2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》題庫檢測試題A卷 含答案

第第1頁共7頁-題二二?-題二二?-答-準號證考準-不:--內線封二二.-二密名姓1區(qū)市{省2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》題庫檢測試題A卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心。因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。內部的、不穩(wěn)定的、可控的因素內部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素內部的、穩(wěn)定的、可控的因素內部的、穩(wěn)定的、不可控的因素2、通過白鼠迷宮實驗，發(fā)現“潛伏學習”，并提出學習是期待的獲得而不是習慣的形成的觀點的人物是（）。托爾曼羅杰斯皮亞杰馬斯洛3、我國近代教育，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于（）。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國初期4、按照學習結果，心理學家加涅將學習分為言語信息、態(tài)度、智慧技能、動作技能和（）五大類?？刂屏M織技能適應能力認知策略5、個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型6、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現，她的氣質類型屬于（）。。膽汁質多血質粘液質抑郁質7、（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度8、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（）。六三分段設置五四分段設置第第2頁九年整體設置多種形式設置共存9、小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面都能很好地與學校保持一致，這體現了群體的哪種功能？（）。歸屬功能支持功能認同功能塑造功能10、美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實現。由此，他提出了"以學生為中心”"讓學生自發(fā)學習”的教學模式，該模式稱為（）。A、指導性教學E、情境教學C、非指導性教學D、程序教學11、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。維果茨基布魯納加涅桑代克12、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？”這段話表明孔子的施教內容（）O具有靈活性脫離社會生產具有全面性結合社會生產1313、世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。共共7頁英國美國德國法國14、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（）。態(tài)度特征理解特征情緒特征意志特征15、我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）。A.陶行知b潘菽D.廖世承16、在老師指導下，學生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是（）。A.復述策略精加工策略監(jiān)控策略D.組織策略17、高中生趨鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩言次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現出緒狀態(tài)屬于（）。A.心境激情應激第第頁共7頁D.熱情1、信息進入工作記憶就會持久保存。18、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。對環(huán)境條件的認知主動形成認知結構形成刺激與反應間的聯(lián)結構造一種“完形”19、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（）。絕對感覺閾限絕對感受性差別感覺閾限差別感受性20、小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異？（）注意廣度注意分配注意穩(wěn)定注意轉移21、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性|得分|評卷人|二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）2、總的來說，學校課程內容主要是由間接經驗構成。3、智力水平越高，學習成績越好。4、素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。得分評卷人三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1、簡述增進師生溝通的心理學原則。問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。2、為什么教肓對人的發(fā)展起主導作用？3、影響遺忘的主要因素有哪些?2、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的'強項'是什么意思？”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“'強項'在現代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。得分評卷人4、簡述教科書編寫的基本原則。4、簡述教科書編寫的基本原則。四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌，但她認為自己長相難看，不被人喜歡?？吹酵瑢W聚在一起咯咯的笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發(fā)言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。第5頁共7頁第第6頁：參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：ATOC\o"1-5"\h\z2、A3、C4、D5、B6、A7、B8、C9、【參考答案】C10、C11、A12、答案：B13、C14、A15、D16、答案：D組織策略17、A18、B19、C20、A21、答案：B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長-些，但-般不會超過-分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。2、這種說法是正確的。學校教育中教給學生的經驗是間接經驗和直接經驗相結合，以間接經驗為主是教學活動的主要特點，學生學習間接經驗以直接經驗為基礎，所以學校課程內容主要由間接經驗構成。3、答案：這句話是片面的。學習活動是個非常復雜的過程，各種智力因素和非智力因素交織在一起共同作用于人的學習過程，智力和學生的學業(yè)成績之間存在中等程度的相關，智力影響著人掌握知識的深淺、速度和靈活性。但是人在學習的過程中，不僅僅收到智力因素的影響、還有很多其他的因素，比如說良好的環(huán)境，學校教育，還有主觀能動性等因素都在共同的作用于我們人的學習成績，所以這句話太片面。4、此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質教育，提高國民素質勢在必行。素質教育首先是面向全體學生的教育，其次素質教育是全面發(fā)展的教育。強調培共共7頁養(yǎng)學生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認為素質教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育。此外，素質教育還強調促進學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)真誠：自由地表達真正的自己，表現出開放與誠實尊重與接納但不對學生進行無理性的溺愛和遷就同理心。同理心包括三個條件：第一，站在對方的立場去理解對方第二，了解導致這種情形的因素;第三，讓對方了解自己對其設身處地的理解。2、答案：學校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態(tài)等因素，經過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學生，對人的影響巨大而深遠，其原因如下：1?學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的咅種因素3、(1)學習者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。材料的意義、性質和數量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數量越大，剛識記后遺忘就越多。學習程度。如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是過度學習。過度學習要比剛能背誦的記憶效果要好。當然過度學習也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費。材料序列對遺忘也會產生影響4、(1)教科書的編寫要體現科學性與思想性；教科書的編寫要強調基礎性；教科書的編寫要注意實用性；教科書的編寫要做到知識的內在邏輯性與教學法要求統(tǒng)一；教科書的編寫要表達確切；教科書的編寫要強化聯(lián)系性；四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分)1、青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發(fā)展的關鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變萬化,加之文化知識及社會經驗的不足，很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。對懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態(tài)，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的"共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執(zhí)行，提高語言技巧及社交手段?也可觀察一下周圍的人，發(fā)覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”第第7I2、正確答案：（（1）材料中的教師運用了啟發(fā)性教學原則。該原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：加強學習的目的性教育,調動學生學習的主動性；設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。材料中，這位教師在第一堂課中提出的問題："'強項'在現代漢語中是什么意思？”出現了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生的興趣；而在教學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學生們的積極性被成功地調動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。（2）材料中的教師運用了循序漸進原則。該原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。貫徹此原則的要求有：教師的教學要有系統(tǒng)性；按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁地進行教學。材料中，第一堂課中教師的問題之所以沒有得到學生的回應，正是因為他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序導致的；改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學生們做出回答之后再一步步地引導到目標問題。這樣通過循序漸進地引導，學生們自然而然就理解了教師的問題。（3）材料中的教師運用了理論聯(lián)系實際原則。該原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。