隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計

隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計V:1.0精細整理，僅供參考隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計日期：20xx年X月隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文年級五學(xué)校嘉定區(qū)實驗小學(xué)課題《唯一的聽眾》執(zhí)教教師吳賢慧普通學(xué)生特殊學(xué)生（視力∕聽力∕智力殘疾：程度：中度智力殘疾）教學(xué)目標1、能結(jié)合語境理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。2、默讀課文，能通過人物的言行、神態(tài)想象人物的心理活動。3、感悟老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛；同時通過對“我”拉琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、勤奮刻苦。1、能讀文中的重點句子，理解“沮喪”的意思。2、大致了解課文內(nèi)容。3、感悟老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛；同時通過對“我”拉琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有信心、勤奮刻苦。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會老教授的良苦用心。理解課文內(nèi)容，體會老教授的良苦用心。教學(xué)難點抓住人物的言行、神態(tài)體會老教授對“我”真誠無私的幫助。抓住人物的言行、神態(tài)體會老教授對“我”真誠無私的幫助。教學(xué)資源多媒體課件多媒體課件教學(xué)過程一、對比閱讀，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，讓我們先一起來看大屏幕，讀一讀上面的這兩段話，讀完之后想一想，這兩段話告訴了我們什么

1、出示課文段落段落一：用父親和妹妹的話來說我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。我感到沮喪和灰心，不敢在家里練琴。段落二：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我惟一的聽眾……

2、（生自由讀，讀后交流）

理解“沮喪”（師板書：沮喪灰心無法割舍）

二、初讀課文、整體感悟

1、揭示課題（板書課題——唯一的聽眾），齊讀課題。

這個唯一的聽眾究竟是什么身份找到有關(guān)的句子。

出示文中相關(guān)句子：

2、補充資料，了解“首席小提琴手”，指導(dǎo)朗讀。三、圍繞語言，深入品讀

師：這位老人她是怎樣讓我從對音樂的灰心、沮喪轉(zhuǎn)變成難以割舍的愛好認真默讀課文，從文中劃出老人的語言。

1、老人想要告訴我們什么自由讀這幾句話，用上這樣的句式說一說?！爱?dāng)我＿＿＿＿的時候，老人說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！笔刮遥撸撸撸撸撸撸摺！?、學(xué)生交流。

3、師引讀老人的話。學(xué)生配樂讀。四、抓住神態(tài)，再次研讀

師：如果說老人這些平實的詩一般的語言是對我有聲的真誠的關(guān)愛、鼓勵，那么，每天清晨，老人做我唯一的聽眾時所流露出來的神情更是對我無聲的激勵（板書：激勵）。1、快速瀏覽課文，從課文中找到有關(guān)老人神情的句子。

2、交流、出示描寫老人神情的句子。

3、老人一直平靜地看著我，她似乎在對我說什么自己選一個句子，同桌互相說一說。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我，仿佛在說……

她一直很平靜地望著我，仿佛在說……

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說……4、老人的眼神那么平靜（板書；平靜的眼神），這平靜的眼神如同一股巨大的力量，不斷地激勵著我，這種力量使我的琴技有了很大的長進，以至于妹妹聽了感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老人聽了＿＿＿＿＿＿＿＿。五、回歸整體，總結(jié)升華1、師配樂誦讀最后一節(jié)。生誦讀第12節(jié)。2、師：正如老人所說，她是用心在感受，老人是帶著一顆什么心，在聆聽音樂，感受音樂3、老人潤物細無聲的教育，使我在理解中重拾自信，在激勵中勤奮練習(xí)，在欣賞中走向成功。我沒有揭穿老人善意的謊言，卻始終珍藏著她美好的心靈。跟著同學(xué)說說“沮喪”的意思。個別讀課題教師個別輔導(dǎo)隨班生，并請她交