《猴王出世》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)】

《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】L認(rèn)識(shí)“芝、遂”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵二.默讀課文，遇到不理解的語句，可以猜猜大致意思。.能用自己的話說說石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。【教學(xué)重點(diǎn)】能猜出課文中難懂詞句的大致意思，并用自己的話說說石猴出世及成為猴王的經(jīng)過?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能猜出課文中難懂詞句的大致意思，并用自己的話說說石猴出世及成為猴王的經(jīng)過?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入.播放電視劇中“猴王出世”的片段，讓學(xué)生說說這個(gè)故事出自哪里。預(yù)設(shè)：《西游記》。.作者及名著簡(jiǎn)介。作者簡(jiǎn)介：吳承恩，明代文學(xué)家、小說家。名著簡(jiǎn)介：《西游記》是中國四大古典名著之一。中國古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說。本書講述了孫悟空大鬧天宮后，遇見唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng),一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，終于到達(dá)西天取得真經(jīng)。.揭題：今天我們就來讀讀原著中的這個(gè)故事。（板書：猴王出世）設(shè)計(jì)意圖：通過播放《西游記》中“猴王出世”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生初步感知石猴出身神奇，為后面的教學(xué)做好鋪墊。二、整體感知.自讀任務(wù)①指名讀”學(xué)習(xí)提示。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。?默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。②學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自由默讀課文。教師提示學(xué)生，遇到不明白的語句大致猜懂后,就繼續(xù)往下讀。2.隨文識(shí)字芝（zhD蘭遂(sui)迸(beng)裂澗(jidn)泉獐(zhdng)鹿貓(mi)猿2.隨文識(shí)字芝（zhD蘭遂(sui)迸(beng)裂澗(jidn)泉獐(zhdng)鹿貓(mi)猿(yuan)禽(qin)耶(ye)拖男挈（qi。）女瞑（ming）目蹲身石竅（qido）石碣(jie)楷(kai)書鐫(juan)著抓耳撓（ndo）腮頑劣(lie)呵（。）點(diǎn)撥：指名依序朗讀句子，認(rèn)讀生字詞，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。zhTSUIbengJianzhang芝遂迸澗zhTSUIbengJianzhang芝遂迸澗玲kaijuannaoliea楷鐫撓劣呵3?集中識(shí)字mi獅教師點(diǎn)撥:yuanyeqiemingqiao（1）“遂”讀sui,課文中意為“就,于是”。2）“迸”讀b6ng,組詞“迸發(fā)、迸濺”。（3）“挈”讀（3）“挈”讀qE組詞“提綱挈領(lǐng)、挈帶”,在“拖男挈女”中意為“帶，領(lǐng)”。（4）“瞑”讀ming,目字旁，說明它與眼睛有關(guān)，在“瞑目蹲身”中意為“閉眼”。（5）“竅”讀qido,穴寶蓋，說明它與洞穴有關(guān)，意為“窟窿”，也比喻解決問題的關(guān)鍵?！翱弊xkRi,課文中“楷書”是漢字形體的一種，也叫“正楷、真書。由隸書演變而來，是現(xiàn)在通行的漢字手寫正體字。“鐫”讀juGn,意為“雕刻”，組詞“鐫刻、鐫石”?！爸?、澗、獐、物、猿、撓”都是形聲字，可以按照形聲字的特點(diǎn)記住讀音?！傲印笔菚?huì)意字，由少和力兩部分組成，力少則弱。因此“劣”本義是缺乏力量、弱小，引申表示“壞，不好”，跟“優(yōu)”相對(duì)。“耶”與“呵”在文中是語氣詞。多音字“呵”在“笑呵呵”一詞中讀h鼠本課中的“呵”與《景陽岡》中“呵呀”的“呵”讀音不同，這里的“呵”讀輕聲“a”。內(nèi)容（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題“猴王出世”，說說課文中有哪些人物，寫了什么事，初步概括課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴。有一天，他與群猴發(fā)現(xiàn)一處瀑布，他第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。于是，被群猴拜為猴王。（2）提問：課文哪幾段是寫石猴出世的？哪幾段是寫石猴成為猴王的？預(yù)設(shè)：課文第1自然段寫了石猴出世。第2—4自然段寫石猴稱王。（板書：石猴出世石猴稱王）（3）小結(jié)：課文就是按照事情發(fā)展順序講述了石猴從出世到稱王的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)和交流識(shí)字方法，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，學(xué)得更扎實(shí)、更深入。有了上課伊始播放的視頻片段做鋪墊，加上學(xué)生對(duì)《西游記》中的故事和人物比較熟悉，學(xué)生能初步把握課文的主要內(nèi)容。三、問題探究（一）合作探究.探究任務(wù)運(yùn)用多種方法猜讀不懂的語句，理解課文內(nèi)容。.探究過程（1）運(yùn)用圈畫批注法，圈畫出難理解的詞句，批注自己的猜想和理解，并在小組內(nèi)交流自己運(yùn)用的猜讀方法。（2）小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動(dòng)（1）引導(dǎo)學(xué)生反饋交流文中難理解的詞語，說說自己用了哪些方法猜讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:我聯(lián)系生活實(shí)際明白了“抓耳撓腮”寫的是猴子們的動(dòng)作。（板書：聯(lián)系生活實(shí)際）預(yù)設(shè)2：我抓住關(guān)鍵字理解了整個(gè)詞語的意思。從“喜不自勝”的“喜”可以知道這個(gè)詞語指的就是非常高興；“瞑目”是閉眼的意思，“瞑目蹲身”就是閉上眼睛，蹲下身子。（板書：抓關(guān)鍵字理解）預(yù)設(shè)3：我聯(lián)系上下文理解了“大造化”指的是大福氣、大喜事。（板書：聯(lián)系上下文）預(yù)設(shè)4：通過查字典，我知道“石碣”是指石碑。（板書：查字典）（2）交流出示文中較長(zhǎng)的、難理解的句子，指導(dǎo)學(xué)生大致猜讀句子的意思。?蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。點(diǎn)撥：①可以抓住句子中“迸裂”“石卵”“石猴”等詞語，結(jié)合影視劇片段或閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說這句話的意思。預(yù)設(shè)：這句話說的是石頭裂開，石猴出世。②點(diǎn)撥：“內(nèi)育仙胞”一詞如果讀不懂，可以先往下看，讀到“產(chǎn)一石卵”“化作一個(gè)石猴”，就能大致明白這里是說石猴從石頭里孕育出來。③你從“天真地秀”“日精月華”“靈通之意”等詞語中感受到了什么呢？預(yù)設(shè)：這塊石頭很有靈性。?眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。點(diǎn)撥：①請(qǐng)你聯(lián)系句子中的“朝上禮拜，都稱‘千歲大王說說這句話的意思。預(yù)設(shè)：這句話大概說的是眾猴在拜石猴為王。②補(bǔ)充影視作品中群臣叩拜皇帝的場(chǎng)面。引導(dǎo)：請(qǐng)你結(jié)合影視作品猜猜“拱伏無違”“序齒排班”的意思。（板書：結(jié)合影視作品）預(yù)設(shè)：這兩個(gè)詞的意思是眾猴列隊(duì)站好、拱手跪拜。（3）小結(jié)：同學(xué)們，閱讀古典名著時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到不理解的詞句，我們可以運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合影視作品等方法來進(jìn)行猜讀。有的詞句如果實(shí)在讀不懂，可以先跳過去，讀完整句或整段后再回過頭來思考。（二）合作探究.探究任務(wù)能用自己的話說說石猴出世以及成為猴王的經(jīng)過。.探究過程（1）默讀第1自然段，用自己的話說說石猴是怎么出世的。（2）小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，討論和交流石猴稱王的過程。（3）練習(xí)復(fù)述故事，全班交流展示，學(xué)生互評(píng)，教師引導(dǎo)、總結(jié)。.探究活動(dòng)（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解石猴是怎么出世的。①布置閱讀任務(wù)：默讀第1自然段，用自己的話說說石猴是怎么出世的。預(yù)設(shè)：海外有一個(gè)叫傲來國的地方，附近的大海上有一座花果山?；ü缴系囊粔K仙石,因?yàn)槲樟颂斓鼐A，有了靈氣，一日迸裂，產(chǎn)出石卵，見風(fēng)后化作了一只石猴。（隨機(jī)板書：仙石迸裂石卵見風(fēng)石猴）②引導(dǎo)聚焦句子，感受石猴形象。提問：石猴給你留下了怎樣的印象？教師相機(jī)出示：?蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。a.預(yù)設(shè)：我覺得這只石猴特別神奇，有靈性。b.追問：讀著這句話，結(jié)合你看過的《西游記》影視作品，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：我仿佛看到石猴出生在如仙境一般美麗又有靈性的花果山，而仙石迸裂，火花四濺，石猴就像神仙降臨一般地出世了，讓我們又驚喜又好奇。c.小結(jié)：石猴來歷非凡，出生奇異，與眾不同，讓我們覺得他很神奇又有靈性。?那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，猾猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。a.預(yù)設(shè)：這只石猴很頑皮很可愛。b.點(diǎn)撥：這句話是對(duì)石猴的什么描寫？從中你仿佛看到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫。我仿佛看到石猴在山中會(huì)行走跳躍，呼朋結(jié)友，過得自由自在、逍遙快活。C.指導(dǎo)朗讀：讀出句子的節(jié)奏感和韻律感。d.小結(jié)：這句話寫的是活潑的石猴，用的語言也很有節(jié)奏，就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛、自由逍遙的石猴。（板書：頑皮可愛自由逍遙）（2）學(xué)習(xí)第2—4自然段，了解石猴稱王的過程。①默讀第2自然段，用簡(jiǎn)單的語句梳理出這件事的前因后果。預(yù)設(shè)：一朝天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡，閑來無事，前去尋找水源。在源流之處找到一股瀑布，石猴率先跳進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)水簾洞。②想想這是一只怎樣的石猴？教師相機(jī)點(diǎn)撥：a.出示句子：他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。讓學(xué)生讀句子，并圈出描寫石猴動(dòng)作的詞語。預(yù)設(shè)：瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀看。引導(dǎo)學(xué)生說一說：從這幾處描寫中可以感受到石猴的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：石猴敢作敢為、有膽有識(shí)。（板書：敢作敢為有膽有識(shí)）b.請(qǐng)你聯(lián)系下文說說水簾洞里的環(huán)境、陳設(shè)。預(yù)設(shè)：我從石猴對(duì)眾猴說的話里知道了水簾洞內(nèi)有一座鐵板橋，橋邊有花有樹，還有一座石房，環(huán)境十分優(yōu)美。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳，設(shè)施也很齊全。里面也很寬闊，能容得下成百上千的猴子。這里可以為猴子們遮風(fēng)擋雨，非常安全。③布置學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀第3—4自然段，同桌互相說說群猴跟隨石猴進(jìn)入水簾洞和拜石猴為王的情景。④全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文展開想象，說說群猴在洞中歡天喜地的樣子。（板書：展開想象）預(yù)設(shè)：我仿佛看到群猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā)，都在戲耍玩鬧。有的在追逐打鬧，有的在大喊大叫，還有的架起腿躺在了石床上。b.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“拱伏無違”“序齒排班”，結(jié)合圖片，想象當(dāng)時(shí)的石猴威風(fēng)、氣派地端坐在石凳上，眾猴子一個(gè)個(gè)俯首稱臣的情景。⑤請(qǐng)你用自己的話完整地說說石猴成為猴王的經(jīng)過。預(yù)設(shè)：天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡，他們閑來無事，前去尋找澗水的源頭，來到一處瀑布旁。眾猴說，誰能鉆進(jìn)瀑布找到源頭，大家就拜他為王。石猴瞑目蹲身，跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。石猴向眾猴介紹水簾洞內(nèi)的情況后，眾猴都跟隨石猴進(jìn)入了水簾洞，并拜他為王。（隨機(jī)板書：順澗爬山，發(fā)現(xiàn)瀑布進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)水簾洞出瀑布，帶眾猴進(jìn)洞水簾洞內(nèi)，石猴稱王）（3）練習(xí)復(fù)述故事，全班交流展示。①讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用自己的話說說石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述故事。②全班交流反饋，學(xué)生互評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)是否合理、連貫，不要遺漏關(guān)鍵情節(jié)；還要提示學(xué)生注意表達(dá)習(xí)慣，如聲音洪亮、態(tài)度自然大方等。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自讀為主，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法猜讀文中難理解的詞句。同時(shí)提示學(xué)生，有些難理解的句子，只要能大致猜懂意思即可。閱讀小說時(shí)，梳理情節(jié)線索與分析人物形象缺一不可。教學(xué)中，學(xué)生通過抓重點(diǎn)語句，運(yùn)用朗讀、批注、想象、交流等方法了解石猴的鮮明形象，同時(shí)品味名著語言的精妙之處。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們運(yùn)用了多種閱讀方法，理解課文，從石猴出世到稱王的過程中，不僅看出石猴頑皮可愛、自由逍遙的天性，還能感受到他敢作敢為、有膽有識(shí)的猴王風(fēng)范。跟隨師傅踏上取經(jīng)之路后，我們又會(huì)讀到一個(gè)怎樣的孫悟空呢？課后接著去讀一讀《西游記》原著吧。五、拓展延伸過渡：當(dāng)有膽有識(shí)的猴王遇上威武驍勇的二郎神，他們之間又會(huì)產(chǎn)生怎樣精彩的斗法呢？我們一起閱讀《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。齊天大圣大戰(zhàn)二郎神（節(jié)選）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。①那六兄弟慌慌張張,前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也！走了這猴精也！”正嚷處，真君到了，問：“兄弟們，趕到哪廂不見了？”眾神道：“才在這里圍住，就不見了J二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變作個(gè)餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打。大圣見了，嗖的一翅飛起去，變作一只大鵬老，沖天而去。②二郎見了,急抖翎（ling）毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來喙（xidn）o大圣又將身按下，入澗中，變作一條魚兒，淬（cui）入水內(nèi)。二郎趕至澗邊，不見蹤跡。心中暗想道：“這糊外孫必然下水去也，定變作魚蝦之類。等我再變變拿他J果一變變作個(gè)魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上，等待片時(shí)。那大圣變魚兒，順?biāo)?，忽見一只飛禽，似青鸚（ydo）,毛片不青；似鷺鷺，頂上無纓；似老鸛（guan）,腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走，二郎看見道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似蹶魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰥上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的?！摆s上來，刷的啄一嘴。那大圣就躥出水中，一變，變作一條水蛇，游近岸，鉆入草中。二郎因嚎他不著。他見水響中，見一條蛇躥出去，認(rèn)得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。水蛇跳一跳，又變作一只花鴇（bdo）,木木樗（chip樗的，立在蓼（而o）?。╰inq）之上。③二郎即現(xiàn)原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把他打個(gè)蹦（I6nq）踵（zhdng）。④（選自《西游記》，有刪改）批注：①這句話的意思是：大圣很慌張，把金箍棒變到像繡花針那么小，藏在耳朵里，然后自

己變成一只麻雀，飛在樹梢上站著。②根據(jù)上下文和“鸚”的鳥字邊，可以猜測(cè)“大鸚老”是一種鳥。③聯(lián)系上下文，能大致猜到這句話在講大圣由水蛇又變成了一種叫“花鴇”的鳥，站在某個(gè)地方。④我猜測(cè)他們二人斗法，結(jié)果可能是二郎神贏，因?yàn)樗軈柡Γ慨?dāng)大圣變化時(shí)，他都能變成大圣的克星，制服他。點(diǎn)撥：選文圍繞“斗法”寫了大圣不斷變化想要逃跑與二郎神不斷變化及時(shí)追捕的過程,大圣（變）：麻雀兒大鵬老魚兒水蛇花鴇大圣（變）：麻雀兒大鵬老魚兒水蛇花鴇大圣（變）：