老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件

老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)范技術(shù)規(guī)老年人中醫(yī)健康管理內(nèi)容導(dǎo)向1老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程42老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定老年人常見病證的保健方法教師課前的教學(xué)設(shè)計即預(yù)設(shè)，實際教學(xué)過程中的發(fā)生即生成。隨著新課改的逐步推進、教學(xué)理念的不斷更新，農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生成性課堂的構(gòu)建越來越受到重視。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，正確把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，靈活地選擇乃至突破教學(xué)預(yù)設(shè)，使生成更精彩。一、精心預(yù)設(shè)，有效生成預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華，沒有預(yù)設(shè)時的全面考慮，就不會有課堂上的動態(tài)生成。精彩的動態(tài)生成來源于課前的精心預(yù)設(shè)，教師要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，并針對實際情況精心設(shè)計教案。精心預(yù)設(shè)并不是按照教案一成不變，而是為了更好地促進有效生成。例如，在“可能性”一課教學(xué)中，我預(yù)設(shè)將學(xué)生分成5組，先將黃、白兩種不同顏色的乒乓球放入5個箱子內(nèi)，其中1個箱子里全放白球，1個箱子里全放黃球，其余三個箱子黃、白球混放。課堂上，讓每組學(xué)生分別從各自箱子里摸球，比較摸出黃球的情況。當(dāng)學(xué)生摸完后發(fā)現(xiàn)，其中一組根本摸不出黃球，而其中另一組則全是黃球。這時，教師說明放球的情況，因勢引導(dǎo)。師：在只放了黃球的箱子里摸會怎樣？學(xué)生十分肯定：只能摸出黃球。師：能摸出白球嗎？學(xué)生異口同聲：不可能。師：在只放了白球的箱子里去摸又會怎樣呢？學(xué)生根據(jù)前面的做法得出：在只放了白球的箱子里去摸只能摸出白球，不可能摸出黃球。接著，我將黃球、白球混合后重新分別放到5個箱子里。師：這時再去摸，猜猜看結(jié)果會怎樣？學(xué)生非常肯定：可能摸出黃球，也可能摸出白球。通過摸球活動，讓學(xué)生熟悉了“一定”、“不可能”和“可能”的概念。[教學(xué)心得]沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有有效的課堂生成。進行教學(xué)預(yù)設(shè)時，要精心但環(huán)節(jié)不要太多，要便于學(xué)生在較短的時間內(nèi)進行多向交流互動，要在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師的匠心。二、靈活預(yù)設(shè)，優(yōu)化生成教學(xué)中教師不但要預(yù)設(shè)學(xué)生的“已知”，還要注重預(yù)設(shè)學(xué)生的“未知”，盡可能多地了解學(xué)生、預(yù)測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解題的思路。在教學(xué)方案設(shè)計中，在準(zhǔn)確預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上更要注重靈活預(yù)設(shè)，站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生的主動參與留出時間與空間。教學(xué)異分母的大小比較時，我靈活預(yù)設(shè)了多種比較方法。師：請同學(xué)們說說如何比較5/7和4/9兩個分?jǐn)?shù)的大小。生1：把這兩個分?jǐn)?shù)通分，把分母都化成63后比較分子的大小，分子大的分?jǐn)?shù)大。生2：把這兩個分?jǐn)?shù)的分子化成相同的數(shù)后比較，分母小的分?jǐn)?shù)就大。生3：化成小數(shù)后進行比較。師：同學(xué)們回答得很好，再想想還有其他方法嗎？生4：畫線段圖，把這兩個分?jǐn)?shù)標(biāo)在線段上后進行比較。生5：畫兩個同樣大小的圓，把兩個分?jǐn)?shù)用陰影表示出來后比較大小。（預(yù)設(shè)方法之一）師：同學(xué)們想的方法比較有創(chuàng)意，但具體做起來不夠方便，誰還能想出更簡便的方法嗎？（根據(jù)課前預(yù)設(shè)發(fā)動學(xué)生）生6：我直接就能看出5/7>4/9。5/7把“單位1”平均分成了7份，其中的5份超過一半；同理，4/9中的4份則不到一半?！容^異分母分?jǐn)?shù)的大小，課本上介紹的是通分的方法。我在充分理解教材的基礎(chǔ)上，不局限于書本知識，靈活預(yù)設(shè)了多種方法，發(fā)展了學(xué)生思維，優(yōu)化了課堂生成。[教學(xué)心得]只有對學(xué)生在教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況做到心中有數(shù)，才能促進教學(xué)的動態(tài)生成。教師要靈活預(yù)設(shè)課堂中的種種可能，設(shè)計出多種方案，為動態(tài)生成預(yù)備充足的空間。三、突破預(yù)設(shè)，精彩生成課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，學(xué)生隨時可能會出現(xiàn)許多新的想法。不論教師做了多么充分的設(shè)計，預(yù)設(shè)之外的“生成”也是可能的。當(dāng)學(xué)生的回答偏離了預(yù)設(shè)，教師就要根據(jù)實際情況整合甚至放棄原有的預(yù)設(shè)，使靜態(tài)的預(yù)設(shè)方案變成動態(tài)的實施。正確地處理課堂中的動態(tài)生成，不僅不會偏離教學(xué)目標(biāo)，反而能為之前的預(yù)設(shè)增添精彩。在教“組合圖形的面積”時，我預(yù)設(shè)先讓學(xué)生看圖，再一步步引導(dǎo)學(xué)生歸納出組合圖形的概念。讓學(xué)生觀察圖，課堂上就發(fā)生了預(yù)設(shè)之外的變化。一個學(xué)生站起來：老師，我會計算長方形的面積。（在預(yù)設(shè)中，應(yīng)是逐步歸納后再引導(dǎo)學(xué)生回答。）隨后，許多學(xué)生都附和著說出自己會算平面圖形的面積公式，有的甚至隨口說了起來。我愣了一下，立即決定突破原來的預(yù)設(shè)。師：你們真棒，平面圖形的面積公式都掌握了。那么，還有不會的同學(xué)嗎？幾個小手慢慢舉了起來。（我考慮應(yīng)該有不會的學(xué)生。）師：還有些同學(xué)不會，你們愿意幫他們嗎？用什么方法能讓他們記住平面圖形的面積呢？有的學(xué)生思考著，有的學(xué)生已經(jīng)開始教身邊舉手的同學(xué)。學(xué)的同學(xué)聽得認(rèn)真，教的同學(xué)熱情更高。對學(xué)生進行鼓勵后，學(xué)生進一步掌握了平面圖形的面積計算公式。預(yù)設(shè)和生成是辯證的統(tǒng)一體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，細(xì)細(xì)品味新理念，用發(fā)展的眼光看待預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使精心預(yù)設(shè)與動態(tài)生成相得益彰，從而構(gòu)建和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著新課改的不斷深入，我國的教育觀念出現(xiàn)很大改變，創(chuàng)新成為中學(xué)作文寫作教學(xué)革新的重中之重，要想提高初中生作文寫作的效率和質(zhì)量，必須要積極開展初中作文教學(xué)創(chuàng)新。這就要求我們在教學(xué)中強調(diào)創(chuàng)新精神，嘗試各種創(chuàng)新性作文寫作訓(xùn)練方法，提高初中作文寫作效率以及質(zhì)量。一、根據(jù)學(xué)生興趣，科學(xué)選擇寫作訓(xùn)練題材興趣是最好的老師，要想實現(xiàn)初中作文寫作的有效革新，教師必須要針對初中生的寫作興趣進行培養(yǎng)，激發(fā)其豐富的想象力，而要想達到這一目的，教師們可以尋找一些能夠吸引學(xué)生興趣的話題，與之進行熱烈討論，交流彼此之間的看法，綜合分析學(xué)生的具體個人特點，引導(dǎo)其選擇自己感興趣的寫作題材，開展針對性的作文訓(xùn)練，創(chuàng)造一個良好的作文寫作氛圍。舉個例子，在進行《如果災(zāi)難來臨》這一作文寫作訓(xùn)練課程教學(xué)的過程中，部分學(xué)生在文中闡述如果地震來了應(yīng)首先給予母親適當(dāng)保護，部分學(xué)生選擇馬上通知其他人，部分學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)首先做好人員疏散工作，學(xué)生們的思維多種多樣，但是也都能夠突出寫作的中心?？梢娋唧w分析學(xué)生的個人興趣進行題材選擇，實施作文寫作訓(xùn)練，能夠充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，拓展其寫作思維，提高學(xué)生的寫作積極性和主動性。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，嘗試自由寫作訓(xùn)練教學(xué)方法是否科學(xué)，直接影響初中作文教學(xué)的有效性。我們必須要積極轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，在實際教學(xué)工作中充分促進閱讀訓(xùn)練以及寫作培訓(xùn)的有效結(jié)合，達到提高初中作文寫作能力的目的，同時改善語文教學(xué)效果。作文寫作屬于創(chuàng)造性思維的一種發(fā)揮和體現(xiàn)，具備個性特征，富有人文色彩。因此，在作文寫作過程中，必須要不斷打破傳統(tǒng)寫作模式，勇于進行寫作創(chuàng)新。首先，我們可以在作文創(chuàng)新訓(xùn)練中采用“引申法”，引申指的是針對寫作題材進行引用并延伸，達到觸類旁通的目的。具體訓(xùn)練中，應(yīng)該選擇一個特定的題材，對其實施全面分析，由淺入深進行挖掘研究。舉個例子，某報刊中發(fā)表的一篇著名文章叫《人最喜歡過年》，針對該題目，大部分人會以小孩子作為主要寫作對象，針對過年期間小朋友的興奮表現(xiàn)等進行描述，而該文章的作者卻充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，選擇“局長”作為寫作對象，將其期待過年、喜歡過年的心情交代清楚，并描述其借過年之機收人錢財，不斷“收禮”的過程，形象地表現(xiàn)出局長貪婪的心態(tài)。作者所采用的就是一種引申寫作法，生動形象地再現(xiàn)了一個貪官的腐敗行為。其次，自由寫作訓(xùn)練也是作文寫作訓(xùn)練創(chuàng)新的一種方法。所謂自由，也就是要掙脫限制以及約束，學(xué)生可以在寫作過程中自主進行命題，按照自己的思路自行選擇題材，并自由地對整個文章寫作進行構(gòu)思，該寫作方法主張學(xué)生寫自己的內(nèi)心所想，希望達到讓學(xué)生暢所欲言的目的。所以，我們要學(xué)會從不同角度對教材進行全面分析和解讀，明確閱讀與寫作之間的相互結(jié)合點。老師可以綜合分析課文自由創(chuàng)造的具體做法，讓學(xué)生適當(dāng)進行借鑒。舉個例子，安徒生作品《皇帝的新裝》屬于童話性質(zhì)的文章，而馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》屬于小令范疇，韓非子《鄭人買履》則通常被歸為寓言故事體裁，課本中包含的寫作體裁是多種多樣的。學(xué)生在進行寫作訓(xùn)練過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試各種不同體裁，針對課本中的文章實施改寫，或者鼓勵學(xué)生選擇自己熟悉的體裁完成改寫練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對內(nèi)容表達的創(chuàng)新，部分學(xué)生選擇將《皇帝的新裝》以話劇形式進行呈現(xiàn)，部分學(xué)生則對《天凈沙?秋思》進行全面改編，形成一篇新的抒情散文，賦予該文本一種凄苦愁怨的色彩。這種自由的寫作練習(xí)方法能夠讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并充分發(fā)揮自己的想象力，掌握更多的寫作技巧，提高作文寫作水平。三、深入社會生活，重視個人體驗由于我國的應(yīng)試教育環(huán)境，教師們忽視了學(xué)生對社會性問題的關(guān)注及了解，學(xué)生對于各種社會現(xiàn)象缺乏深入了解，導(dǎo)致其作文內(nèi)容空洞和陳舊，不具備應(yīng)有的深度。大部分初中生過的是三點一線式的學(xué)習(xí)生活，生活空間很窄，將所有精力投入到備考工作中，對于外界事物的關(guān)心很少，好奇心漸漸削弱，因此，部分學(xué)生根本不了解一些新的社會話題，導(dǎo)致寫作的文章缺乏社會性，體驗不夠深入，含義比較膚淺。比如很多學(xué)生描寫環(huán)衛(wèi)工時只會將其塑造成勤勞的形象，表達手法千篇一律，毫無新意。教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生充分運用各種實踐手段和方法，拓寬信息獲取途徑，豐富學(xué)生的閱歷和體現(xiàn)，為學(xué)生的作文寫作不斷注入動力和活力。舉個例子，教師必須要有規(guī)律地組織學(xué)生到博物館等地進行參觀，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院與老年人交談，為老年人服務(wù)，或者選擇合適的天氣到戶外植樹，讓學(xué)生與時俱進，全面了解現(xiàn)階段社會發(fā)展中存在的各種熱門話題，積累豐富的寫作題材，活躍學(xué)生的寫作思路，方便學(xué)生在作文寫作中自由揮灑。必須要讓學(xué)生明白，社會生活包含方方面面的內(nèi)容，投入各種有益的社會活動能夠增長學(xué)生見識，提高其社會實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，為其作文寫作打下良好基礎(chǔ)。又如，在選擇七年級的作文寫景訓(xùn)練過程中，我們要想引導(dǎo)學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)美麗的景色，使其能夠從不同角度全方位觀察周圍的環(huán)境和景色，建議挑選一些景點，逐一進行觀察，或者可以選擇一個固定的景點，重點進行全面性的觀察。針對朱自清先生的作品《春》，主要呈現(xiàn)的是春天各種美麗景物，表現(xiàn)出一幅幅生機勃勃的畫面。教師可以利用多媒體展現(xiàn)一些春天的美景圖，讓學(xué)生進行欣賞和感受，并讓他們明白美麗存在于他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落，他們必須要深入生活實際，仔細(xì)進行觀察，才能真正做到自主接觸社會，自主觀察，自主思考，自主寫作。四、全面分析教材，明確讀寫結(jié)合點初中語文課本內(nèi)所有文章都是精挑細(xì)選之后才確定的，這些文章不但能夠為學(xué)生的閱讀提供基礎(chǔ)性的教材，同時還可以作為初中生寫作訓(xùn)練的范文。所以，我們應(yīng)該要學(xué)會從不同角度對教材進行全面分析和解讀，明確閱讀與寫作之間的相互結(jié)合點。首先，站在詞匯的角度上，主動引導(dǎo)學(xué)生采用精讀方法，仔細(xì)琢磨和研究文章中某個詞語使用的目的和作用，讓學(xué)生思考假如以其他詞匯替代該詞語，是否能夠發(fā)揮同樣的表達效果，使學(xué)生在此類比較當(dāng)中感受到行文用詞的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)用詞的語文學(xué)習(xí)觀念，為其寫作訓(xùn)練的開展提供良好的詞匯保障。其次，站在標(biāo)點符號的角度上對小學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，因為初中教育屬于基礎(chǔ)性教育的范疇，標(biāo)點符號的運用在該教學(xué)階段占據(jù)重要比重，我們必須深入了解標(biāo)點符號的具體用法，研究其在情緒表達上所發(fā)揮的功效，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。最后，站在文章結(jié)構(gòu)視角上，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析文章的具體結(jié)構(gòu)，明確不同結(jié)構(gòu)文章存在的差異，為寫作訓(xùn)練中的寫作布局提供參考?？偠灾诔踔凶魑膶懽鞲镄逻^程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力十分重要，對初中學(xué)生進行作文寫作訓(xùn)練時，必須要加強其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵其多多參與社會實踐活動，同時，教師們應(yīng)該不斷嘗試各種創(chuàng)新性的作文寫作練習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，為其作文寫作注入新鮮血液，提高學(xué)生的作文寫作效率和質(zhì)量。（江蘇省常熟市王莊中學(xué);215553）老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)范技術(shù)規(guī)老年人中醫(yī)健康管理國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)2內(nèi)容導(dǎo)向1老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程42老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定老年人常見病證的保健方法內(nèi)容導(dǎo)向3一、老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程服務(wù)要求開展老年人中醫(yī)健康管理的醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備老年人中醫(yī)健康管理所需的基本設(shè)備和條件。從事老年人中醫(yī)健康管理工作的人員應(yīng)取得中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格,或者由經(jīng)過中醫(yī)知識專門培訓(xùn)能夠提供上門服務(wù)的臨床類別執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師提供服務(wù)。一、老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程4老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程服務(wù)要求預(yù)約65歲以上居民到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心接受中醫(yī)健康管理。對行動不便、臥床居民可提供預(yù)約上門服務(wù)。服務(wù)機構(gòu)要加強與村(居)委會、派出所等相關(guān)部門的聯(lián)系,掌握轄區(qū)內(nèi)老年人口信息變化。老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程5老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件6老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件7、老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程中醫(yī)體質(zhì)信息采集中醫(yī)體質(zhì)辨識中醫(yī)藥保健指導(dǎo)老年人中醫(yī)健康管理流程圖、doc、老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程8二、老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定中華中醫(yī)藥學(xué)會2009年發(fā)布了《中醫(yī)體質(zhì)分類與判定》,將中醫(yī)體質(zhì)分為9種基本類型:平和質(zhì)、氣虛質(zhì)、陽虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、痰濕質(zhì)、濕熱質(zhì)、血瘀質(zhì)、氣郁質(zhì)、特稟質(zhì),每種體質(zhì)有其獨自的特征。二、老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定9二、老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定在此基礎(chǔ)上,結(jié)合老年人的生理病理特點,制定了《老年版中醫(yī)體質(zhì)分類與判定》標(biāo)準(zhǔn)(2013年)。老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表,doc二、老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定10二、老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定平和質(zhì)—精氣神足總體特征:陰陽氣血調(diào)和,以體態(tài)適中、面色潤澤、精力充沛等為主要特征。二、老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定11老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件12老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件13老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件14老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件15老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件16老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件17老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件18老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件19老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件20老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件21老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件22老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件23老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件24老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件25老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件26老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件27老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件28老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件29老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件30老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件31老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件32老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件33老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件34老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件35老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件36老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件37老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件38老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件39老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件40老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件41老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件42老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)課件4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)范技術(shù)規(guī)老年人中醫(yī)健康管理內(nèi)容導(dǎo)向1老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程42老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定老年人常見病證的保健方法教師課前的教學(xué)設(shè)計即預(yù)設(shè)，實際教學(xué)過程中的發(fā)生即生成。隨著新課改的逐步推進、教學(xué)理念的不斷更新，農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生成性課堂的構(gòu)建越來越受到重視。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，正確把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，靈活地選擇乃至突破教學(xué)預(yù)設(shè)，使生成更精彩。一、精心預(yù)設(shè)，有效生成預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華，沒有預(yù)設(shè)時的全面考慮，就不會有課堂上的動態(tài)生成。精彩的動態(tài)生成來源于課前的精心預(yù)設(shè)，教師要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，并針對實際情況精心設(shè)計教案。精心預(yù)設(shè)并不是按照教案一成不變，而是為了更好地促進有效生成。例如，在“可能性”一課教學(xué)中，我預(yù)設(shè)將學(xué)生分成5組，先將黃、白兩種不同顏色的乒乓球放入5個箱子內(nèi)，其中1個箱子里全放白球，1個箱子里全放黃球，其余三個箱子黃、白球混放。課堂上，讓每組學(xué)生分別從各自箱子里摸球，比較摸出黃球的情況。當(dāng)學(xué)生摸完后發(fā)現(xiàn)，其中一組根本摸不出黃球，而其中另一組則全是黃球。這時，教師說明放球的情況，因勢引導(dǎo)。師：在只放了黃球的箱子里摸會怎樣？學(xué)生十分肯定：只能摸出黃球。師：能摸出白球嗎？學(xué)生異口同聲：不可能。師：在只放了白球的箱子里去摸又會怎樣呢？學(xué)生根據(jù)前面的做法得出：在只放了白球的箱子里去摸只能摸出白球，不可能摸出黃球。接著，我將黃球、白球混合后重新分別放到5個箱子里。師：這時再去摸，猜猜看結(jié)果會怎樣？學(xué)生非?？隙ǎ嚎赡苊鳇S球，也可能摸出白球。通過摸球活動，讓學(xué)生熟悉了“一定”、“不可能”和“可能”的概念。[教學(xué)心得]沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有有效的課堂生成。進行教學(xué)預(yù)設(shè)時，要精心但環(huán)節(jié)不要太多，要便于學(xué)生在較短的時間內(nèi)進行多向交流互動，要在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師的匠心。二、靈活預(yù)設(shè)，優(yōu)化生成教學(xué)中教師不但要預(yù)設(shè)學(xué)生的“已知”，還要注重預(yù)設(shè)學(xué)生的“未知”，盡可能多地了解學(xué)生、預(yù)測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解題的思路。在教學(xué)方案設(shè)計中，在準(zhǔn)確預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上更要注重靈活預(yù)設(shè)，站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生的主動參與留出時間與空間。教學(xué)異分母的大小比較時，我靈活預(yù)設(shè)了多種比較方法。師：請同學(xué)們說說如何比較5/7和4/9兩個分?jǐn)?shù)的大小。生1：把這兩個分?jǐn)?shù)通分，把分母都化成63后比較分子的大小，分子大的分?jǐn)?shù)大。生2：把這兩個分?jǐn)?shù)的分子化成相同的數(shù)后比較，分母小的分?jǐn)?shù)就大。生3：化成小數(shù)后進行比較。師：同學(xué)們回答得很好，再想想還有其他方法嗎？生4：畫線段圖，把這兩個分?jǐn)?shù)標(biāo)在線段上后進行比較。生5：畫兩個同樣大小的圓，把兩個分?jǐn)?shù)用陰影表示出來后比較大小。（預(yù)設(shè)方法之一）師：同學(xué)們想的方法比較有創(chuàng)意，但具體做起來不夠方便，誰還能想出更簡便的方法嗎？（根據(jù)課前預(yù)設(shè)發(fā)動學(xué)生）生6：我直接就能看出5/7>4/9。5/7把“單位1”平均分成了7份，其中的5份超過一半；同理，4/9中的4份則不到一半?！容^異分母分?jǐn)?shù)的大小，課本上介紹的是通分的方法。我在充分理解教材的基礎(chǔ)上，不局限于書本知識，靈活預(yù)設(shè)了多種方法，發(fā)展了學(xué)生思維，優(yōu)化了課堂生成。[教學(xué)心得]只有對學(xué)生在教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況做到心中有數(shù)，才能促進教學(xué)的動態(tài)生成。教師要靈活預(yù)設(shè)課堂中的種種可能，設(shè)計出多種方案，為動態(tài)生成預(yù)備充足的空間。三、突破預(yù)設(shè)，精彩生成課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，學(xué)生隨時可能會出現(xiàn)許多新的想法。不論教師做了多么充分的設(shè)計，預(yù)設(shè)之外的“生成”也是可能的。當(dāng)學(xué)生的回答偏離了預(yù)設(shè)，教師就要根據(jù)實際情況整合甚至放棄原有的預(yù)設(shè)，使靜態(tài)的預(yù)設(shè)方案變成動態(tài)的實施。正確地處理課堂中的動態(tài)生成，不僅不會偏離教學(xué)目標(biāo)，反而能為之前的預(yù)設(shè)增添精彩。在教“組合圖形的面積”時，我預(yù)設(shè)先讓學(xué)生看圖，再一步步引導(dǎo)學(xué)生歸納出組合圖形的概念。讓學(xué)生觀察圖，課堂上就發(fā)生了預(yù)設(shè)之外的變化。一個學(xué)生站起來：老師，我會計算長方形的面積。（在預(yù)設(shè)中，應(yīng)是逐步歸納后再引導(dǎo)學(xué)生回答。）隨后，許多學(xué)生都附和著說出自己會算平面圖形的面積公式，有的甚至隨口說了起來。我愣了一下，立即決定突破原來的預(yù)設(shè)。師：你們真棒，平面圖形的面積公式都掌握了。那么，還有不會的同學(xué)嗎？幾個小手慢慢舉了起來。（我考慮應(yīng)該有不會的學(xué)生。）師：還有些同學(xué)不會，你們愿意幫他們嗎？用什么方法能讓他們記住平面圖形的面積呢？有的學(xué)生思考著，有的學(xué)生已經(jīng)開始教身邊舉手的同學(xué)。學(xué)的同學(xué)聽得認(rèn)真，教的同學(xué)熱情更高。對學(xué)生進行鼓勵后，學(xué)生進一步掌握了平面圖形的面積計算公式。預(yù)設(shè)和生成是辯證的統(tǒng)一體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，細(xì)細(xì)品味新理念，用發(fā)展的眼光看待預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使精心預(yù)設(shè)與動態(tài)生成相得益彰，從而構(gòu)建和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著新課改的不斷深入，我國的教育觀念出現(xiàn)很大改變，創(chuàng)新成為中學(xué)作文寫作教學(xué)革新的重中之重，要想提高初中生作文寫作的效率和質(zhì)量，必須要積極開展初中作文教學(xué)創(chuàng)新。這就要求我們在教學(xué)中強調(diào)創(chuàng)新精神，嘗試各種創(chuàng)新性作文寫作訓(xùn)練方法，提高初中作文寫作效率以及質(zhì)量。一、根據(jù)學(xué)生興趣，科學(xué)選擇寫作訓(xùn)練題材興趣是最好的老師，要想實現(xiàn)初中作文寫作的有效革新，教師必須要針對初中生的寫作興趣進行培養(yǎng)，激發(fā)其豐富的想象力，而要想達到這一目的，教師們可以尋找一些能夠吸引學(xué)生興趣的話題，與之進行熱烈討論，交流彼此之間的看法，綜合分析學(xué)生的具體個人特點，引導(dǎo)其選擇自己感興趣的寫作題材，開展針對性的作文訓(xùn)練，創(chuàng)造一個良好的作文寫作氛圍。舉個例子，在進行《如果災(zāi)難來臨》這一作文寫作訓(xùn)練課程教學(xué)的過程中，部分學(xué)生在文中闡述如果地震來了應(yīng)首先給予母親適當(dāng)保護，部分學(xué)生選擇馬上通知其他人，部分學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)首先做好人員疏散工作，學(xué)生們的思維多種多樣，但是也都能夠突出寫作的中心。可見具體分析學(xué)生的個人興趣進行題材選擇，實施作文寫作訓(xùn)練，能夠充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，拓展其寫作思維，提高學(xué)生的寫作積極性和主動性。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，嘗試自由寫作訓(xùn)練教學(xué)方法是否科學(xué)，直接影響初中作文教學(xué)的有效性。我們必須要積極轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，在實際教學(xué)工作中充分促進閱讀訓(xùn)練以及寫作培訓(xùn)的有效結(jié)合，達到提高初中作文寫作能力的目的，同時改善語文教學(xué)效果。作文寫作屬于創(chuàng)造性思維的一種發(fā)揮和體現(xiàn)，具備個性特征，富有人文色彩。因此，在作文寫作過程中，必須要不斷打破傳統(tǒng)寫作模式，勇于進行寫作創(chuàng)新。首先，我們可以在作文創(chuàng)新訓(xùn)練中采用“引申法”，引申指的是針對寫作題材進行引用并延伸，達到觸類旁通的目的。具體訓(xùn)練中，應(yīng)該選擇一個特定的題材，對其實施全面分析，由淺入深進行挖掘研究。舉個例子，某報刊中發(fā)表的一篇著名文章叫《人最喜歡過年》，針對該題目，大部分人會以小孩子作為主要寫作對象，針對過年期間小朋友的興奮表現(xiàn)等進行描述，而該文章的作者卻充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，選擇“局長”作為寫作對象，將其期待過年、喜歡過年的心情交代清楚，并描述其借過年之機收人錢財，不斷“收禮”的過程，形象地表現(xiàn)出局長貪婪的心態(tài)。作者所采用的就是一種引申寫作法，生動形象地再現(xiàn)了一個貪官的腐敗行為。其次，自由寫作訓(xùn)練也是作文寫作訓(xùn)練創(chuàng)新的一種方法。所謂自由，也就是要掙脫限制以及約束，學(xué)生可以在寫作過程中自主進行命題，按照自己的思路自行選擇題材，并自由地對整個文章寫作進行構(gòu)思，該寫作方法主張學(xué)生寫自己的內(nèi)心所想，希望達到讓學(xué)生暢所欲言的目的。所以，我們要學(xué)會從不同角度對教材進行全面分析和解讀，明確閱讀與寫作之間的相互結(jié)合點。老師可以綜合分析課文自由創(chuàng)造的具體做法，讓學(xué)生適當(dāng)進行借鑒。舉個例子，安徒生作品《皇帝的新裝》屬于童話性質(zhì)的文章，而馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》屬于小令范疇，韓非子《鄭人買履》則通常被歸為寓言故事體裁，課本中包含的寫作體裁是多種多樣的。學(xué)生在進行寫作訓(xùn)練過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試各種不同體裁，針對課本中的文章實施改寫，或者鼓勵學(xué)生選擇自己熟悉的體裁完成改寫練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對內(nèi)容表達的創(chuàng)新，部分學(xué)生選擇將《皇帝的新裝》以話劇形式進行呈現(xiàn)，部分學(xué)生則對《天凈沙?秋思》進行全面改編，形成一篇新的抒情散文，賦予該文本一種凄苦愁怨的色彩。這種自由的寫作練習(xí)方法能夠讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并充分發(fā)揮自己的想象力，掌握更多的寫作技巧，提高作文寫作水平。三、深入社會生活，重視個人體驗由于我國的應(yīng)試教育環(huán)境，教師們忽視了學(xué)生對社會性問題的關(guān)注及了解，學(xué)生對于各種社會現(xiàn)象缺乏深入了解，導(dǎo)致其作文內(nèi)容空洞和陳舊，不具備應(yīng)有的深度。大部分初中生過的是三點一線式的學(xué)習(xí)生活，生活空間很窄，將所有精力投入到備考工作中，對于外界事物的關(guān)心很少，好奇心漸漸削弱，因此，部分學(xué)生根本不了解一些新的社會話題，導(dǎo)致寫作的文章缺乏社會性，體驗不夠深入，含義比較膚淺。比如很多學(xué)生描寫環(huán)衛(wèi)工時只會將其塑造成勤勞的形象，表達手法千篇一律，毫無新意。教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生充分運用各種實踐手段和方法，拓寬信息獲取途徑，豐富學(xué)生的閱歷和體現(xiàn)，為學(xué)生的作文寫作不斷注入動力和活力。舉個例子，教師必須要有規(guī)律地組織學(xué)生到博物館等地進行參觀，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院與老年人交談，為老年人服務(wù)，或者選擇合適的天氣到戶外植樹，讓學(xué)生與時俱進，全面了解現(xiàn)階段社會發(fā)展中存在的各種熱門話題，積累豐富的寫作題材，活躍學(xué)生的寫作思路，方便學(xué)生在作文寫作中自由揮灑。必須要讓學(xué)生明白，社會生活包含方方面面的內(nèi)容，投入各種有益的社會活動能夠增長學(xué)生見識，提高其社會實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，為其作文寫作打下良好基礎(chǔ)。又如，在選擇七年級的作文寫景訓(xùn)練過程中，我們要想引導(dǎo)學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)美麗的景色，使其能夠從不同角度全方位觀察周圍的環(huán)境和景色，建議挑選一些景點，逐一進行觀察，或者可以選擇一個固定的景點，重點進行全面性的觀察。針對朱自清先生的作品《春》，主要呈現(xiàn)的是春天各種美麗景物，表現(xiàn)出一幅幅生機勃勃的畫面。教師可以利用多媒體展現(xiàn)一些春天的美景圖，讓學(xué)生進行欣賞和感受，并讓他們明白美麗存在于他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落，他們必須要深入生活實際，仔細(xì)進行觀察，才能真正做到自主接觸社會，自主觀察，自主思考，自主寫作。四、全面分析教材，明確讀寫結(jié)合點初中語文課本內(nèi)所有文章都是精挑細(xì)選之后才確定的，這些文章不但能夠為學(xué)生的閱讀提供基礎(chǔ)性的教材，同時還可以作為初中生寫作訓(xùn)練的范文。所以，我們應(yīng)該要學(xué)會從不同角度對教材進行全面分析和解讀，明確閱讀與寫作之間的相互結(jié)合點。首先，站在詞匯的角度上，主動引導(dǎo)學(xué)生采用精讀方法，仔細(xì)琢磨和研究文章中某個詞語使用的目的和作用，讓學(xué)生思考假如以其他詞匯替代該詞語，是否能夠發(fā)揮同樣的表達效果，使學(xué)生在此類比較當(dāng)中感受到行文用詞的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)用詞的語文學(xué)習(xí)觀念，為其寫作訓(xùn)練的開展提供良好的詞匯保障。其次，站在標(biāo)點符號的角度上對小學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，因為初中教育屬于基礎(chǔ)性教育的范疇，標(biāo)點符號的運用在該教學(xué)階段占據(jù)重要比重，我們必須深入了解標(biāo)點符號的具體用法，研究其在情緒表達上所發(fā)揮的功效，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。最后，站在文章結(jié)構(gòu)視角上，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析文章的具體結(jié)構(gòu)，明確不同結(jié)構(gòu)文章存在的差異，為寫作訓(xùn)練中的寫作布局提供參考。總而言之，在初中作文寫作革新過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力十分重要，對初中學(xué)生進行作文寫作訓(xùn)練時，必須要加強其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵其多多參與社會實踐活動，同時，教師們應(yīng)該不斷嘗試各種創(chuàng)新性的作文寫作練習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，為其作文寫作注入新鮮血液，提高學(xué)生的作文寫作效率和質(zhì)量。（江蘇省常熟市王莊中學(xué);215553）老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完45國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)范技術(shù)規(guī)老年人中醫(yī)健康管理國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)46內(nèi)容導(dǎo)向1老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程42老年人中醫(yī)體質(zhì)分類和判定老年人常見病證的保健方法內(nèi)容導(dǎo)向47一、老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)流程服務(wù)要求開展老年人中醫(yī)健康管理的醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備老年人中醫(yī)健康管理所需的基本設(shè)備和條件。從事老年人中醫(yī)健康管理工作的人員應(yīng)取得中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格,或者由經(jīng)過中醫(yī)知識專門培訓(xùn)能夠提供上門服務(wù)的臨床類別執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師提