膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件

膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能膝關(guān)節(jié)常見病MR診斷佳木斯中醫(yī)院CTMR杜艷英主要內(nèi)容膝關(guān)節(jié)退行性變膝關(guān)節(jié)韌帶損傷膝關(guān)節(jié)半月板損傷膝關(guān)節(jié)骨挫傷膝關(guān)節(jié)囊腫語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是連貫的，每一個(gè)部分都是相互影響的。在閱讀的過程中，了解文章中的情感、觀點(diǎn)和表達(dá)方式，能幫助學(xué)生在寫作的過程中將自己的觀點(diǎn)、理念及情感躍然紙上。因此，閱讀和寫作是相互影響、緊密聯(lián)系的。學(xué)生在閱讀時(shí)能夠從中獲得大量的知識(shí)信息。在這一過程中，不僅使學(xué)生的所見所聞更加全面，也使他們對(duì)生活有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能在寫作的過程中充分展示自己的觀點(diǎn)，將掌握的寫作技巧、情感、表達(dá)方式描繪出來。因?yàn)閷W(xué)生的情感豐富，自我表現(xiàn)力強(qiáng)，而沉重的學(xué)習(xí)壓力不能使其將這些感受表達(dá)出來，而讀寫結(jié)合這種方式能使學(xué)生更好地表達(dá)自己的情緒，展現(xiàn)最真實(shí)的自己。一、閱讀與寫作結(jié)合的重要性在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，閱讀與寫作緊密聯(lián)系，兩者之間相輔相成，在經(jīng)過豐富的閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作能力才能更進(jìn)一步提升。因?yàn)槌踔袑W(xué)生情感豐富，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過寫作可表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生掌握更多的閱讀技巧之后才能使文章更加精彩，進(jìn)而將熟練的技巧應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，使得文章更有特色，內(nèi)容更加生動(dòng)。在寫作和閱讀共同發(fā)展的情況下，學(xué)生閱讀能力提升，才能保證他們能夠更加充分地清楚文章的內(nèi)容，也使學(xué)生的寫作水平得以提高，使他們更加得心應(yīng)手地控制自己的情感并將其表達(dá)出來，使文章內(nèi)容更加豐富。二、閱讀與寫作結(jié)合的方法1.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)踐證明，以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作及閱讀協(xié)調(diào)進(jìn)行，努力給學(xué)生籌劃更豐富的寫作及閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)周邊生活的細(xì)節(jié)、感受、見解等進(jìn)行深入描繪，對(duì)例文展開深入的閱讀講解，再給學(xué)生布置一些仿寫任務(wù)，能讓學(xué)生把自己的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來，使學(xué)生的閱讀水平及寫作能力都得以提升，整體地提高語(yǔ)文能力。2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念對(duì)初中學(xué)生的教育要注重其綜合能力的提高。從教師的角度來分析，初中學(xué)生的閱讀及寫作能力還不是高，教師只是單方面地從閱讀成績(jī)出發(fā)，讓學(xué)生去進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣做缺少對(duì)學(xué)生表達(dá)情感能力的鍛煉。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)講究情感表達(dá)的科目，在學(xué)生的情感細(xì)胞被觸發(fā)后才能使其閱讀及寫作更具動(dòng)力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高成績(jī)。因此，教師不要僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合考量。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中把學(xué)習(xí)和寫作當(dāng)成愛好，才能全面地提升語(yǔ)文水平。3.利用教材初中語(yǔ)文教材中，大多數(shù)文章都是質(zhì)量很高并且具有代表性的名家作品，學(xué)生能夠充分理解這些內(nèi)容，對(duì)其個(gè)人能力的提高是相當(dāng)重要的。同時(shí)教師也要對(duì)教材內(nèi)容有所注重，對(duì)一些著名文章要深入講解，讓學(xué)生掌握文章中普遍性知識(shí)的含義。另外，教師對(duì)這些名篇要進(jìn)行環(huán)境烘托，強(qiáng)調(diào)氛圍，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)意境美，使他們的綜合能力有所提升。教師要改變枯燥的教學(xué)方式，將自己對(duì)文章的感悟通過渲染的方式傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵及意義。4.豐富課外知識(shí)寫作能力訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的。當(dāng)前社會(huì)中有太多模式化的寫作方法，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，經(jīng)常套用一些文章模式，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及情感宣泄能力的回避。出現(xiàn)這種狀況的原因之一是學(xué)生的知識(shí)面不夠廣。因此，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀好書，增加課外閱讀量。然而因?yàn)閳D書種類的繁雜，學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣相對(duì)較低。為了改變這一現(xiàn)象，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把文學(xué)作品中的部分內(nèi)容帶入到課堂中充分講解，從而鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)了解，這樣不但能拓寬學(xué)生的知識(shí)面而且學(xué)生的寫作能力也會(huì)有所提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的完美結(jié)合。三、結(jié)語(yǔ)社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)生整體素質(zhì)的要求越來越高，閱讀及寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，要想使當(dāng)前中學(xué)生的語(yǔ)文能力有所提升，就必須要把閱讀和寫作相結(jié)合。教師要在教學(xué)過程中進(jìn)行一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，清楚地分析教材并且從不同的方面補(bǔ)充課外知識(shí)，從而為目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展。初中語(yǔ)文課的實(shí)效性不斷得到提高是初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心靈魂所在，近些年越來越多的教師進(jìn)行實(shí)效性提高方法的探討，可以說這一方面的相關(guān)探討已經(jīng)成為了一個(gè)熱門話題，在相關(guān)研究領(lǐng)域也產(chǎn)生了諸多的作品，在梳理這些已有研究成果的基礎(chǔ)上，筆者試著進(jìn)行一些新的創(chuàng)新，將對(duì)這一問題的研究集中在語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索方面。一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題探究初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問題，值得我們注意與深思。在語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)現(xiàn)狀十分不樂觀。其中主要問題體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等這三大方面。（一）教學(xué)觀念教師的教學(xué)思路及觀念陳舊落后，依然停留在“滿堂灌”的教學(xué)思路上，如此陳舊的教育觀，不僅不利于教學(xué)能力的提高，還不利于學(xué)生的自身能力的提升。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容沒有做及時(shí)的更新，陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。我們知道，科技在日新月異，這就決定教育教學(xué)也應(yīng)該是及時(shí)變化創(chuàng)新的，但教學(xué)內(nèi)容的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。（三）教學(xué)方法教師由于陳舊的教育觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，無趣味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。由于受舊有教育體制的影響，教師一直在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用、主體性地位，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分被動(dòng)，不利語(yǔ)文教學(xué)的健康有序展開。二、關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能否得到有效培養(yǎng)，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)水平能否提高，因此對(duì)其進(jìn)行探索有極其重要的作用。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，教師以尊重生命為主要目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生真正能在教育中熏陶自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）高度尊重學(xué)生，互教互學(xué)，陽(yáng)光快樂語(yǔ)文教學(xué)中要充滿人文關(guān)懷，融洽師生關(guān)系，在教學(xué)互動(dòng)中堅(jiān)持以人為本。教師的人文關(guān)懷是培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光快樂學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充滿溫情，能夠真正去包容學(xué)生的缺點(diǎn)，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)還要成全學(xué)生。做到這些，學(xué)生會(huì)受到感染，培養(yǎng)出自己的人文素養(yǎng)，為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供人文基礎(chǔ)，真正實(shí)踐新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)[1]。此外，在具體的教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師要盡好自己的本分，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，要耐心、細(xì)心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并且給予肯定，及時(shí)加以表彰鼓勵(lì)。對(duì)于退步的學(xué)生，教師要耐心的與學(xué)生談話，找出退步的原因，然后與學(xué)生一起進(jìn)步，這樣的師生關(guān)系，才是正常健康的。（二）轉(zhuǎn)變教法，走下講臺(tái)，建設(shè)開放課堂教師在實(shí)際的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。要想建設(shè)高效課堂，語(yǔ)文教師就必須走下講臺(tái)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要轉(zhuǎn)變教育模式，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生自發(fā)的去為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而搜集資料，在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，不知不覺中，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)便得到提高。初中階段的學(xué)生，其思想漸趨成熟，對(duì)事物的認(rèn)知通常有自己的獨(dú)到見解，因此教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把?W生多元化思維的特性運(yùn)用到講課中，讓學(xué)生自由想象、自由發(fā)揮，建設(shè)開放合理的課堂。比如，在講課時(shí)，教師要一改過去滿堂灌的模式，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們自由發(fā)言，多與學(xué)生互動(dòng)，多與學(xué)生親近，讓他們真正感覺被重視。（三）高度自主，深度合作，開放共享在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為目標(biāo)，在教學(xué)方式上，可以采取小組合作討論學(xué)習(xí)的模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而分組的基礎(chǔ)是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、接受知識(shí)快慢程度為依據(jù)，將學(xué)生分成若干小組。并以組為單位建立若干小組QQ群或討論組，這樣方便教師將授課的課件及相關(guān)學(xué)習(xí)資料、音頻及影像等多種資源上傳到群里，供學(xué)生參考及學(xué)習(xí)[2]。三、探索創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性分析創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科具有很深的指導(dǎo)意義。語(yǔ)文教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方式及教學(xué)策略，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體水平的提高。因此具有指導(dǎo)意義。創(chuàng)新教學(xué)模式，是對(duì)舊有的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的有力沖擊。真正做到了以人為本，踐行了現(xiàn)代教育理念。重新定義了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，形成了互教互學(xué)的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能膝關(guān)節(jié)常見病1膝關(guān)節(jié)常見病MR診斷佳木斯中醫(yī)院CTMR杜艷英膝關(guān)節(jié)常見病MR診斷2主要內(nèi)容膝關(guān)節(jié)退行性變膝關(guān)節(jié)韌帶損傷膝關(guān)節(jié)半月板損傷膝關(guān)節(jié)骨挫傷膝關(guān)節(jié)囊腫主要內(nèi)容3膝關(guān)節(jié)退行性變?cè)\斷要點(diǎn)骨質(zhì)病變2、關(guān)節(jié)軟骨病變3、半月板病變膝關(guān)節(jié)退行性變4膝關(guān)節(jié)退行性變病例:男,50歲,左膝疼痛腫脹一個(gè)月膝關(guān)節(jié)退行性變5膝關(guān)節(jié)退行性變病例:男,50歲,左膝疼痛腫脹一個(gè)月膝關(guān)節(jié)退行性變6膝關(guān)節(jié)韌帶損傷前交叉韌帶損傷后交叉韌帶損傷脛側(cè)副韌帶損傷腓側(cè)副韌帶損傷髕韌帶損傷膝關(guān)節(jié)韌帶損傷7前交叉韌帶損傷診斷要點(diǎn)韌帶連續(xù)性中斷2、韌帶扭曲,呈波浪狀改變3、韌帶內(nèi)形成假瘤4、T2WI韌帶呈彌漫高信號(hào)前交叉韌帶損傷8前交叉韌帶損傷(病例1)前交叉韌帶損傷(病例1)9前交叉韌帶損傷(病例2)前交叉韌帶損傷(病例2)10后交叉韌帶損傷斷要點(diǎn)、韌帶連續(xù)性中斷2、韌帶未顯示3、信號(hào)異常,纖維不連續(xù)4、脛骨附著點(diǎn)撕脫骨折后交叉韌帶損傷11膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件12膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件13膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件14膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件15膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件16膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件17膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件18膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件19膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件20膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件21膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件22膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件23膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件24膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件25膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件26膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件27膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件28膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件29膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件30膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件31膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件32膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件33膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件34膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件35膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷課件36謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷37膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能膝關(guān)節(jié)常見病MR診斷佳木斯中醫(yī)院CTMR杜艷英主要內(nèi)容膝關(guān)節(jié)退行性變膝關(guān)節(jié)韌帶損傷膝關(guān)節(jié)半月板損傷膝關(guān)節(jié)骨挫傷膝關(guān)節(jié)囊腫語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是連貫的，每一個(gè)部分都是相互影響的。在閱讀的過程中，了解文章中的情感、觀點(diǎn)和表達(dá)方式，能幫助學(xué)生在寫作的過程中將自己的觀點(diǎn)、理念及情感躍然紙上。因此，閱讀和寫作是相互影響、緊密聯(lián)系的。學(xué)生在閱讀時(shí)能夠從中獲得大量的知識(shí)信息。在這一過程中，不僅使學(xué)生的所見所聞更加全面，也使他們對(duì)生活有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能在寫作的過程中充分展示自己的觀點(diǎn)，將掌握的寫作技巧、情感、表達(dá)方式描繪出來。因?yàn)閷W(xué)生的情感豐富，自我表現(xiàn)力強(qiáng)，而沉重的學(xué)習(xí)壓力不能使其將這些感受表達(dá)出來，而讀寫結(jié)合這種方式能使學(xué)生更好地表達(dá)自己的情緒，展現(xiàn)最真實(shí)的自己。一、閱讀與寫作結(jié)合的重要性在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，閱讀與寫作緊密聯(lián)系，兩者之間相輔相成，在經(jīng)過豐富的閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作能力才能更進(jìn)一步提升。因?yàn)槌踔袑W(xué)生情感豐富，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過寫作可表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生掌握更多的閱讀技巧之后才能使文章更加精彩，進(jìn)而將熟練的技巧應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，使得文章更有特色，內(nèi)容更加生動(dòng)。在寫作和閱讀共同發(fā)展的情況下，學(xué)生閱讀能力提升，才能保證他們能夠更加充分地清楚文章的內(nèi)容，也使學(xué)生的寫作水平得以提高，使他們更加得心應(yīng)手地控制自己的情感并將其表達(dá)出來，使文章內(nèi)容更加豐富。二、閱讀與寫作結(jié)合的方法1.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)踐證明，以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作及閱讀協(xié)調(diào)進(jìn)行，努力給學(xué)生籌劃更豐富的寫作及閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)周邊生活的細(xì)節(jié)、感受、見解等進(jìn)行深入描繪，對(duì)例文展開深入的閱讀講解，再給學(xué)生布置一些仿寫任務(wù)，能讓學(xué)生把自己的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來，使學(xué)生的閱讀水平及寫作能力都得以提升，整體地提高語(yǔ)文能力。2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念對(duì)初中學(xué)生的教育要注重其綜合能力的提高。從教師的角度來分析，初中學(xué)生的閱讀及寫作能力還不是高，教師只是單方面地從閱讀成績(jī)出發(fā)，讓學(xué)生去進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣做缺少對(duì)學(xué)生表達(dá)情感能力的鍛煉。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)講究情感表達(dá)的科目，在學(xué)生的情感細(xì)胞被觸發(fā)后才能使其閱讀及寫作更具動(dòng)力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高成績(jī)。因此，教師不要僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合考量。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中把學(xué)習(xí)和寫作當(dāng)成愛好，才能全面地提升語(yǔ)文水平。3.利用教材初中語(yǔ)文教材中，大多數(shù)文章都是質(zhì)量很高并且具有代表性的名家作品，學(xué)生能夠充分理解這些內(nèi)容，對(duì)其個(gè)人能力的提高是相當(dāng)重要的。同時(shí)教師也要對(duì)教材內(nèi)容有所注重，對(duì)一些著名文章要深入講解，讓學(xué)生掌握文章中普遍性知識(shí)的含義。另外，教師對(duì)這些名篇要進(jìn)行環(huán)境烘托，強(qiáng)調(diào)氛圍，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)意境美，使他們的綜合能力有所提升。教師要改變枯燥的教學(xué)方式，將自己對(duì)文章的感悟通過渲染的方式傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵及意義。4.豐富課外知識(shí)寫作能力訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的。當(dāng)前社會(huì)中有太多模式化的寫作方法，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，經(jīng)常套用一些文章模式，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及情感宣泄能力的回避。出現(xiàn)這種狀況的原因之一是學(xué)生的知識(shí)面不夠廣。因此，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀好書，增加課外閱讀量。然而因?yàn)閳D書種類的繁雜，學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣相對(duì)較低。為了改變這一現(xiàn)象，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把文學(xué)作品中的部分內(nèi)容帶入到課堂中充分講解，從而鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)了解，這樣不但能拓寬學(xué)生的知識(shí)面而且學(xué)生的寫作能力也會(huì)有所提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的完美結(jié)合。三、結(jié)語(yǔ)社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)生整體素質(zhì)的要求越來越高，閱讀及寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，要想使當(dāng)前中學(xué)生的語(yǔ)文能力有所提升，就必須要把閱讀和寫作相結(jié)合。教師要在教學(xué)過程中進(jìn)行一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，清楚地分析教材并且從不同的方面補(bǔ)充課外知識(shí)，從而為目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展。初中語(yǔ)文課的實(shí)效性不斷得到提高是初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心靈魂所在，近些年越來越多的教師進(jìn)行實(shí)效性提高方法的探討，可以說這一方面的相關(guān)探討已經(jīng)成為了一個(gè)熱門話題，在相關(guān)研究領(lǐng)域也產(chǎn)生了諸多的作品，在梳理這些已有研究成果的基礎(chǔ)上，筆者試著進(jìn)行一些新的創(chuàng)新，將對(duì)這一問題的研究集中在語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索方面。一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題探究初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問題，值得我們注意與深思。在語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)現(xiàn)狀十分不樂觀。其中主要問題體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等這三大方面。（一）教學(xué)觀念教師的教學(xué)思路及觀念陳舊落后，依然停留在“滿堂灌”的教學(xué)思路上，如此陳舊的教育觀，不僅不利于教學(xué)能力的提高，還不利于學(xué)生的自身能力的提升。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容沒有做及時(shí)的更新，陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。我們知道，科技在日新月異，這就決定教育教學(xué)也應(yīng)該是及時(shí)變化創(chuàng)新的，但教學(xué)內(nèi)容的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。（三）教學(xué)方法教師由于陳舊的教育觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，無趣味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。由于受舊有教育體制的影響，教師一直在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用、主體性地位，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分被動(dòng)，不利語(yǔ)文教學(xué)的健康有序展開。二、關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能否得到有效培養(yǎng)，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)水平能否提高，因此對(duì)其進(jìn)行探索有極其重要的作用。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，教師以尊重生命為主要目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生真正能在教育中熏陶自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）高度尊重學(xué)生，互教互學(xué)，陽(yáng)光快樂語(yǔ)文教學(xué)中要充滿人文關(guān)懷，融洽師生關(guān)系，在教學(xué)互動(dòng)中堅(jiān)持以人為本。教師的人文關(guān)懷是培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光快樂學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充滿溫情，能夠真正去包容學(xué)生的缺點(diǎn)，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)還要成全學(xué)生。做到這些，學(xué)生會(huì)受到感染，培養(yǎng)出自己的人文素養(yǎng)，為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供人文基礎(chǔ)，真正實(shí)踐新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)[1]。此外，在具體的教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師要盡好自己的本分，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，要耐心、細(xì)心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并且給予肯定，及時(shí)加以表彰鼓勵(lì)。對(duì)于退步的學(xué)生，教師要耐心的與學(xué)生談話，找出退步的原因，然后與學(xué)生一起進(jìn)步，這樣的師生關(guān)系，才是正常健康的。（二）轉(zhuǎn)變教法，走下講臺(tái)，建設(shè)開放課堂教師在實(shí)際的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。要想建設(shè)高效課堂，語(yǔ)文教師就必須走下講臺(tái)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要轉(zhuǎn)變教育模式，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生自發(fā)的去為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而搜集資料，在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，不知不覺中，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)便得到提高。初中階段的學(xué)生，其思想漸趨成熟，對(duì)事物的認(rèn)知通常有自己的獨(dú)到見解，因此教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把?W生多元化思維的特性運(yùn)用到講課中，讓學(xué)生自由想象、自由發(fā)揮，建設(shè)開放合理的課堂。比如，在講課時(shí)，教師要一改過去滿堂灌的模式，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們自由發(fā)言，多與學(xué)生互動(dòng)，多與學(xué)生親近，讓他們真正感覺被重視。（三）高度自主，深度合作，開放共享在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為目標(biāo)，在教學(xué)方式上，可以采取小組合作討論學(xué)習(xí)的模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而分組的基礎(chǔ)是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、接受知識(shí)快慢程度為依據(jù)，將學(xué)生分成若干小組。并以組為單位建立若干小組QQ群或討論組，這樣方便教師將授課的課件及相關(guān)學(xué)習(xí)資料、音頻及影像等多種資源上傳到群里，供學(xué)生參考及學(xué)習(xí)[2]。三、探索創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性分析創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科具有很深的指導(dǎo)意義。語(yǔ)文教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方式及教學(xué)策略，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體水平的提高。因此具有指導(dǎo)意義。創(chuàng)新教學(xué)模式，是對(duì)舊有的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的有力沖擊。真正做到了以人為本，踐行了現(xiàn)代教育理念。重新定義了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，形成了互教互學(xué)的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。膝關(guān)節(jié)常見病MRI診斷幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能膝關(guān)節(jié)常見病38膝關(guān)節(jié)常見病MR診斷佳木斯中醫(yī)院CTMR杜艷英膝關(guān)節(jié)常見病MR診斷39主要內(nèi)容膝關(guān)節(jié)退行性變膝關(guān)節(jié)韌帶損傷膝關(guān)節(jié)半月板損傷膝關(guān)節(jié)骨挫傷膝關(guān)節(jié)囊腫主要內(nèi)容40膝關(guān)節(jié)退行性變?cè)\斷要點(diǎn)骨質(zhì)病變2、關(guān)節(jié)軟骨病變3、半月板病變膝關(guān)節(jié)退行性變41膝關(guān)節(jié)退行性變病例:男,50歲,左膝疼痛腫脹一個(gè)月膝關(guān)節(jié)退行性變42膝關(guān)節(jié)退行性變病例:男,50歲,左膝疼痛腫脹一個(gè)月膝關(guān)節(jié)退行性變43膝關(guān)節(jié)韌帶損傷