小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板6篇對(duì)工作籌劃來(lái)說(shuō)，需要符合自身實(shí)際，才可以讓個(gè)人的才能得到提高，要想后續(xù)工作很好地開展，工作籌劃是確定要做好的。下面是在這里我為您共享的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃模板6篇，感謝您的參閱。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃模板1

一、學(xué)生學(xué)習(xí)處境分析

本班學(xué)生有68人，學(xué)生根基較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不精心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要提防發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索學(xué)識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的才能，進(jìn)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)識(shí)面，提高思維才能，不斷鞏固學(xué)生素質(zhì)。

二、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫串，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這片面學(xué)識(shí)依舊是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識(shí)和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)樸的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)方面，本冊(cè)教材安置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題;另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和察覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)識(shí)與技能：

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，知道它們的識(shí)別;熟悉常見(jiàn)的幾種角，會(huì)對(duì)比角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌管平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

(二)過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

2.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃模板2

一、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)的教材包括以下內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四那么運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

二、教材分析：

這一冊(cè)的內(nèi)容都很重要，但是重點(diǎn)在第一、二、四、五單元。

混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算依次，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，持續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答對(duì)比輕易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌管稍繁雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能，并持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技能和習(xí)慣。

其次單元整數(shù)和整數(shù)四那么運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的根基上，舉行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四那么運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的根基。

在量的計(jì)量方面，也是在前面已學(xué)的根基上把所學(xué)的計(jì)量單位加以系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的學(xué)識(shí)更加穩(wěn)定，另一方面為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好打定。

第四、五單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法。

這一冊(cè)的幾何初步學(xué)識(shí)，主要是在已有的根基上，進(jìn)一步加深熟悉直線、線段、角、三角形和平行四邊形，熟悉射線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡(jiǎn)樸圖形的作圖的方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

三、教學(xué)要求：

1.使學(xué)生熟悉自然數(shù)和整數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫有三級(jí)的多位數(shù)。

2.使學(xué)生理解整數(shù)四那么運(yùn)算的意義，掌管加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

3.使學(xué)生掌管加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的純熟程度。

4.使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，對(duì)比純熟地舉行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)樸口算。

5.使學(xué)生初步謒簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)樸的平均數(shù)。

6.使學(xué)生進(jìn)一步掌管四那么混合運(yùn)算依次，會(huì)對(duì)比純熟地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些對(duì)比輕易的三步計(jì)算的文字題。

7.使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍繁雜的兩步計(jì)算的'應(yīng)用題，并會(huì)解答一些對(duì)比輕易的三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

8.結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，舉行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教導(dǎo)和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。

四、教學(xué)措施：

1.加強(qiáng)思想教導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的性教導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，提防嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3.重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并實(shí)時(shí)反應(yīng)。

4.做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的分析、對(duì)比和綜合才能。

6.培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。

7.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。

8.培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性。

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一、情景分析

1、班級(jí)概況：

四年級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、學(xué)識(shí)掌管情景。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基學(xué)識(shí)掌管得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉掌管得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的區(qū)別對(duì)比大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于片面學(xué)生對(duì)于乘除學(xué)識(shí)掌管不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，片面學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌管得還不夠，僅有片面學(xué)生能專心分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的布局掌管的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了務(wù)必的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)識(shí)和閱歷、獲取學(xué)識(shí)的才能、抽象思維水平有了務(wù)必的進(jìn)展.根基學(xué)識(shí)掌管堅(jiān)韌，具備了務(wù)必的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，潛心投入，專心完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能實(shí)時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;理解新學(xué)識(shí)的主動(dòng)性較好，奇怪心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，概括形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的天性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的熟悉和個(gè)人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱心度高，但耐久性差，留神力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課留神力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有務(wù)必難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)在別人面前表現(xiàn)自我，熱愛(ài)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課對(duì)比被動(dòng)，不聞不問(wèn)，進(jìn)取性不高，作業(yè)完成較難，但也熱愛(ài)鼓舞。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平日的質(zhì)量檢測(cè)，真正勞績(jī)穩(wěn)定，思維生動(dòng)，對(duì)應(yīng)用題能專心而正確地分析的同學(xué)僅有10來(lái)個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃重，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能彼此協(xié)助，共同探討，彼此協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽討論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課專心聽講，作業(yè)實(shí)時(shí)專心，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，或許學(xué)習(xí)勞績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)較為重視，大片面的家長(zhǎng)能并且有才能合作教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生舉行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解才能一般，勞績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)專心，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于根基學(xué)識(shí)掌管不好，存有學(xué)識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性對(duì)比差，學(xué)習(xí)才能弱，理解才能差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，促使不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)勞績(jī)。上述理由構(gòu)成惡性循環(huán)，使他們失去信仰，致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，理解才能差。

(4)、縱觀全班，學(xué)生的根基學(xué)識(shí)的掌管和才能的區(qū)別很大，如計(jì)算速度、參與議論的才能，解允許用題的思維才能等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的學(xué)識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差籌劃中作概括的安置。

5、其他因素：

大片面學(xué)生喜歡勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，團(tuán)體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教導(dǎo)方法不當(dāng)，家校合作不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有熟悉偏差。

二、教學(xué)目的要求

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，明白它們的識(shí)別;熟悉常見(jiàn)的幾種角，會(huì)對(duì)比角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌管平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步構(gòu)成查看、分析及推理的才能。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

三、教材簡(jiǎn)析(教材學(xué)識(shí)布局體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫串，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。所以，這片面學(xué)識(shí)依舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌管和構(gòu)成的根基學(xué)識(shí)和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)樸的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)方面，本冊(cè)教材安置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題;另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和察覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

在教材的安置上，表達(dá)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生動(dòng)運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊學(xué)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的學(xué)識(shí)根基，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對(duì)對(duì)位數(shù)的熟悉。

3、突出整理、概括、提高才能培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累好多加減計(jì)算和解允許用題的根基上，對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)舉行整理概括，對(duì)加減法舉行定義，表明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能，進(jìn)展學(xué)生的思維。

4、重視學(xué)識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，留神多讓學(xué)生查看、推測(cè)、分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了好多感性熟悉的根基上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)查看、推測(cè)、分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四那么計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了熟悉，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

5、要留神聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要留神聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用才能，提高探究才能。

6、突出開放性，提防學(xué)生的天性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認(rèn)為適合的方法，生動(dòng)運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題激勵(lì)學(xué)生用多種方法舉行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和斟酌題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和才能，拓寬學(xué)生斟酌的空間，鞏固學(xué)生斟酌的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生天性的進(jìn)展。

四、改善教學(xué)工作的措施：

(教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、變更教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。變更原有的教師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，教師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，彌漫愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)空氣。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、提防生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要研究學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的課外延遲，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題概括化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留神教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，給學(xué)生供應(yīng)自主探索的機(jī)遇。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)根基訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中務(wù)必重視應(yīng)用題布局的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的才能是大有好處的。

(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解才能，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，留神因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教導(dǎo)的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展天性結(jié)合起來(lái)。

(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，實(shí)時(shí)反應(yīng)，鞏固教學(xué)的針對(duì)性。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃模板4

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)一班共有學(xué)生41人，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)比感興趣，采納才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。從學(xué)生掌管的學(xué)識(shí)方面看：大片面學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)掌管較好，并能把所學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)口算、計(jì)算、應(yīng)用題等學(xué)識(shí)，大片面學(xué)生掌管較好，但數(shù)量關(guān)系個(gè)別學(xué)生（江銘、趙海平、方博）不會(huì)運(yùn)用，但整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃重。

從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣看：個(gè)別學(xué)生（胡正毅、裴澤凱、姜智龍）的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，如：寫字慢，抄錯(cuò)數(shù)，數(shù)碼不正規(guī)，做題不用小尺等。由于這些理由所以勞績(jī)不夠夢(mèng)想。

從班級(jí)常規(guī)看：上課能夠做到集中精神聽講，回復(fù)問(wèn)題對(duì)比完整。但聽課時(shí)個(gè)別學(xué)生（趙云旭、姜智龍、胡正毅、裴澤凱）手里玩東西，在小組議論問(wèn)題時(shí)，個(gè)別同學(xué)偷懶，小組合作才能較差。

本學(xué)期針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，面向全體，定出實(shí)際性目標(biāo)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)紀(jì)律教導(dǎo)和常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的才能，扶助每一個(gè)孩子都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：簡(jiǎn)易方程；分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法；對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)；因數(shù)與倍數(shù)；多邊形的面積；統(tǒng)計(jì)。

查看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn),能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展.

教學(xué)目標(biāo)：

1.在概括情境中理解方程的意義、等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)樸的方程，用方程表示簡(jiǎn)樸情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的根基上，對(duì)比純熟地舉行分?jǐn)?shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)樸的口算，并能解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。熟悉真、假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

3.結(jié)合概括實(shí)例理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義。會(huì)約分，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4.探索并掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

5.賞識(shí)生活中的圖案，生動(dòng)運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6.結(jié)合概括實(shí)例熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖。知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)需要選擇條形或者折線統(tǒng)計(jì)圖。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

7.在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有目的地進(jìn)展學(xué)生的抽象概括才能，在體驗(yàn)查看、操作、類比、驗(yàn)證、歸納的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)斟酌過(guò)程的條理性，感受轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)易方程,分?jǐn)?shù)的意義,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)易方程,分?jǐn)?shù)加減法,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

三、主要教改措施及思路

1、深入教材，專心備課，訂好單元籌劃，提前一周備課。留神新舊學(xué)識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重進(jìn)展學(xué)生的思維才能。抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，各個(gè)環(huán)節(jié)突破。留神培養(yǎng)學(xué)生具有顧此及彼，舉一反三的才能，做到觸類旁通。

2、切實(shí)加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)和根本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有學(xué)識(shí)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)學(xué)識(shí)的理解。

3、提高課堂教學(xué)效率，勇于創(chuàng)新，提防引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)，利用身邊的生活實(shí)例察覺(jué)規(guī)律，掌管學(xué)識(shí)，并能生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，在課堂上提防問(wèn)題意識(shí)的磨練，給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)題的機(jī)遇，進(jìn)展提問(wèn)題的空間，讓學(xué)生在提問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在計(jì)算才能方面，要提防學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生理解算理，掌管方法；；驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生專心、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，

5、抓實(shí)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，舉行細(xì)心細(xì)致的輔導(dǎo)工作，提高他們的學(xué)習(xí)勞績(jī)。

6、教學(xué)中要留神學(xué)識(shí)的系統(tǒng)化，作業(yè)明確、適量，有主次，難易之分。

四、課時(shí)調(diào)配：

一、珍稀動(dòng)物――簡(jiǎn)易方程9課時(shí)

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)――多邊形的面積11課時(shí)

三、團(tuán)體操表演――因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)

四、中國(guó)的熱極――熟悉正、負(fù)數(shù)3課時(shí)

五、校園科技周――分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)8課時(shí)

六、圖案美――對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)5課時(shí)

七、剪紙中的數(shù)學(xué)――分?jǐn)?shù)加減法10課時(shí)

八、獲“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”城市――統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

九、下跳棋――可能性2課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活3課時(shí)

綜合應(yīng)用2課時(shí)

回想整理――總復(fù)習(xí)5課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃模板5

一、學(xué)情分析

班上學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管仍存在確定缺陷與缺乏，綜合才能有待提高，有一片面學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比暴躁，需要改正，改掉大量學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，班級(jí)片面家長(zhǎng)的重視程度也有待提高，爭(zhēng)取學(xué)好本學(xué)期的任務(wù)。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材內(nèi)容為：四那么運(yùn)算、查看物體、運(yùn)算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、圖形的運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。

三、教學(xué)措施

1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，專心審題的習(xí)慣，模范書寫格式等的教導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專心負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、提防根基學(xué)識(shí)和技能的訓(xùn)練，操縱訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)成的訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生的計(jì)算才能，講求精講多練，采取實(shí)時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算才能較差的實(shí)際處境，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁(yè)口算題的練習(xí)，針對(duì)筆算才能較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長(zhǎng)批改，從而提高學(xué)生的計(jì)算才能。每周將舉行一次筆算小測(cè)。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。本冊(cè)教材在解決問(wèn)題教學(xué)中，問(wèn)題都是由已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或變更問(wèn)題而成的。在教學(xué)的過(guò)程中，提防培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的才能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，崇敬學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要適時(shí)，有效的扶助和引導(dǎo)。

5、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界實(shí)時(shí)扶助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)谙矏偂⑤p松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并實(shí)時(shí)激勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和斷定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信仰，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃模板6

一、單元教材分析

本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生熟悉和掌管萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根基上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的熟悉既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫穩(wěn)定和擴(kuò)展，也是學(xué)生務(wù)必掌管的最根基的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)之一。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，變更了現(xiàn)行九年義務(wù)教導(dǎo)教材把大數(shù)的熟悉分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，分別在