小學語文人教六年級上冊《橋》課時課件

本課主要寫老支書臨危不亂，舍己為人，在雨中先讓村民、婦女過橋，自己和兒子卻被洪水卷走了。課文是怎么通過言行描寫老支書“舍己為人”的呢？現在我們要深入了解課文，一起走進老支書那美好、金子般的心靈。默讀第一部分（第1-4自然段）：突遇山洪思考：1.從文中找出描寫洪水的兇猛的句子？2.這一部分運用哪些修辭手法？（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。1.在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?？鋸垼怀鲇甏蟊扔鳎胶閮疵徒幻赘叩暮樗呀浽诼访嫔咸枇?。把洪水當作人來寫，生動形象寫出洪水肆虐兇猛的特點。要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.從老漢的神態(tài)、語言、動作感受老漢是個怎樣的人？2.小說生動形象，運用了哪些修辭手法？默讀第二部分（第5-13自然段）：疏導撤離老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動作比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。第一句好，運用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點。跌跌撞撞、亂哄哄排成、依次老漢他像一座山。對比老漢的效果1.找出文中描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。2.過橋的順序實際上變成怎樣？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職你感受到老漢是個怎樣的人？齊讀第三部分（第14—23自然段）:橋塌殉職這是一個（）的老漢。“沖、揪、吼、兇”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）老支書在洪水中的表現堅持原則，不殉私情老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。比較句子,看看哪個更好，為什么？老漢兇得像只豹子。老漢兇得很。第一句好，運用了比喻的修辭手法，生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢實際順序：村民—黨員—兒子—老漢2.過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢先人后己（

）的老漢舍己為人1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。3.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。5.水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。6.水,爬上了老漢的胸膛。文中的寫“水”的句子是推動故事情節(jié)發(fā)展的線索。窄窄木橋

你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

一百多人排隊、揪出小伙木橋塌了

小伙子和老漢被洪水吞沒這是一座什么樣的橋？比較句子,看看哪個更好，為什么？木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。木橋開始搖晃起來，發(fā)出很大的聲音。第一句好，運用了擬人的修辭手法，生動形象寫出了木橋不堪負重，快要倒塌，為下文橋塌埋下伏筆。他用力把小伙子推上木橋她來祭奠兩個人木橋開始發(fā)抖越來越危險父子情深生死橋設置懸念，前后照應。討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關系，這樣寫有什么好處？構思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達到震撼效果。這是老漢用生命換來的橋，他高風亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。課文主要寫的是老漢，課題卻用橋，你怎么理解？這篇（）寫了一位普通的老共產黨員，面對狂奔而來的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。不徇私情，舍己為人橋梁

小說1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。?(?)?2.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。(?)?3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??)?4.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。?(?)一、寫出下列句子運用了什么修辭手法。比喻擬人擬人比喻二、文中與結尾處點出的“兒子”相照應的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒了。D.老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來,讓他排到隊伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人。”D三、贊揚了老共產黨員（）的精神？BA.危險來臨時沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。?C.表現了洪水到來時，橋有十分重要的意義。?

A.臨危不懼B.一心為民C.不徇私情D.說話算話E.舍己為人

四、（多選）這篇小說塑造的主要人物形象是：（）。ABEC我不知道

你的姓