小學(xué)四年級下語文2《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版四年級下冊語文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級下語文2《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)】部編人教版四年級下冊語文2《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間依次和春夏秋三季白天、入夜、夜間的時(shí)間依次交替描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、彌漫詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家喜歡生活，擅長用自己勤勞的雙手點(diǎn)綴自己的家園，點(diǎn)綴自己的生活的美好品質(zhì)。

【學(xué)情分析】小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌管了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)抉擇了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普遍場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入領(lǐng)會(huì)文中的意境。

課題鄉(xiāng)下人家

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、依次、簡樸、循例、率領(lǐng)、假若”等詞語。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景，受到美的熏陶。

3.揣摩美好的語句，學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

5.體會(huì)對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的喜歡之情。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的敬仰和喜歡之情。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、依次、簡樸、循例、率領(lǐng)、假若”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章布局。

3.自讀感悟，品評鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

教具打定教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2】出示課文插圖，查看并斟酌：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。

2.看完圖片，你們確定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。

預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美觀，空氣很新穎。

預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很好玩，有好多動(dòng)物，還有好多莊稼和花兒。

今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

2.簡介【出示課件3】陳醉云，出名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)固執(zhí)的拓荒者，而且也是一位固執(zhí)大膽的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎清晰、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

以課文插圖導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出寧靜、安閑、和諧的美，學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

了解及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

新課教學(xué)（

）分鐘二、自學(xué)課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適合的方法來解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】：

會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧（1）生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：留神讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“guàn”，組詞為“冠軍”。

（2）書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】：

會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠①準(zhǔn)字音：

讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。

②寫指導(dǎo)：【出示課件6】“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；

“鳳、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的片面。

“率”中間的片面筆畫較多，留神從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的片面。

“諧”左右布局，左窄右寬，留神第三筆是撇，第四筆是豎提。

（3）詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。

時(shí)令：季節(jié)、時(shí)令。

簡樸：質(zhì)樸;無文彩；

儉仆，不奢靡。

獨(dú)特：特有的，更加的，獨(dú)一無二、與眾不同的。

循例：照樣;遵照常例。

假若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于假設(shè)、假使。多用于書面語。

和諧：在事態(tài)進(jìn)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三、再讀感知，理清布局1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：假設(shè)給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字?！境鍪菊n件9-10】2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡查指導(dǎo)。

3.小組推舉一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）四、細(xì)讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。

2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（結(jié)果一節(jié))?！境鍪菊n件11】鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3.全班齊讀結(jié)果一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生議論后，師小結(jié)：

“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；

“迷人”是說“吸引人”。

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀結(jié)果一小節(jié)，從的語言描述中去察覺鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美吧。

激勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師扶助學(xué)生找到梳理布局的方法，扶助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)組織材料的方法。

這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì)情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。

課堂小結(jié)及拓展延遲（

）分鐘五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件12】1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然《過故人莊》：

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫漢字。

pāndēnɡzhuānɡshìshùnxùpǔsùtàntóu（）（）（）（）（）二、在括號里填上適合的量詞。

一()小河一()濃陰一()石獅子一()春雨一()風(fēng)景一()農(nóng)家風(fēng)光三、寫出以下加點(diǎn)詞語的近義詞，寫在后面的括號中。

1.紅梅有獨(dú)特的風(fēng)格。它在一年四季中最寒冷的季節(jié)開花。（）2.她衣著簡樸，大方。（）3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出綺麗精致的美感。（）4.讓我們攜起手來，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

（）四、本文（）向我們表示了：（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖，表達(dá)了鄉(xiāng)村生活的（）、（）是特點(diǎn)。

【答案】一、攀登裝飾順序樸素探頭二、一(條)小河一(片)濃陰一(對)石獅子一(場)春雨一(道)風(fēng)景一(派)農(nóng)家風(fēng)光三、獨(dú)特——特殊

簡樸——樸實(shí)

綺麗——華美

和諧——祥和四、瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖，獨(dú)特、迷人其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

2．學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

教具打定

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好貫穿，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美觀風(fēng)景，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好打定。

新課教學(xué)（

）分鐘二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

率領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

1.那我們先從第一自然段開頭指名讀，其他同學(xué)邊聽邊留神這一段一共有幾句話，并斟酌每一句主要寫的是什么?！境鍪菊n件14】

（1）匯報(bào)交流

第一句：門前搭架

其次句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾心愛

（2）這第三句話句子對比長，畢竟是講什么呢？大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛多了。

有沒有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子心愛？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明心愛。

門前的瓜架這么更加，這么心愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？

指名讀。

2.學(xué)習(xí)其次自然段，指名讀。

（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？【出示課件16】

（3句，第一句種花（花）；

其次句種竹（竹）；

第三句看筍）根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書：種花種竹（2）那你們熱愛這里的花呢，還是熱愛這里的竹呢？有熱愛花的有熱愛竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？①簡樸中帶著綺麗？獨(dú)特？預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以綺麗，在農(nóng)家顯得簡樸。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡樸，一讀就懂。其次句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你往往會(huì)望見大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣淘氣心愛，逐漸從土里探出頭來。

指名讀，齊讀。

（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？

生：我們這有美觀的花，花能報(bào)時(shí)間。

生：有心愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會(huì)從其他方面來夸？）（3）此時(shí)假設(shè)讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么？（好風(fēng)光）板書：好風(fēng)光（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的根基上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）1.看來同學(xué)們已經(jīng)根本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要留神你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

（1）學(xué)生自學(xué)，師巡查指導(dǎo)，（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。

2．抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句舉行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中斷定也展現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家共享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的安閑、他們做的好夢……3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家彌漫情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有悄悄不語的——，有喧嚷嬉戲的——，還有安閑高興的——，真是一片盎然活力。我是越來越熱愛鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也熱愛上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的愛好一起讀結(jié)果一段。

4.（1）這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？

（2）學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？

隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢（4）從這段話中，你體會(huì)到了想要表達(dá)的思想感情是什么？【出示課件19】預(yù)設(shè)：表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的喜歡和贊美，對質(zhì)樸、良善、勤勞的鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。

此環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，并在此根基上感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦才能和朗讀才能。

逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。

每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，相互促進(jìn)，相得益彰。

課堂小結(jié)及拓展延遲（

）分鐘

四、課外延遲，布置作業(yè)【出示課件20】1.課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文，我們賞識了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、喜悅的生活，不禁心生敬仰之情。

2.課外延遲：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)的一些寫法：譬如概括描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)舉行描寫，比較的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你熱愛的一處景物。老師相信你們確定會(huì)寫得很美，很有特色的。

課堂延遲，訓(xùn)練學(xué)生的寫話才能，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。

作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。

板書內(nèi)容

2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件22-23】一、給以下加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音，打“√”。

雞冠(ɡuànguān)花簡樸(sùshù)率(shuàilǜ)領(lǐng)例(lìnì)如二、形近字組詞。

風(fēng)（

）

探（

）

聳（

）

倘（

）

鳳（

）

深（

）茸（

）

俏（

）

三、在括號里填上適合的形容詞。

()的濃陰()的竹竿()的風(fēng)景（）的藤（）的筍（）的農(nóng)家風(fēng)光四、讀句子，說說自己的理解。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛多了。

【答案】一、冠(ɡuàn)素(sù)率(lǜ)例(lì)二、

風(fēng)（大風(fēng)）

探（探頭）

聳（高聳）

倘（假若）

鳳（鳳凰）

深（深淺）茸（毛茸茸）

俏（秀美）三、(綠綠的)(青青)(迷人)（長長）（鮮嫩）（獨(dú)特）四、指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切心愛。

教學(xué)反思告成之處：

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為告成之處有以下方面：

一、初讀課文，整體感知。

“興趣是最好的老師?！笔紫茸寣W(xué)生用熱愛的方式初讀課文，并在此根基上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀才能，掌管生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下根基。其次讓學(xué)生默讀課文，找出描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的美。

二、研讀品評，學(xué)習(xí)閱讀方法。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個(gè)主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的片面，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

三、回想整體，感悟中心。

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮砼e行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能表達(dá)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想描繪的畫面，然后交流品評，結(jié)果再回到這條主線上來。這樣就使整個(gè)教學(xué)布局明顯、合理，教學(xué)過程流暢。

缺乏之處：

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有缺乏的地方。存在的缺乏如下：

班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng)，新穎秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的理由造成的。其次學(xué)生的讀后感悟才能對比強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的才能較弱。

今后理應(yīng)在學(xué)生理解課文的根基上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。

備課素材【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間依次和春夏秋三季白天、入夜、夜間的時(shí)間依次交替描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、彌漫詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家喜歡生活，擅長用自己勤勞的雙手點(diǎn)綴自己的家園，點(diǎn)綴自己的生活的美好品質(zhì)。

【介紹】陳醉云，出名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)固執(zhí)的拓荒者，而且也是一位固執(zhí)大膽的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎清晰、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

在漫長繁重的歲月里，堅(jiān)持“藝術(shù)價(jià)值永恒”的不渝信念沖破墨守成規(guī)的樊籬，消釋拘泥于形格布局上的限制大膽創(chuàng)新，告成地集百家之長熔行、草、楷于一爐，以數(shù)十載的功力自創(chuàng)超脫獨(dú)特、富藝術(shù)生命力的“醉云體”。所作以雷霆萬鈞之勢一氣呵成一個(gè)或多個(gè)各一尺以上的大字，創(chuàng)出突破傳統(tǒng)、氣貫縱橫的“一筆榜”；

他又從篆書和象形文字中獲得靈感，以非凡的想象力，出神入化寫出“龍、虎、鳳、馬、鷹、?！钡茸郑钌鷦?dòng)現(xiàn)的新形象，賦予它們思想、情感與生命力，命名“書法畫”(號稱“醉云三創(chuàng)”)；

從而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，把中華書法藝術(shù)推進(jìn)空前未有的新境界，被譽(yù)為“當(dāng)代金山奇筆”。(1988)年他所創(chuàng)的經(jīng)典作《龍吐珠圖軸》于2000年6月27日在美國第三大拍賣行伯得富拍賣，以超出底價(jià)的4倍--美金一萬元高價(jià)落槌，為該公司創(chuàng)下書法藝術(shù)作品拍賣歷史新高。此“龍”矯勁騰飛、巨珠外噴，享有“一字萬金曠世奇品”之美譽(yù)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】搗衣：

搗衣，有二種意思:一是指古代服飾方面的一種民俗，即婦女把織好的布帛，鋪在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔嫩熨貼，好裁制衣服，稱為“搗衣”。二是將洗過頭次的臟衣放在石板上用杵捶擊，去渾水，再清洗，使其清白，也稱“搗衣”。

宋元以前，棉花的栽種在中國尚未普及，服裝通常只能用絲織品及葛麻等。絲織品當(dāng)然只能供貴族穿戴，尋常人家大多穿葛麻。葛麻織品最明顯的缺陷點(diǎn)就是纖維太硬，穿著不安逸，所以在穿以前需要搗柔嫩平整。這便是李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”中所說的搗衣，其目的只是把衣服錘松軟平整，只需在家里舉行，也不必去河邊，且一般在夜晚舉行。這是由于舊時(shí)生活貧困，即使是點(diǎn)燈的油也是一筆不小的開支，能省就要盡量節(jié)省。而搗衣一活不需要太多的光亮，能看清輪廓就可以舉行，月光正好能得志這個(gè)條件，這就是古代婦女選在月夜下?lián)v衣的根本理由。

上述的搗衣服飾風(fēng)俗在北方較為流行，而在南方更加是莆仙一帶，一般只在城中流行，在縣城以下的農(nóng)村中，根本上是搗洗衣裳。

紡織娘：

喜食南瓜、絲瓜的花瓣，由于它也吃桑葉、柿樹葉、核桃樹葉、楊樹葉等，但也吃其他昆蟲，所以有確定的危害性，因而它屬于害蟲之列。雄性用扁平的后翅摩擦能發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以此吸引異性。紡織娘在中國分布很廣，以東南部沿海各省如浙江、江蘇、山東、福建、廣東、上海、新疆、河南、湖北、西安、四川、廣州、廣西分布最多，同時(shí)，亞洲大量其他國家亦有廣泛分布。

紡織娘白天悄悄地伏在瓜藤的莖、葉之間，晚攝食、鳴叫。雌蟲將卵產(chǎn)在植物的嫩枝上，常造成這些嫩枝新梢枯死，一年發(fā)生一代，以卵越冬。

紡織娘不熱愛猛烈的光線，熱愛棲息在清涼陰暗的環(huán)境中。飼養(yǎng)紡織娘者懂得它有這種習(xí)性，所以江南一帶的飼養(yǎng)者常用麥稈編織的小籠子作為飼養(yǎng)容器，這種籠子有避光遮陰的性能。不過，用這種容器也有一個(gè)缺陷，那就是只能聽見其鳴叫聲，卻不能參觀到它的形態(tài)。因而有人將其養(yǎng)在鐵絲制成的籠中，這樣既可聽到其鳴叫聲，又可參觀到它的形態(tài)。但務(wù)必用布做個(gè)罩子，白天把鐵絲掩蓋住，制止強(qiáng)光直曬。它擅長騰躍，且能跳得很遠(yuǎn)，有時(shí)在瓜藤間縱身一躍，沒入草叢，即無蹤可尋。

課后作業(yè)根基積累大穩(wěn)定一、在括號里填上適合的動(dòng)詞。

()瓜架()南瓜()尾巴()旗桿()桌椅(）夢鄉(xiāng)二、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語。

1.鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花2.絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3.母雞老鷹狗豬鵝4.燕子螳螂蟬天牛紡織娘5.彩云紅霞烏云白云星星6.入夜晌午時(shí)間黃昏夜晚三、改寫句子。

1.他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。（改為“被”字句）

__________________________________________________________

2.雄雞走過來。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處。）

__________________________________________________________四、讀句子，說說自己的理解。1.幾場春雨過后，到那里走走，你往往會(huì)望見大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

2.鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

閱讀才能大提升五、重點(diǎn)段落品析若是在夏天的入夜出去漫步，往往會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜幸福蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1.在文段中找出與下面詞語的近義詞。

融洽（

）天高地闊（）和諧（）獨(dú)特（）2.你最熱愛文段中的哪一句子？用“”畫出來，請你也說說理由。

3.想象：在冬天，鄉(xiāng)下人家又會(huì)是怎樣一道風(fēng)景線？用一兩句話寫一寫。

4.你覺得家鄉(xiāng)有哪些景點(diǎn)是美觀的，令人敬仰令人賞識的？（1）

（2）六、閱讀理解。

我愛鄉(xiāng)村的入夜6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故土。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。入夜，我自身沿著田間小路，來到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里新穎的空氣，盡情地賞識著鄉(xiāng)村寧靜美觀的晚景。

瞭望遠(yuǎn)處。啊，視線止境多像一幅畫：溫和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠(yuǎn)的天涯的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時(shí)說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧囂，但卻彌漫神秘。

遠(yuǎn)處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌詠，卻有著豐收的喜悅。瞧，③一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/p>

在我身邊的山坡上，那么是另一番景象。三五只水牛正在草地上安閑地啃著草，不時(shí)還抬起頭來，面對彌漫詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲來抒發(fā)自己喜悅的情懷和感受，那消極渾厚的余音在廣闊的田野旋繞，使人聽了興奮。

鄉(xiāng)村的入夜多美呀!我假設(shè)有架照相機(jī)，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么熱愛鄉(xiāng)村這迷人的入夜，我多么愛好鄉(xiāng)村這寧靜的生活!1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的空氣()地呼吸()的晚景()地賞識()的夕陽()地愛撫()的炊煙()地啃著草2、結(jié)合上下文，說說下面詞語的意思。

(1)闊別已久：

(2)車水馬龍：

3.讀畫橫線的句子，這三個(gè)句子分別用了、、的修辭手法。請你用“一邊……一邊……”“仿佛”各寫一個(gè)句子。

一邊……一邊……