三年級上冊語文教案-13胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版

13*胡蘿卜先生的長胡子【教學目標】

1.會認讀“蘿、卜、愁、沾、晾”五個生字，正確認讀帶有生字拼音的詞語“發(fā)愁、沾到、晾尿布”。

2.嘗試運用12課中學習到的預測的基本方法，在閱讀中預測故事情節(jié)的發(fā)展及故事結(jié)尾，感受閱讀的樂趣。

3.在閱讀預測過程中了解預測有依據(jù)，學習根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

4.再次體會童話故事中情節(jié)反復的表達特點，借助文本情節(jié)結(jié)構(gòu)特點，想象故事中人物的對話、想法，嘗試續(xù)編故事。

【教學重難點】

體會童話故事情節(jié)反復的表達特點，想象故事人物的語言、心里活動，把故事情節(jié)說清楚。

【教學時間】

一課時

【課堂教學流程設計】

一、依題預測，導入新課

。

1.同學們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，你們看，他是誰？（出示胡蘿卜先生的圖片）

2.出示詞卡，認讀“胡蘿卜”，指導讀準輕聲bo。

3.仔細看看插圖，你發(fā)現(xiàn)這位胡蘿卜先生有什么特點呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生有一把又長又密的胡子、戴著一副近視眼鏡。）

4.如果你有一把這樣的胡子，你的心情會是怎樣的？為什么？

5.揭示課題，今天我們一起來讀的故事就叫做《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。

6.小結(jié)：剛才我們結(jié)合插圖進行了讀故事前的預測，胡蘿卜先生有一把長胡子，是會和你們一樣感到很麻煩，可能會和XX同學一樣覺得很酷很帥氣呢？（根據(jù)學生回答進行調(diào)整）我們一起來讀讀故事吧！

二、讀故事開頭，理解“發(fā)愁”，驗證預測。

1.指名讀第一段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

2.驗證預測：剛才和胡蘿卜先生想的一樣的請舉手，這些同學根據(jù)自己在生活中看到過的情況預測到了胡蘿卜先生的煩惱。

3.理解“發(fā)愁”。

(1)感覺到煩惱，在課文中有一個詞來形容這種心情是什么？

(2)你們平時會為什么發(fā)愁？

(3)這把長胡子會給胡蘿卜先生帶來什么麻煩和不便，讓胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁呢？

心里有事，覺得很麻煩，所以你們看這個“愁”字底下有一個心字底，表示跟情緒有關。

每個人都各有各的憂愁啊，胡蘿卜先生發(fā)愁的這件事給它帶來了意想不到的故事。剛才猜錯的同學，你們有自己獨特的想法，也是非常棒的！我們讀書，就是要帶著自己的思考去閱讀。我們繼續(xù)讀故事吧。

三、讀故事第2段至第3段，讀準生字“沾”，運用所學習到的預測方法預測故事情節(jié)發(fā)展。

1.指名讀故事第2段：

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

指導正音：“沾到”

3.拓詞理解“沾”

（1）故事里講胡子沾到果醬，在生活中你還知道什么東西沾到什么東西？

（2）詞語積累：沾水、沾濕（因接觸而被東西附上）

粘連、粘貼（用黏的東西使物件連在一起）

小結(jié)：“沾”字的左邊是三點水，表示與水有關。

4.讀到這里的時候，你猜猜有什么事情發(fā)生了？

5.你是怎么猜到的？

預設：我覺得胡子會長長，因為故事里說胡子沾到了甜甜的果醬。這對胡子來說是多么好的營養(yǎng)品?。。◣煟耗阕x書很仔細，能從文中的線索來預測，非常棒?。?/p>

追問：為什么沾了果醬胡子就會長長呢？

平時我們吃了營養(yǎng)品就會怎么樣？

師：對，根據(jù)我們生活中的經(jīng)驗，吃了營養(yǎng)品就能長高長大，胡子吃了營養(yǎng)品當然也能長長了。根據(jù)生活經(jīng)驗來猜測是一個預測的好辦法！

6.讀故事第3段：

于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道。

預測：胡子長成這樣，大家想想會發(fā)生什么事情呢？

8.根據(jù)學生回答，追問：你是怎么會猜到發(fā)生這樣的事情呢？

預設一：胡子很長，幫助了很多人。我覺得很多人會需要用繩子，長長的胡子很有用，可以幫助需要用繩子的人。

師：這個同學從胡子長長的形狀和繩子的樣子很相像，展開了想象，在他的預測中，他覺得胡蘿卜先生是一個非常樂于助人的人。

有沒有不一樣的想法？

預設二：胡蘿卜先生的胡子很長，可能會絆倒自己。因為我們走路經(jīng)常不注意看地面，如果有繩子在地上，我們就會絆倒。

師：這位同學根據(jù)自己在生活遇到的情況來猜想，理由充分，這種被絆倒的情況也是會發(fā)生的哦！所以你看，故事開頭講他“常常為胡子發(fā)愁，必須每天刮。”

從胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁這個線索，你還會有什么猜測？

預設三：胡子沾到果醬，非常臟，小螞蟻順著胡子爬上去偷吃果醬。

師：你看，這就是根據(jù)故事線索來猜測，跟別人想的都不一樣！故事也有可能是講長長的胡子給自己、給大家?guī)淼穆闊┡叮?/p>

9.總結(jié)：剛才同學們根據(jù)我們上節(jié)課學習到的各種預測方法，對故事進行了大膽地想象，有理有據(jù)地想出了很多不同的情節(jié)，這就是讀故事的樂趣！我們來看看，作者會采用哪種預測呢？

四、讀故事第5段至第8段，理解生字詞“晾尿布”，驗證預測，預測故事情節(jié)的后續(xù)發(fā)展。

1.讀故事第5至第8段。

在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

……

2.驗證想法：剛才和作者想法一樣的同學舉手。大部分同學都和作者一樣覺得胡蘿卜先生的胡子應該要做一根樂于助人的胡子啊！沒有猜對的同學，沒有關系，老師很欣賞你的能從文章線索、生活經(jīng)驗、插圖中推測另外的情節(jié)發(fā)展。當我們讀故事的時候，發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事的實際內(nèi)容不同時，及時修正自己的想法，接著猜測后面可能發(fā)生什么就好了。

3.現(xiàn)在我們了解到故事的發(fā)展，胡蘿卜先生的胡子幫助了很多人。他在小女孩手中變成了什么？板書思維導圖：“風箏線?！?/p>

4.在鳥媽媽手里呢？大家猜一猜？

5.出示故事原文片段，板書思維導圖“晾布繩”。

6.讀準帶生字的詞語“晾尿布”

（1）媽媽每天要為小寶寶清洗很多尿布，還要用繩子晾曬尿布，很辛苦呢！胡蘿卜先生的胡子真是幫了大忙呀！我們還可以說晾什么呢？

（2）晾曬需要陽光來幫忙，所以晾字有一個日字旁。我們還學過哪些字和它長得很相似？相機復習已學過的生字：涼、掠、諒。

7.

四人小組討論：胡蘿卜先生的胡子還會變成什么什么，給其他人帶來幫助呢？你是怎么預測到的？

8.學生交流，教師邊聽匯報，邊完成思維導圖板書。

五、比較兩個相似情節(jié)，關注表達特點，續(xù)編故事。

1.閱讀比較文本，發(fā)現(xiàn)兩段情節(jié)的特點。

我們一起來把我們的想法變成精彩的故事吧！在講故事之前，我們來看看這兩段故事情節(jié)有什么特點？（課件出示課文片段）

在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。（誰遇到了麻煩）

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。（怎么使用胡子）

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。（誰遇到了麻煩）

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

……（怎么使用胡子）

2.學生交流，根據(jù)學生回答，相機出現(xiàn)以上變色的文字。

3.小結(jié)：故事情節(jié)的發(fā)展都是講誰遇到了麻煩，可能會用到繩子，于是就講每個遇到麻煩的的角色是怎么使用胡蘿卜先生的胡子。童話故事經(jīng)常會用這樣反復的形式。比如我們學《去年的樹》講小鳥尋找樹的過程就寫了三次尋找，三次對話，給我們留下了深刻的印象。

4.觀察發(fā)現(xiàn)兩個情節(jié)中表示情節(jié)重復使用的句子。

你們看，這個故事，用了哪句話串起重復的情節(jié)呀？（胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。）

5.出示故事情節(jié)支架，學習續(xù)編故事。

現(xiàn)在請大家先來學習講一個情節(jié)。誰遇到了麻煩，怎么使用胡蘿卜先生的胡子？講的時候，可以像課文這樣說，出示段落結(jié)構(gòu)示意。

（誰遇到了麻煩）

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

（怎么使用胡子）。

6.同桌互說，預測故事情節(jié)。

7.全班交流，相機點撥，表揚肯定能夠在創(chuàng)編情節(jié)時想象角色的語言和想法的孩子。

六、引用繪本原文，創(chuàng)設故事情境，驗證預測結(jié)果。

1.欣賞繪本原文，教師配樂朗讀。

2.總結(jié)：今天咱們一起來讀故事，一邊讀一邊預測故事，一邊預測一邊驗證自己的想法，當發(fā)現(xiàn)自己的想法與作者不一致的時候，及時調(diào)整自己的想法，漸漸地就和作者想到一