7奇異的琥珀Word版

整理為word格式整理為word格式整理為word格式課題7奇異的琥珀主備人羅設(shè)容課時安排兩課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

4、背誦自己喜歡的段落。教學重點整體理解課文內(nèi)容，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學難點激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。體會科學家是怎樣進行合理想象的。教學準備課文朗誦帶和多媒體課件。教學過程累計課時第節(jié)教學時間教學環(huán)節(jié)及教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)個性化批注一、出示課題

今天我們學習一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預習

你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導學生自學，理解課文內(nèi)容。

1、提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。2、請同學們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。3、課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

學生自由說什么是“琥珀”。1、學生按要求自學。

2、討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從整理為word格式整理為word格式整理為word格式4、請四個學生分段朗讀課文。

四、練習有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習朗讀課文。

2、抄寫生字新詞?！耙粋€夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

教學過程累計課時第節(jié)教學時間教學環(huán)節(jié)及教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)個性化批注一、老師談話引入

時間的估算有科學依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學習課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1．同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

師板書：陽光強烈2．請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。

3．師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點：

1、同學默讀課文后，反饋：①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。

③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！2、生反饋：（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

3、生反饋：（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）

（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）

整理為word格式整理為word格式整理為word格式1、“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

2、作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

3、前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

4、“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

5、“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

6、“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。

（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。三、談收獲

通過剛才的學習，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小哇！

四、總結(jié)課文

五、練習有感情地朗讀課文同學默讀課文，反饋松脂球變成化石要有什么條件。

（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文。2、抄寫課文中的生字詞。板書設(shè)亮點與不足整理為word格式整理為word格式整理為word格式計整理為word格式整理為word格式整理為word格式課題語文樂園七主備人唐朝霞課時安排4教學目標1、鞏固復習所學的生字詞語，積累“脊梁”等詞語，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。2、引導學生體會如何通過一些細小的動作來表現(xiàn)人物的情感。3、閱讀短文《胸有成竹》，激發(fā)學生學習語文的興趣。4、自主閱讀兩首古詩，交流古詩內(nèi)容。5、通過語文生活完成習作訓練。教學重點習作能夠通過一些細小的動作來表現(xiàn)人物的情感，做到條理清楚，感情真摯。教學難點能夠抓住人物的動作，并通過典型的事例來表現(xiàn)人物的情感。教學(環(huán)境)準備課前搜集成語故事；指導學生提前搜集與習作相關(guān)的資料。教學過程累計課時第節(jié)教學時間教學環(huán)節(jié)及教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)個性化批注詞語超市1、出示詞語第一組：莞爾時髦破舊不堪第二組：脊梁跨越花團錦簇耐人尋味綻放捐獻同胞血脈勉強慈祥削價頃刻掃帚二、金鑰匙三、成語故事1、引入成語故事。2、學生自由朗讀，并思考你從中讀懂了什么？3、你還知道哪些成語故事。1、學生自由朗讀.2、（1）學生個別朗讀。（2）開火車朗讀。（3）全班齊讀。3、學生交流詞語意思。4、學生書寫。1、回顧課文。2、學生自讀，找出描寫父親動作的語句。3、讀讀這些語句，談?wù)勊鼈冊谖闹兴鸬淖饔谩?、指名讀題。2、學生自由朗讀，并思考你從中讀懂了什么？整理為word格式整理為word格式整理為word格式四、自主閱讀1、學生自由朗讀短文.出示要求：（1）把古詩讀通順。（2）結(jié)合注釋，讀懂古詩。（3）和同桌交流你的體會。2、指名朗讀。3、結(jié)合注釋，用自己的話說一說古詩的意思。4、你還知道哪些類似的古詩？5、指導背誦。3、學生交流。4、學生交流自己所知道的成語故事。1、學生自由讀古詩。2、、學生個別朗讀。3、學生交流詩意。4、學生交流。5、學生背誦古詩。教學過程累計課時教學時間教學環(huán)節(jié)及教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)個性化批注一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣同學們，在我們家中一定有許多讓人為之動情的小故事，因為家庭是我們的“第一所學?！?，我們在與親人的相處中，我們有快樂也有憂傷，漸漸學會生活，慢慢長大。今天，我們習作的內(nèi)容就是寫與親人之間的故事。二、回顧《一雙新鞋》1、我們學習了《一雙新鞋》，這篇課文寫的是一件什么事？2、課文中最讓你感動的是什么？三、習作指導1、教師組織學生討論。（教師在指導學生選材中要避免內(nèi)容陳舊的事例。如：下雨了，媽媽冒雨給我送傘，淋濕了身子，結(jié)果感冒了。）（教師要引導學生抓住細微的動作進行描寫，做到小處見大。）2、明確本次活動的內(nèi)容。1、學生傾聽.1、學生交流評議。2、學生課堂交流《一雙新鞋》中最讓人感動的地方。1、學生交流：在與親人的相處中最讓你感動的是什么呢？（學生在交流時可以圍繞一個動作、一個神態(tài)來領(lǐng)會親人間的親情。）2、學生自讀130頁中的習作，從中，你知道了什么？3、學生小組討論：你打算怎樣開篇或結(jié)尾呢？（可以寫好開篇或結(jié)尾再交流。）整理為word格式整理為word格式整理為word格式3、指導開篇和結(jié)尾。（例：1、如果寫一件完整的事情，可以由事情直接引入。如《一雙新鞋》。2、可以采用直接點題的方法開篇。如《自己的花是給別人看的》。3、還可以采用回憶的形式開篇。4、結(jié)尾則要圍繞題目，抒發(fā)情感。）四、學生習作4、學生評議。學生完成習作，教師巡視指導。教學過程累計課時教學時間教學環(huán)節(jié)及教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)個性化批注一、回顧，引入主題上節(jié)課，我們完成了以寫親情為主題的作文。大家的習作有出色的地方，也有不足之處。這節(jié)課，我們一起來評評誰的作文寫得最好。二、回顧習作要求1、教師引導學生回顧習作要求。（教師依學生交流相機板書：1、要寫出真實的事情和真實的感情；2、留心生活的細節(jié)，以小見大；3、主要寫一件事，把過程寫清楚；同時可以簡略的提到別的事情；4、寫主要事情的時候，把人物的語言、動作寫細致，還可以把你當時的所思所想寫出來。）三、欣賞優(yōu)秀習作教師出示優(yōu)秀習作。四、共同合作，修改習作教師出示一篇有待修改的習作。五、學生自由修改習作學生傾聽。1、學生交流：在上次的習作給我們提出了什么要求？1、學生傾聽，并進行評價：你認為這篇作文的優(yōu)點是什么？從哪些地方體現(xiàn)出來的？你還有更好的建議嗎？1、學生朗讀。2、學生進行評價，并提出修改意見。教學過程累計課時教學時間教學環(huán)節(jié)及教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)個性化批注一、教師引入新課二、學習指導整理為word格式整理為word格式整理為word格式1、出示“順、很、創(chuàng)”。