血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改人的差異在于業(yè)余時(shí)間血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改CU與監(jiān)護(hù)技術(shù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護(hù)單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。素質(zhì)教育要求在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，要注重把學(xué)生的個(gè)體差異與社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，形成健康的人格和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生方面具有重要的作用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有積極意義?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題和不足，教學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生理和心理方面的差異，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量。如何提高初中英語(yǔ)水平是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是由外界刺激所引起的，是人類所特有的一種功能。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行正常教學(xué)的重要途徑。”在英語(yǔ)教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用情境教學(xué)模式能夠很好地起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。情境模擬是在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容，以一種更加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中，并在情境中扮演自己喜歡的人物角色。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生一旦形成學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)地投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，提高自己的英語(yǔ)水平。但是需要明確的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不是在短時(shí)間內(nèi)就能完成的，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要持續(xù)不斷地給予重視和實(shí)施。在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)中都要突出其趣味性，創(chuàng)建一種和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極的肯定，這種鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為有利的，能夠起到很好的效果。二、利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，教師在講臺(tái)上進(jìn)行授課，學(xué)生在下面被動(dòng)地記憶知識(shí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有一定的限制作用。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新興技術(shù)可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，迅速普及到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)媒體是連接學(xué)生和教師的一個(gè)媒介，是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要作用。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一個(gè)有機(jī)體，教學(xué)信息要通過(guò)教學(xué)媒體傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中教學(xué)媒體越豐富，就越能保障信息傳遞的通暢性，學(xué)生接收到的信息越多，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越有利。在教學(xué)中，利用多媒體這種集“聲、光、電”于一體的教學(xué)媒介，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，利用圖片、動(dòng)畫和電影等多種手段，將英語(yǔ)信息傳遞給學(xué)生，在這種潛移默化的影響下，能夠提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。三、實(shí)施課堂反饋目前英語(yǔ)教學(xué)水平不高，在很大程度上是由教學(xué)方式的不合理性造成的，在教學(xué)中，教師只是一味地教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，實(shí)施雙向教學(xué)。一方面要利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，另一方面要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)給予充分的重視和反饋。與傳統(tǒng)的只是在一門課程結(jié)束之后進(jìn)行的結(jié)果性反饋有所不同，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反饋工作。不同的學(xué)生在身體、心理等方面都存在著很大的不同，在采用反饋方法時(shí)要實(shí)現(xiàn)反饋方法多元化，過(guò)程反饋和結(jié)果反饋要結(jié)合，對(duì)反饋的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，保證反饋結(jié)果的正確性和有效性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生要多進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中學(xué)生和教師都會(huì)有不同的收獲，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。同時(shí)，通過(guò)交流了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并采取相關(guān)的措施進(jìn)行解決。四、了解學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)情況有一個(gè)全面的了解，明確學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，這是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)階段九年制義務(wù)教育中，在小學(xué)階段就已經(jīng)開始英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入初中之后，在開始英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，要對(duì)學(xué)生的原有水平有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，以便開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，對(duì)在語(yǔ)法、音標(biāo)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平。在輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的是，讓學(xué)生充分進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出英語(yǔ)，要勇于承認(rèn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都要給予積極的肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)不同性格的學(xué)生要采用不同的措施，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在不斷努力中共同進(jìn)步。衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，不能僅僅依靠學(xué)生的成績(jī)。通過(guò)多種手段，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)水平。本文所提出的一些改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。除此之外，還可以通過(guò)教學(xué)課程改革，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)專家型教師等多種手段達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要不斷運(yùn)用新的理念作為支撐，在各方面的共同努力下，提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)基本概念是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，各個(gè)概念是形成化學(xué)科學(xué)知識(shí)體系的單體，各個(gè)概念單體經(jīng)過(guò)一定的組織化就構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，初中化學(xué)概念的學(xué)習(xí)既是形成化學(xué)概念的過(guò)程，又是發(fā)展學(xué)生思維能力的過(guò)程，在新課程實(shí)施過(guò)程中，由于要求的改變，我們普遍感覺(jué)到化學(xué)概念復(fù)習(xí)很吃力，而且掌握的效果也不是很好。而化學(xué)符號(hào)及其使用規(guī)則是化學(xué)學(xué)科所特有的言語(yǔ)，是化學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的重要工具，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，九年級(jí)化學(xué)從一開始，就要重視和搞好化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)符號(hào)的語(yǔ)言，來(lái)正確表達(dá)化學(xué)過(guò)程及其物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式是化學(xué)用語(yǔ)的典型結(jié)構(gòu)形式，對(duì)它們教學(xué)大綱明確指出：“要讓學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用，了解它們的化學(xué)意義?！奔醋龅蕉?、會(huì)、對(duì)?；瘜W(xué)用語(yǔ)比較抽象，一開始學(xué)生往往難以理解，為克服這些認(rèn)知上的困難，在教學(xué)過(guò)程中，必須使學(xué)生首先弄清楚元素符號(hào)所表示的意義，然后在物質(zhì)化學(xué)式、化學(xué)方程式的教學(xué)里，加深理解，形成規(guī)范定格的化學(xué)語(yǔ)言，并會(huì)用這種化學(xué)語(yǔ)言正確地表示和研究各種化學(xué)變化過(guò)程及規(guī)律。但是新課改前的化學(xué)人教版，還是現(xiàn)在新課改后的化學(xué)人教版以及其它版本，論述元素概念、元素符號(hào)、化學(xué)式所表示的意義都比較抽象，教師在講解元素符號(hào)、化學(xué)式表示的意義時(shí)，都遇到了課堂氣氛沉悶、學(xué)生動(dòng)力不足、容易懈怠、學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生理解元素符號(hào)、化學(xué)式所表示的意義比較含糊，也容易混淆，造成學(xué)生生搬硬套，影響學(xué)生以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)運(yùn)用圖示教學(xué)法，對(duì)于這一難題的解決有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)舉例說(shuō)明如下：一、元素概念的理解由上圖可直觀得出，氧分子由氧原子構(gòu)成，水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子構(gòu)成，過(guò)氧化氫分子由氧原子和氫原子構(gòu)成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氫原子構(gòu)成，氧化汞分子汞原子和氧原子構(gòu)成。由于上述不同分子里的氧原子都有8個(gè)相同的質(zhì)子數(shù)，即核電荷數(shù)，在化學(xué)上把核電荷數(shù)為8的一類原子總稱為氧元素?？梢娫厥菍?duì)具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，是宏觀概念，核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類，并且元素只講種類，不講個(gè)數(shù)。二、元素符號(hào)、化學(xué)式表示的意義右圖是裝有氧氣的集氣瓶，由圖示可直觀得出：1.元素符號(hào)“O”表示的意義：宏觀方面：表示氧元素；微觀方面：表示1個(gè)氧原子。2.化學(xué)式“O2”表示的意義：宏觀方面：表示氧氣，氧氣是由氧元素組成的單質(zhì)，微觀方面：表示1個(gè)氧分子，1個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成。三、元素符號(hào)、化學(xué)式周圍數(shù)字的意義化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字常見情況用圖示法進(jìn)行分類、對(duì)比、推理和歸納如下：⑴正前方的數(shù)字：只有微觀意義，即某種微粒（分子、原子、或離子）的數(shù)目，共有三種類型：①元素符號(hào)正前方的數(shù)字：表示該元素的原子個(gè)數(shù)。例：3Hg表示3個(gè)汞原子，用圖示可表示如下：②離子符號(hào)正前方的數(shù)字：表示離子個(gè)數(shù)。例：4Mg2+表示4個(gè)鎂離子。③化學(xué)式正前方的數(shù)字：表示分子個(gè)數(shù)。例：2H2O2表示2個(gè)過(guò)氧化氫分子，用圖示可表示如下：⑵化學(xué)式中右下方的數(shù)字：表示該物質(zhì)分子中的某元素的原子個(gè)數(shù)。例：H2O2中的“2”表示一個(gè)過(guò)氧化氫分子中含有兩個(gè)氫原子，一個(gè)過(guò)氧化氫分子中含有兩個(gè)氧原子。（如上圖所示。）⑶元素符號(hào)正上方的數(shù)字：表示某元素或原子團(tuán)的化合價(jià)。例：H2O-2中的“-2”表示水中氧元素的化合價(jià)為-2。SO-24中的“-2”表示硫酸根的化合價(jià)為-2。⑷離子符號(hào)右上方的數(shù)字：表示離子所帶電荷數(shù)。例：Al3+中的“3”表示1個(gè)鋁離子帶個(gè)3單位的正電荷。CO32-中的“2”表示1個(gè)碳酸根帶2個(gè)單位的負(fù)電荷。綜上所述，用圖示法一表示出元素概念、元素符號(hào)、化學(xué)式及其它化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字表示的意義時(shí)，使學(xué)生容易理解，又不容易遺忘，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和抽象思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)1CU與監(jiān)護(hù)技術(shù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITALCU與監(jiān)護(hù)技術(shù)2重癥監(jiān)護(hù)單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護(hù)單位3ZHONGNANHOSPITALZHONGNANHOSPITAL4m流動(dòng)力學(xué)原護(hù)是上tt定義:依據(jù)物理學(xué)s是,的定律,結(jié)合生理和病理生理學(xué)概對(duì)循環(huán)系統(tǒng)中血液運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性進(jìn)行定量的、動(dòng)態(tài)的連ceni續(xù)地測(cè)量和分析ZHONGNANHOSPITAL28803meaam流動(dòng)力學(xué)原護(hù)5血流動(dòng)力學(xué)(hemodynamics血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)的分類:g無(wú)創(chuàng)性技術(shù)脈搏、心率、袖帶測(cè)血壓有創(chuàng)性技術(shù)經(jīng)動(dòng)脈或靜脈穿刺,置入導(dǎo)管獲得數(shù)據(jù)ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)(hemodynamics6血流動(dòng)力學(xué)測(cè)一心率監(jiān)測(cè)方法觸脈搏口心臟聽診口心電圖口有創(chuàng)性動(dòng)脈置管ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)測(cè)一心率7血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)一心率觸脈搏,古老而有效脈象,祖國(guó)醫(yī)學(xué)的精髓ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)一心率8血流動(dòng)力學(xué)測(cè)一心率監(jiān)測(cè)方法心臟聽診ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)測(cè)一心率9血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)一心率監(jiān)測(cè)方法觸脈搏口心臟聽診口心電圖口有創(chuàng)性動(dòng)脈置管ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)一心率10動(dòng)尿血壓動(dòng)脈壓=心輸出量x體循環(huán)阻力心輸出量嚴(yán)重減少,必導(dǎo)致血壓過(guò)低,組織灌注不足如各種原因引起的休克(心源性、低血容量性)外周血管痙攣,外周阻力增加,則血壓升高如高血壓病時(shí)■外周阻力降低,血管床擴(kuò)張,血壓下降如硬膜外阻滯時(shí)ZHONGNANHOSPITAL動(dòng)尿血壓11血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件12血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件13血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件14血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件15血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件16血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件17血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件18血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件19血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件20血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件21血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件22血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件23血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件24血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件25血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件26血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件27血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件28血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件29血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件30血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件31血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件32血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件33血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件34血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件35血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件36血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件37血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件38血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件39血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件40血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件41血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件42血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件43血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件44血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件45血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件46血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件47血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改課件48END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓49人的差異在于業(yè)余時(shí)間血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改人的差異在于業(yè)余時(shí)間血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改CU與監(jiān)護(hù)技術(shù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護(hù)單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。素質(zhì)教育要求在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，要注重把學(xué)生的個(gè)體差異與社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，形成健康的人格和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生方面具有重要的作用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有積極意義?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題和不足，教學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生理和心理方面的差異，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量。如何提高初中英語(yǔ)水平是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是由外界刺激所引起的，是人類所特有的一種功能。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行正常教學(xué)的重要途徑。”在英語(yǔ)教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用情境教學(xué)模式能夠很好地起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。情境模擬是在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容，以一種更加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中，并在情境中扮演自己喜歡的人物角色。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生一旦形成學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)地投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，提高自己的英語(yǔ)水平。但是需要明確的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不是在短時(shí)間內(nèi)就能完成的，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要持續(xù)不斷地給予重視和實(shí)施。在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)中都要突出其趣味性，創(chuàng)建一種和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極的肯定，這種鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為有利的，能夠起到很好的效果。二、利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，教師在講臺(tái)上進(jìn)行授課，學(xué)生在下面被動(dòng)地記憶知識(shí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有一定的限制作用。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新興技術(shù)可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，迅速普及到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)媒體是連接學(xué)生和教師的一個(gè)媒介，是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要作用。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一個(gè)有機(jī)體，教學(xué)信息要通過(guò)教學(xué)媒體傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中教學(xué)媒體越豐富，就越能保障信息傳遞的通暢性，學(xué)生接收到的信息越多，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越有利。在教學(xué)中，利用多媒體這種集“聲、光、電”于一體的教學(xué)媒介，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，利用圖片、動(dòng)畫和電影等多種手段，將英語(yǔ)信息傳遞給學(xué)生，在這種潛移默化的影響下，能夠提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。三、實(shí)施課堂反饋目前英語(yǔ)教學(xué)水平不高，在很大程度上是由教學(xué)方式的不合理性造成的，在教學(xué)中，教師只是一味地教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，實(shí)施雙向教學(xué)。一方面要利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，另一方面要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)給予充分的重視和反饋。與傳統(tǒng)的只是在一門課程結(jié)束之后進(jìn)行的結(jié)果性反饋有所不同，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反饋工作。不同的學(xué)生在身體、心理等方面都存在著很大的不同，在采用反饋方法時(shí)要實(shí)現(xiàn)反饋方法多元化，過(guò)程反饋和結(jié)果反饋要結(jié)合，對(duì)反饋的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，保證反饋結(jié)果的正確性和有效性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生要多進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中學(xué)生和教師都會(huì)有不同的收獲，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。同時(shí)，通過(guò)交流了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并采取相關(guān)的措施進(jìn)行解決。四、了解學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)情況有一個(gè)全面的了解，明確學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，這是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)階段九年制義務(wù)教育中，在小學(xué)階段就已經(jīng)開始英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入初中之后，在開始英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，要對(duì)學(xué)生的原有水平有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，以便開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，對(duì)在語(yǔ)法、音標(biāo)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平。在輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的是，讓學(xué)生充分進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出英語(yǔ)，要勇于承認(rèn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都要給予積極的肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)不同性格的學(xué)生要采用不同的措施，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在不斷努力中共同進(jìn)步。衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，不能僅僅依靠學(xué)生的成績(jī)。通過(guò)多種手段，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)水平。本文所提出的一些改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。除此之外，還可以通過(guò)教學(xué)課程改革，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)專家型教師等多種手段達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要不斷運(yùn)用新的理念作為支撐，在各方面的共同努力下，提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)基本概念是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，各個(gè)概念是形成化學(xué)科學(xué)知識(shí)體系的單體，各個(gè)概念單體經(jīng)過(guò)一定的組織化就構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，初中化學(xué)概念的學(xué)習(xí)既是形成化學(xué)概念的過(guò)程，又是發(fā)展學(xué)生思維能力的過(guò)程，在新課程實(shí)施過(guò)程中，由于要求的改變，我們普遍感覺(jué)到化學(xué)概念復(fù)習(xí)很吃力，而且掌握的效果也不是很好。而化學(xué)符號(hào)及其使用規(guī)則是化學(xué)學(xué)科所特有的言語(yǔ)，是化學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的重要工具，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，九年級(jí)化學(xué)從一開始，就要重視和搞好化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)符號(hào)的語(yǔ)言，來(lái)正確表達(dá)化學(xué)過(guò)程及其物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式是化學(xué)用語(yǔ)的典型結(jié)構(gòu)形式，對(duì)它們教學(xué)大綱明確指出：“要讓學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用，了解它們的化學(xué)意義。”即做到懂、會(huì)、對(duì)?；瘜W(xué)用語(yǔ)比較抽象，一開始學(xué)生往往難以理解，為克服這些認(rèn)知上的困難，在教學(xué)過(guò)程中，必須使學(xué)生首先弄清楚元素符號(hào)所表示的意義，然后在物質(zhì)化學(xué)式、化學(xué)方程式的教學(xué)里，加深理解，形成規(guī)范定格的化學(xué)語(yǔ)言，并會(huì)用這種化學(xué)語(yǔ)言正確地表示和研究各種化學(xué)變化過(guò)程及規(guī)律。但是新課改前的化學(xué)人教版，還是現(xiàn)在新課改后的化學(xué)人教版以及其它版本，論述元素概念、元素符號(hào)、化學(xué)式所表示的意義都比較抽象，教師在講解元素符號(hào)、化學(xué)式表示的意義時(shí)，都遇到了課堂氣氛沉悶、學(xué)生動(dòng)力不足、容易懈怠、學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生理解元素符號(hào)、化學(xué)式所表示的意義比較含糊，也容易混淆，造成學(xué)生生搬硬套，影響學(xué)生以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)運(yùn)用圖示教學(xué)法，對(duì)于這一難題的解決有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)舉例說(shuō)明如下：一、元素概念的理解由上圖可直觀得出，氧分子由氧原子構(gòu)成，水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子構(gòu)成，過(guò)氧化氫分子由氧原子和氫原子構(gòu)成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氫原子構(gòu)成，氧化汞分子汞原子和氧原子構(gòu)成。由于上述不同分子里的氧原子都有8個(gè)相同的質(zhì)子數(shù)，即核電荷數(shù)，在化學(xué)上把核電荷數(shù)為8的一類原子總稱為氧元素。可見元素是對(duì)具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，是宏觀概念，核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類，并且元素只講種類，不講個(gè)數(shù)。二、元素符號(hào)、化學(xué)式表示的意義右圖是裝有氧氣的集氣瓶，由圖示可直觀得出：1.元素符號(hào)“O”表示的意義：宏觀方面：表示氧元素；微觀方面：表示1個(gè)氧原子。2.化學(xué)式“O2”表示的意義：宏觀方面：表示氧氣，氧氣是由氧元素組成的單質(zhì)，微觀方面：表示1個(gè)氧分子，1個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成。三、元素符號(hào)、化學(xué)式周圍數(shù)字的意義化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字常見情況用圖示法進(jìn)行分類、對(duì)比、推理和歸納如下：⑴正前方的數(shù)字：只有微觀意義，即某種微粒（分子、原子、或離子）的數(shù)目，共有三種類型：①元素符號(hào)正前方的數(shù)字：表示該元素的原子個(gè)數(shù)。例：3Hg表示3個(gè)汞原子，用圖示可表示如下：②離子符號(hào)正前方的數(shù)字：表示離子個(gè)數(shù)。例：4Mg2+表示4個(gè)鎂離子。③化學(xué)式正前方的數(shù)字：表示分子個(gè)數(shù)。例：2H2O2表示2個(gè)過(guò)氧化氫分子，用圖示可表示如下：⑵化學(xué)式中右下方的數(shù)字：表示該物質(zhì)分子中的某元素的原子個(gè)數(shù)。例：H2O2中的“2”表示一個(gè)過(guò)氧化氫分子中含有兩個(gè)氫原子，一個(gè)過(guò)氧化氫分子中含有兩個(gè)氧原子。（如上圖所示。）⑶元素符號(hào)正上方的數(shù)字：表示某元素或原子團(tuán)的化合價(jià)。例：H2O-2中的“-2”表示水中氧元素的化合價(jià)為-2。SO-24中的“-2”表示硫酸根的化合價(jià)為-2。⑷離子符號(hào)右上方的數(shù)字：表示離子所帶電荷數(shù)。例：Al3+中的“3”表示1個(gè)鋁離子帶個(gè)3單位的正電荷。CO32-中的“2”表示1個(gè)碳酸根帶2個(gè)單位的負(fù)電荷。綜上所述，用圖示法一表示出元素概念、元素符號(hào)、化學(xué)式及其它化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字表示的意義時(shí)，使學(xué)生容易理解，又不容易遺忘，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和抽象思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血壓改血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)50CU與監(jiān)護(hù)技術(shù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITALCU與監(jiān)護(hù)技術(shù)51重癥監(jiān)護(hù)單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護(hù)單位52ZHONGNANHOSPITALZHONGNANHOSPITAL53m流動(dòng)力學(xué)原護(hù)是上tt定義:依據(jù)物理學(xué)s是,的定律,結(jié)合生理和病理生理學(xué)概對(duì)循環(huán)系統(tǒng)中血液運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性進(jìn)行定量的、動(dòng)態(tài)的連ceni續(xù)地測(cè)量和分析ZHONGNANHOSPITAL28803meaam流動(dòng)力學(xué)原護(hù)54血流動(dòng)力學(xué)(hemodynamics血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)的分類:g無(wú)創(chuàng)性技術(shù)脈搏、心率、袖帶測(cè)血壓有創(chuàng)性技術(shù)經(jīng)動(dòng)脈或靜脈穿刺,置入導(dǎo)管獲得數(shù)據(jù)ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)(hemodynamics55血流動(dòng)力學(xué)測(cè)一心率監(jiān)測(cè)方法觸脈搏口心臟聽診口心電圖口有創(chuàng)性動(dòng)脈置管ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)測(cè)一心率56血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)一心率觸脈搏,古老而有效脈象,祖國(guó)醫(yī)學(xué)的精髓ZHONGNANHOSPITAL血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)一心率57血流動(dòng)力學(xué)測(cè)一心率監(jiān)測(cè)方法心臟聽診ZHO