炸開了鍋，學生自己分成兩派唧唧喳喳爭辯起來。于是，我主動暫且放下精心準備的教案，把學生組成正方、反方兩組進行便辯論。正方認為：適當?shù)拇螂娮佑螒蚩梢苑潘尚那?、鍛煉手指、感覺電子科技的發(fā)展進程……;反方認為：長期的迷戀打電子游戲可以損害身體健康、影響學習、引發(fā)不良行為和事情的發(fā)生……。在雙方爭辯的過程中，慢慢形成了我們打電子游戲時要適時、適度、適地，而不能過分迷戀。在學生爭論的基礎上，教師引導學生：電子游戲本身沒有好壞之分，關鍵我們打電子游戲的人要學會分辨，適當?shù)陌才艑W習與娛樂，做游戲的主人，做學習、生活的主人。綜上所述，創(chuàng)設“動感地帶”激活思品課教學的關鍵是：首先，要求我們師生時時具有“互動”的意識，其次，要求我們師生常常搭建“互動”的平臺與載體，第三，要求我們師生主動參與師生“互動”的“動感地帶”。實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務六消聲手術實訓項目任務30學習情境一動物外科手術實訓項目六犬消聲術(氣管切開術)常規(guī)手術處理習從口腔切除聲帶實內正術中腹側喉室切除護門要訓容適同與與聲帶且標聲帶切除方法縫合方法學習情境一動物外科手術31實訓目標1通過犬消聲術的實訓掌握犬消聲術的基本要點和注意事項2訓練犬消聲術的肌肉、皮膚、環(huán)甲軟骨切開、聲帶切除方法;3軟骨的縫合方法;4掌握手術過程中出血的止血方法5.了解氣管切開與氣管插管技術實訓難點正確找到聲帶并切除,環(huán)甲軟骨的縫合。實訓目標32實訓項目五的組織教學過程資訊決策計劃實訓項目工作任務手術小組討論手術主刀手作出手術與知識和技能目標方案、準備所需材計劃、具體實施料等、手術方法等方案和具體分工教師根據(jù)手術要求用學生根據(jù)手術要求討多媒體課件學習實現(xiàn)學生根據(jù)手術要求在手術關鍵知識和技術論本次手術技術要點動物實體上進行手術需要的器材等評告檢查實施教師根據(jù)各組的手術,講評手術的手術過程教師檢查主刀手組織實施正與誤,并要求學與輔