中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論復(fù)習(xí)題1

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》期末考試復(fù)習(xí)題教學(xué)方法的概念12（斷身心發(fā)展。：教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、時代要求和生產(chǎn)力發(fā)展水平。（簡答重視學(xué)生的主體性2*加強學(xué)習(xí)方法的研究。2*3*4*5*6*7*創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計的基本特點、最高表現(xiàn)形式：創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括：（重點3、教學(xué)措施設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計。（以語言傳遞信息為主的方法以教師為中心包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。講授法是整個用最多、最廣的方法。講授法的具體方式：講解、講述、講讀、講演。談話法的特點：師生對話。以直接感知為主的方法：演示法、參觀法。演示法的概念、特點：是教師向?qū)W生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學(xué)生性原則的具體運用作為輔助的方法，常常配合講授法、談話法進行。以實際訓(xùn)練為主的方法包括：實驗、練習(xí)、實習(xí)作業(yè)法。練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。以引導(dǎo)探究為主的方法主要包括發(fā)現(xiàn)法。又稱探索法、研究法。：（1）有利于提高教學(xué)效率。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。（4)不利于照顧學(xué)生的個別差異，（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力?，F(xiàn)場教學(xué)組織的次數(shù)不能過多，他只能是進行的輔助形式。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課（中心環(huán)節(jié)）、課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)四個環(huán)節(jié)。教師怎樣才能備好課？鉆研教學(xué)材料；了解學(xué)生；設(shè)計教學(xué)樣式；擬定教學(xué)計劃。怎樣上好課？目標明確；內(nèi)容正確；方法恰當；教學(xué)組織嚴密；教學(xué)效果優(yōu)異。價。教學(xué)技能的分類：備課技能，教學(xué)設(shè)計技能，課堂教學(xué)技能，教學(xué)方法技能，教學(xué)語言教學(xué)評價技能，教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。教學(xué)技能訓(xùn)練的方法模擬教學(xué)，介入教學(xué)，教育教學(xué)實習(xí)，微格教學(xué)。備課：是指在充分地學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么，怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確，方法適當?shù)慕虒W(xué)方案的過程。14.鉆研教材的基本要求：通覽教材，全面理解（研究課程標準；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）；精讀教材，深層領(lǐng)會（抓住關(guān)鍵）；精細加工，再創(chuàng)教材（教材內(nèi)容的再加工）。學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展狀況；學(xué)生的知識基礎(chǔ)生班集體情況?！叭S”教學(xué)目標要高度重視，端正態(tài)度；要切合實際，堅持“五性”（科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性）；件”；要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。課堂板書的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的補充知識。課堂板書的基本要求布局合理；要文字精當，科學(xué)性強；要書寫規(guī)范，示范性強；要把握時機，適時板書。教學(xué)反饋的基本要求反饋必須及時，反饋必須準確，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋。結(jié)課方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課；活動結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展延伸結(jié)課。結(jié)課的基本要求：性；布置作業(yè)的基本要求形式要靈活。批改作業(yè)的基本要求真，批改符號要統(tǒng)一，批改要與講評緊密結(jié)合。于啟發(fā)；條理清晰，層次分明，重點突出；要富于創(chuàng)造性，有獨特的風格。學(xué)法指導(dǎo)的基本要求自主學(xué)習(xí)的特征：第一，學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標，自己制定學(xué)習(xí)進度，價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求究素養(yǎng)，要重視總結(jié)交流。說課的作用提高教學(xué)質(zhì)量；說課有利于提高教學(xué)的自身素質(zhì)；說課與上課的區(qū)別：說教學(xué)說課的基本要求：語言簡問題意識和反思意識。聽課的基本要求聽課要認真記錄，聽課要善于思考，聽課后要及時進行總結(jié)交流評價。如何進行評課：評課標準要多元化；要堅持評課之道，講評課之德；評課要有激勵性。教學(xué)反思的作用教師形成自己的實踐性知識體系；有利于新手教學(xué)教研順利實施。教學(xué)反思的要求發(fā)展水平出發(fā)，循序漸進提高反思水平。個別教學(xué)：產(chǎn)生于古代，是人類最初的教學(xué)組織形式。群體教學(xué)，是初級的集體教學(xué)形院的教學(xué)活動中。是個別教學(xué)向班級授課過渡的中間環(huán)節(jié)。班級授課：分三階段.1、17世紀捷克的夸美紐斯提出，2、赫爾巴特為代表3、蘇聯(lián)教學(xué)論代表?，F(xiàn)代社會流行的教學(xué)組織形式是班級授課制度。基本的教學(xué)組織形式—課堂教學(xué)。教材問題：1、數(shù)學(xué)教育研究的核心內(nèi)容有哪幾個方面？2、“數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)考試”這章研究了哪些問題？3、我國課堂