小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)6篇我們可以把活動(dòng)中得到的教訓(xùn)寫入活動(dòng)總結(jié)里，活動(dòng)總結(jié)在撰寫的時(shí)候，大家需要留神條理領(lǐng)會(huì)。在這里我今天就為您帶來了小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文6篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)1

根據(jù)昆山市教導(dǎo)局關(guān)于開展“心理健康教導(dǎo)活動(dòng)月”活動(dòng)的通知精神，結(jié)合本年度學(xué)校心理健康教導(dǎo)籌劃，我校扎實(shí)開展以“心理健康”為中心的系列活動(dòng)。通過活動(dòng)進(jìn)一步提高了師生、家長的心理素質(zhì)，營造了良好的關(guān)愛心理健康的空氣，鞏固了學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能，從而以良好的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中去。本次教導(dǎo)月活動(dòng)起到了宣傳和普及心理學(xué)識(shí)的作用，達(dá)成了預(yù)期的目的和效果，現(xiàn)對(duì)我校開展“心理健康教導(dǎo)月”活動(dòng)的處境作如下總結(jié)：

一、做好宣傳工作，營造良好的心理健康空氣。

學(xué)校高度重視本次教導(dǎo)月活動(dòng)的開展，成立了“心理健康教導(dǎo)月”活動(dòng)給領(lǐng)導(dǎo)小組。有一把手校長任組長，并根據(jù)市教導(dǎo)局關(guān)于心理健康教導(dǎo)月的“五個(gè)一”活動(dòng)內(nèi)容召開了專題會(huì)議，議論、制定了學(xué)校教導(dǎo)月活動(dòng)方案。5月5號(hào)，由陳磊副校出息行“相信自己，我能行”為主題的國旗下講話。結(jié)合我校20xx校園讀書節(jié)活動(dòng)的主題“讀書，讓人生更精彩”，確定了本次心理活動(dòng)月的主題——“給自己信仰”，并通過各種系列活動(dòng)舉行潛移默化的教導(dǎo)，讓學(xué)生得到自信、感悟幸福、共享喜悅。

二、舉行專題講座，提高師生家長的心理素質(zhì)。

為進(jìn)一步提高師生的心理素質(zhì)，5月15號(hào)德育處安置了外出加入過心理健康教導(dǎo)培訓(xùn)的醫(yī)務(wù)室朱麗老師，在學(xué)校階梯教室就“不良心緒調(diào)理”“際關(guān)系的處理”“工作中的壓力”等話題，對(duì)全體老師舉行了心理健康的輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師們不但自己的心理素質(zhì)得到了提高，而且從中也明白了心理健康教導(dǎo)的任務(wù)和目標(biāo)，面對(duì)全體學(xué)生，理應(yīng)如何積極開展預(yù)防性和進(jìn)展性的心理健康教導(dǎo)，面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，應(yīng)如何開展補(bǔ)救性和矯治性的心理接洽與輔導(dǎo)。

針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿負(fù)荷的課余安置，可能會(huì)對(duì)小學(xué)生形成巨大的“心理壓力”。5月20日學(xué)校兼職心理健康老師徐美娟對(duì)六年級(jí)學(xué)生舉行了題為《做一個(gè)受接待的人》團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。通過一些嬉戲互動(dòng)，心理疏導(dǎo)，釋放情懷。輔導(dǎo)課得到了同學(xué)們的接待，學(xué)生的天性得到了張揚(yáng)，原來個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)心緒久而久之也得到了調(diào)理，片面膽小、懼怕的學(xué)生也得到了磨練。

三、開展多種活動(dòng)，共享找回自信的喜悅。

（一）心理健康主題班會(huì)課。

喜悅和煩擾常伴隨著每一個(gè)人，假設(shè)總是想著煩心的事，就會(huì)變更自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。我們?cè)谌Ｖ信e行了“給自己信仰”心理健康主題班會(huì)課的評(píng)比，在評(píng)比的根基上在舉行觀摩。旨在指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩擾，找到調(diào)整心緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，給自己信仰。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩擾時(shí)能夠自我調(diào)理、自我疏導(dǎo)，達(dá)成提高心理素質(zhì)的目的。

（二）心理健康好書推舉活動(dòng)。

為進(jìn)一步培養(yǎng)愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從讀書中攝取民族文化和世界文化精華，積累學(xué)識(shí)，豐富精神生活，使學(xué)生能靜下心來讀書做事，提高各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)校開展了“我想報(bào)告你”心理健康好書推舉活動(dòng)。在每班活動(dòng)的根基上在加入校級(jí)活動(dòng)。把最吸引自己的好書填寫在“好書推舉卡”上?；顒?dòng)得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，活躍了學(xué)生的身心。

（三）手抄報(bào)比賽

為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊尊老愛幼、文明禮儀、勤勞儉樸、感恩師長、團(tuán)結(jié)友愛等美德方面的感人事跡，激勵(lì)更多的學(xué)生為他人奉獻(xiàn)愛心，樂于助人，學(xué)會(huì)自理，爭做自主、自強(qiáng)、富有愛心、品德高尚、彌漫活力和創(chuàng)造力的“美德少年”。學(xué)校舉行了“感恩”主題手抄報(bào)比賽。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱心和極高的水平，他們用手中的畫筆，真摯樸實(shí)的話語表達(dá)了自己在文明禮儀、感恩師長、學(xué)會(huì)自理等美德方面的感想和收獲。活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的思想教導(dǎo)，激發(fā)傳遞了正能量。

（四）影視賞識(shí)活動(dòng)

在心理健康教導(dǎo)月活動(dòng)中，我們根據(jù)低中高年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇了一些能夠引起學(xué)生共鳴的、獲得豐富內(nèi)心感受與體驗(yàn)的影視片組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生理解影片的思想內(nèi)涵，達(dá)成心理上的得志、情感上的升華，獲得真、善、美的藝術(shù)熏陶。通過賞識(shí)充分地感受并力圖走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并力求把自己體會(huì)到的、感悟到的寫下來。

（五）個(gè)別接洽與輔導(dǎo)

在全校性的心理學(xué)識(shí)講座的根基上，我校還結(jié)合一些個(gè)別案例開設(shè)心理接洽，對(duì)學(xué)生舉行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)師生在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)的問題賦予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題舉行診斷、矯治的有效途徑。更加是畢業(yè)班的學(xué)生，面對(duì)自己的考試總會(huì)有大量的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，裁減學(xué)生對(duì)考試的懼怕或憂慮，并幫他們專心分析得失。

（六）心理教導(dǎo)的學(xué)科滲透。

我校開展的心理健康教導(dǎo)也并不是孤立地舉行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生舉行心理健康教導(dǎo)。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)切理健康的學(xué)識(shí)，使學(xué)生四處都感受到真、善、美的教導(dǎo)，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)作為教導(dǎo)者，不僅在學(xué)識(shí)上影響著學(xué)生，而且自己的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

總之，心理健康月活動(dòng)得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和宏大師生的熱心參與，收到了良好的教導(dǎo)效果。今后我們將一如既往地做好學(xué)生的心理健康教導(dǎo)工作，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一份健康心理。

小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教導(dǎo)實(shí)施觀法》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教導(dǎo)的特點(diǎn)和小學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生舉行心理健康教導(dǎo)和輔導(dǎo)，扶助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，鞏固了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)辦

(1)以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的創(chuàng)辦。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們專心加入各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提防輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的創(chuàng)辦。

班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校分外重視班主任的隊(duì)伍創(chuàng)辦。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在提防學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理進(jìn)展，專心做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常激勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師舉行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作才能。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩擾傳遞喜悅》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的創(chuàng)辦

學(xué)生的心理健康教導(dǎo)，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校全體教導(dǎo)工的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍創(chuàng)辦的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他教師舉行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)才能。

(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生舉行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二、進(jìn)一步完善心理接洽的管理

1、以點(diǎn)帶面，保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理接洽室——“陽光屋”，已被評(píng)為蘇州市的合格心理接洽室，本學(xué)期持續(xù)每天開放一小時(shí)，由心理接洽室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的接洽輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的接洽記錄。對(duì)問題較嚴(yán)重者，我們舉行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，專心做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教導(dǎo)工作更具實(shí)效性、模范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案舉行了科學(xué)細(xì)心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生舉行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果?！瓣柟馕荨币呀?jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。

2、以班為面，開展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中展現(xiàn)的共性心理舉行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩擾傳遞喜悅》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩擾。通過互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的聰慧來解決煩擾。結(jié)果大家察覺，生活中總有煩擾，但只要換個(gè)角度，就能坦然面對(duì)。

李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)賞識(shí)》一課，層次鮮明，塊面明顯，用彌漫詩意的語言報(bào)告學(xué)生，要用賞識(shí)的眼光去看周遭，生活將更美好。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系

小學(xué)生的心理健康教導(dǎo)僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教導(dǎo)。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教導(dǎo)。學(xué)校利用家長會(huì)、家長開放日活動(dòng)、家長學(xué)校，提高家長對(duì)心理健康的熟悉，并利用家校路路通等方式實(shí)時(shí)與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長”四年級(jí)的家長學(xué)?；顒?dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教導(dǎo)全國巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教導(dǎo)的盲區(qū)——忽略孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大養(yǎng)分——斷定、自由、寬容、情感、理想，結(jié)果說領(lǐng)略健康美好的心靈是家長留給孩子的最大資產(chǎn)。講座活動(dòng)中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實(shí)例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長們帶來了家庭教導(dǎo)的啟示，也解開了現(xiàn)實(shí)教導(dǎo)中的一些困惑。通過活動(dòng)，家長們關(guān)注到了孩子的心理健康，對(duì)家庭教導(dǎo)有了更全面的了解。

小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)3

我們學(xué)校是一所寄宿小學(xué)。學(xué)生逐步離開父母的懷抱，獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。如何面對(duì)挫折，如何與同學(xué)溝通，如何面對(duì)父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學(xué)生真正面臨的課題。心理健康教導(dǎo)作為素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成片面，在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學(xué)、班主任的教導(dǎo)管理中，也表達(dá)在學(xué)校特意開設(shè)的心理健康主題教導(dǎo)中。我們學(xué)校的心理健康教導(dǎo)總結(jié)如下：

一、組織布局

學(xué)校心理健康教導(dǎo)一向受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。校長承擔(dān)組長，副校長和班主任是心理健康教導(dǎo)的成員。日?；顒?dòng)有目標(biāo)、有籌劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)、有提升。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用教職工大會(huì)宣傳安置工作，在全校營造良好空氣，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與的可喜局面。學(xué)校有獨(dú)立模范的心理接洽室。

二、心理健康教導(dǎo)的進(jìn)展

1.建立和完善學(xué)生心理檔案

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教導(dǎo)、促進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)進(jìn)展的重要條件和必要保證。為學(xué)校心理接洽、輔導(dǎo)和治療供給操作指南，為學(xué)生身心健康進(jìn)展供給動(dòng)態(tài)監(jiān)測手段，為全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量供給切實(shí)有效的扶助。

2.講授心理學(xué)學(xué)識(shí)。我校定期舉辦心理學(xué)識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)學(xué)識(shí)，扶助學(xué)生掌管一般心理健康學(xué)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生在心理健康進(jìn)展方面需要特殊教導(dǎo)和扶助。但是，心理健康是全體員工的問題，是每一個(gè)學(xué)生在成長進(jìn)展過程中必然面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，是老師眼中的“好”孩子，也需要心理健康教導(dǎo)。大量研究和實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生更需要心理健康教導(dǎo)。由于，由于學(xué)習(xí)勞績好，這些“好”學(xué)生心理進(jìn)展的不健康方面往往被忽略，得不到老師的重視和實(shí)時(shí)的扶助。譬如，由于一些“好”學(xué)生長期受到青睞和表揚(yáng)，心理承受才能變得極其脆弱，不欣喜就發(fā)脾氣，有的采取極端手段打擊報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教導(dǎo)不僅是學(xué)生個(gè)體教導(dǎo)的需要，也是全體學(xué)生的重要課題。心理健康教導(dǎo)應(yīng)成為我國學(xué)校教導(dǎo)的重要任務(wù)，從而防止心理健康教導(dǎo)的主體化傾向。因此，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展心理學(xué)識(shí)講座，讓全體學(xué)生掌管一般的心理保健學(xué)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.個(gè)別接洽和輔導(dǎo)。在全校性心理學(xué)識(shí)講座的根基上，我校成立了心理接洽室，對(duì)學(xué)生舉行天性化接洽。師生在心理接洽室通過一對(duì)一的交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)的問題舉行直接指導(dǎo)，解決心理問題，診斷和校正相關(guān)的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數(shù)患有嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生能夠被實(shí)時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)診到醫(yī)療心理診療部門。在個(gè)別輔導(dǎo)和輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)教師做好相關(guān)記錄，細(xì)心地對(duì)學(xué)生舉行指導(dǎo)。尤其是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總是有好多顧慮。心理導(dǎo)師會(huì)激勵(lì)和引導(dǎo)他們，裁減他們的懼怕或擔(dān)憂

4.心理教導(dǎo)的主體滲透。我們學(xué)校的心理健康教導(dǎo)不是孤立舉行的，而是滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，為學(xué)生供給全方位的心理健康教導(dǎo)。譬如語文學(xué)科中的心理教導(dǎo)和思維過程中的心理教導(dǎo)滲透等。使學(xué)生采納心理健康教導(dǎo)不是孤立的，而是多方面的。

5.開啟“小星星”郵箱，利用“紅領(lǐng)巾”電臺(tái)搭建師生交流平臺(tái)。學(xué)生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺(tái)“明星回聲”解答，心理健康學(xué)識(shí)實(shí)時(shí)宣傳。同時(shí)邀請(qǐng)片面同學(xué)到“喜悅小屋”舉行個(gè)體交流，利用一些特殊節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛情教導(dǎo)，如學(xué)生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)切要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱心很高，也得到了教導(dǎo)家長反映很好。

6、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母常年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品性上存在問題。好多人外出打工，只有春節(jié)時(shí)難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽舉行電話交流，學(xué)習(xí)生活處境，拉近了父母與子女間的感情。

7、積極合作班主任開展豐富多彩，形式別致、多變的主題班會(huì)。

每周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間舉行心理健康教導(dǎo)，以扶助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會(huì)課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面開展，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對(duì)他們舉行入學(xué)教導(dǎo)，扶助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;積極開展以“熟悉自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生鞏固了自信仰，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮慌張的心緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理接洽扶助學(xué)生增加正確的競爭意識(shí)、抑制自卑心理，正確對(duì)待考試。

8、提防對(duì)家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)與交流。

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會(huì)，提防對(duì)家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭等等。

心理健康教導(dǎo)是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教導(dǎo)，是實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教導(dǎo)人才，是學(xué)校教導(dǎo)的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教導(dǎo)活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的勞績。

三、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教導(dǎo)還是處在起步進(jìn)展階段，學(xué)校心理健康教導(dǎo)教師的才能有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教導(dǎo)工作的開展需要進(jìn)一步模范化，對(duì)學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在片面學(xué)生、家長、教師對(duì)心理健康教導(dǎo)的開展還存有一些偏見，對(duì)心理健康教導(dǎo)的隱性效果熟悉缺乏，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽略了學(xué)生健康人格的完善和進(jìn)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長過程中展現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)4

心理健康教導(dǎo)是素質(zhì)教導(dǎo)的根基，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的過程中，假設(shè)缺少心理健康教導(dǎo)，那么這個(gè)素質(zhì)教導(dǎo)就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實(shí)證明人的大量心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理健康教導(dǎo)要從小學(xué)階段就重視起來。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等，結(jié)合我校實(shí)際處境，本期，我校在心理健康教導(dǎo)方面開展了如下工作：

一、對(duì)學(xué)校全體教職員工舉行培訓(xùn)

對(duì)學(xué)生舉行心理健康的教導(dǎo)，不單純是心理健康教導(dǎo)老師的事情，只有學(xué)校方方面面提高對(duì)心理健康的熟悉，才能有效的開展心理健康教導(dǎo)。為了使學(xué)校的心理健康教導(dǎo)工作能夠具有實(shí)際意義，使全體教師關(guān)注心理健康教導(dǎo)，提高對(duì)心理健康教導(dǎo)的熟悉，創(chuàng)造心理健康教導(dǎo)的大環(huán)境，使心理健康教導(dǎo)達(dá)成全員化，學(xué)校從實(shí)際處境啟程，努力通過對(duì)外交流，外出學(xué)習(xí)，收集資料，派教師加入培訓(xùn)等手段來提高教師自身的心理健康教導(dǎo)水平。通過學(xué)習(xí)，我校教職工對(duì)心理健康教導(dǎo)的熟悉有了不同層次的提高，同時(shí)，在教導(dǎo)教學(xué)過程中，教師們也相應(yīng)的有了舉行心理健康教導(dǎo)的意識(shí)，為心理健康教導(dǎo)在我校的進(jìn)一步開展奠定了確定根基。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教導(dǎo)

課堂教學(xué)中滲透心理健康教導(dǎo)有助于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)施滲透并不是簡樸地探索教學(xué)內(nèi)容中有無一些心理學(xué)學(xué)識(shí)，也不是牽強(qiáng)附會(huì)地硬與心理健康教導(dǎo)掛鉤，而是在教學(xué)過程中表達(dá)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的理念。為了能夠使心理健康教導(dǎo)真正扎根校園，我校在通過對(duì)全體教師舉行講座等形式的培訓(xùn)，提高教師對(duì)于學(xué)生心理健康教導(dǎo)的熟悉的同時(shí)，針對(duì)教師教導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校結(jié)合學(xué)生心理健康教導(dǎo)對(duì)任課教師的課堂教學(xué)提出以下要求：

1、教學(xué)要含有進(jìn)展學(xué)生潛能和促使學(xué)生人格完善的目標(biāo)，要使學(xué)生在獲得根基學(xué)識(shí)和根本技能的同時(shí)進(jìn)展才能和健全人格。

2、創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在參與中得到得志，得到進(jìn)展。

3、營造激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的課堂氣氛，給學(xué)生得以進(jìn)展的時(shí)空。

4、采取支持學(xué)生告成的教學(xué)策略，給學(xué)生供給告成進(jìn)展的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的自信仰，形成自我價(jià)值感。

5、建立師生之間和生生之間對(duì)等互動(dòng)的方式，促進(jìn)自我意識(shí)與合作意識(shí)的進(jìn)展。

學(xué)校要求全體任課教師都要以此為目標(biāo)，把學(xué)科教學(xué)與心理健康教導(dǎo)目標(biāo)有機(jī)的整合起來，并撰寫心育論文。

三、普及心理健康教導(dǎo)，做好心理健康教導(dǎo)講座

我校定期開展心理學(xué)識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，扶助學(xué)生掌管一般的心理保健學(xué)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教導(dǎo)并非只是個(gè)別學(xué)生教導(dǎo)的需要，心理健康教導(dǎo)是面向全體學(xué)生的重要課題，由于心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與進(jìn)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教導(dǎo)。本期，共組織心理學(xué)識(shí)講座3次，其中還更加組織了針對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生的心理健康教導(dǎo)講座，由兼職心理輔導(dǎo)員謝凡老師和六年級(jí)學(xué)生面對(duì)面的'交流，收效明顯，也受到了六年級(jí)學(xué)生的接待，此次講座報(bào)道發(fā)表在石峰區(qū)教導(dǎo)科研網(wǎng)站上。

四、持續(xù)開展好心理接洽室——心靈小屋的開放工作

每周一、四下午4：00——5：00開放心理接洽室，組織知心姐姐、知心哥哥為孩子舉行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)的問題賦予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題舉行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，實(shí)時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

五、通過各年級(jí)家長會(huì)舉行心理教導(dǎo)

學(xué)校指導(dǎo)與家長合作相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教導(dǎo)過程中起主導(dǎo)作用，但不成忽略家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和氣、溫馨的家庭氣氛是家庭教導(dǎo)首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教導(dǎo)要贏得實(shí)效，務(wù)必贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教導(dǎo)根本學(xué)識(shí)。召開家長會(huì)，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教導(dǎo)合力。

在今后的工作中，我校在心理健康教導(dǎo)活動(dòng)中，還將不斷努力，爭取更大的勞績。

小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)5

為了專心落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和提升中小學(xué)心理健康教導(dǎo)工作，更好地普及心理健康學(xué)識(shí)，在學(xué)校營造關(guān)注幸福感受、重視心理健康的良好空氣，提升學(xué)校心理健康教導(dǎo)工作水平，推進(jìn)心理健康教導(dǎo)模范化、科學(xué)化進(jìn)展，扶助師生用積極心理學(xué)、幸福心理學(xué)的理念指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)他們身心和諧、健康可持續(xù)進(jìn)展，20xx年4月20日至6月1日，靜海測驗(yàn)小學(xué)以“感受幸?！ぶΤ砷L”為主題，舉辦了20xx年度心理健康月暨其次屆心育節(jié)活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)處境簡樸總結(jié)如下：

一、舉辦教師團(tuán)輔

5月8日，學(xué)校邀請(qǐng)中國心理學(xué)會(huì)科普委員會(huì)委員、天津市學(xué)生心理健康教導(dǎo)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、天津市中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心主任委員張嫦教授到學(xué)校指導(dǎo)工作并開展教師心理健康教導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

張教授以《爭做健康喜悅的教師》為主題，以測驗(yàn)小學(xué)全體教師為輔導(dǎo)對(duì)象，上了一節(jié)團(tuán)體心理健康教導(dǎo)活動(dòng)課。張教授以深入淺出的語言、生動(dòng)活潑的風(fēng)格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動(dòng)，通過“解壓手段我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使他們誠懇地感受到心身健康的重要性以及團(tuán)隊(duì)成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個(gè)人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行積極心理學(xué)，找積極優(yōu)勢、帶積極心緒、處積極關(guān)系、促積極成長，使自己的存在給身邊的人帶來喜悅、給社會(huì)做出付出。

張教授的團(tuán)體輔導(dǎo)不僅傳播了心理健康學(xué)識(shí)，指導(dǎo)教師們學(xué)會(huì)了自我調(diào)理、放松減壓的方法，而且提升了他們的職業(yè)幸福感，使他們感悟到：工作著是美觀的，一群好人每天在一起做高興的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸福喜悅地生活；更重要的是張教授通過活動(dòng)為教師們做了極好的團(tuán)體輔導(dǎo)示范，扶助他們深刻地體驗(yàn)到模范的團(tuán)體輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)、形式與實(shí)際操作過程，拓寬了教師們的視野，提升了專兼職心理教師的團(tuán)體輔導(dǎo)水平；而且熔煉了教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了教師們之間的溝通、協(xié)作與默契，鞏固了他們的認(rèn)同感、歸屬感和信任感以及集體的凝結(jié)力、向心力。活動(dòng)終止之后，老師們紛紛發(fā)微信交流感悟與收獲，表示要爭做健康喜悅的教師，用積極陽光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生幸福健康地成長。

二、穩(wěn)定教導(dǎo)同盟

4月下旬，學(xué)校在用心打定的根基上，以“讓孩子擁有健康喜悅的人生”為主題，利用兩個(gè)晚上的時(shí)間開展了全校48個(gè)班級(jí)的家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，向家長普及兒童心理健康教導(dǎo)學(xué)識(shí)，宣傳科學(xué)的家庭教導(dǎo)方法?；顒?dòng)中，潘云婷副校長結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律舉行了專題講座，向家長們介紹最新的家庭教導(dǎo)理念和科學(xué)的家庭教導(dǎo)方法，傳授小學(xué)生心理健康教導(dǎo)學(xué)識(shí)，闡述青少年心靈成長的重要性和片面家長忽略孩子心靈成長的危害，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生常見的生理心理問題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問題的方法，喚醒家長們關(guān)注孩子的心靈成長，扶助孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康喜悅的人生。班主任和任課教師結(jié)合班級(jí)的教導(dǎo)教學(xué)工作對(duì)家出息行家庭教導(dǎo)輔導(dǎo)，家長們也舉行了教子閱歷交流。通過開展家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)定了家校教導(dǎo)同盟，爭取到家長對(duì)學(xué)校教導(dǎo)的理解、支持與扶助。

三、強(qiáng)化宣傳教導(dǎo)

第十三周，學(xué)校以“感受幸?！ぶΤ砷L”為主題、以心理健康教導(dǎo)為內(nèi)容舉行的國旗下講話，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自我、了解自我、悅納自我、感受幸福、喜悅成長，學(xué)會(huì)正確與人交往的方法、建立和諧的人際關(guān)系。利用播送會(huì)，面向全體師生組織一場心理健康教導(dǎo)專題講座。利用校園內(nèi)外的電子屏，向師生宣傳心理健康教導(dǎo)學(xué)識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)理、放松減壓的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福，喜悅成長。

各班班主任和學(xué)生們提前用心打定，在活動(dòng)期間開展了以《學(xué)習(xí)需要意志力》《開啟心門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，召開了以《感受幸?！ぶΤ砷L》為主題的心理健康教導(dǎo)主題班會(huì)，辦了一期以《感受幸福·助力成長》為主題的黑板報(bào)。

四、舉辦小型心運(yùn)會(huì)

利用第十二、十三周的心理小組活動(dòng)和學(xué)生外體活動(dòng)的時(shí)間，分別以“采摘幸福果實(shí)”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結(jié)”等心理訓(xùn)練嬉戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，分年級(jí)、分活動(dòng)工程舉辦了九期小型心運(yùn)會(huì)。在活動(dòng)中，指導(dǎo)老師留神淡化孩子們的比賽意識(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)趨⑴c過程中的內(nèi)心體驗(yàn)、心靈感悟與心理成長。通過心運(yùn)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生不僅磨練了動(dòng)手、動(dòng)腦的才能，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福與喜悅，而且深刻感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、打牢根基的重要性，在活動(dòng)感受幸福，學(xué)習(xí)合作，促進(jìn)成長。

小學(xué)心理健康班會(huì)活動(dòng)總結(jié)6

根據(jù)上級(jí)文件精神，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校心理健康教導(dǎo)工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，經(jīng)學(xué)校研究抉擇，在全校開展“心理健康教導(dǎo)月”活動(dòng)。在一個(gè)月心理健康教導(dǎo)工作中，由于我們不斷探索、創(chuàng)新，切實(shí)提高成效，也取得了確定勞績。

一、關(guān)注校園心理安好，首先抓好教師的心理健康