《三條魚》聽評(píng)課公開課

聽評(píng)課報(bào)告科目音樂級(jí)段小班課題《三條魚》聽課時(shí)間孫老師教學(xué)目標(biāo).感受歌曲中魚由少變多的情緒的變化，在歌唱的基礎(chǔ)上能夠初步了解歌詞的內(nèi)容。.能夠大膽的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小魚不同的情緒變化，開展結(jié)伴交往游戲的能力。.享受游戲情景所帶來(lái)的快樂。課堂氣氛從一開始孩子們開火車用“嗚”來(lái)練聲，愉快的進(jìn)入教室。在教學(xué)中巧妙利用幻燈片技術(shù)吸引幼兒。當(dāng)唱到這首歌曲時(shí)，他們還會(huì)編出動(dòng)作來(lái)。從而也發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)作力和想象力。教學(xué)過程評(píng)課記錄一、游戲?qū)?，引?dǎo)幼兒觀察魚游動(dòng)時(shí)的動(dòng)作——嗨，小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，快跟上來(lái)吧。（鋼琴伴奏，用啦、嗚等哼唱）哇，小火車開的可真好，我們到站了，趕緊坐坐好吧。誰(shuí)來(lái)說說，這是哪？（出小ppt）是的，歡迎小朋友友來(lái)到海底世界，瞧，這里都有些什么？哇，你們觀察的真仔細(xì)，那魚是怎么游的呀？身體是怎么動(dòng)的？幼兒自主嘗試魚游的動(dòng)作。——請(qǐng)你來(lái)試試（請(qǐng)2-3名幼兒）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，幼兒自由學(xué)小魚游動(dòng)）小結(jié)：原來(lái)小魚游的姿勢(shì)有這么多種，有的會(huì)擺動(dòng)尾巴，有的會(huì)扭動(dòng)身體真有趣（總結(jié)幼兒小魚游的動(dòng)作）。今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于小魚的歌曲，請(qǐng)你們來(lái)聽一聽，聽仔細(xì)哦，待會(huì)請(qǐng)你們告訴我你聽到了什么？開場(chǎng)利用游戲?qū)?，讓孩子根?jù)火車的“嗚”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，但效果不佳，孩子的積極性不夠高。在感受“發(fā)愁”這一詞時(shí)，不夠深入，孩子不能較好的感受不開心的

二、感受歌曲意境，理解歌詞內(nèi)容并學(xué)唱.一條小魚游啊游——你聽到了什么呢？（根據(jù)幼兒說的出示圖譜）它是怎么唱的？我們一起來(lái)唱一唱。你那里聽出了她不開心？發(fā)愁是什么意思？他為什么會(huì)孤單和發(fā)愁呢？我們?cè)鯓硬拍軒椭?？（引?dǎo)幼兒：小魚需要朋友）小魚不開心的時(shí)候怎么游呢？那我們一起來(lái)唱一唱、做一做。從你們的表情和聲音里我感受得到了小魚的不開心了。.兩條小魚游啊游——故事還沒有結(jié)束哦，聽一聽接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事。（鋼伴唱）你聽到了什么？是的，你的耳朵聽的真仔細(xì)，（出示圖譜）現(xiàn)在小魚有朋友了，心情怎么樣？他們是怎么做的。那我們可要唱出高興的樣子，加上小魚開心的動(dòng)作。.三條小魚游啊游——小伙伴在一起真開心，瞧，又來(lái)了一個(gè)小伙伴,我們一起來(lái)聽一聽。（鋼伴唱）這么多小魚可以玩什么游戲呢？幼兒自主猜想。小結(jié)：原來(lái)和小伙伴在一起是一件這么開心的事情，我們的小朋友在幼兒園也有這么多的朋友，看你們的臉上每天都洋溢著笑臉。三、幼兒游戲——瞧，小朋友們，我們今天把這首歌曲的圖譜都完成了，它還有一個(gè)有趣的名字叫做“二條魚”，讓我們跟著音樂完整的唱一遍吧。幼兒完整演唱歌曲。情緒。在完整游戲時(shí)，孩子的積極性還是比擬高的，但幼兒并沒有按照歌詞來(lái)進(jìn)行游戲，可能在之前的講解中沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)。情緒。在完整游戲時(shí)，孩子的積極性還是比擬高的，但幼兒并沒有按照歌詞來(lái)進(jìn)行游戲，可能在之前的講解中沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)?！覀円黄鹧?qǐng)后面的客人老師一起來(lái)玩吧。幼兒再次表演四、活動(dòng)延伸師：你們表演太精彩了，我能感受到你們的快樂，孩子們，在我們的日常生活中，我們也要向小魚一樣，勇敢大膽的去尋找朋友，快樂也會(huì)屬于你們。還記得明天星期五是什么日子嗎？（玩具提供日）是的，相信明天你們提供的不僅是玩具，還會(huì)收獲更多的伙伴與快樂。好了，讓我們把有趣的音樂提供給更多的朋友吧。教學(xué)反思：在整個(gè)活動(dòng)過程中，感覺課堂的呈現(xiàn)還是較為平淡，開場(chǎng)孩子們對(duì)于練聲環(huán)節(jié)還是比擬陌生，這源于在日常帶班時(shí)較少的進(jìn)行該活動(dòng)，導(dǎo)致孩子們的積極性并不高。在理解歌詞環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)于“發(fā)愁”一詞的感受不夠，可能老師引導(dǎo)的不夠深入，可以結(jié)合平時(shí)幼兒的生活中的事件來(lái)引發(fā)孩子的情緒共鳴。在游戲環(huán)節(jié)中，有一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，我用山洞化解了孩子的這一行為，但沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致接下來(lái)許多孩子在音樂開始的環(huán)節(jié)都鉆到桌子底下，導(dǎo)致游戲環(huán)節(jié)有些混亂，下次還需正確導(dǎo)向。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感覺還是欠缺一些設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，孩子們的學(xué)唱能力也有些弱，需要在平時(shí)多培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，注重學(xué)唱的能力。技術(shù)使用：我使用貝殼網(wǎng)