第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件

第五章學前兒童全面發(fā)展教育《學前教育學》第五章學前兒童全面發(fā)展教育《學前教育學》1導入：P113問題情境教育活動是為了什么？學前兒童的發(fā)展是否只是學到了一些知識？好奇心、分享、合作到底是不是學習的內容如何理解學前兒童的全面發(fā)展？導入：P113問題情境2

學前兒童全面發(fā)展教育對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

學前兒童全面發(fā)展1234幼兒體育幼兒智育幼兒德育幼兒美育學前兒童全面發(fā)展教育對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面3第一節(jié)學前兒童的體育【問題】:1、在幼兒園體育目標中，為什么要把保護幼兒的生命與健康放在第一位？2、幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣與生命健康有何聯(lián)系？良好的習慣指什么？第一節(jié)學前兒童的體育【問題】:1、在幼兒園體育目標中，4一、學前兒童的體育的內涵和意義

[內涵]

廣義：一切活動。狹義：是指教師為養(yǎng)護學前獐，有目的、有計劃地指導學前兒童掌握保健知識、發(fā)展動作和增強體質的教育活動。主要包括生活衛(wèi)生教育、自我保護與保健知識教育、身體的運動與鍛煉教育、心里衛(wèi)生教育。是全面發(fā)展教育的重要組成部分。、、一、學前兒童的體育的內涵和意義[內涵]、、5

[意義]（一）促進學前兒童身體發(fā)育、增強學前兒童體質。（二）促進學前兒童身心和諧發(fā)展，為全面發(fā)展奠定良好基礎。（三）通過改善個體素質，進而提高民族的素質?！締栴}】:

1、體質是什么?

2、衡量一個人體質好壞的主要標志是什么？[意義]6第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件7

(4)心理因素：如本體感知能力、思維、記憶、注意能力以及個性等。(4)心理因素：如本體感知能力、思維、記憶、8二、學前兒童身體發(fā)育特點

及體育的目標與內容（一）幼兒體育的生理基礎與心理基礎二、學前兒童身體發(fā)育特點

及體育的目標與內容（一）幼兒體育的9幼兒體育的生理基礎幼兒的生理特點：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當?shù)捏w育方法進行教育。幼兒體育幼兒體育的生理基礎幼兒的生理特點：幼兒體育10幼兒體育的心理基礎心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

幼兒體育的心理基礎心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征11【案例一】幼兒園中班進行“50米跑比賽”的體育活動，其活動過程為：一、活動身體：1、隊列訓練2、準備操練習：運動模仿操二、講解比賽規(guī)則：全班小朋友站在不同跑道的起點，你們聽到老師喊“預備跑”后才可以跑，看哪個小朋友跑的得最快三、比賽開始，老師鼓勵跑得快的小朋友，指責中途停止跑步的孩子四、教師總結評價【案例一】幼兒園中班進行“50米跑比賽”的體育活動，其活動過12【案例二】

某幼兒園進行全園體操比賽，各年齡班參加，并評出一、二、三等獎，屆時請家長觀看。各班老師為了獲得獎勵，給自己臉上貼金，獲得家長的贊賞，各班老師每天花大量時間訓練幼兒的體操，每天的戶外活動都用于訓練，訓練時，老師對做操認真符合要求的孩子進行表揚，對做操不認真不符合要求的孩子進行呵斥、責備、懲罰。導致有的孩子不愿上幼兒園。

【案例二】某幼兒園進行全園體操比賽，各年齡班參加13討論交流：請你對以上兩位老師的做法進行評價。

（1）由于幼兒抵抗力差，骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，動作不協(xié)調，不宜進行長時間爆發(fā)性肌肉活動。（中班體育要求幼兒能快跑20米，走跑交替200米）。

（2）幼兒園體育設計時要注重激發(fā)孩子參加體育活動的興趣，不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧,更不能為比賽、表演為自己爭榮譽的目的而傷害孩子的身心。討論交流：請你對以上兩位老師的做法進行評價。（1）由于幼兒14二、學前兒童體育的目標與任務保護兒童的生命，促進兒童身心的正常發(fā)育關注兒童積極情緒的培養(yǎng)養(yǎng)成兒童基本的衛(wèi)生習慣發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質，培養(yǎng)對體育活動的興趣進行安全教育二、學前兒童體育的目標與任務保護兒童的生命，促進兒童身心15（二）學前兒童體育的目標與任務1.保證學前兒童的生命安全，促進其正常發(fā)育；2.鍛煉學前兒童的身體，增強其體質；3.培養(yǎng)學前兒童適宜的運動知識和運動技能；4.培養(yǎng)學前兒童的體育興趣，鍛煉其意志；5.培養(yǎng)學前兒童良好的飲食與衛(wèi)生習慣。（二）學前兒童體育的目標與任務1.保證學前兒童的生命安全，促16[活動欣賞]幼兒園中班幼兒體育活動：小動物過橋

設計思路:1、《指南》中強調指出要培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣。在體育活動中，平衡能力的訓練是一個比較重要的項目。因為在日常生活中，人的身體為了適應各種活動，必須不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過集體活動來訓練幼兒的平衡能力。[活動欣賞]幼兒園中班幼兒體育活動：小動物過橋172、在環(huán)境創(chuàng)設上為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡臺、竹梯、木條凳等，鼓勵孩子們因人而宜，自由結伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學習方法上，考慮到一味的平衡訓練會使幼兒感到單調乏味，可以以幼兒最感興趣的“小動物”過小橋來貫穿整個活動，使幼兒在有趣的活動情節(jié)中積極主動地投入游戲。2、在環(huán)境創(chuàng)設上為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡臺、竹18三、學前兒童體育的實施1.提供安全的、適宜兒童做身體運動的良好環(huán)境和設施（環(huán)境、活動場地）2.堅持衛(wèi)生保健的常規(guī)工作3.建立科學合理的生活制度4.堅持戶外活動，開展有趣味的、多樣的體育活動5.關注體弱兒、患病兒和有心理障礙兒童在體育活動中的特殊需要三、學前兒童體育的實施1.提供安全的、適宜兒童做身體運動的良191.提供安全的、適宜兒童做身體運動的

良好環(huán)境和設施

符合衛(wèi)生和安全要求的房屋、設備安全和有教育意義的活動場地和設施1.提供安全的、適宜兒童做身體運動的

良好環(huán)境和設施

符合衛(wèi)202.做好衛(wèi)生保健工作，

注意幼兒安全教育幼兒園保育員崗位職責1、負責照顧幼兒一天在園的生活（飲食、盥洗、午睡）2、負責保管本班的物品、用具，保管幼兒衣物等用品。3、負責本班房室、設備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃、清潔。

4、負責按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、玩具、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。

5、在教師的指導下配合教師組織教育活動。

6、在保健醫(yī)和本班教師的指導下，配合維護幼兒安全及衛(wèi)生保健。

2.做好衛(wèi)生保健工作，

注意幼兒安全教育幼兒園保育員崗位職責21第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件22第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件23收集安全標識收集安全標識24第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件25第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件26第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件273.制訂和執(zhí)行合理的生活制度生活制度是指什么？制度生活制度的依據(jù)：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點及規(guī)律根據(jù)實施全面發(fā)展教育的需要考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點以及家長的需要。生活制度是指科學的安排人的生活中主要活動的順序和時間。幼兒呢？3.制訂和執(zhí)行合理的生活制度生活制度是指科學的安排人的生活中28幼兒園一日活動的安排晨間活動早操和晨間鍛煉教學活動游戲和戶外活動日常生活活動離園

幼兒園一日活動的安排晨間活動29項

目

大

班晨間活動8：00——8：40

早

操8：40——8：50

生活活動8：50——9：00主題教育活動（一）9：00——9：30

生活活動（吃點心）9：30——9：40主題教育活動（二）9：40——10：10游戲活動10：10——10：45

餐前準備10：45——11：00

中

餐11：00——11：30餐后安靜活動11：30——12：00

午

睡12：00——14：30起床、盥洗、點心14：30——15：00游戲活動15：00——15：30戶外活動15：30——16：00

離園前活動16：00——17：00

幼兒一日生活作息時間表

項

目

小

班晨間活動8：00——8：50早

操8：50——9：00

生活活動9：00——9：10主題教育活動9：10——9：25

生活活動（吃點心）9：25——9：35游戲活動9：35——9：50生活活動9：50——10：00戶外活動10：00——10：45

餐前準備10：45——11：00

中

餐11：00——11：30餐后安靜活動11：30——12：00

午

睡12：00——14：30起床、盥洗、點心14：30——15：15游戲活動15：15——15：30戶外活動15：30——16：00

離園前活動16：00——17：00項

目

大

班晨間活動8：00——8：40

早

30幼兒園的一天幼兒園的一天31幼兒園的一天幼兒園的一天32幼兒園的一天幼兒園的一天33培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力良好的生活衛(wèi)生習慣包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習慣。

首先要保證幼兒有充足的睡眠時間，幼兒每天的睡眠時間一般不低于12小時，其中的午睡時間應不少于2小時，要養(yǎng)成按時睡覺按時起床的習慣.其次，要培養(yǎng)幼兒的良好飲食習慣，包括愉快進餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不邊吃邊玩、不吃零食等。再次，培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣。包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會保持服裝的整潔及環(huán)境整潔等。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力良好的生活34合理的營養(yǎng)和膳食合理的營養(yǎng)和膳食353月5日星期一早餐牛奶玉米果丁發(fā)糕油菜燴豬肝

主要原料：牛奶玉米面葡萄干油菜豬肝早點豆?jié){午餐米飯蜜汁蓮藕排骨蠔油生菜海米冬瓜湯

主要原料：大米排骨藕蠔油生菜海米冬瓜午點蜂蜜水蘆柑核桃仁晚餐蔥油餅醬爆雞丁粉絲小白菜紅棗薏米仁粥

主要原料：面粉大蔥雞肉甜面醬胡蘿卜

黃瓜粉絲小白菜大米薏米小棗晚點牛奶蘋果雪米餅3月5日星期一早餐牛奶玉米果丁發(fā)糕油菜燴豬肝

主要原料363月6日星期二早餐牛奶面包片荷包蛋什錦土豆泥

主要原料：牛奶面包雞蛋土豆牛奶胡蘿卜早點豆?jié){午餐米飯燜平魚肉絲炒蒜苗番茄菜花香菇豆腐條湯

主要原料：大米平魚豬肉蒜苗番茄醬菜花香菇豆腐雞蛋午點冰糖梨水香蕉鹽水花生米晚餐羊肉青菜炒疙瘩蝦皮雞蛋菠菜餅大米紅薯粥

主要原料：羊肉小白菜面粉蝦皮雞蛋菠菜大米紅薯晚點牛奶柚子康師傅夾心餅干3月6日星期二早餐牛奶面包片荷包蛋什錦土豆泥

主要原373月7日星期三早餐青菜雞蛋面片湯麻醬花卷清炒胡蘿卜絲

主要原料：白菜雞蛋面粉海米面粉黑芝麻白糖小泥腸早點酸奶巧克力派午餐炸醬面醬肘花素炒木耳菜香菜蘿卜湯

主要原料：大米廣式香腸雞蛋玉米

青椒菜花蕃茄醬油菜鲅魚午點牛奶木瓜什錦沙拉晚餐南洋咖喱牛肉飯熗炒萵筍紫菜蛋花湯

主要原料：面粉玉米面豆腐瘦羊肉末

雞蛋蒜苗大米薏米核桃仁晚點牛奶梨薄脆餅3月7日星期三早餐青菜雞蛋面片湯麻醬花卷清炒胡蘿卜絲

38第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件39充足的睡眠合適的衣著充足的睡眠合適的衣著404.堅持戶外活動，開展有趣的、

多樣的體育活動

體育活動的形式（1）早操（2）體育課（3）戶外體育活動※※4.堅持戶外活動，開展有趣的、

多樣的體育活41進行體育活動時一些注意的事項1.科學性、安全性：防止體育鍛煉的小學化、成人化充分考慮班級兒童的年齡特點、個別差異。運動量從小到大再到小。運動強度和密度合理搭配。運動強度較大，密度應相對小些；運動強度較小，密度可以適當增大些。身體各部位活動有機結合。2.從興趣入手，調動兒童參加體育的主動性、積極性。3.結合本土特點和傳統(tǒng)。（民間游戲、郊游等）進行體育活動時一些注意的事項1.科學性、安全性：防止體育42第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件43看看誰扔的遠（沙包游戲）看看誰扔的遠（沙包游戲）44第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件45第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件465.關注體弱兒、患病兒和有心理障礙兒童在體育活動中的特殊需要

身體不適的兒童：患病兒童做好護理和照顧工作；參加一些安靜的和有教育意義的活動；調整活動量、難度和強度；心理障礙的兒童：例如膽小的兒童5.關注體弱兒、患病兒和有心理障礙兒童在體育活動中的特殊需要47四、幼兒體育的基本方法與指導原則講解示范法動作與行為練習法重復練習法、變換練習法、循環(huán)練習法游戲法幼兒體育的指導原則全面發(fā)展—安全原則趣味原則—教育性原則四、幼兒體育的基本方法與指導原則48第二節(jié)幼兒智育2幼兒智育的意義學前教育的內容、手段和設施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響滿足幼兒的認知需要，促進智力發(fā)展，為體德美的實施創(chuàng)造良好的條件，促進社會發(fā)展

1幼兒智育就是培養(yǎng)認識活動興趣和習慣，以發(fā)展智力為目的所進行的教育活動

幼兒智育的任務、內容任務：發(fā)展智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。內容：保護和促進幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣；培養(yǎng)幼兒的感知能力和動手操作能力；引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念3幼兒智育的實施

創(chuàng)設豐富的環(huán)境；在游戲中發(fā)展幼兒思維；保證必要的探索時間；用正確的語言進行引導和指導；鼓勵幼兒獨立發(fā)展意見、獨立做事；正確對待幼兒的提問4、基本原則：專門的作業(yè)教學活動與實際生活相結合；教師引導與幼兒探索相結合；知識獲得與能力培養(yǎng)相結合；智力因素與非智力因素培養(yǎng)相結合4第二節(jié)幼兒智育2幼兒智育的意義學前教育的內容、手段和設施受49第二節(jié)學前兒童的智育

一、學前兒童智育的內涵與意義

學前兒童智育：是指根據(jù)學前兒童智能發(fā)展的規(guī)律與特點，以增進學前兒童對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲，發(fā)展學前兒童智能為主要目的的教育活動。第二節(jié)學前兒童的智育

一、學前兒童智育的內涵與意義50為什么要重視幼兒智育？意義1.從社會價值上講。關系到整個社會的文明進步與發(fā)展。2.從個體發(fā)展的價值上。促進兒童智能發(fā)展；激發(fā)學前兒童的求知欲；豐富兒童的知識經(jīng)驗。

為什么要重視幼兒智育？意義51二、學前兒童智能的發(fā)展與多元智能理論

（一）學前兒童智能的發(fā)展（二）多元智能理論二、學前兒童智能的發(fā)展與多元智能理論（一）學前兒童智能的發(fā)52三、學前兒童智育的內容

（一）發(fā)展學前兒童的感知覺和初步的動手能力保護學前兒童的感覺器官；發(fā)展學前兒童的各種感知覺；發(fā)展學前兒童的觀察力。（二）培養(yǎng)學前兒童運用語言交往的能力（三）增進學前兒童對環(huán)境的認識，豐富他們的知識經(jīng)驗（四）培養(yǎng)學前兒童有益的興趣和求知欲注意：科學地開展智力游戲三、學前兒童智育的內容（一）發(fā)展學前兒童的感知覺和初步的動53★一個好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法新穎，內容多變并逐步復雜化，規(guī)則簡單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動。

１．觸摸辨物游戲觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構思，通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗，加深幼兒對物體性質的認識，提高其識別物體的能力。這類游戲常用的道具有兩種，一種是內裝觸摸物兩邊開有取物洞口的紙箱，一種是內裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，我們稱之為“百寶箱”和“百寶袋”?！镆粋€好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法54設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次：第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如，在百寶箱里放兩個大小不等的球，兩根長短不一的尺子，兩個軟硬不同的娃娃等等，要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對特性的物品，如左手摸塑膠娃娃，右手摸木制娃娃，兩手同時摸出即為正確。

設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次：55第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設計的。例如，在兩只百寶袋中，分別裝上同樣的物品，如棉花球、鞋帶、尼龍布等，請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。第三個難度層次以分辨物體的相似特征為主，有時還可以結合語言訓練一起進行。例如，在百寶箱中放入一些十分相似的物品，如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并說出該物品的名稱，比比誰說得好，說得對。第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設計的。例如，在兩只56學前兒童智育的實施：創(chuàng)設豐富的環(huán)境；在游戲中發(fā)展幼兒思維；保證必要的探索時間；用正確的語言進行引導和指導；鼓勵幼兒獨立發(fā)展意見、獨立做事；正確對待幼兒的提問。四、學前兒童智育的方法和原則學前兒童智育的實施：四、學前兒童智育的方法和原則57學前兒童智育的方法組織形式多樣的教育活動課堂教學、實踐操作、游戲營造和創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，促進幼兒自主學習學前兒童智育的原則直觀性現(xiàn)場演示法、現(xiàn)場參觀法、語言直觀法“學”與“做”相結合的原則智力因素與非智力因素相結合的原則學前兒童智育的方法58第三節(jié)學前兒童的德育德育過程應注意的問題

幼兒德育的實施

幼兒德育的任務和內容

幼兒德育的意義

第三節(jié)學前兒童的德育德育過程應注意的問題幼兒59一、學前兒童德育的內涵與歷史

學前兒童德育是教育者按照社會主流價值觀的要求，運用恰當?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?，在促進學前兒童社會性發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)兒童良好的首先品質的活動。主要涉及的是個體社會性發(fā)展。包括文明禮貌教育、友愛教育、集體生活教育、個性品質教育、社會環(huán)境文化教育……目的促進幼兒的社會化培養(yǎng)良好的道德品質：個性品質、品德心理結構（道德認知、情感、行為）

一、學前兒童德育的內涵與歷史學前兒童德育是教育者按照60歷史：古代：主要體現(xiàn)在各種禮儀倫常的教育。現(xiàn)代：“萌發(fā)學前兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗有性格”。歷史：611、文明禮貌教育2、良好的人際交往（案例P142）3、養(yǎng)成初步的責任感4、萌發(fā)學前兒童愛老師、愛家鄉(xiāng)及愛祖國的情感二、幼兒德育的主要內容:1、文明禮貌教育二、幼兒德育的主要內容:62返回返回63三、學前兒童道德發(fā)展與教育（一）學前兒童道德發(fā)展的過程與特點1.道德品質形成的心理結構（知、情、意、行）道德認知系統(tǒng)（基礎）道德情感系統(tǒng)（動力）道德行為系統(tǒng)（體現(xiàn)）道德意志系統(tǒng)（鞏固、強化）三、學前兒童道德發(fā)展與教育（一）學前兒童道德發(fā)展的過程與特點642.學前兒童道德品質形成的基本規(guī)律皮亞杰：前道德階段（四五歲之前）他律道德階段（四五歲—八九歲）科爾伯格：學前兒童的道德發(fā)展階段處于前習俗水平，體現(xiàn)為服從與懲罰定向階段。此階段兒童還不能很好地協(xié)調自己與客體的關系—自我中心思維。案例1：P1402.學前兒童道德品質形成的基本規(guī)律皮亞杰：653.學前兒童道德教育的原則與方法原則：（一）正面教育原則（二）實踐性原則（三）一致性原則3.學前兒童道德教育的原則與方法原則：66方法：榜樣示范法說理教育法情感陶冶法實際鍛煉法品德評價法P148案例3方法：67第四節(jié)學前兒童的美育

一、學前兒童美育的內涵與意義內涵：什么是美？廣義：哲學層面上的美，“真”、“善”。即客觀世界的規(guī)律性與人類實踐主體的目的性的統(tǒng)一?？鬃印⒚献?、柏拉圖、黑格爾等。狹義：與“丑”相對應。第四節(jié)學前兒童的美育一、學前兒童美育的內涵與意義68美感：廣義：哲學層面，人類對客觀現(xiàn)實的一種反映方式。狹義：人對客觀事物美的本質屬性的主觀反映，是一種能引起人們情感愉悅的心理活動。美感的特征：情感性、直覺性、能動性美育：審美教育，是通過審美實踐活動，有意識地培養(yǎng)人的美感，陶冶人的性情，塑造人的心靈，從面促進人全面發(fā)展的教育。美感：69意義與目的意義：1激發(fā)學前兒童對美的興趣、愛好和向往。2.促進學前兒童美感的發(fā)展。3.培養(yǎng)學前兒童初步表現(xiàn)美的創(chuàng)造美的能力。4.陶冶學前兒童的性情，塑造完滿的人格。目的：1.促進美善社會的建構。2.培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，為創(chuàng)造美打下良好的基礎。3.促進幼兒德智體等領域的全面發(fā)展。意義與目的意義：70二、學前兒童的審美心理及美感發(fā)展的特點學前兒童的審美心理過程：1.初始階段2.高潮階段3.效應階段學前兒童美感發(fā)展的特點：1.活動性2.整一性3.表面性4.傾向性二、學前兒童的審美心理及美感發(fā)展的特點學前兒童的審美心理過程71三、學前兒童美感的培養(yǎng)途徑：1.自然之美2.社會生活之美3.藝術之美三、學前兒童美感的培養(yǎng)途徑：721.自然之美★大自然是美育的豐富源泉★選擇社會生活中美好的事物感染兒童1.自然之美733.藝術之美

藝術教育是美育的有力手段3.藝術之美742.社會生活之美創(chuàng)造美的生活環(huán)境2.社會生活之美75此外：★通過游戲進行美育★節(jié)目\娛樂活動中的美育此外：76學前兒童美育培養(yǎng)的方法與原則方法環(huán)境熏陶藝術活動音樂、美術、故事兒歌游戲活動原則情感體驗原則創(chuàng)造性原則循序漸進原則學前兒童美育培養(yǎng)的方法與原則方法77本章參考文獻左瑞勇：《近十年我國幼兒體育研究綜述—對122篇學術論文的文獻分析》，早期教育，2007年第1期內容摘要：在我國幼教改革與發(fā)展的歷程中,有關幼兒體育的研究一直較為薄弱。但20世紀90年代中期以后,隨著兩個幼兒教育指導性法規(guī)、文件的頒布,幼兒體育作為幼兒教育各育之首的地位得到了進一步的確認和鞏固,并掀起了幼兒體育研究的新高潮。筆者分別以“幼兒體育”“幼兒園體育”和“學前體育”為題名檢索詞,通過中國知網(wǎng)(CNKI)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索,獲得1979～2006年(截止時間為06年5月)相關的研究文獻234篇,其中1996年～2006年近10年間的研究文獻達122篇,占總數(shù)的52.14%,比1996年前近20年的研究文獻還略多,足見近10年來我國幼兒體育研究的盛況,難怪有人將96年后界定為我國幼兒體育研究的“實效性階段”(陸克儉,2003)。本文擬根據(jù)122篇研究文獻,在分析文獻的基本情況之后,從選定的不同主題及角度,就我國近10年來幼兒體育的研究狀況作一綜述本章參考文獻左瑞勇：《近十年我國幼兒體育研究綜述—對122篇78張曉紅：《廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀研究與分析》，湖北體育科技，2004年第2期

內容摘要：采用文獻資料、調查訪問及數(shù)理統(tǒng)計等方法,對目前廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀的研究與分析,旨在為今后開展廣州市幼兒體育活動提供參考依據(jù)。幼兒期是身心發(fā)展的關鍵時期,幼兒體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,廣州市3～6歲幼兒共2617萬人,分布在全市1626所幼兒園,廣州市幼兒體育活動的日常性、適應性、科學性,將影響到廣州市幼兒的身體素質和身體機能的發(fā)展,因此,研究廣州市幼兒體育活動,有其特殊的重要意義。張曉紅：《廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀研究與分析》，湖北體育科技，79曹能秀：《關于幼兒德育的若干理論思考》，學前教育研究，2006年第9期內容摘要：幼兒德育是幼兒教育的重要組成部分,是學校德育和終身教育的基礎。本文從幼兒德育的定義、價值觀、內容、途徑和方法等方面探討幼兒德育的若干理論問題。曹能秀：《關于幼兒德育的若干理論思考》，學前教育研究，20080田海洋：《論幼兒道德教育的現(xiàn)代性及其理論基礎，學前教育研究》，2005年第3期內容摘要：道德教育現(xiàn)代性的生成與轉換是社會現(xiàn)代化和人自身現(xiàn)代化的必然要求，幼兒道德教育也應實現(xiàn)這一轉變。當代道德哲學和道德心理學的發(fā)展成果是其實現(xiàn)現(xiàn)代性的基礎。從根本上講，沒有人會懷疑道德教育的必要性，尤其是父母總希望自己的孩子遠離粗俗和粗野，是個道德高尚的人。對德性的弘揚已成為我們這個時代與民主、法制等問題同等重要的問題，對人類自身的生存和未來發(fā)展都有著重大影響。但現(xiàn)代社會需要的是有現(xiàn)代性的德育，當前德育實效性不高，根源正在于其現(xiàn)代性不足。本文論述了幼兒德育的現(xiàn)代性內涵及其當代道德哲學和道德心理學的基礎田海洋：《論幼兒道德教育的現(xiàn)代性及其理論基礎，學前教育研究》81周云等：《以美育人促進幼兒全面發(fā)展》，學前教育研究，2003年第3期內容摘要：鑒于審美教育在幼兒發(fā)展中的重要性以及我國幼兒園審美教育實踐中存在的偏差，從2001年起，我園開展了“以美育人，促進幼兒全面發(fā)展”的課題研究，旨在通過幼兒對藝術作品中美的感受，對多種形式藝術工具材料的操作，培養(yǎng)幼兒對美的敏感性，萌發(fā)其初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣，并以此為契機，挖掘多種藝術的綜合教育功能，激發(fā)幼兒的藝術潛能，對幼兒進行情感的熏陶、心靈的凈化，直至形成高尚的情操，促進幼兒人格的健全和身心和諧的發(fā)展。周云等：《以美育人促進幼兒全面發(fā)展》，學前教育研究，200382第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件83第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件84第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件85第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件86第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件87第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件88第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件89第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件90第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件91演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！92第五章學前兒童全面發(fā)展教育《學前教育學》第五章學前兒童全面發(fā)展教育《學前教育學》93導入：P113問題情境教育活動是為了什么？學前兒童的發(fā)展是否只是學到了一些知識？好奇心、分享、合作到底是不是學習的內容如何理解學前兒童的全面發(fā)展？導入：P113問題情境94

學前兒童全面發(fā)展教育對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

學前兒童全面發(fā)展1234幼兒體育幼兒智育幼兒德育幼兒美育學前兒童全面發(fā)展教育對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面95第一節(jié)學前兒童的體育【問題】:1、在幼兒園體育目標中，為什么要把保護幼兒的生命與健康放在第一位？2、幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣與生命健康有何聯(lián)系？良好的習慣指什么？第一節(jié)學前兒童的體育【問題】:1、在幼兒園體育目標中，96一、學前兒童的體育的內涵和意義

[內涵]

廣義：一切活動。狹義：是指教師為養(yǎng)護學前獐，有目的、有計劃地指導學前兒童掌握保健知識、發(fā)展動作和增強體質的教育活動。主要包括生活衛(wèi)生教育、自我保護與保健知識教育、身體的運動與鍛煉教育、心里衛(wèi)生教育。是全面發(fā)展教育的重要組成部分。、、一、學前兒童的體育的內涵和意義[內涵]、、97

[意義]（一）促進學前兒童身體發(fā)育、增強學前兒童體質。（二）促進學前兒童身心和諧發(fā)展，為全面發(fā)展奠定良好基礎。（三）通過改善個體素質，進而提高民族的素質?！締栴}】:

1、體質是什么?

2、衡量一個人體質好壞的主要標志是什么？[意義]98第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件99

(4)心理因素：如本體感知能力、思維、記憶、注意能力以及個性等。(4)心理因素：如本體感知能力、思維、記憶、100二、學前兒童身體發(fā)育特點

及體育的目標與內容（一）幼兒體育的生理基礎與心理基礎二、學前兒童身體發(fā)育特點

及體育的目標與內容（一）幼兒體育的101幼兒體育的生理基礎幼兒的生理特點：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當?shù)捏w育方法進行教育。幼兒體育幼兒體育的生理基礎幼兒的生理特點：幼兒體育102幼兒體育的心理基礎心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

幼兒體育的心理基礎心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征103【案例一】幼兒園中班進行“50米跑比賽”的體育活動，其活動過程為：一、活動身體：1、隊列訓練2、準備操練習：運動模仿操二、講解比賽規(guī)則：全班小朋友站在不同跑道的起點，你們聽到老師喊“預備跑”后才可以跑，看哪個小朋友跑的得最快三、比賽開始，老師鼓勵跑得快的小朋友，指責中途停止跑步的孩子四、教師總結評價【案例一】幼兒園中班進行“50米跑比賽”的體育活動，其活動過104【案例二】

某幼兒園進行全園體操比賽，各年齡班參加，并評出一、二、三等獎，屆時請家長觀看。各班老師為了獲得獎勵，給自己臉上貼金，獲得家長的贊賞，各班老師每天花大量時間訓練幼兒的體操，每天的戶外活動都用于訓練，訓練時，老師對做操認真符合要求的孩子進行表揚，對做操不認真不符合要求的孩子進行呵斥、責備、懲罰。導致有的孩子不愿上幼兒園。

【案例二】某幼兒園進行全園體操比賽，各年齡班參加105討論交流：請你對以上兩位老師的做法進行評價。

（1）由于幼兒抵抗力差，骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，動作不協(xié)調，不宜進行長時間爆發(fā)性肌肉活動。（中班體育要求幼兒能快跑20米，走跑交替200米）。

（2）幼兒園體育設計時要注重激發(fā)孩子參加體育活動的興趣，不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧,更不能為比賽、表演為自己爭榮譽的目的而傷害孩子的身心。討論交流：請你對以上兩位老師的做法進行評價。（1）由于幼兒106二、學前兒童體育的目標與任務保護兒童的生命，促進兒童身心的正常發(fā)育關注兒童積極情緒的培養(yǎng)養(yǎng)成兒童基本的衛(wèi)生習慣發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質，培養(yǎng)對體育活動的興趣進行安全教育二、學前兒童體育的目標與任務保護兒童的生命，促進兒童身心107（二）學前兒童體育的目標與任務1.保證學前兒童的生命安全，促進其正常發(fā)育；2.鍛煉學前兒童的身體，增強其體質；3.培養(yǎng)學前兒童適宜的運動知識和運動技能；4.培養(yǎng)學前兒童的體育興趣，鍛煉其意志；5.培養(yǎng)學前兒童良好的飲食與衛(wèi)生習慣。（二）學前兒童體育的目標與任務1.保證學前兒童的生命安全，促108[活動欣賞]幼兒園中班幼兒體育活動：小動物過橋

設計思路:1、《指南》中強調指出要培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣。在體育活動中，平衡能力的訓練是一個比較重要的項目。因為在日常生活中，人的身體為了適應各種活動，必須不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過集體活動來訓練幼兒的平衡能力。[活動欣賞]幼兒園中班幼兒體育活動：小動物過橋1092、在環(huán)境創(chuàng)設上為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡臺、竹梯、木條凳等，鼓勵孩子們因人而宜，自由結伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學習方法上，考慮到一味的平衡訓練會使幼兒感到單調乏味，可以以幼兒最感興趣的“小動物”過小橋來貫穿整個活動，使幼兒在有趣的活動情節(jié)中積極主動地投入游戲。2、在環(huán)境創(chuàng)設上為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡臺、竹110三、學前兒童體育的實施1.提供安全的、適宜兒童做身體運動的良好環(huán)境和設施（環(huán)境、活動場地）2.堅持衛(wèi)生保健的常規(guī)工作3.建立科學合理的生活制度4.堅持戶外活動，開展有趣味的、多樣的體育活動5.關注體弱兒、患病兒和有心理障礙兒童在體育活動中的特殊需要三、學前兒童體育的實施1.提供安全的、適宜兒童做身體運動的良1111.提供安全的、適宜兒童做身體運動的

良好環(huán)境和設施

符合衛(wèi)生和安全要求的房屋、設備安全和有教育意義的活動場地和設施1.提供安全的、適宜兒童做身體運動的

良好環(huán)境和設施

符合衛(wèi)1122.做好衛(wèi)生保健工作，

注意幼兒安全教育幼兒園保育員崗位職責1、負責照顧幼兒一天在園的生活（飲食、盥洗、午睡）2、負責保管本班的物品、用具，保管幼兒衣物等用品。3、負責本班房室、設備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃、清潔。

4、負責按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、玩具、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。

5、在教師的指導下配合教師組織教育活動。

6、在保健醫(yī)和本班教師的指導下，配合維護幼兒安全及衛(wèi)生保健。

2.做好衛(wèi)生保健工作，

注意幼兒安全教育幼兒園保育員崗位職責113第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件114第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件115收集安全標識收集安全標識116第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件117第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件118第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件1193.制訂和執(zhí)行合理的生活制度生活制度是指什么？制度生活制度的依據(jù)：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點及規(guī)律根據(jù)實施全面發(fā)展教育的需要考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點以及家長的需要。生活制度是指科學的安排人的生活中主要活動的順序和時間。幼兒呢？3.制訂和執(zhí)行合理的生活制度生活制度是指科學的安排人的生活中120幼兒園一日活動的安排晨間活動早操和晨間鍛煉教學活動游戲和戶外活動日常生活活動離園

幼兒園一日活動的安排晨間活動121項

目

大

班晨間活動8：00——8：40

早

操8：40——8：50

生活活動8：50——9：00主題教育活動（一）9：00——9：30

生活活動（吃點心）9：30——9：40主題教育活動（二）9：40——10：10游戲活動10：10——10：45

餐前準備10：45——11：00

中

餐11：00——11：30餐后安靜活動11：30——12：00

午

睡12：00——14：30起床、盥洗、點心14：30——15：00游戲活動15：00——15：30戶外活動15：30——16：00

離園前活動16：00——17：00

幼兒一日生活作息時間表

項

目

小

班晨間活動8：00——8：50早

操8：50——9：00

生活活動9：00——9：10主題教育活動9：10——9：25

生活活動（吃點心）9：25——9：35游戲活動9：35——9：50生活活動9：50——10：00戶外活動10：00——10：45

餐前準備10：45——11：00

中

餐11：00——11：30餐后安靜活動11：30——12：00

午

睡12：00——14：30起床、盥洗、點心14：30——15：15游戲活動15：15——15：30戶外活動15：30——16：00

離園前活動16：00——17：00項

目

大

班晨間活動8：00——8：40

早

122幼兒園的一天幼兒園的一天123幼兒園的一天幼兒園的一天124幼兒園的一天幼兒園的一天125培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力良好的生活衛(wèi)生習慣包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習慣。

首先要保證幼兒有充足的睡眠時間，幼兒每天的睡眠時間一般不低于12小時，其中的午睡時間應不少于2小時，要養(yǎng)成按時睡覺按時起床的習慣.其次，要培養(yǎng)幼兒的良好飲食習慣，包括愉快進餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不邊吃邊玩、不吃零食等。再次，培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣。包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會保持服裝的整潔及環(huán)境整潔等。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力良好的生活126合理的營養(yǎng)和膳食合理的營養(yǎng)和膳食1273月5日星期一早餐牛奶玉米果丁發(fā)糕油菜燴豬肝

主要原料：牛奶玉米面葡萄干油菜豬肝早點豆?jié){午餐米飯蜜汁蓮藕排骨蠔油生菜海米冬瓜湯

主要原料：大米排骨藕蠔油生菜海米冬瓜午點蜂蜜水蘆柑核桃仁晚餐蔥油餅醬爆雞丁粉絲小白菜紅棗薏米仁粥

主要原料：面粉大蔥雞肉甜面醬胡蘿卜

黃瓜粉絲小白菜大米薏米小棗晚點牛奶蘋果雪米餅3月5日星期一早餐牛奶玉米果丁發(fā)糕油菜燴豬肝

主要原料1283月6日星期二早餐牛奶面包片荷包蛋什錦土豆泥

主要原料：牛奶面包雞蛋土豆牛奶胡蘿卜早點豆?jié){午餐米飯燜平魚肉絲炒蒜苗番茄菜花香菇豆腐條湯

主要原料：大米平魚豬肉蒜苗番茄醬菜花香菇豆腐雞蛋午點冰糖梨水香蕉鹽水花生米晚餐羊肉青菜炒疙瘩蝦皮雞蛋菠菜餅大米紅薯粥

主要原料：羊肉小白菜面粉蝦皮雞蛋菠菜大米紅薯晚點牛奶柚子康師傅夾心餅干3月6日星期二早餐牛奶面包片荷包蛋什錦土豆泥

主要原1293月7日星期三早餐青菜雞蛋面片湯麻醬花卷清炒胡蘿卜絲

主要原料：白菜雞蛋面粉海米面粉黑芝麻白糖小泥腸早點酸奶巧克力派午餐炸醬面醬肘花素炒木耳菜香菜蘿卜湯

主要原料：大米廣式香腸雞蛋玉米

青椒菜花蕃茄醬油菜鲅魚午點牛奶木瓜什錦沙拉晚餐南洋咖喱牛肉飯熗炒萵筍紫菜蛋花湯

主要原料：面粉玉米面豆腐瘦羊肉末

雞蛋蒜苗大米薏米核桃仁晚點牛奶梨薄脆餅3月7日星期三早餐青菜雞蛋面片湯麻醬花卷清炒胡蘿卜絲

130第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件131充足的睡眠合適的衣著充足的睡眠合適的衣著1324.堅持戶外活動，開展有趣的、

多樣的體育活動

體育活動的形式（1）早操（2）體育課（3）戶外體育活動※※4.堅持戶外活動，開展有趣的、

多樣的體育活133進行體育活動時一些注意的事項1.科學性、安全性：防止體育鍛煉的小學化、成人化充分考慮班級兒童的年齡特點、個別差異。運動量從小到大再到小。運動強度和密度合理搭配。運動強度較大，密度應相對小些；運動強度較小，密度可以適當增大些。身體各部位活動有機結合。2.從興趣入手，調動兒童參加體育的主動性、積極性。3.結合本土特點和傳統(tǒng)。（民間游戲、郊游等）進行體育活動時一些注意的事項1.科學性、安全性：防止體育134第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件135看看誰扔的遠（沙包游戲）看看誰扔的遠（沙包游戲）136第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件137第五章學前兒童的全面發(fā)展教育課件1385.關注體弱兒、患病兒和有心理障礙兒童在體育活動中的特殊需要

身體不適的兒童：患病兒童做好護理和照顧工作；參加一些安靜的和有教育意義的活動；調整活動量、難度和強度；心理障礙的兒童：例如膽小的兒童5.關注體弱兒、患病兒和有心理障礙兒童在體育活動中的特殊需要139四、幼兒體育的基本方法與指導原則講解示范法動作與行為練習法重復練習法、變換練習法、循環(huán)練習法游戲法幼兒體育的指導原則全面發(fā)展—安全原則趣味原則—教育性原則四、幼兒體育的基本方法與指導原則140第二節(jié)幼兒智育2幼兒智育的意義學前教育的內容、手段和設施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響滿足幼兒的認知需要，促進智力發(fā)展，為體德美的實施創(chuàng)造良好的條件，促進社會發(fā)展

1幼兒智育就是培養(yǎng)認識活動興趣和習慣，以發(fā)展智力為目的所進行的教育活動

幼兒智育的任務、內容任務：發(fā)展智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。內容：保護和促進幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣；培養(yǎng)幼兒的感知能力和動手操作能力；引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念3幼兒智育的實施

創(chuàng)設豐富的環(huán)境；在游戲中發(fā)展幼兒思維；保證必要的探索時間；用正確的語言進行引導和指導；鼓勵幼兒獨立發(fā)展意見、獨立做事；正確對待幼兒的提問4、基本原則：專門的作業(yè)教學活動與實際生活相結合；教師引導與幼兒探索相結合；知識獲得與能力培養(yǎng)相結合；智力因素與非智力因素培養(yǎng)相結合4第二節(jié)幼兒智育2幼兒智育的意義學前教育的內容、手段和設施受141第二節(jié)學前兒童的智育

一、學前兒童智育的內涵與意義

學前兒童智育：是指根據(jù)學前兒童智能發(fā)展的規(guī)律與特點，以增進學前兒童對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲，發(fā)展學前兒童智能為主要目的的教育活動。第二節(jié)學前兒童的智育

一、學前兒童智育的內涵與意義142為什么要重視幼兒智育？意義1.從社會價值上講。關系到整個社會的文明進步與發(fā)展。2.從個體發(fā)展的價值上。促進兒童智能發(fā)展；激發(fā)學前兒童的求知欲；豐富兒童的知識經(jīng)驗。

為什么要重視幼兒智育？意義143二、學前兒童智能的發(fā)展與多元智能理論

（一）學前兒童智能的發(fā)展（二）多元智能理論二、學前兒童智能的發(fā)展與多元智能理論（一）學前兒童智能的發(fā)144三、學前兒童智育的內容

（一）發(fā)展學前兒童的感知覺和初步的動手能力保護學前兒童的感覺器官；發(fā)展學前兒童的各種感知覺；發(fā)展學前兒童的觀察力。（二）培養(yǎng)學前兒童運用語言交往的能力（三）增進學前兒童對環(huán)境的認識，豐富他們的知識經(jīng)驗（四）培養(yǎng)學前兒童有益的興趣和求知欲注意：科學地開展智力游戲三、學前兒童智育的內容（一）發(fā)展學前兒童的感知覺和初步的動145★一個好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法新穎，內容多變并逐步復雜化，規(guī)則簡單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動。

１．觸摸辨物游戲觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構思，通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗，加深幼兒對物體性質的認識，提高其識別物體的能力。這類游戲常用的道具有兩種，一種是內裝觸摸物兩邊開有取物洞口的紙箱，一種是內裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，我們稱之為“百寶箱”和“百寶袋”?！镆粋€好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法146設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次：第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如，在百寶箱里放兩個大小不等的球，兩根長短不一的尺子，兩個軟硬不同的娃娃等等，要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對特性的物品，如左手摸塑膠娃娃，右手摸木制娃娃，兩手同時摸出即為正確。

設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次：147第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設計的。例如，在兩只百寶袋中，分別裝上同樣的物品，如棉花球、鞋帶、尼龍布等，請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。第三個難度層次以分辨物體的相似特征為主，有時還可以結合語言訓練一起進行。例如，在百寶箱中放入一些十分相似的物品，如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并說出該物品的名稱，比比誰說得好，說得對。第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設計的。例如，在兩只148學前兒童智育的實施：創(chuàng)設豐富的環(huán)境；在游戲中發(fā)展幼兒思維；保證必要的探索時間；用正確的語言進行引導和指導；鼓勵幼兒獨立發(fā)展意見、獨立做事；正確對待幼兒的提問。四、學前兒童智育的方法和原則學前兒童智育的實施：四、學前兒童智育的方法和原則149學前兒童智育的方法組織形式多樣的教育活動課堂教學、實踐操作、游戲營造和創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，促進幼兒自主學習學前兒童智育的原則直觀性現(xiàn)場演示法、現(xiàn)場參觀法、語言直觀法“學”與“做”相結合的原則智力因素與非智力因素相結合的原則學前兒童智育的方法150第三節(jié)學前兒童的德育德育過程應注意的問題

幼兒德育的實施

幼兒德育的任務和內容

幼兒德育的意義

第三節(jié)學前兒童的德育德育過程應注意的問題幼兒151一、學前兒童德育的內涵與歷史

學前兒童德育是教育者按照社會主流價值觀的要求，運用恰當?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?，在促進學前兒童社會性發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)兒童良好的首先品質的活動。主要涉及的是個體社會性發(fā)展。包括文明禮貌教育、友愛教育、集體生活教育、個性品質教育、社會環(huán)境文化教育……目的促進幼兒的社會化培養(yǎng)良好的道德品質：個性品質、品德心理結構（道德認知、情感、行為）

一、學前兒童德育的內涵與歷史學前兒童德育是教育者按照152歷史：古代：主要體現(xiàn)在各種禮儀倫常的教育。現(xiàn)代：“萌發(fā)學前兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗有性格”。歷史：1531、文明禮貌教育2、良好的人際交往（案例P142）3、養(yǎng)成初步的責任感4、萌發(fā)學前兒童愛老師、愛家鄉(xiāng)及愛祖國的情感二、幼兒德育的主要內容:1、文明禮貌教育二、幼兒德育的主要內容:154返回返回155三、學前兒童道德發(fā)展與教育（一）學前兒童道德發(fā)展的過程與特點1.道德品質形成的心理結構（知、情、意、行）道德認知系統(tǒng)（基礎）道德情感系統(tǒng)（動力）道德行為系統(tǒng)（體現(xiàn)）道德意志系統(tǒng)（鞏固、強化）三、學前兒童道德發(fā)展與教育（一）學前兒童道德發(fā)展的過程與特點1562.學前兒童道德品質形成的基本規(guī)律皮亞杰：前道德階段（四五歲之前）他律道德階段（四五歲—八九歲）科爾伯格：學前兒童的道德發(fā)展階段處于前習俗水平，體現(xiàn)為服從與懲罰定向階段。此階段兒童還不能很好地協(xié)調自己與客體的關系—自我中心思維。案例1：P1402.學前兒童道德品質形成的基本規(guī)律皮亞杰：1573.學前兒童道德教育的原則與方法原則：（一）正面教育原則（二）實踐性原則（三）一致性原則3.學前兒童道德教育的原則與方法原則：158方法：榜樣示范法說理教育法情感陶冶法實際鍛煉法品德評價法P148案例3方法：159第四節(jié)學前兒童的美育

一、學前兒童美育的內涵與意義內涵：什么是美？廣義：哲學層面上的美，“真”、“善”。即客觀世界的規(guī)律性與人類實踐主體的目的性的統(tǒng)一?？鬃印⒚献?、柏拉圖、黑格爾等。狹義：與“丑”相對應。第四節(jié)學前兒童的美育一、學前兒童美育的內涵與意義160美感：廣義：哲學層面，人類對客觀現(xiàn)實的一種反映方式。狹義：人對客觀事物美的本質屬性的主觀反映，是一種能引起人們情感愉悅的心理活動。美感的特征：情感性、直覺性、能動性美育：審美教育，是通過審美實踐活動，有意識地培養(yǎng)人的美感，陶冶人的性情，塑造人的心靈，從面促進人全面發(fā)展的教育。美感：161意義與目的意義：1激發(fā)學前兒童對美的興趣、愛好和向往。2.促進學前兒童美感的發(fā)展。3.培養(yǎng)