幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件

幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴設(shè)計與實施一什么是幼兒園音樂教育?是教師有組織、有目的、有讓劃的借助一藝術(shù)手段,依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適當干預(yù)和引導(dǎo),使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美、表現(xiàn)美,發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動一、問題的提出目前，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)在很多方面無法得到很好的執(zhí)行。原因有許多方面，如：農(nóng)村校的學(xué)生家長大多數(shù)都沒有受過較高的教育；甚至有部分學(xué)生是留守兒童；學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生的總體素質(zhì)較低，知識面狹窄；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別差等，要很好的完成農(nóng)村英語教學(xué)任務(wù)，不是一件容易的事，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要提高學(xué)生的素質(zhì)有賴于優(yōu)化教師教的策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。隨著中學(xué)英語新課標的逐步實施和由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的教育理念的轉(zhuǎn)變。教師教的策略是以學(xué)生學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，新一輪課程改革著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從而實現(xiàn)以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式，這在很大程度上要求學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”。二、學(xué)習(xí)策略的含義通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。理論上，學(xué)習(xí)策略是引起語音知識，技能、交際的能力，智力和情感因素持久變化的、有效的活動、途徑，措施和方法的綜合體。學(xué)習(xí)策略三要素包括：情意策略，智力策略和認知策略。三、學(xué)習(xí)策略的內(nèi)在特征1.學(xué)習(xí)策略是行動的過程。每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當你認識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。2.學(xué)習(xí)策略是體驗的過程。有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗。因此，在你進行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，你就會依舊執(zhí)行原來的策略。5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當堅持實施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。一個人學(xué)習(xí)外語，實際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學(xué)習(xí)策略時，我們實際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，是一個學(xué)習(xí)技能發(fā)展變化的過程。四、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法1.課前要做好充分的準備（1）物質(zhì)準備。主要是指準備好課堂上可能用到的一切物品，如：教科書、預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、筆、練習(xí)本等，以免上課后的忙亂，這樣既能節(jié)約時間，又能全身心地投入到課堂上的各種活動，從而最大程度地提高聽課效率。（2）精神準備。聽課的精神準備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課的全過程能有充沛的精力和持久的注意力。（3）知識準備。在上課之前幾分鐘，我們一定要瀏覽所做的作業(yè)以及預(yù)習(xí)筆記。這樣一方面可以運用已經(jīng)掌握的知識提高課堂學(xué)習(xí)的針對性，另一方面可在聽課時對重點、難點做到心中有數(shù)。2.課堂上要做好“兩到”和“三動”?！皟傻健笔侵浮把鄣健?、“耳到”，“三動”是指“動嘴”、“動腦”、“動手”。在英語課堂學(xué)習(xí)中更要求各種官能的協(xié)同活動。我們要注意傾聽來自各種渠道的信息，細致觀察老師的眼神、表情、手勢、基本體態(tài)，以幫助對于語言的理解和運用，之后通過思考，結(jié)合一些語言功能項目，準確地表達出自己的思想。3.有的放矢，各個擊破，排除各種語言障礙。在課前預(yù)習(xí)中，我們已經(jīng)通過已有的知識經(jīng)驗和查閱工具書解決了部分問題，但仍然存在部分問題有待解決。因此，在課堂上我們應(yīng)把注意力集中到重點和難點的理解和突破上，通過“師生”、“生生”之間的合作學(xué)習(xí)和自主探究，學(xué)會有效地解決問題。4.積極回答，大膽提問，加大語言信息的交流。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要開動腦筋，主動回答各類問題，還要注重運用新舊知識的聯(lián)系，通過聯(lián)想、發(fā)散思維形式，不斷設(shè)疑、大膽發(fā)問，從而增加信息傳遞與交流的容量。5.正確處理聽課與記筆記的關(guān)系?？傊r(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略，要把教與學(xué)有機地結(jié)合起來，科學(xué)正確指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實際以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教與學(xué)的效果。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，如果才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且能有效地維持學(xué)生的興趣，這將是本文要探討的主要內(nèi)容，筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，分三個部分論述培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的三條原則：即初次激發(fā)與后續(xù)激發(fā)相結(jié)合、激發(fā)與利用相結(jié)合、激發(fā)與維持相結(jié)合。一、初次激發(fā)與后續(xù)激發(fā)相結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣都會出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，即產(chǎn)生――維持――弱化――再產(chǎn)生――再維持――再弱化。原因是顯而易見的，寫作總會遇到困難和挫折，人都有惰性，而挫折和惰性都是保持良好興趣的大敵。因此寫作興趣的初次激發(fā)要和后續(xù)激發(fā)結(jié)合起來。初次激發(fā)和后續(xù)激發(fā)使用的方式方法是一致的，但后續(xù)激發(fā)有時不能重復(fù)利用初次激發(fā)使用過的手段，教師有必要掌握多種激發(fā)手段，而且激發(fā)的手段越豐富多變，激發(fā)的頻率可以越高，激發(fā)的強度可以更大，效果更好；對缺乏優(yōu)點的學(xué)生可以采取特殊手段，針對虛擬的并非真實存在的優(yōu)點進行表揚。二、激發(fā)成就欲，滿足各種精神需要1．提供表現(xiàn)舞臺。開辦內(nèi)部刊物、演講會、征文、朗誦會等多種類型的習(xí)作展示活動，實現(xiàn)“廣義的發(fā)表”，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會。2．在課堂、校園范圍內(nèi)利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、音樂、美術(shù)等主動激發(fā)學(xué)生興趣，使寫作過程同時成為滿足其他精神需要的過程。3．開展研究性寫作活動。三、激發(fā)和利用相結(jié)合人們在初中生時代富有熱情和活力，對大千世界充滿了好奇心，對各種游戲、美食、動植物、奇人軼事、懸念真相都可能產(chǎn)生濃厚的興趣，這些來自生活的業(yè)已形成的興趣就是寫作教學(xué)開發(fā)利用的良好資源。這些興趣有的可以直接引入寫作過程，有的則需要轉(zhuǎn)化，如有的學(xué)生喜歡足球，對球星和球技津津樂道，那么可以讓他寫足球評論，寫由足球引申開來的議論文，寫如何提高足球運動技能的說明文。運動的快樂也是一大寫作資源，但許多球迷學(xué)生不會寫，教師可以用韓寒的文章作例子，讓他們懂得表現(xiàn)運動快樂可以少寫球技，少寫動作，多寫運動者的個性、心理、人際關(guān)系和背景。學(xué)生會寫了，他的作文世界就開拓出一片新天地。利用生活中自然產(chǎn)生的興趣還需要做到一點，那就是隨時記錄生活中的感觸和靈感。學(xué)生處于學(xué)的階段，還不具備這種良好的寫作習(xí)慣，教師要采取措施，督促引導(dǎo)。如提倡寫日記、允許寫片段、十分鐘演講、利用壁報進行寫作素材交流等。有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生提供錄音機，方便他們隨時記錄自己的見聞感想，定期向全體同學(xué)播放。四、激發(fā)和維持相結(jié)合寫作興趣能否長久維持，關(guān)鍵還看寫作教學(xué)能否使學(xué)生感到確有所獲，如果學(xué)生看不到自己寫作水平的提高，一次次的失望積累起來，其力量足以摧毀任何鼓動和憧憬，而寫作能力的提高又是一個緩慢的過程，一時半刻看不出明顯的收益，這是一對矛盾。正是在這種矛盾中一些還算善于激發(fā)興趣的教師最終敗下陣來，許許多多的學(xué)生都視作文為畏途，能夠長期保持興趣的是少數(shù)寫出了成績的同學(xué)。為解決這個問題，利用“最近發(fā)展區(qū)理論”將教學(xué)目標明確化、具體化、近期化是很有必要的?！白罱l(fā)展區(qū)”指學(xué)生獨立解決問題時的實際水平與教師指導(dǎo)下解決問題時的潛在水平之間的距離所代表的區(qū)域。教學(xué)目標。如果超越“最近發(fā)展區(qū)”，也就是脫離學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力不可避免地引發(fā)學(xué)生的畏難情緒，瓦解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“最近發(fā)展區(qū)”理論實際上還啟示我們，好的教學(xué)絕不能消極地適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)有水平，消極的適應(yīng)也不能使學(xué)生看到自己的進步，不利于興趣的維持。教師應(yīng)該在明確學(xué)生的個性和思維特點有利于做什么，學(xué)生的生活積累和知識積累有利于做什么，學(xué)生的已有興趣傾向于哪一方面，學(xué)生近期最容易取得的成績和改正的缺點是什么，教師最有把握取得成績的教學(xué)目標是什么的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，促使學(xué)生進步。比如有的寫作困難學(xué)生，生活中有大量的新鮮故事，可他偏偏不喜敘事，偏愛抒情，那么他最容易取得的進步和最容易改正的缺點就都指向敘事方面，教師只要設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生寫出一篇短小而生動的側(cè)重于敘事并兼有抒情的習(xí)作，就能在班級里取得好的反響，這對于學(xué)生的寫作興趣橫向擴展和長期維持具有積極的作用。教師與學(xué)生的溝通也是重要的實踐指導(dǎo)過程，例如，有的學(xué)生告訴老師：“我總是覺得生活平平淡淡，找不到可寫的東西，怎么辦？”教師答復(fù)：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)的道理已經(jīng)給你們講過了，找不到可寫的東西是你努力不夠和眼光不夠，你從老師這里討不到什么秘決，你要做的就是努力、努力再努力?！边@就是變相拒絕。將學(xué)生的寫作過程納入某項集體活動之中也是維持寫作興趣的有效做法。如文學(xué)社團活動、社會服務(wù)活動、辦報活動、閱讀活動等，集體活動的環(huán)境影響力會使學(xué)生敢于面對困難，能夠從失敗和失望中走出，能夠出于大局意識將活動進行下去，活動的維持就為興趣的后續(xù)激發(fā)和維持帶來了新的契機。為了學(xué)生寫作興趣的長期維持，教師還可以向他們揭示寫作學(xué)習(xí)的重要意義，不僅是為了當作家，也不僅為了考一個好成績，學(xué)好寫作還可以為今后的工作和生活服務(wù)，這對于維持一些成績較差學(xué)生的寫作興趣具有特殊意義。五、結(jié)束語綜上所述，“興趣是最好的老師”，對于整個教育活動而言這都是至理、真諦，對于寫作學(xué)習(xí)這種個性化極強、可控性很小的創(chuàng)造性勞動，興趣的力量更是成倍放大。當下寫作興趣的重要性已被充分認識，因此我們的教研活動沒有必要停留在呼吁重視寫作興趣這個層面上，必須進一步拓展和深化，以期對寫作興趣的培養(yǎng)取得更大的主觀能動性。幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?設(shè)計與實施設(shè)計與實施2一什么是幼兒園音樂教育?是教師有組織、有目的、有讓劃的借助一藝術(shù)手段,依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適當干預(yù)和引導(dǎo),使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美、表現(xiàn)美,發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動一什么是幼兒園音樂教育?3P什么是物兒園音樂散學(xué)?換成轉(zhuǎn)換成聽的音樂→看的音樂一表演的音樂P什么是物兒園音樂散學(xué)?4目錄頁、音樂教育活動的目標ontents二、音樂教育活動的內(nèi)容age三、音樂教育活動的設(shè)計與實施一以歌唱教學(xué)為例目錄頁5音樂教育活動的目標()《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標定位感受與欣賞目標1喜歡自然界與生活中美的事物目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造一且標1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)一標2一具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力目標定位重點:藝術(shù)興趣一是指幼兒積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)與參與態(tài)度。音樂教育活動的目標6音樂教育活動的目標(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標1、錄唱認知目標:能記住歌曲名稱;正確感知、理解歌曲中歌詞.曲調(diào)所表達的內(nèi)容、情感;并能用自然、美好的聲音進行歌唱表現(xiàn)情感與態(tài)度目標:喜歡唱歌;積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂操作技能目標:掌握一些最基本、最初步的歌唱技能,能夠正確地咬字、吐字和呼吸;能較自然的運用聲音表情和身體動作表情;能夠在在集體歌唱活動中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。音樂教育活動的目標7音樂教育活動的目標(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標2、韻律浩酌認知目標:能夠感知、理解韻律動作與音樂的關(guān)系,嘗試進行創(chuàng)造性的動作表現(xiàn);能符合音樂的情緒要求以及音樂表現(xiàn)手段和表情作用來做動作。情感與態(tài)度目標:喜歡參加韻律活動和音樂游戲;積極體參與韻律活動和音樂游戲的快樂;主動追求用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂趣。操作技能目標:能夠較自如的運用和控制自己的身體動作夠掌握運用較簡單的道具;能夠在合作性的韻律活動中運用動作和表情與他人交流、配合。音樂教育活動的目標8音樂教育活動的目標(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標3、打擊樂旗奏認知目標:能夠認識辨別各種常用打擊樂器及音色特點有關(guān)打擊樂器活動;樂不同演奏方法和嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn);積極體驗并享受與他人含準練掌握一生常用打擊樂器的演秦方法滿能案裝搞撐到并撐美用泰護樂器的一些簡單規(guī)則。音樂教育活動的目標9音樂教育活動的目標(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標4、音樂賞認知目標:能夠感受、體驗音樂欣賞作品所表達的內(nèi)容和情緒;能夠在理解音樂作品最基本的表現(xiàn)手段;能夠再認和區(qū)分已欣賞過的音樂作品。情感與態(tài)度目標:樂意參與音樂欣賞活動,有積極的欣賞態(tài)度;體驗并享受音樂欣賞過程的快樂作技能目標:初步學(xué)習(xí)運用文學(xué)、美術(shù)、韻律動作等各種藝術(shù)表現(xiàn)手段來表達自己對音樂作品的想象和情感體驗;能夠在音樂欣賞活動的過程中嘗試與同伴交流和配合,共同協(xié)做來表達對音樂的感受和理解。音樂教育活動的目標10音樂教育活動的內(nèi)容「幼兒園音樂微育的角容歌唱、韻律、打擊樂演奏、音樂欣賞音樂教育活動的內(nèi)容11幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件12幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件13幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件14幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件15幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件16幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件17幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件18幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件19幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件20幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件21幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件22幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件23幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件24幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件25幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件26幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件27幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件28幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件29幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件30幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件31幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件32幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件33幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件34幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件35幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件36幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件37幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件38幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件39幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件40幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件41幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件42幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件43幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件44幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件45幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施課件4641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴設(shè)計與實施一什么是幼兒園音樂教育?是教師有組織、有目的、有讓劃的借助一藝術(shù)手段,依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適當干預(yù)和引導(dǎo),使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美、表現(xiàn)美,發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動一、問題的提出目前，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)在很多方面無法得到很好的執(zhí)行。原因有許多方面，如：農(nóng)村校的學(xué)生家長大多數(shù)都沒有受過較高的教育；甚至有部分學(xué)生是留守兒童；學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生的總體素質(zhì)較低，知識面狹窄；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別差等，要很好的完成農(nóng)村英語教學(xué)任務(wù)，不是一件容易的事，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要提高學(xué)生的素質(zhì)有賴于優(yōu)化教師教的策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。隨著中學(xué)英語新課標的逐步實施和由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的教育理念的轉(zhuǎn)變。教師教的策略是以學(xué)生學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，新一輪課程改革著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從而實現(xiàn)以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式，這在很大程度上要求學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”。二、學(xué)習(xí)策略的含義通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。理論上，學(xué)習(xí)策略是引起語音知識，技能、交際的能力，智力和情感因素持久變化的、有效的活動、途徑，措施和方法的綜合體。學(xué)習(xí)策略三要素包括：情意策略，智力策略和認知策略。三、學(xué)習(xí)策略的內(nèi)在特征1.學(xué)習(xí)策略是行動的過程。每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當你認識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。2.學(xué)習(xí)策略是體驗的過程。有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗。因此，在你進行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，你就會依舊執(zhí)行原來的策略。5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當堅持實施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。一個人學(xué)習(xí)外語，實際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學(xué)習(xí)策略時，我們實際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，是一個學(xué)習(xí)技能發(fā)展變化的過程。四、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法1.課前要做好充分的準備（1）物質(zhì)準備。主要是指準備好課堂上可能用到的一切物品，如：教科書、預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、筆、練習(xí)本等，以免上課后的忙亂，這樣既能節(jié)約時間，又能全身心地投入到課堂上的各種活動，從而最大程度地提高聽課效率。（2）精神準備。聽課的精神準備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課的全過程能有充沛的精力和持久的注意力。（3）知識準備。在上課之前幾分鐘，我們一定要瀏覽所做的作業(yè)以及預(yù)習(xí)筆記。這樣一方面可以運用已經(jīng)掌握的知識提高課堂學(xué)習(xí)的針對性，另一方面可在聽課時對重點、難點做到心中有數(shù)。2.課堂上要做好“兩到”和“三動”?！皟傻健笔侵浮把鄣健?、“耳到”，“三動”是指“動嘴”、“動腦”、“動手”。在英語課堂學(xué)習(xí)中更要求各種官能的協(xié)同活動。我們要注意傾聽來自各種渠道的信息，細致觀察老師的眼神、表情、手勢、基本體態(tài)，以幫助對于語言的理解和運用，之后通過思考，結(jié)合一些語言功能項目，準確地表達出自己的思想。3.有的放矢，各個擊破，排除各種語言障礙。在課前預(yù)習(xí)中，我們已經(jīng)通過已有的知識經(jīng)驗和查閱工具書解決了部分問題，但仍然存在部分問題有待解決。因此，在課堂上我們應(yīng)把注意力集中到重點和難點的理解和突破上，通過“師生”、“生生”之間的合作學(xué)習(xí)和自主探究，學(xué)會有效地解決問題。4.積極回答，大膽提問，加大語言信息的交流。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要開動腦筋，主動回答各類問題，還要注重運用新舊知識的聯(lián)系，通過聯(lián)想、發(fā)散思維形式，不斷設(shè)疑、大膽發(fā)問，從而增加信息傳遞與交流的容量。5.正確處理聽課與記筆記的關(guān)系。總之，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略，要把教與學(xué)有機地結(jié)合起來，科學(xué)正確指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實際以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教與學(xué)的效果。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，如果才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且能有效地維持學(xué)生的興趣，這將是本文要探討的主要內(nèi)容，筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，分三個部分論述培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的三條原則：即初次激發(fā)與后續(xù)激發(fā)相結(jié)合、激發(fā)與利用相結(jié)合、激發(fā)與維持相結(jié)合。一、初次激發(fā)與后續(xù)激發(fā)相結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣都會出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，即產(chǎn)生――維持――弱化――再產(chǎn)生――再維持――再弱化。原因是顯而易見的，寫作總會遇到困難和挫折，人都有惰性，而挫折和惰性都是保持良好興趣的大敵。因此寫作興趣的初次激發(fā)要和后續(xù)激發(fā)結(jié)合起來。初次激發(fā)和后續(xù)激發(fā)使用的方式方法是一致的，但后續(xù)激發(fā)有時不能重復(fù)利用初次激發(fā)使用過的手段，教師有必要掌握多種激發(fā)手段，而且激發(fā)的手段越豐富多變，激發(fā)的頻率可以越高，激發(fā)的強度可以更大，效果更好；對缺乏優(yōu)點的學(xué)生可以采取特殊手段，針對虛擬的并非真實存在的優(yōu)點進行表揚。二、激發(fā)成就欲，滿足各種精神需要1．提供表現(xiàn)舞臺。開辦內(nèi)部刊物、演講會、征文、朗誦會等多種類型的習(xí)作展示活動，實現(xiàn)“廣義的發(fā)表”，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會。2．在課堂、校園范圍內(nèi)利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、音樂、美術(shù)等主動激發(fā)學(xué)生興趣，使寫作過程同時成為滿足其他精神需要的過程。3．開展研究性寫作活動。三、激發(fā)和利用相結(jié)合人們在初中生時代富有熱情和活力，對大千世界充滿了好奇心，對各種游戲、美食、動植物、奇人軼事、懸念真相都可能產(chǎn)生濃厚的興趣，這些來自生活的業(yè)已形成的興趣就是寫作教學(xué)開發(fā)利用的良好資源。這些興趣有的可以直接引入寫作過程，有的則需要轉(zhuǎn)化，如有的學(xué)生喜歡足球，對球星和球技津津樂道，那么可以讓他寫足球評論，寫由足球引申開來的議論文，寫如何提高足球運動技能的說明文。運動的快樂也是一大寫作資源，但許多球迷學(xué)生不會寫，教師可以用韓寒的文章作例子，讓他們懂得表現(xiàn)運動快樂可以少寫球技，少寫動作，多寫運動者的個性、心理、人際關(guān)系和背景。學(xué)生會寫了，他的作文世界就開拓出一片新天地。利用生活中自然產(chǎn)生的興趣還需要做到一點，那就是隨時記錄生活中的感觸和靈感。學(xué)生處于學(xué)的階段，還不具備這種良好的寫作習(xí)慣，教師要采取措施，督促引導(dǎo)。如提倡寫日記、允許寫片段、十分鐘演講、利用壁報進行寫作素材交流等。有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生提供錄音機，方便他們隨時記錄自己的見聞感想，定期向全體同學(xué)播放。四、激發(fā)和維持相結(jié)合寫作興趣能否長久維持，關(guān)鍵還看寫作教學(xué)能否使學(xué)生感到確有所獲，如果學(xué)生看不到自己寫作水平的提高，一次次的失望積累起來，其力量足以摧毀任何鼓動和憧憬，而寫作能力的提高又是一個緩慢的過程，一時半刻看不出明顯的收益，這是一對矛盾。正是在這種矛盾中一些還算善于激發(fā)興趣的教師最終敗下陣來，許許多多的學(xué)生都視作文為畏途，能夠長期保持興趣的是少數(shù)寫出了成績的同學(xué)。為解決這個問題，利用“最近發(fā)展區(qū)理論”將教學(xué)目標明確化、具體化、近期化是很有必要的?！白罱l(fā)展區(qū)”指學(xué)生獨立解決問題時的實際水平與教師指導(dǎo)下解決問題時的潛在水平之間的距離所代表的區(qū)域。教學(xué)目標。如果超越“最近發(fā)展區(qū)”，也就是脫離學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力不可避免地引發(fā)學(xué)生的畏難情緒，瓦解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)”理論實際上還啟示我們，好的教學(xué)絕不能消極地適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)有水平，消極的適應(yīng)也不能使學(xué)生看到自己的進步，不利于興趣的維持。教師應(yīng)該在明確學(xué)生的個性和思維特點有利于做什么，學(xué)生的生活積累和知識積累有利于做什么，學(xué)生的已有興趣傾向于哪一方面，學(xué)生近期最容易取得的成績和改正的缺點是什么，教師最有把握取得成績的教學(xué)目標是什么的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，促使學(xué)生進步。比如有的寫作困難學(xué)生，生活中有大量的新鮮故事，可他偏偏不喜敘事，偏愛抒情，那么他最容易取得的進步和最容易改正的缺點就都指向敘事方面，教師只要設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生寫出一篇短小而生動的側(cè)重于敘事并兼有抒情的習(xí)作，就能在班級里取得好的反響，這對于學(xué)生的寫作興趣橫向擴展和長期維持具有積極的作用。教師與學(xué)生的溝通也是重要的實踐指導(dǎo)過程，例如，有的學(xué)生告訴老師：“我總是覺得生活平平淡淡，找不到可寫的東西，怎么辦？”教師答復(fù)：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)的道理已經(jīng)給你們講過了，找不到可寫的東西是你努力不夠和眼光不夠，你從老師這里討不到什么秘決，你要做的就是努力、努力再努力?！边@就是變相拒絕。將學(xué)生的寫作過程納入某項集體活動之中也是維持寫作興趣的有效做法。如文學(xué)社團活動、社會服務(wù)活動、辦報活動、閱讀活動等，集體活動的環(huán)境影響力會使學(xué)生敢于面對困難，能夠從失敗和失望中走出，能夠出于大局意識將活動進行下去，活動的維持就為興趣的后續(xù)激發(fā)和維持帶來了新的契機。為了學(xué)生寫作興趣的長期維持，教師還可以向他們揭示寫作學(xué)習(xí)的重要意義，不僅是為了當作家，也不僅為了考一個好成績，學(xué)好寫作還可以為今后的工作和生活服務(wù)，這對于維持一些成績較差學(xué)生的寫作興趣具有特殊意義。五、結(jié)束語綜上所述，“興趣是最好的老師”，對于整個教育活動而言這都是至理、真諦，對于寫作學(xué)習(xí)這種個性化極強、可控性很小的創(chuàng)造性勞動，興趣的力量更是成倍放大。當下寫作興趣的重要性已被充分認識，因此我們的教研活動沒有必要停留在呼吁重視寫作興趣這個層面上，必須進一步拓展和深化，以期對寫作興趣的培養(yǎng)取得更大的主觀能動性。幼兒園音樂教育活動設(shè)計與實施1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?8設(shè)計與實施設(shè)計與實施49一什么是幼兒園音樂教育?是教師有組織、有目的、有讓劃的借助一藝術(shù)手段,依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適當干預(yù)和引導(dǎo),使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美、表現(xiàn)美,發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動一什么是幼兒園音樂教育?50P什么是物兒園音樂散學(xué)?換成轉(zhuǎn)換成聽的音樂→看的音樂一表演的音樂P什么是物兒園音樂散學(xué)?51目錄頁、音樂教育活動的目標ontents二、音樂教育活動的內(nèi)容age三、音樂教育活動的設(shè)計與實施一以歌唱教學(xué)為例目錄頁52音樂教育活動的目標()《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標定位感受與欣賞目標1喜歡自然界與生活中美的事物目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造一且標1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)一標2一具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力目標定位重點:藝術(shù)興趣一是指幼兒積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)與參與態(tài)度。音樂教育活動的目標53音樂教育活動的目標(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標1、錄唱認知目標:能記住歌曲名稱;正確感知、理解歌曲中歌詞.曲調(diào)所表達的內(nèi)容、情感;并能用自然、美好的聲音進行歌唱表現(xiàn)情感與態(tài)度目標:喜歡唱歌;積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂操作技能目標:掌握一些最基本、最初步的歌唱技能,能夠正確地咬字、吐字和呼吸;能較自然的運用聲音表情和身體動作表情;能夠在在集體歌唱活動中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。音樂教育活動的目標54音樂教育活動的目標(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標2、韻律浩酌認知目標:能夠感知、理解韻律動作與音樂的關(guān)系,嘗試進行創(chuàng)造性的動作表現(xiàn);能符合音樂的情緒要求以及音樂表現(xiàn)手段和表情作用來做動作。情感與態(tài)度目標:喜歡參加韻律活動和音樂游戲;積極體參與韻律活動和音樂游戲的快樂;主動追求用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂趣。操作技能目標:能夠較自如的運用和控制自己的身體動作夠掌握運用較簡單的道具;