人教版高中語文知識結(jié)構(gòu)圖

高中語文考試知識結(jié)構(gòu)圖：字音拼寫拼音字詞字詞書寫成語基礎(chǔ)知識詞語俗語語法——辨析修改病句語言表達(dá)——準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體文體知識文中信息的分析與篩選根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷現(xiàn)代文閱讀文章內(nèi)容的歸納、中心思想的概括重點(diǎn)詞語和句子的理解文學(xué)語言、表達(dá)技巧以及形象鑒賞作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括文學(xué)作品思想內(nèi)容、作者情感的把握和評價(jià)文言文中的實(shí)詞、虛詞解釋和辨析文言文中信息的分析和篩選文言文中內(nèi)容的歸納、中心的概括古代詩文閱讀文言文句式、內(nèi)容的理解（翻譯）古典詩詞內(nèi)容的理解、情感的把握詩詞語言、表達(dá)技巧及意境、形象的鑒賞古代詩文閱讀古代詩文的默寫句式仿寫語句銜接綜合性探究與學(xué)習(xí)語言簡明表達(dá)句式變換語言表達(dá)連貫壓縮語段材料作文作文漫畫作文命題作文和半命題作文高中語文教學(xué)知識框架圖：一、新課改后教學(xué)理念和思想1、培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、提出三大語文能力：（1）應(yīng)用能力（2）審美能力（3）探究能力（質(zhì)疑并解決問題的能力）3、關(guān)注人的發(fā)展。二、教材教學(xué)內(nèi)容模塊化1、閱讀鑒賞（文體特征與人文內(nèi)涵相結(jié)合）2、表達(dá)交流（作文教學(xué)與口語交際相結(jié)合）3、梳理探究（漢語文化和文學(xué)的積淀）4、名著導(dǎo)讀（擴(kuò)大視野，豐富閱讀經(jīng)歷）三、模塊化結(jié)構(gòu)體系（一）閱讀鑒賞單元

第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊一品味與賞析情感與意象（現(xiàn)代詩歌）情趣與理趣（抒情散文）人物與環(huán)境（小說一）性格與沖突（中外戲劇）情節(jié)與語言（小說二）二提要鉤玄（古代敘事散文）含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌）感受與共鳴（唐詩）情思與意境（宋詞）披文入情（古代抒情散文）三思考與領(lǐng)悟品人與品文（記敘散文）寫景與抒情（古代寫景散文）質(zhì)疑解難（古代議論散文）理清思路（雜文、隨筆）融會貫通（文藝學(xué)論文）四溝通與運(yùn)用博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))對話與交流（演講）啟迪與想象（科普、科幻）知人論世（古代傳記）概括與歸納（自然科學(xué)論文）（二）表達(dá)交流——寫作冊次單元專題第一冊一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸現(xiàn)個性四黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾第二冊一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁頌歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度四想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第三冊一多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度二學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)第三冊三善待生命學(xué)習(xí)論證

四愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘第四冊一解讀時間學(xué)習(xí)橫向展開議論

二發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論

三確立自信學(xué)習(xí)反駁

四善于思辯學(xué)習(xí)辨證分析第五冊一緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻

二謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)

三錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

四注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎（二）表達(dá)交流——口語交際第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊朗誦演講討論辯論訪談（三）梳理探究第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊優(yōu)美的漢字成語：中華文化的縮微景觀交際中的語言運(yùn)用邏輯和語文學(xué)習(xí)文言詞語和句式奇妙的對聯(lián)修辭無處不在文學(xué)作品的個性化解讀走近文學(xué)大師古代文化常識新詞新語與流行文化姓氏源流與文化尋根語文學(xué)習(xí)的自我評價(jià)影視文化有趣的語言翻譯（四）名著導(dǎo)讀第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊《論語》《家》《紅樓夢》莎士比亞戲劇《三國演義》《大衛(wèi)·科波菲爾》《巴黎圣母院》《高老頭》《談美》《堂吉訶德》四、新課改教學(xué)四大根本（一）強(qiáng)化文體意識1、閱讀——文學(xué)類（詩歌散文小說戲劇）實(shí)用類（新聞傳記人物訪談報(bào)告文學(xué)）2、作文——正確運(yùn)用各類文體進(jìn)行寫作，要求人文性和學(xué)科性（寫作基本要求和關(guān)注人本）（二）建立人本意識——關(guān)注人的發(fā)展（三）堅(jiān)持閱讀和寫作（四）開闊視野、積淀文化、提高素質(zhì)——文史哲、古今中外五、文體教學(xué)體系（一）詩詞現(xiàn)代詩歌文體意識文學(xué)常識1、詩歌朗讀背誦理解內(nèi)容和體悟情感品鑒賞析語言、技法、形象古代詩詞知識遷移（歸類整理）2、詩歌課程教學(xué)現(xiàn)代詩歌：第1冊一單元（毛澤東戴望舒徐志摩艾青）古典詩詞：第2冊二單元（先秦-南北朝，詩騷孔古詩三首）第3冊二單元（盛唐氣象-唐末余音李杜白李商隱）第4冊二單元（宋詞柳蘇辛李清照）第5冊二單元（古代韻文陶淵明王勃莊子李密）3、古典詩詞教學(xué)先秦—南北朝氓——癡情女子負(fù)心漢的婚變曲采薇——西周時代的邊塞詩離騷——愛國主義詩篇的源頭孔雀東南飛（并序）——堅(jiān)貞愛情的悲喜劇涉江采芙蓉——《古詩十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心歸園田居（其一）——羈鳥戀舊林白馬篇——曹植：蓬萊文章建安骨盛唐氣象李杜文章在，光焰萬丈長。李白——天生我材必有用杜甫——轉(zhuǎn)益多師是汝師白居易——同是天涯淪落人朦朧詩派李商隱此情豈待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。宋詞——別是一宗柳永——楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢ㄍ窦s派宗主）蘇軾——大江東去，浪淘盡（豪放派始祖）辛棄疾——明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬（多面手）李清照——滿地黃花堆積，憔悴損（以歌當(dāng)哭的婉約詞人）（二）散文敘事性散文現(xiàn)代散文抒情性散文1、散文議論性散文文學(xué)常識積累古典散文文章內(nèi)容理解、情感概括、線索把握文章字詞句品味鑒賞，人物形象分析2、散文課程教學(xué)現(xiàn)代散文寫景抒情荷塘月色朱自清（流淌的詩情）故都的秋郁達(dá)夫（感傷的行旅）囚綠記陸蠡（不屈靈魂的象征）瓦爾登湖梭羅（智者的閑情偶記）說理議論拿來主義…（必修4三單元）說“木葉”…（必修5三四單元）古典散文秦漢時期的史傳篇——《左傳·燭之武退秦師》《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》《史記·鴻門宴》《孟子·寡人之于國也》《荀子·勸學(xué)》《莊子·逍遙游》《過秦論》魏晉唐宋時期的序跋抒懷記游篇——《歸去來兮辭》《陳情表》《滕王閣序》《蘭亭集序》《游褒禪山記》《赤壁賦》（三）小說《紅樓夢·林黛玉進(jìn)賈府》主題古典文言小說小說《水滸傳·林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)《祝?！贰独先伺c?！贰哆叧恰啡宋铿F(xiàn)代小說《裝在套子里的人》環(huán)境（四）戲劇古代戲曲《竇娥冤》認(rèn)識戲劇文本古代與現(xiàn)代現(xiàn)代戲劇《雷雨》《長亭送別》主題戲劇中國古代戲曲和現(xiàn)代戲劇戲劇沖突中國與外國外國戲劇《哈姆萊特》運(yùn)用語言塑造人物形象（五）實(shí)用類文體1、新聞（必修1）《新聞兩篇》《飛向太