《回顧﹒拓展三》教案

第《回憶﹒拓展三》教案《回憶﹒拓展三》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).

2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.

教學(xué)過程

導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

說明的方法

課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比擬

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

說明的方法

習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比擬

打比方

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

日積月累

讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查.

這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.

你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.

《回憶﹒拓展三》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

交流平臺

1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

〔側(cè)面襯托出桑娜對家人的熱愛〕

B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可

〔說明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)〕

C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令

〔表現(xiàn)了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心〕

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．課后積累相關(guān)的句子。

[評：通過交流讓學(xué)生再次回憶本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會了學(xué)生理性寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。]

日積月累

1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

民無信不立意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

不精不誠，不能動人意思是不真誠就不能打動別人。

誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)那么；真誠待人，是做人的根本準(zhǔn)那么。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易意思是容許給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5．學(xué)生自由吟誦。

6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。

課外書屋

1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮〔片段〕

那天晚上的節(jié)目是一連串沖動人心的節(jié)奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好似那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最沖動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當(dāng)場站起來參加叛變。

只有一個節(jié)目使她不快樂。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好似都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

[評：語文教材及其課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，翻開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。]

《回憶﹒拓展三》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用列表格的試做單元小結(jié)。

2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。

導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？〔課文中涉及到的盡可能都填上〕

說明的方法

課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比擬

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。

說明的方法

習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

列數(shù)字

做比擬

打比方

日積月累

1、讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典。

2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

課外書屋

1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

2、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。

《回憶﹒拓展三》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

(1)回憶本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。

〔2〕回憶其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

〔3〕讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

〔4〕閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

2.過程與方法

〔1〕通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。

〔2〕通過自讀自悟，體會這些名言中蘊(yùn)含的哲理。

〔3〕聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活的有心人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.讀背名言、諺語

2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回憶．拓展)

二、明確交流要求

1.閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆?/p>

2.和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。

三、回憶課文，選擇供交流的課文，分組交流。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會。

四、布置作業(yè)：

摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。

第二課時

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累〞和“成語故事〞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累〞

1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。

〔1〕指名讀，及時正音，再自由讀。

〔2〕了解這些名言警句的含義。

〔3〕小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.練讀

學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3.背誦

三、學(xué)習(xí)成語故事

1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業(yè)。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

四、小結(jié)

《回憶﹒拓展三》教案5

１、通過回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

２、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

一課時。

一、交流平臺

１、學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：

⑴“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。〞：

〔側(cè)面襯托出桑娜對家人的熱愛?！?/p>

⑵“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可〞：

〔說明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)?！?/p>

⑶“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令〞：

〔表現(xiàn)了“我〞第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我〞對拉好琴充滿了信心?！?/p>

２、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

３、交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

４、課后積累相關(guān)的句子。

評：通過交流讓學(xué)生再次回憶本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會了學(xué)生理性寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。

二、日積月累

１、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

２、自由讀句子，把句子讀通順。

３、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

４、全班交流，交流句意：

“輕諾必寡信〞意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立〞意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動人〞意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也〞意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)那么；真誠待人，是做人的根本準(zhǔn)那么。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易〞意思是容許給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

５、學(xué)生自由吟誦。

６、學(xué)生交流課前收集的名言警句。

三、課外書屋

１、自由讀。

２、交流最感興趣的地方。

３、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

４、拓展閱讀：

綠山墻的安妮〔片段〕

那天晚上的節(jié)目是一連串“沖動人心的節(jié)奏〞，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好似那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋〞時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最沖動人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當(dāng)場站起來參加叛變。

只有一個節(jié)目使她不快樂。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好似都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

評：語文教材及其課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，翻開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。

《回憶﹒拓展三》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

教學(xué)重點(diǎn)：

用表格式總結(jié)根本的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在課外閱讀中感悟根本的說明方法。

課時劃分：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、閱讀交流要求

1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。

2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文根本的說明方法，并進(jìn)行交流。

三、回憶課內(nèi)外閱讀過的說明文。

四、匯報(bào)、填表

說明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

列數(shù)字

作比擬

打比方

……

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會了寫什么？

六、作業(yè)

課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會說明方法。

第二課時

一、學(xué)習(xí)日積月累《四時之風(fēng)》

1.通過讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法：

〔1〕讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

〔2〕講解這首詩的格式特點(diǎn)。

四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。

〔3〕生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

〔4〕指名讀，正音。

〔5〕全班齊讀。

2.理解詩意

〔1〕小組討論。

〔2〕匯報(bào)。

3.指導(dǎo)感情朗讀

4.指導(dǎo)背誦

二、推薦科普名著

1.師簡談《森林報(bào)》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物

三、布置作業(yè)

1.背誦、默寫《四時之風(fēng)》。

2.閱讀科普名著。

七、小結(jié)

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

《回憶﹒拓展三》教案7

1．通過回憶、交流，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。

2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

1課時

一、回憶“詞語盤點(diǎn)〞

1．自讀“詞語盤點(diǎn)〞中的詞語。

2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。

二、交流平臺

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會“首尾照應(yīng)〞這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾照應(yīng)〞的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。

三、日積月累

1．談話導(dǎo)入

革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。

a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志〞讀書會。

《回憶﹒拓展三》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

用表格式總結(jié)根本的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在課外閱讀中感悟根本的說明方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集描寫四季的諺語和詩歌。

2、閱讀《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

第一課時〔交流平臺、日積月累〕

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔1〕根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的一些說明的方法，填寫表格。

〔2〕讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞語多讀幾遍。

〔3〕感悟四時之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？

〔4〕課外資料搜集展示。

〔5〕能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)完成表格，交流

2、全班交流展示

〔1〕、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的.例子。

〔2〕朗讀《四時之風(fēng)》這首小詩。

〔3〕對詩的理解。四時之風(fēng)的特點(diǎn)。

〔4〕描寫四季的諺語和詩歌。

三、教師總結(jié)

1、教師總結(jié)

2、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦《四時之風(fēng)》。

第二課時〔課外書屋〕

一、提出目標(biāo)

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

森林中每天都有很多新聞。比方，兔媽媽什么時候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的？“林中大漢〞麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報(bào)》中看到。你喜歡《森林報(bào)》嗎？

2、提出目標(biāo)

〔1〕默讀“課外書屋〞的介紹。

〔2〕在《森林報(bào)》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。

〔3〕、你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組交流。

2、全班交流：

〔1〕介紹《森林報(bào)》中印象最深的章節(jié)。

〔2〕談?wù)勛x書收獲。

三、拓展延伸。

1、閱讀著名的科普名著：〔1〕高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼罚ú紶柕摹独ハx記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。

2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動。

《回憶﹒拓展三》教案9

１、回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

２、積累諺語。

３、推薦課外讀物。

１、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

２、收集與“誠信〞有關(guān)的名言警句，可活用在“爭辯〞運(yùn)用過的。

３、根據(jù)“課外書屋〞的推薦書目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

一、對話導(dǎo)入

１、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回憶·拓展三〞，進(jìn)行一場知識大比拼！

怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺〞“日積月累〞“課外書屋〞三局部內(nèi)容。

２、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家〞，朗誦用情的為“朗誦家〞，理由說得充分的為“演說家〞。

二、課堂比拼

１、比拼一：分享精彩片斷：

討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。

⑵同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：

其他同學(xué)再評價(jià)、補(bǔ)充。

⑶再推薦一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

同學(xué)讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

２、分享精彩片斷二──心理活動描寫：

⑴組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。

⑵小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最正確分享者〞。

⑶幾名同學(xué)向全班交流，其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。

⑷教師適時點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師例如：

①“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。〞

〔側(cè)面襯托出桑娜對家人的熱愛。〕

②“她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可〞

〔標(biāo)明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協(xié)助他人的品質(zhì)?！?/p>

③“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令〞：

〔表示了“我〞第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我〞對拉好琴充溢了信心?！?/p>

３、比拼二：讀悟警句：

⑴把“日積月累〞中的名言警句朗讀成誦：

①同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

②教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。

③至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。

“輕諾必寡信〞意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立〞意思是假設(shè)百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動人〞意思是不真誠就不能打動他人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也〞意思是真誠，是萬事萬物一起遵循的準(zhǔn)那么；真誠待人，是做人的根本準(zhǔn)那么。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易〞意思是容許給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

⑵朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句：

①小組長負(fù)責(zé)：

比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

②同桌互談自身收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。

③小組長負(fù)責(zé)：競選本組最正確名言警句朗誦家。

④各小組最正確朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

⑤全班參與評選。

⑶民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

４、比拼三：推薦優(yōu)秀書籍：

⑴自由朗讀“課外書屋〞中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

⑵通過談話提問，了解同學(xué)通過前一段時間的準(zhǔn)備，對文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

⑶知識大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

①發(fā)扮演說要有稱謂，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。

老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。

②自練。

③自薦，上臺推薦書籍。

④同學(xué)舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

⑤評價(jià)兩位選手，確定新擂主。

⑥鼓勵同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價(jià)。

⑦根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。

⑧推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

⑨對中選者表示祝賀。

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲？

《回憶﹒拓展三》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比方，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和藹于跟別人交流，在交流中到達(dá)互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。

4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

三、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)過程。

〔一〕交流平臺。

1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

〔1〕請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

〔2〕聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

〔3〕全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

〔1〕師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

〔2〕根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

〔3〕鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

〔二〕日積月累。

1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。

2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)?！埠喴f說特征〕

4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。

5、交流課前搜集的對聯(lián)。

6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。

〔三〕展示臺。

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

《回憶﹒拓展三》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比方，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和藹于跟別人交流，在交流中到達(dá)互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。

4．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過程：

一、交流平臺

〔一〕結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

2．全班自由交流。

〔二〕展開話題、深入交流。

師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累

1．學(xué)生自由讀對聯(lián)。

2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)?！埠喴f說特征〕

4．鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。

5．交流課前搜集的對聯(lián)。

6．有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。

三、展示臺

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

2．小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4．評價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

《回憶﹒拓展三》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．通過回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫，六上語文教案回憶拓展三。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美