《鄧稼先》-教案(修改)

.《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，品味其含義和妙處。批注[al]:人物形象批注[al]:人物形象批注[a2]:簡(jiǎn)潔精煉、鏗鏘有力的語(yǔ)言.感受課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色,體會(huì)其表達(dá)效果。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析鄧稼先人物形象，理解鄧稼先的成就和襟懷。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文簡(jiǎn)潔精煉、鏗鏘有力的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。三、課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入1.觀看CCTV4《國(guó)家記憶一一大國(guó)之盾驚天巨響》?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】以多媒體展示中國(guó)第一課原子彈爆炸的盛典，拉近學(xué)生與文本間的距離，消除原子彈等領(lǐng)域的隔閡與陌生感。批注驚天巨響〃指的是什么聲音？（原子彈）為什么稱原子彈為“大國(guó)之盾〃？此“盾〃的奠基人是我國(guó)著名物理學(xué)家一一鄧稼先（板書）。讓我們一起走進(jìn)他的故事。4.一看到這里，-我44不由說(shuō)』中國(guó)人民站起來(lái)不廣而這二句話的背后正后由像鄧稼先一樣的中國(guó)男兒們超乎尋常的堅(jiān)持與奮斗u批注驚天巨響〃指的是什么聲音？（原子彈）為什么稱原子彈為“大國(guó)之盾〃？此“盾〃的奠基人是我國(guó)著名物理學(xué)家一一鄧稼先（板書）。讓我們一起走進(jìn)他的故事?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】初步了解鄧稼先為人民做出的巨大貢獻(xiàn)。（二）整體感知，梳理脈絡(luò)批注[a4]:你們分了幾段？（44）有沒有不同的分法？這么長(zhǎng)的文章，我們?cè)趺窗盐瘴恼碌膬?nèi)容？（小標(biāo)題）【板書】每個(gè)批注[a4]:你們分了幾段？（44）有沒有不同的分法？這么長(zhǎng)的文章，我們?cè)趺窗盐瘴恼碌膬?nèi)容？（小標(biāo)題）【板書】每個(gè)局部講了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們速度課文。2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合六個(gè)小標(biāo)語(yǔ)對(duì)本文的主要內(nèi)容做一個(gè)梳理，力求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)苧概括每個(gè)局部的內(nèi)容U明確：第一局部：從“任人宰割”到“站起來(lái)了”〈歷史比照，推出人物〉第二局部：“兩彈”元?jiǎng)祝ń榻B生平，巨大貢獻(xiàn)》第三局部：鄧稼先與奧本海默〈通過(guò)比照，突出氣質(zhì)〉第四局部：民族感情？友情？〈澄清謠言，情感震蕩》第五局部：“我不能走”〈人物語(yǔ)言，盡顯品質(zhì),第六局部：永恒的驕傲（總結(jié)評(píng)價(jià)，高度贊賞》追問：你是關(guān)注了那些內(nèi)容概括出來(lái)的？提示：L小標(biāo)題；2.文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句；3.開頭和結(jié)尾；【設(shè)計(jì)說(shuō)明】梳理文章框架，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落。批注[a5]:這六個(gè)局部順序可以互換嗎？討論一下批注[a5]:這六個(gè)局部順序可以互換嗎？討論一下明確：文中六個(gè)局部是按邏輯順序?qū)懙?，不能打亂順序。第一局部為人物鄧稼先的出場(chǎng)鋪下了百年滄桑的歷史背景，可以說(shuō)是全文的引子。第六局部是對(duì)人物的高度贊賞，是全文的總結(jié)。第二局部簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三局部以同奧木海默比照的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和精神，可以說(shuō)是第二局部的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一局部也可以說(shuō)是第二局部的擴(kuò)展。第五局部那么是詳

寫了一個(gè)例子，重點(diǎn)表現(xiàn)鄧稼先的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一局部是第二局部的具體化。4.小結(jié)：作者運(yùn)用巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題，使這六局部緊密相關(guān)，雖各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他的崇高精神”這一中心而組織起來(lái)的有機(jī)整體。這正表達(dá)了作者構(gòu)思精巧、謀篇布局別具匠心的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦胁环烈瞾?lái)嘗試一下小標(biāo)題。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生接觸此類文章較少，在寫作中也不常見用小標(biāo)題，初步感知小標(biāo)題在寫作中的作用。（三）精讀文本，感悟精神批注[a6]:本文作者是楊振寧，他和鄧稼先是什么關(guān)系:（同窗，50年的友誼）所以寫這篇文章的時(shí)候，一定是飽含深情的。1我們?cè)谂a6]:本文作者是楊振寧，他和鄧稼先是什么關(guān)系:（同窗，50年的友誼）所以寫這篇文章的時(shí)候，一定是飽含深情的。（第二局部）“鞠躬盡瘁，死而后已“正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為"兩彈'元?jiǎng)住?他是當(dāng)之無(wú)愧的。（第三局部）鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。（第四局部）這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時(shí)熱淚滿膽，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。（第五局部）中國(guó)男兒中國(guó)男兒要將只手撐天空長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅（第六局部）稼先為人忠誠(chéng)純粹，是我最敬愛的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】不必全部找到，找個(gè)2到3處即可，好好揣摩朗讀，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)比擬外顯的作者對(duì)鄧稼先的贊賞和欽佩。批注[a7]:最后，我們一起再來(lái)讀一讀這些語(yǔ)句。批注[a7]:最后，我們一起再來(lái)讀一讀這些語(yǔ)句。（四）作業(yè).朗讀文章第五局部3遍。.閱讀書本第8頁(yè)“副詞”.完成練習(xí)局部1-4題（第二課時(shí)）（一）難點(diǎn)突破

批注[a8]:初讀這篇文章的時(shí)候，老師……這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)“巨大貢獻(xiàn)“和”鮮為人知”批注[a8]:初讀這篇文章的時(shí)候，老師……這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)“巨大貢獻(xiàn)“和”鮮為人知”【設(shè)計(jì)說(shuō)明】如果有同學(xué)在上一個(gè)環(huán)節(jié)中就已提到這句話，可以順帶著接下。批注[a9]:鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)是什么？批注[a9]:鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)是什么？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】回顧上節(jié)課內(nèi)容，承上啟下。批注[alO]:成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中國(guó)民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平明確：第二局部“兩彈”元?jiǎng)祝亨嚰谙葘吷Χ纪度氲搅宋覈?guó)國(guó)防科研上，在鄧稼先及其他科研人戾的努力下中批注[alO]:成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中國(guó)民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平追問：很好，你關(guān)注到了第二局部，那么從這一局部中，你能看出鄧稼先是一個(gè)怎么樣的人呢？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。預(yù)設(shè)：“在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)」一一（拳拳報(bào)國(guó)之心刁由奏）“這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線……”（鞠??躬盡瘁、死而后己、無(wú)私奉獻(xiàn)）補(bǔ)充：“始終”這個(gè)詞概括了鄧稼先的一生，中國(guó)的“兩彈”事業(yè)始于1958年，鄧稼先是第一批投入此項(xiàng)秘密工作中的一位。28年后，直到他去世前的四個(gè)月，他還和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于我國(guó)核武器開展的建議書。作者在文中列舉的幾段時(shí)間不光在共和國(guó)“兩彈”事業(yè)開展史上有著重要意義，對(duì)于鄧稼先的一生也是非常重要的。然而隨著“兩彈”事業(yè)的開展，鄧稼先的身體卻一天不如一天，但是他仍然堅(jiān)持著，直到生命的最后一刻。真是鞠躬盡瘁、死而后己，他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得敬佩。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】分析人物形象，理解其品格。批注[all]:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找尋.他的無(wú)限付出、無(wú)私精神值得我們每一個(gè)人尊敬，但是貢獻(xiàn)如此之大、如此高尚的一人為什么會(huì)是“鮮為人知”的呢？在第三、四、五批注[all]:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找尋A第三局部鄧稼先那么是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。（第5段）原因一：性格特點(diǎn)。批注[al2]:引申到批注[al2]:引申到比照B第四局部1971年8月，我在北京看到稼先時(shí)，防止問他的工作地點(diǎn)，他自己只說(shuō)“在外地工作”。但我曾問他，寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作，像美國(guó)謠言所說(shuō)的那樣。他說(shuō)他覺得沒有，但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下，然后告訴我。批注[al3]:引申至II“熱淚盈眶”的原因？原因二：工作性質(zhì)：從我〃批注[al3]:引申至II“熱淚盈眶”的原因？C第五局部原因三：工作環(huán)境青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，不知道稼先有沒有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：浩浩乎！平沙無(wú)垠，篁不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日魄。蓬斷草枯，凜假設(shè)霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余日：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰那么聞！”戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》中的語(yǔ)句，一下子把我們帶到了荒涼而又神秘的戈壁荒灘，原來(lái)鄧稼先的工作環(huán)境是如此艱苦，工作展開是如此艱難。研制〃兩彈〃的工作不正像一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役，鄧稼先正帶著著科研人員打著最卓越也是最艱難的戰(zhàn)役。追問：用“戈壁荒漠〃或是〃飛沙走石〃作為第五局部的小標(biāo)題，可以讓我們對(duì)鄧稼先工作環(huán)境的情況一目了然，但是作者為什么將鄧稼先工作中所說(shuō)的一句話〃我不能走〃當(dāng)做該局部的標(biāo)題？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生通過(guò)尋找他鮮為人知的原因從而飽滿人物形象。師：第五局部并不是為讀者呈現(xiàn)鄧稼先所處的工作環(huán)境，再結(jié)合之前的第三、四局部,我們明白了作者是讓我們體會(huì)鄧稼先盡管歷盡復(fù)雜惡劣的人文環(huán)境和異常艱苦的自然環(huán)境,但依然保持著德高望重、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)、忠誠(chéng)堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。這才是重點(diǎn)。.小結(jié)：有著〃巨大貢獻(xiàn)〃的鄧稼先由于性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，沒有張揚(yáng)豐功偉績(jī)的內(nèi)心需求;同時(shí)因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)涉及國(guó)家秘密，又長(zhǎng)期扎根于艱苦的科研環(huán)境中，也沒有被宣傳的客觀條件。所以有著巨大貢獻(xiàn)的鄧稼先卻長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知，這巨大的反差，凸顯出鄧稼先不平凡的人生和默默奉獻(xiàn)的精神?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】這里可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，會(huì)更好。（二）拓展遷移.既然鄧