高校教學(xué)改革中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考課件

全方位構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考與實(shí)踐

夏士雄

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全方位構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考與實(shí)踐

全方位構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考與實(shí)踐夏士雄全方位構(gòu)建創(chuàng)新胡錦濤“十七”大報(bào)告指出

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。

……進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。

胡錦濤“十七”大報(bào)告指出提高自主創(chuàng)新能力，國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）

研究型大學(xué)是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，加快建設(shè)一批研究型大學(xué)，對(duì)于加強(qiáng)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。

加快建設(shè)一批高水平大學(xué)，特別是一批世界知名的高水平研究型大學(xué)，是我國(guó)加速科技創(chuàng)新、建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的需要。國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）研究型大學(xué)的任務(wù)

研究型大學(xué)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地。研究型大學(xué)是自主創(chuàng)新的國(guó)家隊(duì)。研究型大學(xué)是培育和發(fā)展先進(jìn)的創(chuàng)新文化的發(fā)源地。研究型大學(xué)為社會(huì)提供強(qiáng)大有效的服務(wù)。研究型大學(xué)要逐步建立現(xiàn)代大學(xué)制度。研究型大學(xué)的任務(wù)研究型大學(xué)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地。周濟(jì)：中國(guó)培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足

注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，著力于分析能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡刻苦學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是中國(guó)大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。與創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的的實(shí)際需求相對(duì)照，與國(guó)外高水平大學(xué)相比，我國(guó)所培養(yǎng)的人才，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還需要極大加強(qiáng)，培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足；我國(guó)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性明顯不夠，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在比較大的差距等等在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與不足之處培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高水平大學(xué)建設(shè)的根本任務(wù)周濟(jì)：中國(guó)培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足注重基礎(chǔ)知識(shí)的目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1認(rèn)識(shí)問(wèn)題2體制問(wèn)題3培養(yǎng)模式問(wèn)題4教育投入問(wèn)題目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題1認(rèn)識(shí)問(wèn)題2體制問(wèn)題創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)的策略

1科學(xué)定位、合理規(guī)劃、制定合適的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)體系2切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，在教育教學(xué)中重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3建構(gòu)綜合化課程體系和開(kāi)放式教學(xué)模式4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成教育人才優(yōu)勢(shì)5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)的策略1科學(xué)定位、合理規(guī)劃、制定合適的

服務(wù)一個(gè)主體---學(xué)生

1

堅(jiān)持一種方法---面向?qū)ο?/p>

2

完善一套體系---培養(yǎng)方案

3促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文

4探索與實(shí)踐服務(wù)一個(gè)主體---學(xué)生1堅(jiān)持一種方法---面向?qū)ο?服務(wù)一個(gè)主體--學(xué)生1即“以學(xué)生為中心”，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都讓學(xué)生自主選擇、自我負(fù)責(zé)。其中的道理，正如耶魯大學(xué)斯密特德校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所說(shuō)：“你們就是大學(xué)！”服務(wù)一個(gè)主體--學(xué)生1即“以學(xué)生為中心”

堅(jiān)持一種方法--面向?qū)ο?/p>

2采取面向?qū)ο蟮姆椒?，橫向切塊、縱向分層。專(zhuān)業(yè)教育：創(chuàng)新試驗(yàn)班、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、興趣協(xié)會(huì)、奮進(jìn)班。基礎(chǔ)教育：橫向切塊、縱向分層。堅(jiān)持一種方法--面向?qū)ο?/p>

完善一套方案—培養(yǎng)計(jì)劃

3指導(dǎo)思想：厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)

大平臺(tái)：集中優(yōu)勢(shì)資源，重點(diǎn)進(jìn)行精品課程建設(shè)。

完善一套方案—培養(yǎng)計(jì)劃3

促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文4

課內(nèi)、課外：a過(guò)去人們總是認(rèn)為課外活動(dòng)只是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，然而美國(guó)大學(xué)的證據(jù)表明，“所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有4/5發(fā)生在課堂外”。課外，美國(guó)大學(xué)生除了個(gè)人學(xué)習(xí)外，還積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)了創(chuàng)新精神，強(qiáng)化了實(shí)踐能力。從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中也可以看出，既重視課堂教學(xué)，更重視課外實(shí)踐，課內(nèi)與課外相結(jié)合，是美國(guó)大學(xué)教育的一大特色。促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---4

促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文4教學(xué)與研究相結(jié)合

：b斯坦福大學(xué)前任校長(zhǎng)卡斯佩認(rèn)為，“不僅學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)，而且老師也從學(xué)生那里學(xué)習(xí)。在一所研究型大學(xué)，研究與教學(xué)有一種辯證的關(guān)系?！敝匾曌尡究粕òǖ湍昙?jí)學(xué)生）參與研究工作，認(rèn)為這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要一環(huán)。不僅鼓勵(lì)學(xué)生與教授聯(lián)系參與教授的研究課題，而且鼓勵(lì)系和教授設(shè)計(jì)適合學(xué)生參與研究的課題。促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---4

促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文4科學(xué)與人文相結(jié)合

：c加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)教育固然是十分重要的，但我們的學(xué)生不能除此以外，其他什么都不學(xué)。如果那些掌握高技術(shù)的人們，他們能摧毀我們這個(gè)世界，能污染我們的地球，能組合成新的基因來(lái)生產(chǎn)新的生命形式，但他們只懂得如何畫(huà)指數(shù)曲線、如何使用試管，而其他一無(wú)所知，那將是一個(gè)多么可怕的世界！所以，人文教育同樣不能忽視。在擔(dān)任斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)的就職演說(shuō)中，亨利希指出：“大學(xué)置身于快速發(fā)展的科技企業(yè)家的世界中，我們更不能忽略那些構(gòu)成我們?nèi)祟?lèi)生命的不可或缺的元素的人文和藝術(shù)學(xué)科?！惫鹬厣暄芯啃痛髮W(xué)本科教育的實(shí)質(zhì)是自由教育?！拔睦碜杂山逃哪康氖墙逃覀兊膶W(xué)生成為具有好奇心、反思和懷疑精神、并至少能在一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)和集中學(xué)習(xí)的人?！贝龠M(jìn)三個(gè)結(jié)合---4初步成果1、每年在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、國(guó)際數(shù)學(xué)建模、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)大賽中獲獎(jiǎng)。2、連續(xù)幾年我院十幾名學(xué)生被免試推薦或考上中國(guó)科學(xué)院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等著名學(xué)府的研究生，連續(xù)幾年我院畢業(yè)生98%就業(yè)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量位居學(xué)校前列。

初步成果1、每年在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、國(guó)ThankYou!ThankYou!演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！全方位構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考與實(shí)踐

夏士雄

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全方位構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考與實(shí)踐

全方位構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考與實(shí)踐夏士雄全方位構(gòu)建創(chuàng)新胡錦濤“十七”大報(bào)告指出

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。

……進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。

胡錦濤“十七”大報(bào)告指出提高自主創(chuàng)新能力，國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）

研究型大學(xué)是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，加快建設(shè)一批研究型大學(xué)，對(duì)于加強(qiáng)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。

加快建設(shè)一批高水平大學(xué)，特別是一批世界知名的高水平研究型大學(xué)，是我國(guó)加速科技創(chuàng)新、建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的需要。國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）研究型大學(xué)的任務(wù)

研究型大學(xué)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地。研究型大學(xué)是自主創(chuàng)新的國(guó)家隊(duì)。研究型大學(xué)是培育和發(fā)展先進(jìn)的創(chuàng)新文化的發(fā)源地。研究型大學(xué)為社會(huì)提供強(qiáng)大有效的服務(wù)。研究型大學(xué)要逐步建立現(xiàn)代大學(xué)制度。研究型大學(xué)的任務(wù)研究型大學(xué)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地。周濟(jì)：中國(guó)培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足

注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，著力于分析能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡刻苦學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是中國(guó)大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。與創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的的實(shí)際需求相對(duì)照，與國(guó)外高水平大學(xué)相比，我國(guó)所培養(yǎng)的人才，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還需要極大加強(qiáng)，培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足；我國(guó)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性明顯不夠，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在比較大的差距等等在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與不足之處培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高水平大學(xué)建設(shè)的根本任務(wù)周濟(jì)：中國(guó)培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足注重基礎(chǔ)知識(shí)的目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1認(rèn)識(shí)問(wèn)題2體制問(wèn)題3培養(yǎng)模式問(wèn)題4教育投入問(wèn)題目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題1認(rèn)識(shí)問(wèn)題2體制問(wèn)題創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)的策略

1科學(xué)定位、合理規(guī)劃、制定合適的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)體系2切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，在教育教學(xué)中重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3建構(gòu)綜合化課程體系和開(kāi)放式教學(xué)模式4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成教育人才優(yōu)勢(shì)5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)的策略1科學(xué)定位、合理規(guī)劃、制定合適的

服務(wù)一個(gè)主體---學(xué)生

1

堅(jiān)持一種方法---面向?qū)ο?/p>

2

完善一套體系---培養(yǎng)方案

3促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文

4探索與實(shí)踐服務(wù)一個(gè)主體---學(xué)生1堅(jiān)持一種方法---面向?qū)ο?服務(wù)一個(gè)主體--學(xué)生1即“以學(xué)生為中心”，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都讓學(xué)生自主選擇、自我負(fù)責(zé)。其中的道理，正如耶魯大學(xué)斯密特德校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所說(shuō)：“你們就是大學(xué)！”服務(wù)一個(gè)主體--學(xué)生1即“以學(xué)生為中心”

堅(jiān)持一種方法--面向?qū)ο?/p>

2采取面向?qū)ο蟮姆椒?，橫向切塊、縱向分層。專(zhuān)業(yè)教育：創(chuàng)新試驗(yàn)班、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、興趣協(xié)會(huì)、奮進(jìn)班?；A(chǔ)教育：橫向切塊、縱向分層。堅(jiān)持一種方法--面向?qū)ο?/p>

完善一套方案—培養(yǎng)計(jì)劃

3指導(dǎo)思想：厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)

大平臺(tái)：集中優(yōu)勢(shì)資源，重點(diǎn)進(jìn)行精品課程建設(shè)。

完善一套方案—培養(yǎng)計(jì)劃3

促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文4

課內(nèi)、課外：a過(guò)去人們總是認(rèn)為課外活動(dòng)只是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，然而美國(guó)大學(xué)的證據(jù)表明，“所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有4/5發(fā)生在課堂外”。課外，美國(guó)大學(xué)生除了個(gè)人學(xué)習(xí)外，還積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)了創(chuàng)新精神，強(qiáng)化了實(shí)踐能力。從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中也可以看出，既重視課堂教學(xué)，更重視課外實(shí)踐，課內(nèi)與課外相結(jié)合，是美國(guó)大學(xué)教育的一大特色。促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---4

促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文4教學(xué)與研究相結(jié)合

：b斯坦福大學(xué)前任校長(zhǎng)卡斯佩認(rèn)為，“不僅學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)，而且老師也從學(xué)生那里學(xué)習(xí)。在一所研究型大學(xué)，研究與教學(xué)有一種辯證的關(guān)系?！敝匾曌尡究粕òǖ湍昙?jí)學(xué)生）參與研究工作，認(rèn)為這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要一環(huán)。不僅鼓勵(lì)學(xué)生與教授聯(lián)系參與教授的研究課題，而且鼓勵(lì)系和教授設(shè)計(jì)適合學(xué)生參與研究的課題。促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---4

促進(jìn)三個(gè)結(jié)合---課內(nèi)外、教與研、科學(xué)與人文4科學(xué)與人文相結(jié)合

：c加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)教育固然是十分重要的，但我們的學(xué)生不能除此以外，其他什么都不學(xué)。如果那些掌握高技術(shù)的人們，他們能摧毀我們這個(gè)世界，能污染我們的地球，能組合成新的基因來(lái)生產(chǎn)新的生命形式，但他們只懂得如何畫(huà)指數(shù)曲線、如何使用試管，而其他一無(wú)所知，那將是一個(gè)多么可怕的世界！所以，人文教育同樣不能忽視。在擔(dān)任斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)的就職演說(shuō)中，亨利希指出：“大學(xué)置身于快速發(fā)展的科技企業(yè)家的世界中，我們更不能忽略那些構(gòu)成我們?nèi)祟?lèi)生命的不可或缺的元素的人文和藝術(shù)學(xué)科。”哈佛重申研究型大學(xué)本科教育的實(shí)質(zhì)是自由教育。“文理自由教育的目的是教育我們的學(xué)生成