中職學(xué)校教師教學(xué)工作自我診改報告

2019年教師教育教學(xué)工作自我診改報告一、自我診改工作概述2019年春季學(xué)期，擔(dān)任18級機(jī)電1、2、3班的《機(jī)械加工》課教師，周課時為每班四節(jié)。任17計算機(jī)班班主任；2019秋季學(xué)期，擔(dān)任19級機(jī)電1、2、3班的《金屬工藝學(xué)》課教師，周課時為每班四節(jié)。任18汽修1班班主任。在這一年的診斷要素主要圍繞教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)執(zhí)行能力、教學(xué)評價能力、課堂管理等方面進(jìn)行。下面將從自我診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)效果進(jìn)行本次診改報告。二、自我診斷與改進(jìn)（一）教學(xué)設(shè)計能力診斷意見在設(shè)計課堂時沒能很好的根據(jù)學(xué)生的能力水平，也就是說沒根據(jù)學(xué)生思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；教學(xué)設(shè)計時對教材的鉆研不夠，沒能很好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計，導(dǎo)致最終課堂效果不夠理想。改進(jìn)措施加強(qiáng)了解和研究學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生學(xué)情鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。改進(jìn)效果以《金屬工藝學(xué)》為例。《金屬工藝學(xué)》是一門理論性很強(qiáng)的科目，很多專業(yè)名詞有這較高的抽象性。如熱處理中的“四把火”，學(xué)生識記名詞的解釋是沒問題的，但要求他們?nèi)ダ斫饪赡鼙容^困難。針對這個問題，利用相關(guān)視頻在課堂上輔助學(xué)生去理解。這一年做到了在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的要求，研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育的目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果較之前有所提高。（二）教學(xué)執(zhí)行能力執(zhí)行能力主要表現(xiàn)在教學(xué)實施的過程中所使用的教學(xué)夂策略。診斷意見課堂信息化手段不豐富，只是單調(diào)的PPT。學(xué)生在課堂上活躍度不高，仍有部分學(xué)生無心參與課堂學(xué)習(xí)。改進(jìn)措施加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)能力的提升。通過網(wǎng)上自學(xué)，參加培訓(xùn)等方式提升自己的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。可以從信息技術(shù)基本知識、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基本知識、常用軟件工具的基本操作等方面入手。加強(qiáng)課堂組織的能力。課上把學(xué)生確確實實的作為主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主導(dǎo)，開展小組討論學(xué)習(xí)，個人探究學(xué)習(xí)等方式參與到學(xué)習(xí)中來。與無心學(xué)習(xí)的學(xué)生交談，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而做到因材施教。在課堂組織的過程中，教師要放得開，一切活動都將以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為基本宗旨開展。改進(jìn)效果課堂上除了PPT教學(xué)之外，還增加了些小視頻。如在給學(xué)生觀看“金屬拉伸試驗”小視頻、結(jié)晶時金屬縮孔現(xiàn)象的視頻。借助課堂派布置課堂任務(wù)，增加了學(xué)習(xí)的方式和促進(jìn)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。（三）教學(xué)評價能力為了保證教學(xué)成功，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師需要不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控就是教師在教學(xué)的認(rèn)知能力上，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)知監(jiān)控和自己反思的過程。診斷意見很少做教學(xué)評價與反思，教學(xué)評價手段過于單一，只是單從作業(yè)方面進(jìn)行評價。改進(jìn)措施除開紙筆測驗作為唯一或主要的評價手段，運用多種評價方法對學(xué)生進(jìn)行評價。例如，除了紙筆測驗以外，還有訪談評價、問卷評價、小論文、成長記錄袋評價和表現(xiàn)性評價等。課堂