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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實名認(rèn)證）

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IP屬地：四川 上傳時間：2022-12-16 格式：DOCX 頁數(shù)：25 大?。?7.57KB 積分：15 舉報 版權(quán)申訴

第《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪浮兜厍驙敔數(shù)氖帧返慕贪?

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、認(rèn)識目標(biāo)：

〔1〕復(fù)習(xí)生字。

〔2〕能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

〔3〕能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力〞這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

〔4〕能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標(biāo)：

〔1〕初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

〔2〕學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的根本操作。

〔3〕鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

〔4〕會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。

〔5〕鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>

3、情感目標(biāo)：

〔1〕激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

〔2〕激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的興趣。

〔3〕培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力〞這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

三、教學(xué)過程設(shè)計。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、〔翻開首頁〕小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心?。⌒⌒芤粋€勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

〔二〕復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生翻開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁“做一做〞。

3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

〔三〕初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進入的“課文欣賞〞。

提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。

2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進入“課文欣賞〞聽課文朗讀。

通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流。

3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。

〔四〕再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進入的“課文理解〞，教會學(xué)生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。

2、學(xué)生自由進入“課文理解〞進行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問：從課文哪里可以知道？

4、小結(jié)。

〔五〕指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑挕Ｖ该x，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.

3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

〔六〕小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.

2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手〞嗎？〔老師指導(dǎo)和監(jiān)控〕

3、學(xué)生匯報。

4、導(dǎo)語。

5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

〔七〕拓展延伸,實踐運用。

1、導(dǎo)語，推薦中“閱讀欣賞〞的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、討論。

3、指導(dǎo)學(xué)生進入“聊天小站〞，使用站的“留言薄〞。

4、學(xué)生自由進入“聊天小站〞發(fā)表留言。

生生在“聊天小站〞進行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過程流程圖：

開始

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

游戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)操作、“課文欣賞〞頁面

網(wǎng)絡(luò)

欣賞課文

網(wǎng)上交流

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)

操作

“課文理解〞頁面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控交流

釋疑

評價指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評價

小結(jié)

點撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探索

學(xué)生匯報

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作“閱讀欣賞〞聊天小站

拓展延伸，實踐運用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上交流

網(wǎng)絡(luò)

在BBS寫留言

網(wǎng)絡(luò)

師生交流、遙控指導(dǎo)

點評

留言

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自身落地的事，生動形象、深入淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力〞這一比擬深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

班內(nèi)男生占同學(xué)總數(shù)的六成以上，大多數(shù)同學(xué)活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充溢好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡送，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

１、同學(xué)是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小同學(xué)到達這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力〞，同時對俺們賴以生存的地球中的科學(xué)微妙發(fā)生興趣。

１、認(rèn)知“倆、摘〞等７個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

３、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力〞現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？〔同學(xué)各抒己見。預(yù)測同學(xué)心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……〕

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？俺們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高?！餐瑢W(xué)放飛自身折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。〕

〔遺憾地〕──呵，不管俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個故事〔板書課題〕，你們就能找到答案了。〔齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢?。?/p>

思路：興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進同學(xué)情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識字、探究、感悟

１、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。〔同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課文。〕

思路：明確讀的要求，對一年級的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

２、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。〔反應(yīng)時，同學(xué)想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍?！?/p>

思路：鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使同學(xué)獲得成績感。

３、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。〔小組“開火車〞認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星?！?/p>

思路：競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

４、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力?！餐瑢W(xué)先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍?！?/p>

５、這篇課文共有多少個自然段？〔讓同學(xué)用手勢表示。〕

６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。〔先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。〕

思路：打破保守的“串講〞形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

７、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？〔先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果?！?/p>

思路：從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

８、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？〔自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)?！?/p>

思路：“學(xué)而不思那么周〞，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。

９、類比感受，體驗“引力〞。〔讓同學(xué)以4人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會發(fā)生什么現(xiàn)象；然后讓同學(xué)說說自身的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

１０、化籠統(tǒng)為具體，努力讓同學(xué)親自感受?！耙Θ曉揪褪腔\統(tǒng)的，一年級的小同學(xué)更難建立“地心引力〞的概念。但這個小小的實驗卻能讓同學(xué)直觀而形象地感受到它。

１１、指點：俺們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力〞。

現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？〔板書：地心引力〕

１２、練習(xí)分角色讀課文。

〔以4人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾扮演讀。〕

三、拓展與穩(wěn)固

１、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手〞──也就是“地心引力〞？

〔同學(xué)聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，師生一起評議?！?/p>

２、指點、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手〞──“地心引力〞，牢牢地抓住了地球上的一切。

看──〔在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型?！炒蠹蚁胂耄杭僭O(shè)地球爺爺沒有“手〞了，俺們的世界會是什么樣？〔自由想像說。〕

３、總結(jié)談話：關(guān)于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓俺們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不只僅在于活潑了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

一、有效地激發(fā)了同學(xué)探究的興趣

俺們都知道“興趣是最好的老師〞。同學(xué)有了興趣就有了主動探究的重要根底。所以，激發(fā)探究的興趣足教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師勝利地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自身密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣；②當(dāng)所學(xué)知識揭示了自身習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣。同學(xué)喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學(xué)習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么〞，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現(xiàn)在，老師又把同學(xué)熟悉的`生活“搬到〞課堂上，調(diào)動了同學(xué)的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)〞，使同學(xué)開始興趣盎然地注意這個平時沒去考慮過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動、積極的。

二、從課的一開始就表達了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實踐性

這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)知是比擬到位的。試想：假設(shè)不是讓同學(xué)們自身放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由同學(xué)自身來放飛紙飛機，這就使同學(xué)再次親身體驗、感受“地球爺爺〞那看不見的“大手〞，這很好地表達了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙

《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘〞等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最想看到什么?(學(xué)生各抒己見)

2、師生一起放飛已折好的飛機。

3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)砹肆艘粋€好聽的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧?，聽完后你就明白紙飛機為什么會掉下來了。(小朋友聽得非常認(rèn)真，那位小朋友告訴老師你聽到了哪些人在說話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)

板書課題：31地球爺爺?shù)氖?齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準(zhǔn)字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時侯，有的小朋友們還不會讀文中的一些字，老師把它們都找出來了。)

2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

(1)、讀有拼音的生字

先自由讀，再齊讀。

(小朋友們讀課文的時候，有些頑皮的生字寶寶爬到樹上去了，他們都去看樹上那又紅又大的桃子了，他們將很快會和大家成為好朋友了，請同學(xué)們快來和它們打打招呼吧!如果你能借助拼音認(rèn)識它們就請大聲的讀出來，好嗎?)大家記住這些新生字朋友了嗎?

(2)、(點擊課件，“桃子〞落地，變成一個個沒帶拼音生字。)桃樹上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認(rèn)識這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認(rèn)識這些沒有拼音的生字寶寶，小朋友們愿意來幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛幫助人可快樂了。因此只要誰讀準(zhǔn)了字音幫小猴摘到桃子，老師就會給他獎一張小松鼠貼圖。

自愿舉手認(rèn)讀生字。讀對了，其他學(xué)生跟著讀一遍。

3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎诉@么多的桃子，小猴可快樂了，可它正要吃時，問題又來了，這么多，要先吃哪個呢?大家來猜猜他會先吃哪個，如果猜對了，蘋果就會自動消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯，原來小猴先吃哪個都可以呀!)讓我們一起對小猴說：小猴小猴不要急，有我們大家來幫你，想吃哪個都可以。

三、讀中生思，讀中感悟

1、和老師一起讀課文，思考問題:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?

以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我們讀了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰替他們摘下來了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來了。請大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書上劃出來嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見的地心引力。〞

師：這句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：問的真好!老師要給大家做個小實驗。這是磁鐵，有的小朋友叫的“吸鐵〞，誰知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學(xué)們請看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會怎么樣呢?吸住了。還有你們的貼文具盒，都可以試試。原來磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力〞。現(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機吸下來了。(板書：地心引力)

2、剛剛小朋友們說聽到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說話，他們說了什么?你能用橫線畫出來嗎?(老師也找到了。我們一起來讀一讀吧!)

3、指導(dǎo)朗讀。

這些小動物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。

4、分成四小組，分角色讀讀課文。

5、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛恚茏屘叩桨肟罩械淖闱虻粝聛怼?/p>

根據(jù)你平時的觀察，你還發(fā)現(xiàn)地球爺爺?shù)氖帜茏屖裁吹粝聛?(成熟的柿子、在空中飛的紙飛機、扔到空中的石頭、……

四、拓展練習(xí)(教育學(xué)生要保護地球)

出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“讓學(xué)生懂得要保護地球。〞

地球是神奇的，是美麗的。我們只有一個地球，可是還有太多無知的人們正在殘酷的破壞地球，請同學(xué)們看

《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強。

教學(xué)重點和難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？

好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？

啊！同學(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。

[興趣是最好的老師，學(xué)生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]

2、閱讀、識字、感悟。

〔1〕自由讀課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

〔2〕同桌或小組自學(xué)生字。

〔3〕檢查自學(xué)效果。

指名讀生字組詞，讀詞語。

〔4〕說說這篇課文有多少個自然段？

〔5〕你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？

自由讀。指名讀。

〔6〕老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說：我讀的好不好？誰能和老師比一比，找?guī)酌麑W(xué)生讀第十自然段。這段是誰說的話？

[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

〔7〕讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？

同桌互說，指名說。

〔8〕體驗引力。

以小組的形式做試驗，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個同學(xué)都做一做，親自體驗一下，在組內(nèi)說一說。

〔9〕老師在同學(xué)們面前做一次試驗，邊做邊讓同學(xué)說。

[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]

〔10〕講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且

它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。

現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高，最后總是會掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。

〔11〕指導(dǎo)分角色朗讀。

3、拓展與穩(wěn)固。

〔1〕你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力。

〔2〕大家想一想，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？

4、總結(jié)：

關(guān)于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學(xué)們想不想知道？那就請同學(xué)們回去之后多讀一些課外書，會有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來告訴老師好不好！

《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)“倆、摘〞等7個生字，正確書寫“球、玩〞這2個字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)重、難點

有感情地朗讀課文，感知“地心引力〞的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、CAI課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語卡片

教學(xué)過程

〔一〕課前活動：(課件1:歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?

１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧！〔師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。〕

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的！

３、師生相互問好

〔二〕激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？〔預(yù)測學(xué)生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……〕

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：

(1)邊放飛邊仔細觀察

(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它?！矊W(xué)生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機?！?/p>

３、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文〔板書課題〕，你們就能找到答案了。〔齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

〔三〕復(fù)習(xí)字詞

1、游戲復(fù)習(xí)生字

〔1〕孩子們，小猴想請你們幫助摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？〔課件2：小猴摘桃子圖〕

〔2〕讓我們開始吧！〔抽生認(rèn)……最后兩個字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀?！?/p>

2、復(fù)習(xí)詞語

師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。〞〔抽生多種形式認(rèn)，師下位送“桃子〞卡片給小朋友〕

3、小結(jié)、鼓勵。

〔四〕朗讀感悟

過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會讀得更棒！

1、自由讀課文

請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

2、抽生輪讀課文

剛剛，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？

〔抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。〕

3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來。

4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子

過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？

〔1〕喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。——師評。

〔2〕指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等?！舱n件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子〕

〔3〕再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？

預(yù)測1：體會到了。——你能這樣讀讀嗎？

預(yù)測2：沒有體會到?！愫茏孕牛悄隳茏x出來嗎？

〔4〕抽生評價。

〔5〕齊讀大屏幕上的句子。

小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話〔第10自然段〕

〔1〕自讀、自悟第10自然段。

有喜歡地球爺爺?shù)膯?？讀讀寫它的句子吧！

你從這段話中讀懂了些什么？

〔2〕質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

預(yù)測：什么是“地心引力〞呢？學(xué)生可能不明白。

〔3〕實驗發(fā)現(xiàn)“引力〞。

這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！

第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔自由說一說〕

第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……

第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)?！舶鍟骸耙Θ暋！?/p>

〔4〕師點拔什么是“地心引力〞〔課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等〕

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力〔板書“地心〞〕

現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！〔貼“地球爺爺有力的大手〞圖〕

〔5〕再指導(dǎo)讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M一步了解它那雙神奇的大手吧！

▲加動作自由讀

師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪?。≌堅僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為適宜的動作。

▲抽生加動作表演讀10自然段。

▲師引讀：多么神奇的大手啊！……〔師生邊讀邊做動作〕

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內(nèi)評一評，學(xué)一學(xué)。〔注意：要學(xué)會與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試?！?/p>

7、抽生戴頭飾分角色表演讀

〔1〕師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€，歡送嗎？我來讀表達的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認(rèn)真看，待會請你們來當(dāng)評委，你們的權(quán)利最大喲！

〔2〕抽生評價，教師進行鼓勵。

〔五〕想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅采又f〕那還能讓什么掉下來呢？能讓——？〔課件5〕

2、抽生說，師評議。〔你真聰明！會動腦筋！真棒！〕

3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假設(shè)地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4、抽生說：你想到了什么——

5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。〔課件6〕師旁白。

6、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

〔六〕訓(xùn)練書寫

過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！

1、出示“玩、球〞這兩個字，生仔細觀察。

要想寫好字，先要學(xué)會觀察。

某你發(fā)現(xiàn)了什么？〔結(jié)構(gòu)相同，部首相同〕

某在寫時，你要提醒大家注意什么？〔左窄右寬、王字與王字旁的不同〕

2、師范寫，生邊觀察邊書空。

3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。

〔七〕總結(jié)全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！

2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)測：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？

……………

3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

附板書設(shè)計：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力〞的科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：認(rèn)識“倆、摘〞等7個生字；會寫“球、玩〞等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力〞這一科學(xué)常識，并能舉出與“地心引力〞有關(guān)的實例。

2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學(xué)重點、難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力〞。難點：舉出“地心引力〞的實例。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文?！舶鍟n題〕

2．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球〞。

3．讀了課題，你最想知道什么？〔學(xué)生質(zhì)疑。〕

過渡：其實，要解決這些問題有個好方法，那就是認(rèn)真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。

〔設(shè)計意圖：從學(xué)生喜愛的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：課文里面的新朋友剛剛已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了?，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開火車〞讀。

4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。〔擴詞練習(xí)。〕

5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶椭??！餐劳瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。〕

〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字、合作識字，既提高了學(xué)生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂?！?/p>

6．標(biāo)出自然段序號，朗讀課文，交流收獲?！步處煿膭顚W(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。〕

三、讀中思考，加深感悟

過渡：同學(xué)們的收獲真多?。±蠋熛嘈?，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)?！补膭顚W(xué)生再讀課文。〕

1．同學(xué)們剛剛讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！

〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。〕

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧！〔聲音要洪亮，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。?/p>

3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。

①小猴對正在樹上的猴爸爸〔〕地說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？〞

②猴爸爸〔〕地說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。〞

③小兔〔〕地說：“地球爺爺怎么幫助呢？它又沒有手。〞

④地球爺爺〔〕地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。〞

4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

〔教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑?，用自信、有力的語氣?！?/p>

5．接下來，請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，參加動作和表情，比比哪一組讀得最棒。〔先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來?！?/p>

6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？〔鼓勵同學(xué)暢所欲言。〕大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑挘惺芤幌碌厍驙敔斈且浑p神奇的大手吧。

過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆吱暰褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Θ暋Ｗ屛覀儊碜鰝€小實驗，進一步感悟“引力〞。

7．小組實驗，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。

〔設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力〞，通過這個小實驗，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力〞的存在?！?/p>

四、交流拓展，穩(wěn)固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手〞的？

2．課堂交流：假設(shè)地球爺爺沒有了“手〞，將會產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲螅〖僭O(shè)沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

〔設(shè)計意圖：本單元的教學(xué)重點之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望?！?/p>

《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘〞等7個生字，會寫“球、玩〞等6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

設(shè)計理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生到達這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要