蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《第三單元 認識方向》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

第三單元 認識方向并能用相關(guān)的方向詞來描述物體之一方面可以進一步完善學(xué)生對日常生活中常用的方位詞的認識提高合理描述物體間的位置關(guān)系的能力另一方面可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念“方向和位置利用現(xiàn)實情境，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，促進學(xué)生主動理解和運用新知識。把在平面圖上辨認方向與在現(xiàn)實生活場景中辨認方向結(jié)合起來。讓學(xué)生適當(dāng)體會物體間的位置關(guān)系的相對性。物體間的位置關(guān)系是相對的，體會到這點，有利于學(xué)生從不同的角度豐富對有關(guān)方向的認識，并不斷增強空間觀念。)第1課時 認識東南西北教材第18～19頁的內(nèi)容。使學(xué)生結(jié)合生活情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關(guān)系，會用這四個方向描述物體所在的位置。能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的活動，掌握辨認方向的基本方法，體會利用現(xiàn)實情境與生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗；感知四個方向間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。重點：認識東、南、西、北四個方向。難點：能根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向。多媒體課件。師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，好不好？你們要隨著老師的指令做動作。(課件播放動作指令：向前點點頭，向后拍拍手，向左指一指，向右彎彎腰。)請兩名同學(xué)面對面站立做上面的游戲。師：他們聽到的指令是一樣的，但做出動作的方向卻不一樣，你知道為什么嗎？認識東、南、西、北。181情境圖。師：從圖中，你看到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？學(xué)生活動，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。學(xué)習(xí)兒歌：早晨面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在一天早晨(1)1：師：下面我們來做個游戲好嗎？(課件出示教材第18頁“試一試”)游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。學(xué)生活動：同桌之間先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。2：面向東，說說你的前、后、左、右各是什么方向。面向南，說說你的前、后、左、右各是什么方向。面向西，說說你的前、后、左、右各是什么方向。面向北，說說你的前、后、左、右各是什么方向。3：師：說一說在教室里，你的東、南、西、北各坐著誰。(指名回答)師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？前、后、左、右會隨著人的位置變化而發(fā)生變化，東、南、西、北是不會隨著人的位置的變化而發(fā)生變化的。拓展運用。課件出示在野外如何辨別方向的方法。191題。(1)指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的右面、后面、左面各是什么方向？(2)提問：你是怎樣很快確定其他三個面的方向的，說給同學(xué)聽聽。192題。指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、南、西、北四個方向。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。193題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？(指名回答)追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？(小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽)194題。師：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說說操場的東、南、西、北各有什么。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？認識東南西北西向太陽，前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。前、后、左、右會隨著人的位置變化而發(fā)生變化，東、南、西、北是不會隨著人的位置的變化而發(fā)生變化的。并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗和策略但這些面向太陽站立通過的學(xué)校生活為題材引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動在活動中加深理解和記憶發(fā)以加深學(xué)生對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學(xué)生的生活積累。第2課時 認識平面上的東南西北教材第20～22頁的內(nèi)容。使學(xué)生聯(lián)系具體情境經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程了解平面圖“能看懂簡單的平面圖并能根據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路線。使學(xué)生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關(guān)系，進一步發(fā)展空間觀念；能運用所學(xué)知識解決簡單的方向、位置關(guān)系的實際問題，發(fā)展幾何直觀。使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，主動識別物體所在方位，體會方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。重點：認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置。難點：理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉(zhuǎn)化。多媒體課件、學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的地圖。師：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？假如用攝像機從操場的上方往下拍拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的呢？學(xué)生討論、交流。我們看不出具體的建筑物是什么樣子，我們通常會使用它來記錄某個地方四周的景物。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。(板書課題)認識平面圖。再試著畫一畫。學(xué)生試著畫一畫，教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。先請這幾位同學(xué)上來介紹一下自己的作品。(學(xué)生上臺介紹)師：請同學(xué)們仔細觀察這些平面圖，你發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？生：同樣的物體，在不同圖上的位置不一樣。師：為什么不一樣呢？生：定的方向不一樣。師：怎樣解決這一問題呢？請在小組內(nèi)討論。學(xué)生討論后形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向作為畫圖的標(biāo)準(zhǔn)。師講解：生活中我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北、下南、左西、在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(北)這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。修改平面圖。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的同桌之間相互檢查看是否還有不對的地方。說一說指向標(biāo)是什么意思怎樣確定平面圖上的其他三個方向。介紹指南針。有了它，人們就不會迷失方向。師：你們知道這神奇的指南針是哪個國家發(fā)明的嗎？生：中國。201題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再嘗試用方位詞描述。212題。出示題中填空部分，指名回答，并在書上填空。213題。學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再嘗試獨立完成。214題。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。225題。學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：大樓的緊急疏散圖有什么作用？緊急疏散時，為什么不能走電梯？(討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？提出要把四個方向的建筑物畫下來的要求在交流畫法后讓學(xué)生獨立完成操場平面圖展示過程中出現(xiàn)不同的畫法為什么會有不同的畫法？從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需求自然揭示繪制通過把方向標(biāo)上的其余三個方向補充完整，鞏固對規(guī)則的認識，同時也為改正操場平面圖提供便利。第3課時 認識東北、東南、西北、西南教材第23～25頁的內(nèi)容。使學(xué)生聯(lián)系已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗認識東北、東南、西北、西南四個方向，了解這四個方向與已經(jīng)學(xué)過的四個方向的位置關(guān)系；能用這四個方向描述物體所在的方位。能根據(jù)給定的一個主方向，辨認其他七個方向。使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境認識方向的活動，體會新舊知識間的聯(lián)系，積累利用已有知識與認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗；體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。難點：能用方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。多媒體課件、每人一張正方形紙。師：老師知道一個成語“四面八方”。你知道四面是指哪四個面嗎？生：東、南、西、北。(板書課題)認識東北。課件出示教材第23頁例3主題圖。(同桌討論，并要求說明理由，然后組織交流。)少年宮在學(xué)校的東面超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。小結(jié)：因為超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。認識西南。師：公園在學(xué)校的哪一面？你是怎樣想的？(同桌討論，并說明理由，再組織全班交流。)電影院在學(xué)校的南面而公園在火車站和電影院之間所以公園在學(xué)校的西南面。小結(jié)：因為公園在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。認識東南和西北。師：你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？(讓學(xué)生先獨立思考，然后組織交流，并說明理由。)生1：因為體育場在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場在學(xué)校的東南面。生2：因為人民橋在學(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方向外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？(指名學(xué)生說一說)根據(jù)不同參照來確定方向。大家會以別的建筑物或場所為中心來確定方向嗎？同桌交流討論后，全班匯報。231題。小組交流討論，指名匯報。232題。在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？(看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針。)指南針的紅色一端指向哪？(北面)白色一端指向哪？(南面)(3)指導(dǎo)學(xué)生將指南針上的八個方向填完整。243題。學(xué)生獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。244題。學(xué)生獨立在書上完成，集體訂正。255題。學(xué)生獨立思考后，在書上畫一畫，再指名回答。25頁“動手做”。出示方向板。你知道這個方向板是怎樣做出來的嗎？想不想也做一個這樣的方向板呢？教師邊講解折紙方法8先找到上面標(biāo)有的“北”字，再按順序?qū)懗銎渌母鱾€方向。學(xué)生在教室自由活動，利用手中的方向板根據(jù)一個給定的方向確定其他的方向。拿出方向板看看你家周圍的八個方向分別有些什么并把它們記錄下來，與家長交流。通過今天的學(xué)習(xí)，你們認識了哪些新的方位？誰愿意跟大家分享一下？進一步學(xué)習(xí)辨認東8個方向的位置關(guān)系也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板進一步用已經(jīng)認識的方向描述物體的位置但這些對于二年級學(xué)生來說，還是有較大難度的。因為二年級學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。在課堂上我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，辨認學(xué)校的東、南、西、北四個方向，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主地認識東北、東南、西北、西南四個新的方向綜合與實踐測定方向教材第26～27頁的內(nèi)容。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。根據(jù)不同的參照物，能正確使用方位詞來描述景物的具體位置，體會物體之間位置關(guān)系的相對性。在活動中與他人合作，獲得積極的情感體驗，發(fā)展初步的空間觀念。重點：在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針(方向板)測定方向。難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認八個方向的能力。多媒體課件、方向板或指南針。課件出示方向板。(學(xué)生面向東面坐)師：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。師：你能根據(jù)方向板指出其他七個方向嗎？同桌互相指一指、說一說。師：以上是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天我們一起來學(xué)習(xí)測定方向。(板書課題)26頁呈現(xiàn)的情境圖中的方向。師：小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？(課件出示教材第26頁情境圖)師：從這幅圖中，你看到了些什么？先讓學(xué)生自己說，然后小組內(nèi)交流。按什么規(guī)定繪制的？()看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正北方向在哪里？你是怎么知道的？學(xué)生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)師：你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面嗎？學(xué)生獨立思考，集體交流。師生共同小結(jié)：教學(xué)樓在小朋友的北面；乒乓球臺在小朋友的南面；單杠在小朋友的東(1)在校園里定方向。用指南針測定學(xué)校的方向不少學(xué)校我們學(xué)校的情況又是如何呢？現(xiàn)在我們走出教室一起去測定。①請大家盡量保持安靜，每人帶上指南針、老師發(fā)給你們的表格、一本書、一支筆。②走到操場后，每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向。③選擇好測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。學(xué)生分組活動，(2)相互檢查測定情況。介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測得對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再