語文園地六教學(xué)反思15篇

第語文園地六教學(xué)反思15篇 語文園地六教學(xué)反思1

教學(xué)要求：

1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。

3．在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4．在背誦中積累，增長知識。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。

2．加深對偏旁相同的生字的理解。

3．學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。

4．背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

二、引導(dǎo)學(xué)生。

1．請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2．老師點評。

3．揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導(dǎo)入。

1．課件播放ABB式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。

3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4．指名讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生。

1．生自由選擇兩個詞語造句。

2．師指名講述。

3．老師點評。

4．齊讀鞏固。

五、擴展知識。

1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2．老師點名，根據(jù)開頭說一段話。

3．老師點評。

六、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導(dǎo)。

3．生模仿讀。

4．比賽讀。

5．師生合作、表演。

6．競賽背誦。

教學(xué)重難點：

本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂。語文園地六教學(xué)反思2

這節(jié)課，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學(xué)習(xí)的主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學(xué)習(xí)動機。”林老師的課正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計，能把他們有機地結(jié)合在一起教學(xué)。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵語，而不是教師包辦替說的形式，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）、“孿生兄弟園”（我會填）、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，突出重點，突破難點。

新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。”二年級的學(xué)生處于7——8歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律。這方面，林老師在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。

1、找規(guī)則：學(xué)生自讀，找規(guī)律，到小組討論，互相補充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中，問道：你會用什么方法記住這些字？在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪誰說出更多的詞語。

2、比一比：在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪誰說出更多的詞語。

3、說一說：在“我會讀”教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學(xué)生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟，沒有做過多引導(dǎo)，而鼓勵學(xué)生自己思考。

（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用。

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識面，如：拓展到ABB、ABAB、AABB式這幾類詞語。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。

學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子，也可以設(shè)計一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天，我們來到郊外燒烤，空氣里混雜著不茄子和香菇的香味。吃飽滿了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子?！弊寣W(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。

總得來說，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識，又提高了能力。語文園地六教學(xué)反思3

非常感謝蔡老師在百忙之中來到石牌小學(xué)聽課，指導(dǎo)我們?nèi)昙壍恼Z文教學(xué)。聽了蔡老師的點評，我們獲益良多——口語交際是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽于說的簡單相加?！半p向”與“互動”是口語交際課的最根本特征。教師要營造寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生說出自己的感受和想法。教師作為只是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，通過自己與學(xué)生的交流、互動，推進(jìn)交際過程。

根據(jù)口語交際的特征，三年級學(xué)生知識發(fā)展的特點，本次教學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、展開奇特而又合理的想象，拓展想象思路，加強口頭表達(dá)能力和想象能力。

2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們分成四個環(huán)節(jié)來完成：

一、激趣引入。

通過觀看一段短片，讓學(xué)生說出短片中的機器人有什么本領(lǐng)？進(jìn)而學(xué)生說說從課外收集的資料中，還知道機器人有什么本領(lǐng)？利用這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生說的興趣，拓寬學(xué)生的思維空間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，這樣有利于激起交際的興趣。老師借收到機器人協(xié)會寄來的邀請信，邀請全班同學(xué)參加介紹“未來的機器人”大賽，過渡到理解語文園地六口語交際的要求，明確介紹時，說方要注意的地方；聽方要注意的地方。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的樂學(xué)搭建了平臺。

三、展開交際，多向互動。

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語就是生活工具。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機器人，不僅訓(xùn)練動手能力，還訓(xùn)練思維能力、動口能力、想象能力。教學(xué)中，老師分四步來完成：

1、讓學(xué)生拿出自己設(shè)計的機器人，先同桌互相介紹，再在四人小組介紹它的本領(lǐng)。每個小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽。

2、請優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問或點評。

3、通過點評，提升學(xué)生口語交際能力。

4、最后，借助機器人協(xié)會的記者現(xiàn)場的采訪升華交流的層次。通過多種形式介紹自己設(shè)計的機器人的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，調(diào)動學(xué)生說的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。促進(jìn)生生互動，師生互動，活躍思維，口頭表達(dá)言而有實，提高傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力。

四、總結(jié)拓展。

針對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生愛說話，愛動手。

在教學(xué)過程中，老師能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點評時，老師指導(dǎo)不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動的面不夠廣，還要加強語言訓(xùn)練的規(guī)范性。語文園地六教學(xué)反思4

一、說教材

本次教學(xué)活動是選自人教版二年級下冊《語文園地六》的教學(xué)內(nèi)容。包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“我會填”三個部分。根據(jù)低年級兒童的年齡特點，我采取了同學(xué)們喜聞樂見的，能主動參與和積極投入的方式、方法，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)。使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)AABB式疊詞的規(guī)律。認(rèn)識具有相同偏旁的字詞，掌握構(gòu)字規(guī)律。區(qū)別形近字的音、形、意。

2、技能目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，探究、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律的能力。

3、情感目標(biāo)。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)重點：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識具有相同形旁的字。

四、教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生獨立探究、發(fā)現(xiàn)詞語、形近字的規(guī)律，幫助識字。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、紙制教具（城堡、鑰匙、鎖）

六、教學(xué)課時：1課時

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

出示城堡教具，創(chuàng)設(shè)探索寶藏，闖關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

2、第一關(guān)我的發(fā)現(xiàn)

用分組學(xué)習(xí)合作探究的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)AABB式疊詞的構(gòu)成規(guī)律。

3、第二關(guān)讀讀認(rèn)認(rèn)

同學(xué)們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞，并通過玩“找媽媽”、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學(xué)們對形聲字字義的理解。

4、第三關(guān)我會填

通過“芝麻開門”的游戲，進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)別形近字的字、音、義。

5、總結(jié)

讓學(xué)生體驗闖關(guān)成功的樂趣，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng)。使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂，體會到學(xué)會更多的知識，用好這個工具，就會取得更大成功和收獲。

課后反思：

作為一名老師，能夠看到孩子們在課堂上學(xué)到知識的同時，臉上出現(xiàn)快樂的笑容，我感到非常欣慰。我想，教師的作用就是要運用自己的智慧，將知識由難變易，由繁化簡，深入淺出，變枯燥為有趣，讓孩子們開心地學(xué)、快樂的學(xué)，主動的學(xué)。通過自己的探索得來的知識，才能印象深刻。課堂有了樂趣，孩子們就會愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。本次教學(xué)活動基本實現(xiàn)了以上目標(biāo)。語文園地六教學(xué)反思5

在口語交際時，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動了平時的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。習(xí)作安排在口語交際后，在這個基礎(chǔ)上，教師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會覺得有話可說，有話可寫。“多元評價”是提高學(xué)生作文能力的好辦法，通過評價、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點與不足，這樣，學(xué)生就能揚長避短，取百家之長，不斷提高自己的習(xí)作能力。

雖然三年級的學(xué)生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。我相信，只要堅持這樣做，學(xué)生的習(xí)作能力會很快提高的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”與“日積月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，不斷地發(fā)現(xiàn)知識王國的“秘密”，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅?！皩拵ЬW(wǎng)”這部分，我主要讓學(xué)生自己動手，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生興致極高。

語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗著成功，享受著快樂。語文園地六教學(xué)反思6

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級習(xí)作提出這樣的基本要求：樂于表達(dá)，對習(xí)作有興趣；留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣、有益；課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的，以啟發(fā)思路。在習(xí)作中嘗試運用平時積累的語言，特別優(yōu)美的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句、標(biāo)點。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習(xí)作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。

基于此，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時，首先作了三方面的習(xí)作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點來講述；三、要說真話，寫完后加個題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，我還設(shè)計了一個&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學(xué)生的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。

然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點,如>．>，也可以是多角度介紹自己，如>。2．怎樣寫自己？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。3．寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。

最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點，我通過出示了一篇習(xí)作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學(xué)生打開寫作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點結(jié)合起來寫，更是生動有趣、別具一格！

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達(dá)的語句不是很清晰，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲！語文園地六教學(xué)反思7

我在教學(xué)三年級上冊《語文園地（六）》“我的發(fā)現(xiàn)”時遇到了下列問題：

1、海水有深有淺。

2、夜深了，老師還在工作。

該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思是不同的?！吧睢痹诘谝粋€句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思；在第二個句子里是“距離開始的時間很久”的意思。當(dāng)然，后者還可以理解為“時間很晚”的意思。

經(jīng)過認(rèn)真研究之后，我為學(xué)生補充了下列句子：

3、魯迅先生的學(xué)問很深。

4、這本書的內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。

5、這件事影響很深。

6、他們的感情很深。

7、這件衣服的顏色是深紅的。

8、河水有三尺深。

其中，第三個句子的“深”是“知識廣博”的意思；第四個句子的“深”是“深奧”的意思；第五個句子的“深”是“深刻”的意思；第六個句子的“深”是“感情很好”的意思；第七個句子的“深”是“顏色很濃”的意思；第八個句子的“深”是指深度。

從《新華字典》看，“深”共有五個基本義項，兩個引申義項：

1、從表面到底或從外面到里面距離大的，跟“淺”相反；

2、從表面到底的距離；

3、久，時間長；

4、程度高的；

5、顏色重；

6、深度；

7、說話的分寸。

總而言之，“深“主要表示三種意思：

1、深淺；

2、時間；

3、程度。

經(jīng)過一番研究，我回想起一次聽崔麗老師匯報外出學(xué)習(xí)體會時提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時處理的句子：

1、鬼點子；

2、日本鬼子；

3、鬼頭鬼腦；

4、真鬼；

5、見鬼去吧！

句子中加點的字含義也是各不相同。

看來，必須對課本深入鉆研，才能得心應(yīng)手。過去那種認(rèn)為“一本教材，一支粉筆”的上課模式早已落伍，何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識，新的營養(yǎng)，才不會在激烈的競爭中失敗。語文園地六教學(xué)反思8

打開人教版四年級下冊教材，不難發(fā)現(xiàn)“語文園地”中的習(xí)作安排與以前有所改變，以前的習(xí)作是獨成體系，習(xí)作與口語交際是獨立分割的兩部分，而這次教材的安排，有幾個單元把口語交際與習(xí)作融合在一起了。例如《語文園地六》中的口語交際與習(xí)作：讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中對鄉(xiāng)村生活和田園有了更多的了解和感受后，一起來交流交流收獲。然后在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。這樣的安排不僅僅是形式的創(chuàng)新，而是從中年段習(xí)作的實際出發(fā)，構(gòu)建起來的作文教學(xué)新體系，其主要特點是“口語交際是習(xí)作的前提，習(xí)作是口語交際的延伸”。

作文教學(xué)始終是小學(xué)語文教學(xué)的難點。多年來，小語界對作文教學(xué)的探討已形成了百家爭鳴的局面，譬如，情境作文、觀察作文、分類作文等，前幾年，以包全杰為代表的序列作文研究也曾風(fēng)靡一時。但作文教學(xué)始終忽視了一個事實，那就是一定要符合孩子的年齡特點建構(gòu)作文教學(xué)過程。筆者認(rèn)為孩子的作文要經(jīng)歷模仿──啟思──感悟──創(chuàng)新的過程，最終指向?qū)W生能夠獨立作文，而在這樣的發(fā)展過程中，起關(guān)鍵作用的是教師的引導(dǎo)。也就是說，要讓學(xué)生實現(xiàn)由不會到會的轉(zhuǎn)變，必須要設(shè)法建立一座橋梁?！皩υ捓碚摗钡奶岢鼋o了我們很多啟發(fā)，一個人的經(jīng)驗畢竟是有限的，如果讓學(xué)生先圍繞一個話題展開對話，通過相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，就能把學(xué)生的思維拓展開了，有了對話的積淀，再讓學(xué)生習(xí)作，就變得輕松而又容易了。語文園地六教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。

一、導(dǎo)入新課。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學(xué)生自由交流。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。(強調(diào)書寫速度)

3.師生交流、評價。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(_ī)”的讀音。

2.學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。

(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗。語文園地六教學(xué)反思10

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。

教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶：有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的？當(dāng)時自己的心情如何？遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他？接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)感染。學(xué)生練習(xí)安慰別人時，可以引導(dǎo)他們回憶卡羅納的老師在安慰他時的語氣、態(tài)度。學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，在全班進(jìn)行交流、評議。評議時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評價語言表達(dá)、思想內(nèi)容等。之后請學(xué)生進(jìn)行模擬對話，讓學(xué)生自由找合作伙伴，共同設(shè)計對話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。最后，選擇幾組到臺前表演，師生共同評議。評議時應(yīng)關(guān)注表演者的語調(diào)語氣、動作表情等方面。

如果能把學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的真實事例引入教學(xué)，讓學(xué)生面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。語文園地六教學(xué)反思11

語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

A.識字加油站。

認(rèn)讀關(guān)于交通工具的詞語，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀交通工具的詞語，說一說你見過什么？

B.字詞句運用。

1、讀一讀，注意加點的字，看誰讀得準(zhǔn)。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音，認(rèn)識認(rèn)讀多音字“盛、鋪、種、好、分、重、教、號、干、難”。

2、給下面的句子加上標(biāo)點，再讀一讀。正確使用“，”“?！薄埃　薄?？”

C.我的發(fā)現(xiàn)

識記帶有下列部首的字“巴”“方”“馬”“青”“包”，先觀察，再試著讀一讀，加上偏旁后怎么讀？

D.日積月累：背誦詩句。

一、教學(xué)效果

在課堂上，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對本單元的教學(xué)目標(biāo)特點和學(xué)生的實際需求，采用一些生動活潑的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，取得了很好的效果。

識字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“開火車”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果?？傊瑒?chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。

二、成功之處：

1.本課的教學(xué)，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以讀為本，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合，不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語感。

2.在朗讀文本的過程中，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生初步體會一些詞語的用法，并學(xué)會了運用。、

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué)，這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.書寫練習(xí)時，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，沒有強調(diào)寫字的姿勢。學(xué)生出錯了沒有及時指正，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯。

三、不足之處：

1.個別同學(xué)需要矯正壞的.習(xí)慣，在讀書環(huán)節(jié)時，個別學(xué)生沒有端起書本，讀書張不開嘴。對于寫字的指導(dǎo)，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力。

2.識字的教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計欠缺考慮，沒有處理好課堂生成的東西。

四、改進(jìn)措施

在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計行之有效的練習(xí)，加強部首查字法的學(xué)習(xí)，同時復(fù)習(xí)音序查字法，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。作為一個語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時間，捕捉到最多的信息。當(dāng)然，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。語文園地六教學(xué)反思12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、口語交際：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

２、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

３、自主發(fā)現(xiàn)：

能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

４、日積月累：

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

５、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

【教學(xué)重難點】

１、口語交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

【教學(xué)課時】

４課時。

第一課時

口語交際我想發(fā)明的機器人

１、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……

機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

２、小組交流：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

３、全班交流：

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。

４、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。語文園地六教學(xué)反思13

在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐?；诖耍P者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點，變換實踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根

本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。語文園地六教學(xué)反思14

（一）優(yōu)點：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”加大了識詞認(rèn)字分量。在學(xué)習(xí)中積累生字新詞，擴大了知識面。應(yīng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，借助拼音自己識字詞。

2.本課積累了關(guān)于天氣的諺語，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛，相互幫助的道理。課外閱讀應(yīng)該在大人的幫助下進(jìn)行。不足之處：練習(xí)課講解不宜太精，應(yīng)該起到點撥作用，以學(xué)生練習(xí)為主。

（二）《語文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學(xué)習(xí)擴句，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

一、教學(xué)效果：

1.運用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。

2.實施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。

3.設(shè)計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。

4.體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計，強化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。

5.拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。

6.進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。

二、成功之處：

上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課的重點在于整理學(xué)生歷來所學(xué)的所有記字方法，包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等，由于《語文園地六》為復(fù)習(xí)課，重在整理和復(fù)習(xí)過往一個單元內(nèi)的知識點，一年級的學(xué)生對于學(xué)過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣，就成了難點。于是在本課中，我盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，例如“課件游戲法”，我運用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認(rèn)字環(huán)節(jié)的氣氛，學(xué)生的興致就明顯顯得濃厚了許多，在教學(xué)中更加注重學(xué)生口語的鍛煉，將課堂更多的還給學(xué)生。

三、不足之處：教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。

四、改進(jìn)措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

（三）本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。第一版塊是“識字加油站”，有十二個與“夏天”有關(guān)的詞語，分四組呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生識記其中的8個生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。第二版塊是“字詞句運用”，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子。第三版塊是“展示臺”，其作用是搭建識字交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中識字,展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識字的成果。第四版塊是“日積月