2021-2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬考試試題A卷 含答案

第第1頁(yè)共6頁(yè)-題二二?-題二二?-答-準(zhǔn)號(hào)證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021-2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬考試試題A卷含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。|得分|評(píng)卷人|一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在（）。1歲左右1.5歲左右2歲左右3歲左右2、下列選項(xiàng)中，與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是（）?！颁摴P”與“文具”“電腦”與“微機(jī)”“電視”與“冰箱”“教具”與“黑板”3、基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是（）。生命工程遺傳工程細(xì)胞工程綠色工程4、王老師得知紅紅偷拿了同伴的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全體幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（）。正確，幼兒需要賞識(shí)不正確，幼兒是有個(gè)性的人正確，幼兒需要尊重不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?、下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的二位是（）。韓愈歐陽(yáng)修蘇洵王安石6、在WindoWS操作環(huán)境下，要將整個(gè)屏幕畫(huà)面全部復(fù)制到剪貼板中應(yīng)該使用（）鍵。PrintScreenPageUpAh+F4Ctrl+Space7、沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要、”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（）。幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)保教知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。8、教師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開(kāi)小差。教師應(yīng)采取的措施是（）。點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為繼續(xù)游戲，完全視而不見(jiàn)大發(fā)雷霆，把幼兒超出活動(dòng)室輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力9、關(guān)于未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開(kāi)出版物、網(wǎng)絡(luò)等的做法錯(cuò)誤的是（）。第第頁(yè)共6頁(yè)28、下列關(guān)于教科書(shū)的說(shuō)法正確的是（）。28、下列關(guān)于教科書(shū)的說(shuō)法正確的是（）。國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度教科書(shū)的審定辦法由省級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定未經(jīng)審定的教科書(shū)，選擇性出版、選用國(guó)家不鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用29、教育最崇高的理想是（）。面向全體全面實(shí)施素質(zhì)教育讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì)重視人本身的發(fā)展白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說(shuō)話有口音，不愿意開(kāi)口說(shuō)話，性格非常靦腆。白老師對(duì)小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說(shuō)話的聲音好聽(tīng)，逐步引導(dǎo)小楷說(shuō)話。慢慢的。小楷愿意多說(shuō)話了。白老師還找到小楷的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)小楷說(shuō)話，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來(lái)越愿意和他人交流，性格開(kāi)朗多了。問(wèn)題：從教育觀的角度，評(píng)價(jià)白老師的行為。得分得分評(píng)卷人二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析：亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說(shuō)：“看你還打人！”見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽(tīng)后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道，說(shuō)“你真是討人嫌!長(zhǎng)得人不像人！”問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。2、材料分析:3、材料分析：材料一：今天的午點(diǎn)是香蕉，拿到香蕉后，王浩馬上雙手握住香蕉，瞇著眼睛，“叭”的向吳老師開(kāi)了一“槍”，小朋友們都笑了起來(lái)，吳老師沒(méi)有生氣，而是問(wèn)小朋友們：“王浩覺(jué)得香蕉像一把槍?zhuān)銈冇X(jué)得像什么?小朋友們看著手里的香蕉，紛紛說(shuō)：像小船，像月亮，像香腸……”材料二：吃香蕉的時(shí)候，吳老師問(wèn)：“香蕉吃到嘴里是什么感覺(jué)？”小朋友們紛紛回答:“很甜”、“很軟”、“粘牙”、“和橙子不一樣，它沒(méi)核”……材料三：吃完香蕉，吳老師問(wèn)：“香蕉皮像什么？…'降落傘”、“一朵花”、“一只大章魚(yú)”……材料四：以往，老師會(huì)要求小朋友們把香蕉皮丟進(jìn)垃圾筒里，可今天，吳老師要求小朋友們把香蕉皮留在桌面上，并給小朋友們提供了繩子、透明膠、剪刀等工具，興趣盎然地帶領(lǐng)大家玩起香蕉皮來(lái)。問(wèn)題：從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為。得分評(píng)卷人三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，共50分)1、寫(xiě)作：20世紀(jì)30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽(yù)滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當(dāng)時(shí)想在報(bào)紙上打廣告，但廣告要怎么寫(xiě)才能引起人們的注意呢?經(jīng)過(guò)一番籌劃，戲班子決定在報(bào)紙上只印三個(gè)字一梅蘭芳，當(dāng)時(shí)上海的市民并不知道梅蘭芳是誰(shuí)，因?yàn)楹闷娑荚诨ハ啻蚵?tīng)。連登了一周之后，報(bào)紙上登出了一個(gè)詳細(xì)的廣告：“梅蘭芳一京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺(tái)獻(xiàn)藝，歡迎觀看。”就這樣，梅先生在上海一唱走紅。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，題目自擬。審題審文體一論說(shuō)文;重在根據(jù)材料提煉自己觀點(diǎn)，從新穎的角度說(shuō)服讀者同意作者觀點(diǎn)的說(shuō)理性文體。審題型一材料作文審要求一①用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作②角度自選，立意自定③標(biāo)題自擬。④不少于800字立意--根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)第第6頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）TOC\o"1-5"\h\z1、C2、A3、答案：B4、C5、A6、A7、D8、D9、D10、A11、B12、A13、D14、D15、D16、C17、A18、A19、答案：D20、A21、D22、A23、A24、A25、D26、D27、B28、A29、答案：c二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、答案如下：王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)模瑳](méi)有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動(dòng)手打人就用亮亮之前的行為來(lái)解釋?zhuān)粫?huì)考慮這次事情發(fā)生的前因后果。其次，王老師沒(méi)有尊重兒童的獨(dú)立性，沒(méi)有把亮亮看成是具有獨(dú)立人格的人和權(quán)利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”，說(shuō)亮亮“討人嫌”“長(zhǎng)得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。最后，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨(dú)特性，共共6頁(yè)意識(shí)到亮亮經(jīng)常打人的行為一定有背后的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。2、答案如下：這位老師的做法是正確的，符合新課程背景下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)適合兒童教育的幼兒教育觀。首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個(gè)人或者一部分人，而是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，材料中，這位老師沒(méi)有因?yàn)樾】t腆不愛(ài)說(shuō)話就忽視對(duì)他的培養(yǎng)，而是積極關(guān)注小楷的成長(zhǎng)，并夸贊小楷說(shuō)話的聲音很好聽(tīng)，關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，素質(zhì)教育觀是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，材料中，老師針對(duì)小楷說(shuō)話聲音好聽(tīng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小楷多進(jìn)行表達(dá)，做到了因材施教，使小楷得到了充分的發(fā)展。再次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，材料中，老師關(guān)注小楷各個(gè)